高校心理健康管理理念及要求

1、高校心理健康管理理念及要求第1頁，共12頁，2022年，5月20日，20點55分，星期四2 學(xué)校心理健康教育的理念 學(xué)校心理健康教育的實施31 學(xué)校心理健康教育的政策背景第2頁，共12頁，2022年，5月20日，20點55分，星期四學(xué)校心理健康教育的政策背景根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知，高校應(yīng)將大學(xué)生心理健康教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，健全院、系、學(xué)生班級三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，各級各部門應(yīng)有明確的職責(zé)分工和協(xié)調(diào)機制。并應(yīng)根據(jù)實際情況，由負(fù)責(zé)機構(gòu)研究制訂大學(xué)生心理健康教育工作的意見或?qū)嵤┺k法。應(yīng)建立考核、獎懲機制，制訂年度工作計劃。第3頁，

2、共12頁，2022年，5月20日，20點55分，星期四普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實施綱要指出： 普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)是“根據(jù)大學(xué)生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等方面全面發(fā)展”。第4頁，共12頁，2022年，5月20日，20點55分，星期四學(xué)校心理健康教育的理念 一、學(xué)校心理健康教育目標(biāo)確立的依據(jù)應(yīng)與教育

3、的總目標(biāo)一致；學(xué)校心理健康教育不是關(guān)注 “健康” 與“不健康”的教育，而是關(guān)注人的教育，是以“促進人的發(fā)展為其根本宗旨的教育。21世紀(jì)人才的目標(biāo)：1）learn to be，學(xué)會做人；（做社會人、社會化）2）learn to do，學(xué)會做事；（吃虧就是占便宜；做“小事”也是機會）3）learn to be with others，學(xué)會與人相處；（打電話、臥談會、學(xué)會感謝、學(xué)會尊重）4）learn to how to learn，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。（學(xué)會認(rèn)知）。因此心理健康教育目標(biāo)的實質(zhì)是適應(yīng)；第5頁，共12頁，2022年，5月20日，20點55分，星期四二、正確看待心理教育和德育的關(guān)系德育主要是關(guān)

4、注學(xué)生的世界觀、人生觀、方法論的問題，關(guān)注政治立場、政治觀點、政治方向的問題，關(guān)注法制意識、道德意識、社會規(guī)范等問題；而心理健康教育則主要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展、人格完善及社會適應(yīng)性問題，預(yù)防學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中可能出現(xiàn)的心理不適應(yīng)或心理困擾等問題。兩者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。 在當(dāng)前主張加快中國學(xué)校心理健康教育走專業(yè)化的過程中可能會出現(xiàn)強調(diào)心理健康教育“專業(yè)化”而一大批本來就“心存猶疑”的德育干部及班主任“望而卻步”或作為旁觀的現(xiàn)象。因此在當(dāng)前較長一段時間里，學(xué)院應(yīng)該更加強調(diào)德育與心理健康教育密切聯(lián)系的一面， 讓班主任（或輔導(dǎo)員）同心理老師一起共同關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)。第6頁，共12頁，2022

5、年，5月20日，20點55分，星期四三、用積極心理學(xué)的觀點重新定義心理健康教育在傳統(tǒng)的心理教育環(huán)境下，心理老師更關(guān)注有心理障礙的學(xué)生，而積極心理學(xué)提倡的是以人為本的全新價值定位，倡導(dǎo)積極人性，通過這樣的理念引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注生活中的積極事件，培養(yǎng)其利用積極的思維去應(yīng)對可能出現(xiàn)的心理問題。 學(xué)院通過心理健康知識的普及，不僅幫助學(xué)生認(rèn)識自己，適應(yīng)社會，更可以到達自我實現(xiàn)的目的，貢獻于社會。第7頁，共12頁，2022年，5月20日，20點55分，星期四學(xué)校心理健康教育的實施對象第一，面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育。第二，面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，開展補救性和矯治性的心理咨詢和

6、輔導(dǎo)。 第三，定期面向教師開展心理健康教育技能培訓(xùn)，從而間接促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。 第8頁，共12頁，2022年，5月20日，20點55分，星期四具體實施方案1. 加強心理健康管理建設(shè)制度在各系應(yīng)建立健全心理健康管理網(wǎng)絡(luò)（各系書記/副書記各年級主任班主任朋輩輔導(dǎo)員）。定期做好心理健康知識宣傳活動，在大學(xué)生中普及心理健康知識和心理調(diào)試技能；維護學(xué)生心理檔案，加強與學(xué)生交談的個案記錄及檔案管理工作，堅持保密原則。第9頁，共12頁，2022年，5月20日，20點55分，星期四2 提升輔導(dǎo)員自身的專業(yè)修養(yǎng) 在全院或各系定期開展心理健康管理的經(jīng)驗交流活動，可對自己參與的個案或創(chuàng)新的管理方案進行分享和研

7、討， 及定期面向教師開展心理健康教育技能培訓(xùn)，不斷提高全院心理老師的專業(yè)水平；第10頁，共12頁，2022年，5月20日，20點55分，星期四3. 制度學(xué)生危機干預(yù)的預(yù)案和善后制度各級心理輔導(dǎo)員應(yīng)清楚在日常工作中所需要關(guān)注的重點人群及特點；善于發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員的心理排查工作。并在確定排查名單后的后期工作安排有明確的規(guī)定；明確各級心理輔導(dǎo)員的職責(zé)。并建立科學(xué)有效的心理危機轉(zhuǎn)介機制。例如對有較嚴(yán)重障礙性心理問題的學(xué)生，應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生到精神疾病醫(yī)療機構(gòu)就診；對有嚴(yán)重心理危機的學(xué)生，應(yīng)及時通知其法定監(jiān)護人，協(xié)助監(jiān)護人做好陪讀或休學(xué)處理，并及時將學(xué)生按有關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)介給精神疾病醫(yī)療機構(gòu)進行處理。轉(zhuǎn)介過程應(yīng)詳細(xì)記錄，做到有據(jù)可查。第11頁，共12頁，2022年，5月20日，20點55分，星期四危機事件的善后處