九月中旬中學教育學第四次補充卷含答案

1、九月中旬中學教育學第四次補充卷含答案一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、在確定教育目的的價值取向上，（）。A、應當把滿足人的需要和社會的需要結合起來B、應當把人的發(fā)展的需要放在首位C、應當把社會的需要放在首位D、應當隨社會的發(fā)展來確定二者的關系【參考答案】：A2、在現代社會發(fā)展中，生產力和科學技術的發(fā)展水平共同制約著教育的（）A、性質B、結構的變化C、內容和手段D、教育者的觀念【參考答案】：C3、下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進兒童發(fā)展的主導作用?（）。A、教育在成熟的基礎上引導發(fā)展B、教育始終在整體發(fā)展的基

2、礎上促進個性發(fā)展C、教育始終要順應兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展D、教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性【參考答案】：C【解析】：教育對兒童發(fā)展的具體作用表現為：(1)教育目標要真實反映社會的要求；(2)在成熟的基礎上引導發(fā)展；(3)在整體發(fā)展的基礎上促進個性發(fā)展；(4)尊重和發(fā)揮兒童的主體性。4、教育活動中主客體之間的關系，師生之間的關系，教師提高學生主動積極地參與各種教育活動是屬于個體身心發(fā)展動因的（）。A、內發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用論D、能動論【參考答案】：B5、美國學者舒爾茨根據人力資本理論推算出教育水平對國民經濟增長的貢獻是（）A、28%B、33%C、38%D、53%【參考

3、答案】：B6、構建學習化社會的理想主要體現的是（）。A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、正規(guī)教育【參考答案】：C7、以培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法是（）A、愉快教學法B、成功教學法C、嘗試教學法D、情景教學法【參考答案】：C8、教學認識的主要內容是間接知識和（）。A、直接經驗B、科學實驗C、社會實踐D、間接經驗【參考答案】：D【解析】：教學認識的主要內容是間接知識和間接經驗。9、“以身立教”，“為人師表”體現了教師勞動的（）特點。A、示范性B、復雜性C、創(chuàng)造性D、勞動方式個體性【參考答案】：A【解析】：“為人師表”體現了教師勞動的示范性特點。10、對學生進行學

4、習方法指導，最終是要讓學生（）A、學會生存B、學會分析C、學會學習D、學會思考【參考答案】：C【解析】：學法指導是教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學的學習方法并且靈活地運用于學習之中，逐步形成較強的自學能力，即“教學生學會學習”。11、“熟能生巧”是對桑代克哪個學習分定律的最好注腳（）A、效果律B、練習律C、強化律D、準備律【參考答案】：B12、學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點突出表現在它所傳遞的（）上。A、教學思想B、教學內容C、教學方法D、教學手段【參考答案】：B【解析】：教學內容既是人類千百年來文化的積聚，也是師生活動的中介。13、主張以社會

5、的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的就形成了（）。A、個人本位的教育目的論B、教育無目的論C、神學的教育目的論D、社會本位的教育目的論【參考答案】：D【解析】：個人本位的教育目的論：認為個人價值遠高于社會價值，應根據個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的。社會本位的教育目的論：主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨。教育無目的論：杜威觀點“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的。神學的教育目的論：它所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價值性。14、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學習能力【參

6、考答案】：B【解析】：教師除了要有所教學科的專業(yè)素養(yǎng)外，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。15、主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是（ ）的主張。A、儒家B、墨家C、道家D、老子【參考答案】：C【解析】：道家是中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，主張“棄圣絕智”棄仁絕義”。16、教學管理的核心是（）。A、教學思想管理B、常規(guī)管理C、教學質量管理D、教學管理中計算機的應用【參考答案】：C【解析】：教學質量管理是教學管理的核心。17、我國中學德育大綱正式頒布的時間是（）A、1990年B、1993年C、1994年D、1995年【參考答案】：D【解析】：

7、1995年我國正式頒布中學德育大綱。18、教學設計最先要考慮的要素是（）A、教學目標B、教學內容C、學生情況D、教學評價【參考答案】：A19、個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這表現身心發(fā)展的（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、不穩(wěn)定性【參考答案】：B20、取得教學成功的內因是（）。A、教師的主導作用B、學校的管理作用C、教材的媒體作用D、學生的主體作用【參考答案】：D【解析】：取得教學成功的內因是學生發(fā)揮主體作用。21、“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）A、孔子B、柏拉圖C、夸美紐斯D、維果茨基【參考答案】：D22、從記憶方式的發(fā)展來看，高中

8、生擅長于采用的記憶方式是（）。A、理解B、機械C、內隱D、無意【參考答案】：A【解析】：高中階段由于思維能力的發(fā)展，最擅長理解記憶。23、提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生”的教育家是（）。A、列寧B、加里寧C、蘇霍姆林斯基D、陶行知【參考答案】：B【解析】：這句話是加里寧說的。24、認為我國現代教育的目的是“做人，做中國人，做現代中國人”的教育學家是（）。A、陳鶴琴B、梁啟超C、蔡元培D、陶行知【參考答案】：A【解析】：我國教育家陳鶴琴認為，我國現代教育的目的是“做人，做中國人，做現代中國人”

9、。25、單軌制最早產生于【】A、德國B、法國C、美國D、英國【參考答案】：C【解析】：單軌制最早產生于美國。26、在古代社會，“才高八斗”“學富五車”體現的是教師的（）。A、道德形象B、人格形象C、財富形象D、文化形象【參考答案】：D27、學記中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這體現了下列哪個教學原則（）A、啟發(fā)式原則B、因材施教原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則【參考答案】：A【解析】：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了啟發(fā)式教學原則。28、心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”指的是（）A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期【參考答案】：C29、以培養(yǎng)學生的探索精神和自學能

10、力為主要目標的教學方法是（）A、愉快教學法B、嘗試教學法C、情境教學法D、成功教學法【參考答案】：B30、普通中小學（包括實施九年制義務教育的小學、初中和高中）教育的性質是（ ）。A、基礎教育B、高等教育C、學前教育D、中等教育【參考答案】：A【解析】：普通中小學的任務是培養(yǎng)全體學生的基本素質，為他們學習做人和進一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎，為提高民族素質打好基礎因此普通中小學教育的性質是基礎教育。31、促進的教育態(tài)度除了與學生和諧相處、積極的咱我意識和教育的期待外，還包括（）A、理解學生B、責罰學生C、縱容學生D、寬待學生【參考答案】：A【解析】：促進的教育態(tài)度可分為四類，即理解學生、與

11、學生和諧相處、積極的自我意識、教育的期待。32、美國掀起“教師專業(yè)化”的改革浪潮是在（）A、20世紀50年代B、20世紀60年代C、20世紀70年代D、20世紀80年代【參考答案】：D33、學校教育工作的基本途徑是（）。A、德育B、教學C、課外活動D、社團活動【參考答案】：B34、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自于中國古代的（）A、論語B、禮記C、學記D、孟子【參考答案】：C【解析】：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自禮記?學記。35、糾正認識中不合理的絕對化要求、過度泛化、夸大后果等癥狀通常用（）的方法。A、著重調整情感B、著重訓練行為C、著重改變認知D、游戲【參考答案】：C【解析】：

12、著重改變認知的方法是改變不合理的認識，其中不合理的認識(1)絕對化要求，即要求事物完全按照自己的意愿發(fā)生發(fā)展。(2)過度泛化，即把對某些事情的結果的評價推廣到對整個人的評價。(3)夸大，即夸大一件不滿意的結果所導致的影響，“一切都完了”、“什么希望都沒了”，暗示自己不可忍受。36、問題行為的矯正關鍵要立足于 （）A、加強道德教育B、加強心理健康教育C、加強審美教育D、加強綜合素質教育【參考答案】：B37、班級管理的基本功能是（ ）。A、運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動B、調動班級成員參與班級管理的積極性C、幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人D、進行社會角色的學習【參考答案】：

13、B【解析】：見大綱中對班級管理功能的論述38、教育者和受教育者共同的客體是（）A、教育手段B、教育目的C、教育方法D、教育內容【參考答案】：D【解析】：教育者和受教育者共同的客體是勢育內容。39、教育過程中，教師的主導作用主要表現在（）A、控制教學過程B、控制學生C、塑造學生D、發(fā)揮學生的主動性【參考答案】：D【解析】：教師的主導作用主要表現在發(fā)揮學生的動性。40、建立民主和法制意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神是（）方面的要求。A、勞動技術要求B、德育C、智育D、體育【參考答案】：B二、多項選擇題1、教育的階級性始于奴隸社會，其具體體現在（）。A、目的是培養(yǎng)

14、統(tǒng)治人才B、對象是奴隸主貴族子弟C、內容以軍事和道德教育為主D、教育的領導權歸屬人民E、方法是體罰和機械練習【參考答案】：A,B,C,ED項屬于社會主義社會教育的特征。2、制約教育目的的因素有（）。A、政治經濟制度B、生產力C、文化傳統(tǒng)D、科技水平E、教育性質【參考答案】：A,B,C,D教育性質是教育目的反映的內容，它不能制約教育目的。3、教學進度計劃中每章節(jié)的教學時間應該包括(）A、講課時間B、實驗時間C、作業(yè)時間D、復習檢測時間E、預習時間【參考答案】：A,B,E4、德育過程的結構要素有（）。A、教育者B、受教育者C、德育內容(o);(_)D、德育目標E、德育方法【參考答案】：A,B,C,

15、E德育過程通常由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。5、探究研討法十分注重兒童不同發(fā)展階段認識的不同特征，形成了突出的教學特點（）A、從具體材料引發(fā)學習經歷B、充分利用各種藝術手段C、通過集體交流和研討促進學習D、鼓勵學生的語言表達E、肯定學生在學習中所犯錯誤的意義【參考答案】：A,C,D,E美國教育家蘭本達教授提出探究研討法，其特點為：(1)從具體材料引發(fā)學習經歷；(2)通過集體交流和研討促進學習；(3)鼓勵學生的語言表達；(4)肯定學生在學習活動中所犯錯誤的意義。6、我國義務教育教學計劃的基本特征是（）。A、強制性B、綜合性C、普遍性D、基礎性E、特殊性【參考答案】

16、：A,C,D7、“課程是經驗”的觀點具有這樣的特點（）。A、強調學習者是課程的主體及能動性B、突出課程的綜合性和整體性C、課程從學習者角度出發(fā)和設計D、課程聯系學習者個人的經驗E、課程是外在于學習者的，凌駕于學習者之上【參考答案】：A,C,D經驗主義課程論的代表為杜威，主要觀點為：課程應以兒童活動為中心，課程的組織應心理學化考慮兒童現有的經驗和能力。8、學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。A、互訪B、民主評議C、家長會D、家長委員會E、校外指導【參考答案】：A,C,D學校教育和家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會和家長委員會等。9、教師收集文獻資料可以通過【】A、閱讀有關著作B、瀏覽新的期

17、刊C、利用工具書D、剪報和卡片E、使用檢索工具【參考答案】：A,B,C,D,E10、學習的類型主要包括（）A、心智的、以思維為主的能力的學習B、行為習慣的學習C、技能和熟練的學習D、道德品質的學習E、知識的學習【參考答案】：A,B,C,D,E學習的類型包括知識的學習，技能和熟練的學習，心智的、以思維為主的能力的學習，道德品質和行為習慣的學習。三、填空題1、中華人民共和國教師法中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的，_承擔教書育入、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命：【參考答案】：專業(yè)人員2、教學任務受人們追求的_決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。【參

18、考答案】：教學價值取向3、我國德育的基本途徑是_。【參考答案】：政治課與其他學科教學4、法國大革命時期的著名啟蒙思想家盧梭主張自然主義教育，他的教育主張集中體現在代表作_中。【參考答案】：愛彌爾5、所謂_，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴得到保證?！緟⒖即鸢浮浚喝说膬r值6、以_經驗為主組織學生進行學習，這是一條認識的捷徑，使學生能用最短的時間掌握大量的系統(tǒng)的文化科學基礎知識。【參考答案】：間接7、德育過程通常由教育者、_、_和方法四個相互制約的要素組成?！緟⒖即鸢浮浚菏芙逃?，德育內容。8、根據觀察的情境條件，可將教育科學研究的觀察法分為自然觀察法和_?！緟⒖即鸢浮浚簩?/p>

19、驗觀察法9、學校課程通常以_或特色課的形式出現?！緟⒖即鸢浮浚哼x修課10、“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話強調的是學習與_相結合?！緟⒖即鸢浮浚盒袆?1、中小學的教學科目設置，基本以_為依據。【參考答案】：科學的分類12、德育包括家庭德育、學校德育和_等形式?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣掠?3、教學中學生學習的主要是_經驗，這是一條認識的捷徑。【參考答案】：間接14、教師職業(yè)的最大特點在于_。【參考答案】：職業(yè)角色的多樣性15、我國，目前中學教學原則主要有：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、_、因材施教原則、理論聯系實際原則等?！緟⒖即鸢浮浚貉驖u進原則16、_把學習過程概括為“學”、“思”、

20、“行”的統(tǒng)一過程，這是最早的關于教學過程的思想。【參考答案】：孔子17、教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標的關系_的關系。【參考答案】：具體與抽象18、從課程功能的角度可把課程分為工具性課程、知識性課程、技術性課程和_課程。【參考答案】：實踐性19、17世紀捷克教育家夸美紐斯總結了前人和自己的實戰(zhàn)經驗，并在其代表作_中對班級組織進行了論證?！緟⒖即鸢浮浚捍蠼虒W論20、中小學的教學科目設置，基本以_為依據?！緟⒖即鸢浮浚嚎茖W的分類21、一般而言，學校不能輕易地處分學生。處分分為警告、_、留校察看、開除學籍。【參考答案】：記過22、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的_?！緟⒖即鸢?/p>

21、】：京師同文館23、基礎教育新課程理論的基礎是?！緟⒖即鸢浮浚航嬛髁x學習理論和多元智能理論24、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自_?！緟⒖即鸢浮浚簩W記25、個別教學制最顯著的優(yōu)點在于教師能_?！緟⒖即鸢浮浚焊鶕W生的特點因材施教26、在現代社會和教育理念的影響下，教學由知識本位轉向_?！緟⒖即鸢浮浚喊l(fā)展本位27、班會的特點：_、自主性和針對性?！緟⒖即鸢浮浚杭w性28、傳統(tǒng)教育是金字塔形的等級制教育，而網絡教育是“_”開放式教育?！緟⒖即鸢浮浚浩降鹊?9、根據加涅的信息加工學習理論，人的學習過程可以比喻成_的信息加工過程。【參考答案】：計算機30、規(guī)定著一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)，包

22、括各級各類學校的性質、人物、入學條件、修業(yè)年限及其關系的制度叫_?！緟⒖即鸢浮浚簩W校教育制度四、判斷題1、任何課程目標的設定總有一定的價值取向。（）【參考答案】：正確2、教學組織形式是指為了完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構，教學組織形式是固定不變的。（）【參考答案】：錯誤教學組織形式是指為了完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構，教學組織形式不是固定不變的，隨著社會政治經濟和科學文化的發(fā)展，教學組織形式也不斷的發(fā)展和改進。3、教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導向的?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e誤。教育行動研究，亦稱教師行動研究，是指教師在現實教

23、育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。4、現代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（）【參考答案】：正確5、以持久性的心境低落為特征的神經癥稱為焦慮癥。（）【參考答案】：錯誤6、班級授課制最顯著的優(yōu)點在于教師能根據學生的特點因材施教，使教學內容、進度適合于每一個學生的接受能力?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤班級授課制不利于因材施教，個別教學的優(yōu)點是教師能根據學生的特點因材施教，使教學內容、進度適合于每一個學生的接受能力7、一節(jié)課成敗的基本標準時看教學方法是否得當。（）【參考答案】：錯誤

24、一節(jié)課成敗的基本標準，最終要看教學成果。8、文化素質教育也就是真、善、美的教育。（）【參考答案】：正確9、啟發(fā)式教學既是一種教學方法，更是一種教學指導思想，它是相對于注人式教學而言的。（）【參考答案】：正確10、以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是柏拉圖。（）【參考答案】：錯誤這是蘇格拉底的教學風格，蘇格拉底以善辯著稱。11、教學無論效果怎樣，都具有教育性。（）【參考答案】：錯誤只有有效的教學才對學生的發(fā)展有積極的教育影響。12、測驗的效度是指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度。（）【參考答案】：錯誤13、德育在人的全面發(fā)展中起著導向和動力作用，而遺傳才是個體發(fā)展的物質基礎。（）【

25、參考答案】：正確14、個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。（）【參考答案】：錯誤個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的生理活動。15、著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是民主管理?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤馬卡連柯提出的班級管理理論是平行管理。五、概念題1、教師課外輔導應注意的問題是什么?【參考答案】：第一，從實際出發(fā)，具體問題具體分析，做到因材施教；第二，輔導要目的明確，采用啟發(fā)式，充分調動學生的主動積極性，使學生成為學習的主人；第三，教師要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學生有問題可問；第四，加強思想教育和學習方法的指導，提高輔導效果。2、簡述班級教學管理

26、?！緟⒖即鸢浮浚?1)明確班級教學管理的目標和任務。(2)建立有效的班級教學秩序。(3)建立班級管理指揮系統(tǒng)。(4)指導學生學會學習。3、如何建立良好的學生集體?【參考答案】：【答案要點】(1)深入細致地了解學生。(2)學習規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好的開端。(3)善于發(fā)覺學生的長處，多鼓勵學生。(4)及時解決班級問題。(5)培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)學生的進取精神。4、簡述教學過程的基本階段。【參考答案】：(1)激發(fā)學習動機；(2)領會知識，包括感知教材和理解教材；(3)鞏固知識；(4)運用知識；(5)檢查知識。5、為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用?【參考答案】：（1）教育有明確的目的性和方向性。教

27、育按照社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向和方面做出社會性規(guī)范。（2）學校教育具有較強的計劃性和系統(tǒng)性。學校教育按照教育目的和教學大綱的要求，有目的、有計劃地對受教育者的身心施加影響，加速個體的發(fā)展速度。（3）學校教育具有高度的組織性。學校按照教育的要求，將學生高度組織在一起統(tǒng)一授課，保證受教育者身心發(fā)展不受或少受外界不良環(huán)境的影響。（4）教育可以開發(fā)受教育者的潛能。學校教育有助于開發(fā)個體的特殊才能和發(fā)展個性。學校教育有助于個體特殊才能的表現與發(fā)展，同時，學校集體中的每個成員也都能從其他人身上吸取閃光點，豐富自己的個性。（5）教育能對各種環(huán)境因素加以一定的控制和利用。6、按教育目標的層次分，課

28、堂提問有哪些類型？它們分別有哪些應用方式？【參考答案】：【答案要點】(1)回憶提問：有復述、認知和選擇等形式。(2)理解提問：有變換、重組、對比等形式。（3）應用提問：有變式練習、說明實際問題、進行推理等形式。(4)分析提問：有要素分析提問、關系分析提問和組織原理分析提問等形式。(5)綜合提問：有綜合運用提問和綜合構建提問等形式。(6)評價提問：有正誤判斷提問、價值判斷提問和風格流派提問等。7、政治經濟制度是如何制約教育的？【參考答案】：政治經濟制度對教育的制約體現在：(1)政治經濟制度決定教育的領導權；(2)政治經濟制度決定著受教育的權利；(3)政治經濟制度決定著教育的目的。8、為什么說經濟

29、發(fā)展水平決定著人才的規(guī)格和教育的結構?【參考答案】：【答案要點】(1)人才規(guī)格是對人才素質結構的要求，生產力的發(fā)展決定著勞動力的規(guī)格，進而也決定著教育所培養(yǎng)人的規(guī)格。所以，當我們考慮教育所培養(yǎng)的人才規(guī)格時，必須深刻地把握當代生產力發(fā)展的趨勢與要求。(2)教育結構通常指各種不同類型和層次教育的比例構成，如不同級別、類型學校的比例關系，不同科類之間的比例關系等，都要與社會生產力的發(fā)展水平相適應。9、德育過程中怎樣貫徹導向性原則？【參考答案】：貫徹導向性原則的基本要求有：(1)堅定正確的政治方向；(2)德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求；(3)要把德育的理想性和現實性結合起來。10、簡述

30、教育的個體個性化的功能?！緟⒖即鸢浮浚汉喪鼋逃膫€體個性化的功能。答：教育的個體個性化功能主要表現在以下幾方面：(1)教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展。(2)教育促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性。(3)教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現。六、定義題1、教學組織形式【參考答案】：教學組織形式：是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一定的要求組合起來進行活動的結構。教學組織形式主要研究教師是如何把學生組織起來進行教學活動、如何分配教學時間、如何利用教學空間等問題。在教學活動中，教學任務的完成、教學過程的實施、教學方法的運用、課程的開設等，都必須憑借和運用一定的組織形式來落實。

31、2、教師的“人類靈魂工程師”的角色【參考答案】：這種期待突出了教師在人的發(fā)展中的作用，強調了教師工作中對學生的精神塑造和智力的開發(fā)意義，肯定了教師在教書育人的系列工程中的獨立性和創(chuàng)造性，也含有對教師實際教育能力的估計和評價。3、道德意志【參考答案】：道德意志：是在自覺執(zhí)行道德義務的過程中克服所遇到的困難和障礙時所表現出來的意志品質。4、測驗【參考答案】：就是通過讓學生回答一系列與教育目標相關的有代表性的問題，從學生對問題的回答中，提取信息并根據一定的標準進就是通過讓學生回答一系列與教育目標相關的有代表性的問題，從學生對問題的回答中，提取信息并根據一定的標準進5、分科課程【參考答案】：分科課程：

32、亦稱“學科課程”，是依據教育目標和受教育者的發(fā)展水平從各門學科中選擇內容、組成學科，以學科的邏輯體系制定標準、編寫教科書、規(guī)定教學順序、教學周期與學時、學科教學的課程。它是學校課程的基本形式。七、論述題1、論述教師應如何激發(fā)學生的學習動機?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)教學。(4分)根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(4分)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。(4分)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。(3分)(只答要點。沒有論述扣7分；論述不充分扣16分)2、如何理解理論聯系實際原則?應如何在教學中貫徹這一原則?【參考答案】：(1)理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。(2)在教學中貫徹這一原則，應做到：書本知識的教學要注重聯系實際。只有注意理論聯系實際，教學才能活潑，抽象的書本知識易于被學生理解，吸收轉化為他們有用的精神財富。重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。注重教學實踐和引導學生參加實際操作和社會實踐。正確處理知識教學與技能訓練的關系，在教學中兩者要結合起來。補充必