初中 初一 心理健康《你好 盲盒》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、你好，盲盒2020-2021學(xué)年第一學(xué)期期末心理課程執(zhí)教教師：紅嶺中學(xué)園嶺初中部 吳愛(ài)然一、教學(xué)理念20世紀(jì)80年代初，美國(guó)組織行為學(xué)教授大衛(wèi)庫(kù)伯提出了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)應(yīng)是這樣的過(guò)程：“始于體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)表看法，由此引發(fā)反思，既而形成理論，并最終把理論所得應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程”。該理論強(qiáng)調(diào)教師不是單向的知識(shí)傳遞者，其作用在于為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)情境，寓教于樂(lè)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、教學(xué)內(nèi)容1相關(guān)文件中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012修訂）中明確指出，初中年級(jí)主要教學(xué)內(nèi)容包括：“幫助學(xué)生逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化”。2. 積極心理學(xué)的相關(guān)理論積極心理學(xué)理念下的教育倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生

2、成長(zhǎng)的積極力量和積極體驗(yàn)，主張用一種更加開(kāi)放的、欣賞的、發(fā)展的眼光來(lái)看待自我。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，引導(dǎo)他們關(guān)注和發(fā)展自己內(nèi)在的積極品質(zhì)和積極力量，將有助于提升積極體驗(yàn)、培養(yǎng)積極人格、促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高和內(nèi)在潛能的發(fā)揮。3. 積極的不確定生涯心理學(xué)家吉列特主張用“積極的不確定”的生涯觀(guān)來(lái)應(yīng)對(duì)生涯發(fā)展中的不確定性。積極的不確定是指，當(dāng)人們?cè)诿鎸?duì)諸多不確定因素時(shí)，應(yīng)該抱有一種樂(lè)觀(guān)、積極的態(tài)度去接納這些未知和不確定性，并保持開(kāi)放的心態(tài)，不斷開(kāi)拓與豐富自己發(fā)展的空間，由此帶動(dòng)新的經(jīng)驗(yàn)、新的信息、新的價(jià)值、新的觀(guān)點(diǎn)，探索自身未知的潛能。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到人生充滿(mǎn)未知和不確定性。情感目

3、標(biāo)：體驗(yàn)不確定性帶來(lái)的豐富感受。技能目標(biāo)：初步掌握如何更好地面對(duì)不確定性。四、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到人生充滿(mǎn)未知和不確定性。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握如何更好地面對(duì)不確定性。五、學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象：初一年級(jí)學(xué)生。初中階段，學(xué)生身心將迅速發(fā)展。認(rèn)知方面，初中生的認(rèn)知能力將有較大提高，觀(guān)察力持久而敏銳，思維的獨(dú)立性、批判性和抽象性都得到相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。情感方面，他們的內(nèi)心體驗(yàn)變得多種多樣，情緒的控制能力有所提高。自我意識(shí)方面，自我意識(shí)的能力和水平將逐漸提高，進(jìn)入飛躍期。在人際交往方面，初中生渴望發(fā)展良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系等。七年級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從小學(xué)生到中學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變，來(lái)到陌生的環(huán)境，體驗(yàn)嶄新的中學(xué)

4、生活，一切充滿(mǎn)著未知和不確定性。加之，在2020年全球新冠疫情的影響下，社會(huì)大環(huán)境充滿(mǎn)著變化。此課幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不確定性以及更好地面對(duì)同樣不確定的未來(lái)。六、教法學(xué)法1. 教學(xué)方法：教師采用操作法、討論法、講授法、多媒體教學(xué)法等多種方法組織課堂教學(xué)。2. 學(xué)生學(xué)法：學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。七、教學(xué)準(zhǔn)備鱷魚(yú)盲盒、小盲盒、作業(yè)單、彩筆等材料。八、教學(xué)活動(dòng)流程及內(nèi)容活動(dòng)階段活動(dòng)名稱(chēng)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)意圖熱身活動(dòng)認(rèn)識(shí)盲盒猜謎語(yǔ)“系列有多款，方正都一樣。欲知里頭物，唯有打開(kāi)看?！保ù蛞晃铮?. 播放視頻盲盒是什么，引導(dǎo)學(xué)生思考：盲盒最大的特點(diǎn)是什么？ （1）有趣熱身活動(dòng)和素材，活躍課堂

5、氣氛，集中學(xué)生的注意力；（2）通過(guò)視頻介紹盲盒并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)盲盒最大的特點(diǎn)不確定，導(dǎo)入新課。體驗(yàn)活動(dòng)鱷魚(yú)盲盒鱷魚(yú)盲盒學(xué)生分成六組進(jìn)行小組活動(dòng)，小組成員輪流接受挑戰(zhàn)，用手指選擇“鱷魚(yú)”的某一個(gè)牙齒并按下。三分鐘內(nèi)全班被夾次數(shù)最多的同學(xué)有神秘體驗(yàn)！訴說(shuō)心語(yǔ)請(qǐng)用一個(gè)詞概括你的心情。被夾是件好事，還是壞事？怎么才能不被夾到？通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生回顧在活動(dòng)過(guò)程中的不確定的體驗(yàn)，和在面對(duì)鱷魚(yú)盲盒時(shí)的感受、想法和采取的方法，升華體驗(yàn)。（1）在鱷魚(yú)盲盒的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的不確定的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思考通關(guān)的秘訣。（2）設(shè)計(jì)系列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思維與體驗(yàn)，深化在鱷魚(yú)盲盒中所引發(fā)的體驗(yàn)。（3）學(xué)生帶著活動(dòng)的體驗(yàn)和思考，從活動(dòng)回歸現(xiàn)實(shí)。 升華體驗(yàn)如果生活是個(gè)“盲盒”1. 小組活動(dòng)：如果生活是個(gè)“盲盒”，2020年你印象深刻的“盲盒”是什么？你是怎樣和這個(gè)“盲盒”友好相處？選出一個(gè)本組最想要分享的“盲盒”，總結(jié)出應(yīng)對(duì)不確定性的經(jīng)驗(yàn)。2.展望未來(lái)：我是“盲盒”，2021年，你會(huì)給自己或大家?guī)?lái)怎樣的驚喜？（1）小組討論，集思廣益，引導(dǎo)學(xué)生把課堂與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，思考生活中的不確定。（2）通過(guò)我的“盲盒”、我和“盲盒”以及我是“盲盒”三個(gè)由淺入深的環(huán)節(jié)，開(kāi)展生生之間、師生之間的交流分享，借此升華體驗(yàn)，提升知識(shí)水平。總結(jié)全課總結(jié)課堂 人生充滿(mǎn)未知和不確定性。雖然我們不能控制未知和不