年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第單元教案

1、年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第單元教案第一篇：2018六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案2018六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址20、故宮教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)故宮的贊美和熱愛(ài)故宮建筑的思想感情。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“矗、湛、繚、閣、恒”，會(huì)寫(xiě)“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)

2、生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力。結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。教學(xué)難點(diǎn)：把握課文的寫(xiě)作思路，提高學(xué)生布局謀篇的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：收集故宮的圖片文字資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在北京市中心有一個(gè)東方最大的宮殿故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無(wú)與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。被譽(yù)為世界五大宮（北京故宮、法國(guó)凡爾賽宮、英國(guó)白金漢宮、美國(guó)白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。通過(guò)感受到故宮的美，帶上大家那一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的智慧的心，咱們到字里行間去旅行，來(lái)一次獨(dú)

3、特的集體旅游。學(xué)生交流課前收集的資料。觀看有關(guān)的故宮圖片、影片。交流觀后感受。二、檢查預(yù)習(xí).、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在預(yù)習(xí)時(shí)記住的故宮的宮殿的名稱。邊說(shuō)邊請(qǐng)學(xué)生將宮殿名稱板書(shū)。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮）2、根據(jù)板書(shū)指名讀相關(guān)的自然段?！緦W(xué)生板書(shū)時(shí)教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，使板書(shū)的詞語(yǔ)能夠按相關(guān)的順序排列。利用學(xué)生自己板書(shū)，靈活地朗讀課文相關(guān)語(yǔ)句，使預(yù)習(xí)的檢查這一環(huán)節(jié)有些趣味?！空?。相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。學(xué)生自由談對(duì)詞語(yǔ)的理解。矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。湛藍(lán)：深藍(lán)色。多用來(lái)形容天空、湖海等。亭閣：亭，亭子，蓋在路

4、旁供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂、沒(méi)有墻。閣，風(fēng)景區(qū)或庭園里的一種建筑物，四方形、六面形或八角形，一般兩層，周?chē)_(kāi)窗，多建筑在高處，可以憑高遠(yuǎn)眺。永恒：永遠(yuǎn)不變。矯?。簭?qiáng)壯有力。煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉(zhuǎn)。玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。（小巧玲瓏）雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀而美麗。奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無(wú)價(jià)之寶）（看著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的故宮？）【不僅僅是簡(jiǎn)單理解詞語(yǔ)，還使詞語(yǔ)和課文內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)自己腦子里的故宮的鏡頭的同時(shí)，賦予詞語(yǔ)更豐富的含義和作用?！咳?、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡(luò)。、快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。交流（課文是按照“總起分述總結(jié)”的

5、順序行文的。）2、按照“總起分述總結(jié)”的順序試著分段。3、交流。第一部分（第1自然段）簡(jiǎn)明地講了故宮的位置、名稱、歷史。第二部分（29自然段）詳細(xì)地描述了故宮的建筑。按空間順序來(lái)介紹。第三部分（第10自然段）極為簡(jiǎn)略地介紹了故宮的文物。第四部分（第11自然段）總結(jié)全文，對(duì)故宮的歷史價(jià)值做出了評(píng)價(jià)。四、學(xué)習(xí)課文的第一和第四部分。、默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。）2、讀最后一段，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系?！局匾暥温渲g的聯(lián)系，理性地閱讀、理解是使高年級(jí)學(xué)生靜下心來(lái)讀書(shū)思考的一個(gè)方法，也能指導(dǎo)學(xué)生注重習(xí)作的條理性?！浚ńY(jié)尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列與室內(nèi)

6、的珍貴文物”這一句話的建筑藝術(shù)和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內(nèi)容。）3、有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。4、小結(jié)這兩部分在課文中的作用。（總起、總結(jié)）回憶從前學(xué)過(guò)的類似的結(jié)構(gòu)的課文。五、課堂練習(xí)。、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2、自由背誦頭尾兩個(gè)自然段。六、課后作業(yè)。熟讀課文，照著第二和第三部分的語(yǔ)句，完成語(yǔ)文書(shū)104面課后練習(xí)2。上網(wǎng)看故宮圖片，檢查自己的圖是否正確。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。、聽(tīng)寫(xiě)生詞。2、回憶課文的條理。3、指名背誦頭尾兩個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)這兩部分的主要內(nèi)容和作用。二、細(xì)讀理解。、默讀第29自然段，思考下列問(wèn)題。（1）默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)畫(huà)示意圖。同桌交流示意圖?！具呑x邊畫(huà)畫(huà)示意

7、圖，可以使學(xué)生的讀書(shū)目的明確，更加仔細(xì)。作者的觀察描寫(xiě)的順序也在學(xué)生的讀和畫(huà)中一目了然。】（2）小組讀第二自然段，討論段意。（這段寫(xiě)了故宮的最外面一圈的布局。護(hù)城河、城墻、城門(mén)。還總的介紹了遠(yuǎn)眺整個(gè)故宮，所看到的景象。）（3）抓住句子中的數(shù)據(jù)談體會(huì)。（4）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。（玲瓏奇巧、規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一）過(guò)渡：抓住故宮“有大小宮殿70多座”這一語(yǔ)句，想想文中主要介紹了哪幾座宮殿，是按怎樣的順序介紹的？（5）交流昨天完成的課后題二中題目。思考，課文重點(diǎn)介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿最大的殿堂，格外輝煌壯麗。）第一篇：蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三顆枸杞豆教案蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下

8、冊(cè)三顆枸杞豆教案三顆枸杞豆教學(xué)目標(biāo)：、領(lǐng)悟的語(yǔ)言，理解其深刻含義。2、通過(guò)文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟的語(yǔ)言，理解其深刻含義。教學(xué)方法：自讀感悟，合作探究。教學(xué)教具：多媒體教學(xué)過(guò)程：第一時(shí)一、播放歌曲童年，導(dǎo)入新。、前分鐘播放歌曲童年。2、師講述：一首童年將我們帶回了如詩(shī)如畫(huà)的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)三顆枸杞豆這篇文。二、檢查預(yù)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。、前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)文，老師想問(wèn)一問(wèn)，文中主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人？請(qǐng)根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學(xué)生作答）2、三叔在他生命垂危之際，

9、悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語(yǔ)里又悟出了什么？這節(jié)通過(guò)三顆枸杞豆的學(xué)習(xí)，要探究完成以下兩個(gè)目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）三、介紹讀書(shū)方法，分點(diǎn)感知主體。、教者介紹讀書(shū)方法跳讀。這篇比較長(zhǎng)，在堂上讀完要花很長(zhǎng)時(shí)間。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最短的時(shí)間，找出在堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢？今天，老師將教給大家一種新的讀書(shū)方法，這就是跳讀。跳讀是專門(mén)尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對(duì)必須從頭至尾的通讀，只要抓住的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。2、齊讀讀書(shū)方法，教者強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。3、教者出示讀書(shū)目的，學(xué)生跳讀文。讀一讀，議一議（一

10、）：請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對(duì)話，劃出對(duì)話中不理解的語(yǔ)句，并提出來(lái)，討論交流。指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：A：三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”？B：我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？：三叔三幅畫(huà)的含義是什么？D：“野豆角花，誰(shuí)不認(rèn)識(shí)！”這里為什么用“！”而不用“？”。E：三叔為什么“狡猾“地一笑？F：三叔為什么說(shuō)“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)差不多了！”G：三叔的眼睛為什么會(huì)閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會(huì)升起兩朵紅暈？H：“這是我一生的成績(jī)：三個(gè)”這句話是什么意思？I：0節(jié)、2節(jié)、3節(jié)這三節(jié)是全文的重點(diǎn)所在，學(xué)生提出來(lái)的可能性最大

11、，應(yīng)著重引導(dǎo)?？鬃釉f(shuō)過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝??！闭?qǐng)同學(xué)們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀文階段遇到的問(wèn)題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學(xué)們討論時(shí)，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預(yù)習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成小組交流的習(xí)慣。這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題前就可解決，內(nèi)我們重點(diǎn)討論比較難的問(wèn)題。（學(xué)生作答）2、教者小結(jié)。通過(guò)跳讀，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句如“這也是太陽(yáng)，這也是太陽(yáng)”等。還要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解句子的含義。有時(shí)文的寫(xiě)作背景對(duì)我們更好地把握文也有幫助。希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來(lái)。四、深化感知，全面掌握。、教師投影出示以下問(wèn)題：讀一讀，議一議（二）：三叔先后給

12、我留下了五個(gè)謎語(yǔ)，分別是：（1）三幅畫(huà)兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書(shū)，一幅是一株彎彎扭扭的樹(shù)。這是三個(gè)謎語(yǔ)。（2）畫(huà)兒下面還有三個(gè)圓圓的“0”。（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。你能猜出謎底嗎？2、指名讀題。2、小組討論、交流，師巡視指導(dǎo)。3、生回答，教師點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)。4、師小結(jié)。三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，讓我們的人生更有價(jià)值。（五）、升華主題，暢談感想。、教者出示投影。悟一悟，寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們用精練而富有哲理的語(yǔ)言，寫(xiě)出你對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的感悟。2、學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的

13、寫(xiě)下來(lái)。3、指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。六、總結(jié)全文。三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。實(shí)際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學(xué)完這篇文，我希望同學(xué)們能把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三顆枸杞豆教案1 蘇教版江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三顆枸杞豆教案 蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)：1、借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；3、明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間，珍惜青春，努力成才。二、教學(xué)重點(diǎn)：借助

14、于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形象；三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：生命就如那丁香花，花開(kāi)時(shí)用熱情綻放芳華，花落時(shí)用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個(gè)故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請(qǐng)看課文三顆枸杞豆。（二）讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字詞： 枸杞( ) ( ) 蚱蜢( ) ( ) 葉鞘( ) 躡( )手躡腳 煩躁( ) 縫隙( ) 理睬( ) 半晌( ) 凝( ) 神 花蕊( ) 擎( ) 住 驚詫( ) 膩( )味 殷( )紅 癌( ) 癥 摞( ) 鮮( )為人知 （三）感知枸杞豆：1、快速閱讀全文，讀完后，請(qǐng)用一句話告訴老師本

15、文講了一個(gè)什么故事？2、大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個(gè)修飾語(yǔ)來(lái)表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺(jué)得加個(gè)什么詞好呢？的三顆枸杞 （要求：結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括）（四）品味枸杞豆1、幸運(yùn)著“我”的幸運(yùn)以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學(xué)，總是逃到小樹(shù)林里玩。因此三天兩頭挨打，我有沒(méi)有因此而改變呢？從哪里可以看出來(lái)？讓我真正改變的是什么？2、痛苦著三叔的痛苦（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文，看看哪些地方描寫(xiě)三叔并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句表現(xiàn)了三叔的什么特點(diǎn)。（刻畫(huà)人物的方法）明確：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)（2）我和三叔兩次相遇，兩次對(duì)話，讀三叔與“我”的第一次對(duì)話。邊讀邊思考：第一次對(duì)話對(duì)我的影響是什么？

16、（第14-32節(jié)）明確：第一次對(duì)話：讓我意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察（3）“我”和三叔的第二次對(duì)話中，三叔是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的？第二次對(duì)話我又有什么體會(huì)呢？“這是我一生的成績(jī)，三個(gè)0?！睘槭裁慈逭f(shuō)自己一生的成績(jī)是三個(gè)0？明確：三叔認(rèn)為自己一生一事無(wú)成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。第二次對(duì)話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華3、遇見(jiàn)你是我的福-少年初識(shí)愁滋味第一次對(duì)話：讓我意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察 第二次對(duì)話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華（五）多味枸杞豆就這樣被你征服三叔送給我的三棵枸杞豆，對(duì)我意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？ 明確：三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義：1、生

17、命終結(jié)的句號(hào)。2、一生慘痛的教訓(xùn)。 三顆枸杞豆對(duì)于“我”的象征意義：一切事物的起點(diǎn)。（六）語(yǔ)言品析錦上添“話”本文多次提到太陽(yáng)，想想下面幾句話的意思，討論下面的問(wèn)題。1、這時(shí)太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。 把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車(chē)輪”，有什么含義？明確：太陽(yáng)是紅色的，是圓的，車(chē)輪是會(huì)滾動(dòng)的，不斷前進(jìn)的，太陽(yáng)像車(chē)輪是指太陽(yáng)每天升起又落下。所以在這兒太陽(yáng)指時(shí)間像車(chē)輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。2、“太陽(yáng)能捉住嗎？”我天真的問(wèn)道?！澳埽∧苎?！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！” “捉住太陽(yáng)”是什么意思，你想到過(guò)要捉

18、住它嗎？明確：這里的太陽(yáng)還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒(méi)有毅力。這兒三叔有點(diǎn)后悔。3、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子里面放滿了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮?！睘槭裁凑f(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”？明確：金盤(pán)子很值錢(qián)，昂貴，價(jià)值不菲。抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤(pán)子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：“這也

19、是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！” 三叔為什么說(shuō)“我”“也是太陽(yáng)”?明確：“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。（七）拓展延伸回望枸杞豆清明將至，如果你是文中的“我”，假設(shè)你將去三叔的墳頭掃墓，回到三叔的墳前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？（八）課堂小結(jié)師生共勉世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。珍惜時(shí)間，把握青春年華，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。（九）作業(yè)布置課后搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。第三篇：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版名師導(dǎo)航(8.三顆枸杞豆)八 三顆枸杞豆名師導(dǎo)航內(nèi)容感知課文描寫(xiě)了虛度一

20、生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)“我”的教育。三叔想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒(méi)有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了，只能唉聲嘆氣?？刺?yáng)慢慢落下以及他的生命慢慢地枯竭，三叔的人生最后只結(jié)出了三顆枸杞豆。他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒(méi)有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息地告訴“我”一個(gè)貪玩的孩子：要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。 基礎(chǔ)梳理一、字音 1.典型字 蚱蜢（zh mng） 葉鞘（qio） 半晌（shng） 花蕊（ru） 擎（qng） 花苞（bo） 香蒿（ho） 癌癥（i） 口頭禪（chn） 2.多音字二、字形躡躡手躡腳訓(xùn)訓(xùn)斥晌晌午渺渺茫枸枸杞憾遺憾 攝攝取馴馴良

21、響響亮緲縹緲拘拘束撼震撼三、詞義 1.重點(diǎn)詞煩躁：煩悶急躁。 凄然：形容悲傷。渺茫：因沒(méi)有把握而難以預(yù)期。 痛楚：悲痛；苦楚。 2.近義詞 懊悔后悔兩個(gè)詞都指因未滿足心愿而悔恨。區(qū)別在于：“懊悔”著重指心里恨自己不該做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話；“后悔”則是指事后懊悔。 3.成語(yǔ) 灰心喪氣：（因遇到困難、失?。┮庵鞠粒榫w低落。 鮮為人知：很少為人所知。四、文學(xué)常識(shí)程海，陜西乾縣人。1968年畢業(yè)于陜西乾縣師范。1980年開(kāi)始小說(shuō)創(chuàng)作，至今共發(fā)表中短篇小說(shuō)70多篇（部），其中三顆枸杞豆漆彩等小說(shuō)獲小說(shuō)林優(yōu)秀作品獎(jiǎng)及延河第一屆文學(xué)獎(jiǎng)。1989年出版第一部小說(shuō)集我的夏娃，獲“雙五”文學(xué)獎(jiǎng)，1993年出版長(zhǎng)

22、篇小說(shuō)熱愛(ài)命運(yùn)。 句段剖析一、疑難妙句1.慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上，捏著一朵野豆角花，仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。剖析：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。2.只有這些樹(shù)葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評(píng)我，說(shuō)我以前太粗心大意了，太不了解它們了。剖析：這句話運(yùn)用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責(zé)和悔恨的心情。3.但把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿了五彩的寶石。剖析：把太陽(yáng)“捉到手”是指抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)、工作，讓生命有一番作為。人的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤(pán)子，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”，是說(shuō)生

23、命因此就會(huì)變得有意義、有價(jià)值。4.它是生命告終的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的“”！ 但“”也是一切事物的起點(diǎn)。 剖析：三顆紅色的枸杞豆對(duì)三叔來(lái)說(shuō)是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)；對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望“我”不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。二、重點(diǎn)語(yǔ)段從“那時(shí)正值三月”到“一股勁兒向前追去”。剖析：這是一段精妙絕倫的描寫(xiě)。人、事、景、情有機(jī)地結(jié)合。讀到這里，我們眼前仿佛呈現(xiàn)出一幅精美的圖畫(huà)。小溪流水、山花野草、燦爛陽(yáng)光、美麗蝴蝶、頑皮孩童“散發(fā)出誘人的魅力”，使人心動(dòng)，使人神爽，使人不得不嘆服作者的匠心獨(dú)運(yùn)。一個(gè)“溢

24、”字，就有說(shuō)不完的意蘊(yùn)，作者雖對(duì)三月的山溝的春色沒(méi)著一字，但春色無(wú)限的山溝卻呈現(xiàn)在你面前?！皾M園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！边@滿山溝的春意，也盎然地“溢”了出來(lái)。一字值千金，這“溢”字絕不亞于王安石筆下“春色又綠江南岸”的“綠”字，也不遜色于賈誼筆下“僧敲月下門(mén)”之“敲”字，筆力千鈞，力透紙背，一字盡然。再者，作者把太陽(yáng)穿過(guò)樹(shù)林漏進(jìn)的一綹一綹陽(yáng)光，喻作“金色的絲綢”，把大花蝴蝶空中飛舞說(shuō)成“冒冒失失撞在我額上，又慌慌張張飛走了”。比喻、擬人手法的運(yùn)用自如、貼切生動(dòng)，令人叫絕。更有對(duì)書(shū)包在屁股蛋上“咣咣當(dāng)當(dāng)”跳的出色描寫(xiě)，細(xì)致入微，傳神有趣。作者敏銳的觀察力和豐富的想象力及出神的表現(xiàn)力，把對(duì)大

25、自然充滿無(wú)限熱愛(ài)、對(duì)動(dòng)植物有著廣泛興趣的頑皮可愛(ài)的“我”刻畫(huà)得形象逼真，仿佛就在眼前。第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三顆枸杞豆教案新人教版江蘇省洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué) 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三顆枸杞豆教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。2、深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含義。3、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。2、探究三叔的話，理解其深刻的含義。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入播放歌曲童年，導(dǎo)入新課。 上課前5分鐘播放歌曲童年。一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫(huà)卷，記載了我們成長(zhǎng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們，

26、你的童年是什么樣子的呢？二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。1、過(guò)渡到入：同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)?。ㄉ合耄?、教師投影出示：以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。3、師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。4、學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問(wèn)題。5、指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語(yǔ)言的含義。1、指名說(shuō)。2、教師投影出示以下問(wèn)題：回憶課文，結(jié)合

27、問(wèn)題，合作探究：1三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎？2我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車(chē)輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他 1 似的”？“捉住太陽(yáng)”是什么意思？3小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒(méi)有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？3、前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。4、指名回答問(wèn)題，師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。5、師總結(jié)：三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫(xiě)的方法。

28、二、學(xué)生通讀課文。三、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，要求學(xué)生讀出感情。四、進(jìn)行課堂活動(dòng)：讓學(xué)生分別扮演主持人、三叔、“我”，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪?？梢栽O(shè)計(jì)以下問(wèn)題：1三叔年輕時(shí)的理想是什么？2三叔的理想不能實(shí)現(xiàn)的原因是什么？3三叔對(duì)自己的一生是如何評(píng)價(jià)的？4三叔對(duì)“我”的希望是什么？5.“我”童年時(shí)代的愛(ài)好是什么？6是什么事情讓“我”幡然醒悟，從此刻苦努力的？7三叔的哪些話對(duì)“我”產(chǎn)生了深刻的影響？五、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生明白本文所要表達(dá)的思想主題，讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時(shí)間的名言警句。板書(shū)設(shè)計(jì)：少把握今天老壯大不抓住時(shí)間徒努傷力三 顆 枸 杞 豆悲教學(xué)后記：一、修改病句1、這首歌是廣大音樂(lè)愛(ài)好者倍受

29、歡迎的。2、在酷熱的夏季,雪碧、娃哈哈、農(nóng)夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛(ài)的夏季飲品之一。3、中國(guó)珠峰登山隊(duì)之所以能成功登上珠峰,是因?yàn)槿w隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。二、閱讀理解每一棵草都會(huì)開(kāi)花去鄉(xiāng)下，跟母親一起到草地里去。驚奇的發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開(kāi)了細(xì)小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。我說(shuō)，怎么草也開(kāi)花？母親笑著掃過(guò)來(lái)一眼，淡淡說(shuō)，每一棵草，都會(huì)開(kāi)花的。愣住，細(xì)想，還真是這樣。蒲公英開(kāi)花是眾所周知的。開(kāi)成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開(kāi)的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過(guò)的風(fēng)景。蒿子開(kāi)花，是大團(tuán)大團(tuán)的就沒(méi)見(jiàn)過(guò)不開(kāi)花的草。曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，很不出眾

30、的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽(tīng)見(jiàn)聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽(tīng)的樣子。這樣的孩子，成績(jī)自然好不了，所有的競(jìng)賽，譬如物理競(jìng)賽，化學(xué)競(jìng)賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至學(xué)期大考時(shí)，他的分?jǐn)?shù)，也不被記入班級(jí)總分。所有人都把他當(dāng)成殘疾，可有，可無(wú)。他的父親，一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人。常到學(xué)校來(lái)看他，站在教室外，他回頭看看窗外的父親。也不出去，只送出一個(gè)笑容。A、那笑容真是燦爛，盛開(kāi)的野菊花般的，有大把陽(yáng)光氣息在里頭。我好奇他綻放出那樣的笑容。問(wèn)他，為什么不出去跟父親說(shuō)話。他回我，爸爸知道我很努力的。我輕輕嘆一口氣，在心里，有些感動(dòng)，又有些傷感。并不認(rèn)為他，可以改變自

31、己什么。學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽，是要到省里奪獎(jiǎng)的。這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平素的勞技課，都被充公上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的作品很令人失望。這是，卻爆出冷門(mén)，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想?；顫?、純真、美好，讓人驚嘆。做品保上省里去，順利奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng)，只設(shè)了一名，其轟動(dòng)效應(yīng)，可想而知。學(xué)校開(kāi)大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺(tái)的，竟然是黑黑的他3 那個(gè)耳聾的孩子。或許是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說(shuō)：“我想，只要我努力，我總會(huì)做成一

32、件事的。”B、剎那間，臺(tái)下一片靜，靜得陽(yáng)光掉落的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間，開(kāi)得細(xì)小而執(zhí)著。選自雜文報(bào)1結(jié)合語(yǔ)境，理解第段中加點(diǎn)的“囁嚅”一詞？2從A、B兩句中任選一句進(jìn)行賞析？選擇 ，賞析： 3標(biāo)題“每一棵草都會(huì)開(kāi)花”有什么含義？4最后一段在全文中有什么作用？5你認(rèn)為文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么？1、“囁嚅”在這里是想說(shuō)而又說(shuō)不出的意思。是動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，也是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。表現(xiàn)了主人公的窘迫、緊張。2、A處運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了小男孩盡管

33、貌不驚人、技不出眾，但他有著健康、 4 樂(lè)觀、向上的心態(tài)。為下文小男孩的成功做了鋪墊。B處運(yùn)用了襯托的手法，以“陽(yáng)光掉落在地上的聲音”襯托環(huán)境的安靜。說(shuō)明小男孩的話引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。3、標(biāo)題形象生動(dòng)，含有比喻意義，生動(dòng)地說(shuō)明了只要努力，每個(gè)人都可以成功的道理。4、總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，揭示主旨，深化主題。5、首先是他沒(méi)有自卑，沒(méi)有自暴自棄。其次選定了一個(gè)更適合他自己的目標(biāo)，默默的努力。第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2單元 7 三顆枸杞豆教案 蘇教版1三顆枸杞豆教案教學(xué)目標(biāo)：1. 欣賞文章生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě)。 2學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中運(yùn)用的多種修辭手法。

34、提升目標(biāo)：理解文章中心，體會(huì)文章題目的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。 教學(xué)重難點(diǎn)：1欣賞文章生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě)。2理解文章中心，體會(huì)文章題目的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：一、默一默根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音枸杞（ ） 躡手躡腳（ ） 一綹（ ） 葉鞘（ ） 鮮為人知（） n味（ ） 擎（ ） 蚱蜢（ ） 口頭禪（ ） 殷紅（ ） 花ru（ ） 香ho（ ） 半晌（ ） 樺木（ ） 一摞書(shū)（ ） 二、讀一讀提問(wèn)：快速閱讀課文，圍繞這三顆枸杞豆，文章寫(xiě)了一件什么事？用一句話概括。 預(yù)設(shè)：

35、“我”在三叔送的三顆枸杞豆的指引下從淘氣鬼變成植物學(xué)家的故事。 設(shè)計(jì)目的:快速閱讀全文，鍛煉學(xué)生的復(fù)述概括能力。三、想一想提問(wèn)1：文章采用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)三叔的形象，結(jié)合文中具體語(yǔ)句舉例分析。預(yù)設(shè)：采用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等方法，塑造行走在故事中的三叔，生命即將終結(jié)，理想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不由地讓人“一聲嘆息”，他在生命的最后時(shí)刻對(duì)生活的留戀，不斷的反省，對(duì)我的教育引導(dǎo)，不禁又讓人萌生了“幾許敬意”。設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)人物形象的感受，提高學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)方法的運(yùn)用。1 提問(wèn)2：在三叔生命終結(jié)的時(shí)候送個(gè)我“三顆枸杞豆”，這三顆枸杞豆對(duì)我意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？預(yù)設(shè)：三顆枸杞豆對(duì)于三

36、叔的象征意義：生命終結(jié)的句號(hào)和一生慘痛的教訓(xùn)。三顆枸杞豆對(duì)于“我”的象征意義：一切事物的起點(diǎn)。設(shè)計(jì)目的:理解文章中心，體會(huì)文章題目的深層含義四、練一練1.如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？請(qǐng)你為他撰寫(xiě)一幅挽聯(lián)，或以此寫(xiě)照三叔的一生，或給后人以啟示。對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相近或相對(duì)。 參考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身2.清明將至，如果你是文中的“我”，假設(shè)你將去三叔的墳頭掃墓，回到三叔的墳前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 偷瓜 2教案 冀教版5.偷瓜教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能朗讀課文，了解課文中農(nóng)村的一些口頭用語(yǔ)，體會(huì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的魅力。 過(guò)程與方法通過(guò)讀一

37、讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點(diǎn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛(ài)。 重點(diǎn)在故事情節(jié)中體會(huì)孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。 難點(diǎn)把握人物的性格特點(diǎn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)偷瓜李善才恨疑愛(ài)娃崽教學(xué)過(guò)程 課前向生活開(kāi)放：認(rèn)真讀課文，了解文中的故事。 一 、揭示課題，以疑促讀1“偷”是什么意思？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文 2或者以介紹作者導(dǎo)入。二、交流讀文收獲1指名讀文，同學(xué)互相糾錯(cuò)。 2說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？三、感悟人物形象那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？重點(diǎn)部分處理：老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)以下幾句話：（1）“李善才就看瓜，看不住

38、，一愣神這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了?！毕胂螽?dāng)時(shí)的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進(jìn)去。（2）“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動(dòng)作體會(huì)他的心中懺悔之情。并推想故事背后的故事。（3）行路人經(jīng)過(guò)瓜田邊，說(shuō)：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才說(shuō)：“那敢情 1是?！焙⒆拥降走€偷不偷瓜，學(xué)生對(duì)這句話的理解會(huì)出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點(diǎn)，給孩子正確的引導(dǎo)。 課上拓展: 讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準(zhǔn)備臺(tái)詞，演一演。 課后向故事背后延伸：推想故事：1三奶奶和李善才之間的故事。 2李善才把地邊的瓜侍弄得比地中的好。每一位學(xué)生心中都有一個(gè)多彩的、與眾不

39、同的認(rèn)知世界，要培養(yǎng)并注重學(xué)生的直覺(jué)，對(duì)個(gè)性化的解讀給以充分的肯定。略讀課文在解讀上不用面面俱到，擇其重點(diǎn)詳細(xì)分析就行。第二篇：冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)5偷瓜教學(xué)目標(biāo)默讀課文，了解大意，感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛(ài)。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語(yǔ)，體會(huì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的魅力。通過(guò)讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點(diǎn).教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:認(rèn)真讀課文，了解文中的故事。一、揭示課題，以疑促讀?！巴怠笔鞘裁匆馑?？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文交流讀文收獲。指名讀

40、文，同學(xué)互相糾錯(cuò)。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？感悟人物形象。那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？四、重點(diǎn)部分處理：老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)以下幾句話：（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。”想象當(dāng)時(shí)的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進(jìn)去。（2）“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動(dòng)作體會(huì)他的心中懺悔之情。行路人經(jīng)過(guò)瓜田邊，說(shuō)：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才說(shuō)：“那敢情是?！焙⒆拥降走€偷不偷瓜，學(xué)生對(duì)這句話的理解會(huì)出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準(zhǔn)備臺(tái)詞，演一演。

41、五、課后向生活延伸：想一想你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，寫(xiě)一寫(xiě)。如果沒(méi)有，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的故事嗎？寫(xiě)一寫(xiě)。第三篇：冀教小學(xué)語(yǔ)文五下5偷瓜張欣市一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)目標(biāo)閱讀課文,了解大意,把握人物性格特點(diǎn)。理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)謀篇布局的方法。感受農(nóng)村方言獨(dú)特的表達(dá)效果。2學(xué)情分析文章吸引學(xué)生,但農(nóng)村生活離孩子們較遠(yuǎn),需要拉近學(xué)生與文本的距離。3重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)自主閱讀,能夠發(fā)現(xiàn)文章謀篇布局的獨(dú)特之處,并體會(huì)作者運(yùn)用先抑后揚(yáng)寫(xiě)法塑造人物形象的好處。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】激發(fā)興趣出示西瓜的圖片喜歡吃西瓜嗎?平時(shí)都怎么吃西瓜?偷過(guò)西瓜嗎?說(shuō)實(shí)話,想不想偷?今天老師就帶大家去學(xué)習(xí)偷瓜學(xué)生

42、質(zhì)疑:一看到這個(gè)題目,你的腦子里一定出現(xiàn)了好多小問(wèn)號(hào)?學(xué)生提問(wèn)?；顒?dòng)2【講授】二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)快速閱讀,看看能夠解決哪些問(wèn)題。匯報(bào)預(yù)設(shè):學(xué)生找到:人物,偷瓜原因,結(jié)果師:題目是偷瓜,課文哪里寫(xiě)偷瓜了?引導(dǎo)學(xué)生從文中找到開(kāi)頭一部分,結(jié)尾一部分找到有關(guān)內(nèi)容。師:中間寫(xiě)什么。送瓜。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清內(nèi)容。師:觀察文章的寫(xiě)作順序,與以往按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼掠惺裁床煌Ｇ昂髢纱瓮倒嫌惺裁床煌?。學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論。匯報(bào):第一次偷瓜(鬧)第二次偷瓜(靜)哪里體現(xiàn)鬧?把握人物特點(diǎn)。師小結(jié):前后兩次雖然都寫(xiě)偷瓜,但形成巨大反差。情節(jié)曲折,引人入勝。活動(dòng)3【講授】三、把握人物形象，學(xué)習(xí)“先抑后揚(yáng)”的寫(xiě)法引導(dǎo)學(xué)生觀

43、察板書(shū):發(fā)現(xiàn)對(duì)人物的評(píng)價(jià)都是貶義的。師:毛頭娃崽和李善才真的這么讓人討厭嗎?分角色讀課文“送瓜”部分,看看人物形象有什么變化。生匯報(bào),師板書(shū)毛頭娃崽:善良、淳樸、靦腆李善才:知錯(cuò)就改、真誠(chéng)、大方師:你知道李善才犯了什么錯(cuò)?從哪里知道的?相機(jī)出示兩個(gè)句子:矮脖柳那兒有兩間草房,破,孤零。娃崽幫忙把三奶奶搬進(jìn)李善才的大瓦房里,李善才請(qǐng)他們啃西瓜。師:這兩個(gè)句子要放在一起讀。你讀出什么了?發(fā)揮想象,講講可能發(fā)生的故事。這個(gè)故事文章寫(xiě)了嗎?不寫(xiě)是為什么?(讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)好處:1、留給讀者想象空間。2、不是重點(diǎn)的內(nèi)容要略寫(xiě)或不寫(xiě))觀察板書(shū),看對(duì)人物的評(píng)價(jià)發(fā)生了變化。原先一直在貶低,批評(píng)的人物形象,隨著情

44、節(jié)的發(fā)展,開(kāi)始展示他們善良可愛(ài)的一面。這就是先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。有什么好處?(就像坐過(guò)山車(chē)一樣,先俯沖,然后突然向上,給人出乎意料的感覺(jué),更加突出人物美好的品質(zhì))活動(dòng)4【講授】四、對(duì)比朗讀，品味農(nóng)村方言的魅力1、師:發(fā)現(xiàn)這一課的語(yǔ)言特色了嗎?出示:毛頭娃崽混小子侍弄說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。2、出示改成書(shū)面語(yǔ)的一段文字。兩組學(xué)生分別用農(nóng)村方言和書(shū)面語(yǔ)來(lái)表演讀。學(xué)生談感受。體會(huì)方言的好處。(更真實(shí),更親切,更符合人物形象)。第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 驚蟄2教案 冀教版驚蟄教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：（1）會(huì)寫(xiě)田字格中的6個(gè)生字，做到筆順正確。（2）正確認(rèn)讀18個(gè)生字。（3）借助拼音正確流利地朗讀課文。 2.情感

45、目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。 教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入：1.教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊。有的小動(dòng)物一到冬天就躲進(jìn)洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動(dòng)物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊）它們什么時(shí)候從洞里鉆出來(lái)活動(dòng)？（春天）冬眠的小動(dòng)物從洞里出來(lái)活動(dòng)就在驚蟄這個(gè)節(jié)氣里。驚蟄到了，天氣暖和了,小動(dòng)物們都有那些變化呢？ 2.揭示課題：驚蟄二、初讀課文，讀中識(shí)字。1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段。 2.交流學(xué)習(xí)情況。（1）指名分自然段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。

46、（2）運(yùn)用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。（3）再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語(yǔ)言。同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽(tīng)讀課文，及時(shí)正音。（學(xué)生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真傾聽(tīng)的積極性）。三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。1.在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問(wèn)題：“課文中寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)感悟。即：你喜歡哪種小動(dòng)物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫(xiě)這種小動(dòng)物的語(yǔ)句。再想一想為什么喜歡這種小動(dòng)物？（用自己喜歡的方式讀書(shū)，把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想。） 3.學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住描

47、寫(xiě)小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味、朗讀。例： 生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來(lái)了，小刺猬醒的最晚，還沒(méi)睡夠，懶洋洋的，非?？蓯?ài)。師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來(lái)感受一下小刺猬的可愛(ài)，好嗎？讀后再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、練讀。（通過(guò)指導(dǎo)朗讀，注意了在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的直接感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）。（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際大膽想像。用心愛(ài)心專心在這個(gè)故事中作者沒(méi)有寫(xiě)小蜈蚣的活動(dòng)，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢？ 4.角色表演，加深體驗(yàn)。（1）有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)表演出來(lái)嗎？同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演。（在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們戴上小動(dòng)物的頭飾，自由結(jié)組表演，使孩子們置身于課文中春天到來(lái)時(shí)的明媚的氛圍中，真正感受小動(dòng)物的歡