2022年新聞媒體培訓(xùn)心得標(biāo)準(zhǔn)

1、第4頁共4頁2022年新聞媒體培訓(xùn)心得標(biāo)準(zhǔn)在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，很榮幸，我被派往_電力公司外聯(lián)部進(jìn)行了一個月的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間，我學(xué)到了很多東西，同時，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，這些收獲將會使我終身受益。在此，感謝外聯(lián)部領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這次寶貴的實習(xí)機(jī)會，感謝外聯(lián)部的老師給我們的指導(dǎo)和幫助?，F(xiàn)在，我把實習(xí)情況簡單的總結(jié)一下。在為期一個月的實習(xí)中，首先是跟著張老師學(xué)習(xí)傳統(tǒng)媒體。在傳統(tǒng)媒體的第一天，張老師給我們介紹了傳統(tǒng)媒體的大體情況，講述了做消息和新聞需要注意的事情，而且每天給我們安排了具體的作業(yè)，我們學(xué)會了新聞的選稿、編輯、和簡單的寫作。并開始日常工作，在這幾次的工作中，我感覺我學(xué)到了一些更真實的道

2、理，一些我們常掛在嘴邊，卻從未引起心靈撞擊的寫作道理。對于老師給我們安排的工作，保質(zhì)保量的完成任務(wù)，得到老師的肯定和贊許。在實習(xí)結(jié)束的前一天，并且給我們專門進(jìn)行了專業(yè)的指導(dǎo)，使我收獲很大。我們從中學(xué)到了很多東西，將會在以后的學(xué)習(xí)工作中發(fā)揮很大的作用。這里是一個完全鍛煉自己的平臺。不懂的，不會的，不理解的，不明白的，全看自己怎么對待。老師就在眼前，學(xué)或者不學(xué)，老師就就在那里。半個月的時間，能學(xué)到什么，不看工作種類、工作任務(wù)、工作量，看的是我們自己在這里的想法，往哪方面努力。積極主動從來都不僅僅是說說而已，行動起來才是真。真正的行動靠自覺、靠信念。我要做的從來都不是“思想的巨人，行動的矮子”，而是

3、“一個思想與行動并進(jìn)的人”。對于新聞我有了幾下幾點認(rèn)識1真實性人無信而不立，新聞媒體是為大家服務(wù)的，只有反應(yīng)事物的真實性，才有其價值，人們才能從其得到有價值的東西，2、思想性挖掘新聞的價值，之所以為新聞，大家來看，是因為它有價值。簡練而貼切，要出彩。題目是新聞的臉面，倘若下一番功夫斟酌，推敲出一個精彩的題目，新聞將會更吸引人，更加具有傳播效果，每次寫完通訊、消息，最頭疼的一件事就是寫標(biāo)題。總是想寫出一個出彩的標(biāo)題，以至于很多時候普通的題目也在思維之外。遇到這樣的麻煩，總是會把問題丟給老師。盡管已學(xué)過新聞標(biāo)題的寫法。為此，我查了一下網(wǎng)上的資料，標(biāo)題的要求第一個是準(zhǔn)確，第二個是簡約，如何做到新聞標(biāo)

4、題的準(zhǔn)確與簡約呢?，F(xiàn)在一般性的標(biāo)題，消息標(biāo)題主要是以主題和輔題。為了方便現(xiàn)在繁忙的人群，消息的主題一般以實題為主，讓讀者能夠很快的了解消息的主要信息。假若主題為虛題，也會加上個輔題，以提高消息標(biāo)題的準(zhǔn)確性。對于通訊一般也以實題為主，有時也會以虛題為主題。三、關(guān)于通訊與消息的區(qū)別在寫人物通訊周漢高時，經(jīng)老師指點在通訊的開頭部分犯了一個嚴(yán)重的錯誤，誤將消息的導(dǎo)語強(qiáng)加到通訊上，寫成既不像通訊也不像消息的樣式，使得通訊的特點完全沒有突出出來。通訊不需要把它的每個點都舉出例子，要抓住重點來寫例子，例子要簡短而有力，將通訊的點歸納起來，抓住重點，將不重要的點結(jié)合到其他點上，事例要有針對性，且將事例簡要歸納

5、，有些事例可以一筆帶過，有些事例用典型事例來寫。四、關(guān)于會議新聞會議新聞把握重點，首先將會議內(nèi)容重點講一下，接著是主要領(lǐng)導(dǎo)的講話，再其次人員的講話。2022年新聞媒體培訓(xùn)心得標(biāo)準(zhǔn)（二）“新媒體、新技術(shù)”教學(xué)培訓(xùn)心得體會馮地坑學(xué)區(qū)王亮近日，定邊縣教育局聘請了來自_的專家給我們定邊縣部分教師做了新媒體、新技術(shù)與中小學(xué)課堂教學(xué)變革的報告。說實話，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，早在前幾年就已經(jīng)悄然的走進(jìn)了學(xué)校，但聆聽了專家的報告，我才深刻的認(rèn)識到我新媒體、新技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用知之甚少，對交互式電子白板了解也只是冰山一角。通過學(xué)習(xí)，我更加清醒地認(rèn)識到教師如果能

6、充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長。感受之一。電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機(jī)互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學(xué)中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進(jìn)行及時調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內(nèi)容無法更改，課件在演示過程中學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用電子白板的互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，更專注，而學(xué)生發(fā)生的錯誤，教師也能及時發(fā)現(xiàn)和及時糾正，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無法媲美的。感受之二。交互式電子白板為教師進(jìn)行自我反思和開展同伴互助活動提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，實現(xiàn)了教師的教學(xué)反思由浮淺反思向深處反思、由個體反思向群體反