學校課程改革實施工作方案

1、第 第 頁學校課程改革實施工作方案一、試驗的預備1加強學習，更新觀念新課程確立之后，如何才能達到“理念轉變成實踐”，老師的素養(yǎng)、技能是一個重要因素。因此，開展形式多樣的師資培訓，轉變老師的教育觀念，提高老師的素養(yǎng)就成了課改試驗能否勝利的關鍵。全體老師要積極參與各級教育主管部門和學校舉辦的各種培訓，主要有市教研室組織的知識培訓和學科課程標準培訓；全校性的現(xiàn)代教育技術培訓，包括英特爾將來教育培訓和信息技術中級培訓，對信息技術和語文學科如何整合進行指導和研討；仔細學習基礎教育課程改革指導綱要(試行)，把舊教材、新大綱與新教材、課程標準相對比，明確課程標準與新大綱的異同。明確如何進行新教材的試驗？如何

2、達成學校課改方案提出的試驗目標和任務？隨著課改試驗工作的不斷深入，要有意識地抓住老師在試驗中遇到的各種困，通過開展案例討論、以課代培、派老師參與各地的課改學習溝通，通過這些的確有效的培訓和學習，保證課改試驗工作的正常開展。2建立機構，制定措施這次的課程改革試驗是我國基礎教育一次力度最大的全新試驗，沒有現(xiàn)成的勝利閱歷可供借鑒。作為試驗校，我們理應抓住機遇，摸石過河。為了使我校的試驗能夠得到科學、順當?shù)膶嵤?，試驗伊始，成立了由校長、教育處、教研組、試驗班級段成員組成的學校課改領導小組。仔細鉆研，認真推敲，確定試驗的工作目標和任務，以健全、嚴密的課改工作制度，保證學校課改試驗工作走上正常、有序的運行

3、軌道。3大力宣揚，營造氛圍課程改革是事關我國基礎教育全局的一項工作，需要社會、學校、家庭的通力合作。通過家長會、舉辦有家長參加的“家長與課改試驗同行”的教學研討活動、老師家訪等方式廣泛向家長和社會宣揚課改，多管齊下，取得家長和社會對課改工作的支持。二、試驗的實施課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學改革也就成了課程改革的重中之重了。課程改革要一貫以課堂教學改革為突破口，努力通過對課堂教學的變革，促進同學健康進展。1轉變傳統(tǒng)的師生關系，營造同學積極參加的課堂氛圍強調(diào)師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。試驗中首先要求老師在課堂中要轉變傳統(tǒng)的

4、同學觀，尊敬同學的人格，留意課堂中角色的定位，努力實現(xiàn)由傳授者轉化為促進者、由管理者轉化為引導者，講求課堂中的師生同等，要求面對全體同學，關注個體差異，滿意不同需要，關注同學的情感和人格的進展，想方設法營造生動活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設能引導同學主動參加的教育環(huán)境，促使同學永褒積極參加的熱忱，激發(fā)同學的學習積極性，使學習成為其自身的內(nèi)在要求。2改革課堂教學方式，促進同學學習方式的轉變教學的目的是援助每一個同學進行有效的學習，使每一個同學得到充分的進展。因此，教學方式應當服務于同學的學習方式。在教學過程中，要轉變“灌輸接受”這種傳統(tǒng)教學方式和同學單一、被動的學習方式，通過爭論合作、自學輔導、試驗探究、

5、在計算機環(huán)境中學習等多種教學組織形式，引導同學積極主動地學習，使同學的學成為在老師引導下的主動、富有性格的習得過程。依據(jù)課改試驗的要求，老師們都要有意識地積極提倡自主學習、合作學習、探究學習、討論性學習的學習方式。3改革以往的備課方式，提高老師備課的質量備課是老師對知識的自我轉化、改造和構思的過程。是一種制造性的勞動。過去的老師備課主要存在以下幾中誤區(qū)，一是重形式輕實效；二是重教法輕學法；三是重課前教案的編寫輕課后反思。在教案的編寫上，更多的是關注知識傳授的正確性和系統(tǒng)性，而忽視同學心理進展的要求。這樣的備課形式顯著難以適應素養(yǎng)教育的要求，與當前的課改精神格格不入。因此，走出備課的誤區(qū)，突破備

6、課環(huán)節(jié)這一瓶頸，也是當前課改試驗應正視并加以解決的問題。第一，在備課形式上，我們提倡要有肯定的格式但要避開“格式化”。留意側重設計好教學的基本思路，允許用提綱式、表格式、框圖式等不同的書寫形式。第二，教學設計要求表達同學的主體性。關注同學的學法，尊敬同學思維的多樣性，講求教案的實效性和制造性。第三，提倡老師寫課后記。強調(diào)課后反思的重要性，要求試驗老師課后實時反思自己教學上的“得”與“失”，做好課后備課反思，書寫形式上允許敏捷多樣。篇幅上，有話那么長，無話那么短。4著重培育同學良好的習慣習慣是經(jīng)過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學習習慣是指同學為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡約一句話，就是要培育良好的習慣?！睂τ谛氯雽W的兒童來說，如何學習，如何聽課，如何參加，如何合作等都需要老師引導，習慣的好壞將關系到孩子的學習效率和學習質量，因此，援助孩子養(yǎng)成一個終生受用的良好學習習慣是特別重要的。老師要結合教材和同學的特點，留意指導和