初中生物 七年級(jí) 輸血與血型 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、4.4.4輸血與血型教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。2列舉ABO血型的類型。（二）過程與方法通過對(duì)輸血和血型的了解，使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無償獻(xiàn)血制度。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：ABO血型類型和安全輸血原則2.教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同無償獻(xiàn)血制度，樹立積極參加無償獻(xiàn)血的責(zé)任意識(shí)教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題想一想：2020年3月30日11點(diǎn)40分許，由濟(jì)南站開往廣州站的T179次列車發(fā)生脫軌側(cè)翻事故，造成1人死亡、4人重傷、123人輕傷。乘客小張失血較多，這時(shí)

2、，醫(yī)生為了挽救小張的性命，應(yīng)當(dāng)采取什么緊急措施呢？醫(yī)生應(yīng)當(dāng)立即給傷者輸血。設(shè)計(jì)意圖：用生活中的事例進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生思考：這是為什么？目的在于激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的注意力很快吸引到教學(xué)活動(dòng)中來。（二）、新課1.血量與輸血成年人體內(nèi)的血量大致相當(dāng)于本人體重的7%8%，大約45L。維持人體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。結(jié)合圖形分析失血對(duì)生命健康的影響。設(shè)計(jì)意圖：利用構(gòu)建主義原理，將血量知識(shí)整合到生活的具體問題中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。使學(xué)生在輸血等方面構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)體系。以生物學(xué)原理指導(dǎo)人的生活，形成健康的人生觀。2.血型2.1血型的發(fā)現(xiàn)體會(huì)發(fā)現(xiàn)血型的探究過程：看視頻血型的秘密了解由于輸血

3、事故的頻頻發(fā)生，使輸血療法沉寂了達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久，為了揭開輸血反應(yīng)之謎，人們進(jìn)行了種種探索和研究。直到1900年，奧地利醫(yī)生蘭德斯坦納在研究中注意到正常人的血清中有一種物質(zhì)，能夠凝集其他人的紅細(xì)胞，這一現(xiàn)象使他聯(lián)想到半個(gè)世紀(jì)前的輸血反應(yīng)，一個(gè)問題在他的腦海里誕生了。他經(jīng)過實(shí)驗(yàn)首先揭開了血型之謎，也因此獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血液有不同的類型，他將它們分為A型、B型、AB型和O型，這就是ABO血型。2.2 ABO血型2.2.1結(jié)合圖片、模型、表格分析ABO血型系統(tǒng)的分類依據(jù)。血型是根據(jù)紅細(xì)胞上A 、B凝集原不同分類的。 2.2.2分析輸血實(shí)例設(shè)計(jì)意圖：利用模型案例突破難點(diǎn)。ABO血型系統(tǒng)的分

4、類依據(jù)，是本節(jié)課較難理解的點(diǎn)，我用模型引入“凝集原”和“凝集素”這兩個(gè)概念，形象生動(dòng)地幫助學(xué)生理解，突破難點(diǎn)，也實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。利用“為小張輸血”的案例分析幫助學(xué)生理解紅細(xì)胞凝集反應(yīng)。2.3模擬實(shí)驗(yàn)，鑒定血型利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，通過“血型鑒定實(shí)驗(yàn)”幫助學(xué)生理解血型與輸血的關(guān)系，知道血型鑒定的基本過程，掌握血型鑒定的基本技能。設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)及圖表比較A型、B型、AB型、0型血與標(biāo)準(zhǔn)血清發(fā)生的凝集反映的情況，將抽象的知識(shí)變?yōu)橛腥さ膶?shí)驗(yàn)，使學(xué)生在分析比較中形成對(duì)四種血型的本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題勇于探究的精神。2.4知識(shí)拓展：Rh血型系統(tǒng)3.安全輸血3.

5、1輸血的原則是：輸同型血。3.2在沒有同型血且緊急情況下也可考慮異型血間輸血。3.3引導(dǎo)學(xué)生完成輸血關(guān)系表3.4成分輸血3.4.1臨床上常根據(jù)病人病情的需要，有針對(duì)性地選用血液中的某種成分輸入病人體內(nèi)。成分輸血的原則：缺什么補(bǔ)什么。3.4.1走進(jìn)生活：對(duì)于嚴(yán)重貧血患者、大面積燒傷患者或嚴(yán)重血小板減少癥患者，應(yīng)該給他們輸入什么血液成分？為什么？ 嚴(yán)重貧血患者可以輸濃縮的紅細(xì)胞。大面積燒傷患者可以輸血漿。嚴(yán)重血小板減少癥患者可以輸血小板。 設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)受傷需要輸血的情景，使學(xué)生置身于需要一定的血型原理，需要用正確的輸血原則才能去急救傷員的情境中。從而使學(xué)生讓愛在心中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化。4.無償獻(xiàn)血介紹無償獻(xiàn)血制度何時(shí)頒布、無償獻(xiàn)血應(yīng)具備的條件、一次獻(xiàn)血量大約多少毫升。對(duì)學(xué)生進(jìn)行無償獻(xiàn)血的教育，引導(dǎo)學(xué)