三級(jí)心理測(cè)量串講演示文稿

1、三級(jí)心理測(cè)量串講演示文稿第一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。優(yōu)選三級(jí)心理測(cè)量串講第二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。3第一節(jié) 概述第一單元 測(cè)量與測(cè)量量表第二單元 心理測(cè)量的基本概念第三單元 心理測(cè)驗(yàn)的分類第四單元 糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀第五單元 心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用第六單元 心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史第三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。4第一單元 測(cè)量與測(cè)量量表第四頁(yè)，共一百八十頁(yè)。51、測(cè)量是依據(jù)一定法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定3元素事物：要測(cè)量的對(duì)象心理現(xiàn)象的外顯行為。數(shù)字：代表某一事物或該事物某一屬性的量有區(qū)分性、序列性、等距性和可加性。法則：所依據(jù)的規(guī)則和方法第五頁(yè)，共一百八十頁(yè)。62、測(cè)量要素兩個(gè)要素參照點(diǎn)計(jì)算的起點(diǎn)絕對(duì)零點(diǎn)理想的參照點(diǎn)

2、零點(diǎn)的意義為“無(wú)”，如輕重、長(zhǎng)度相對(duì)零點(diǎn)人定的參照點(diǎn)，如：海平面、攝氏度單位測(cè)量的基本要求，沒(méi)有單位就無(wú)法進(jìn)行測(cè)量有確定的意義對(duì)同一單位，所有人的理解相同有相同的價(jià)值相鄰兩個(gè)單位點(diǎn)之間的差別總是相等的心理測(cè)量無(wú)統(tǒng)一的單位，也不符合等距的要求第六頁(yè)，共一百八十頁(yè)。73、測(cè)量量表：在一個(gè)定有單位和參照點(diǎn)的連續(xù)體上把事物的屬性表現(xiàn)出來(lái)命名量表最低水平的量表只是用數(shù)字來(lái)代表事物或把事物歸類。數(shù)字只用來(lái)做標(biāo)記和分類，而不能做數(shù)量化分析順序量表分等或排出順序。無(wú)相等單位，無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)。等距量表有大小關(guān)系，有相等單位，無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)。可做加、減運(yùn)算，不能做乘、除運(yùn)算，如：溫度其數(shù)值加或減一個(gè)常數(shù)或用一個(gè)常數(shù)乘或除

3、，不會(huì)破壞原來(lái)數(shù)值之間的關(guān)系等比量表最高水平的量表有相等單位，有絕對(duì)零點(diǎn)?？勺黾?、減、乘、除運(yùn)算，如：重量第七頁(yè)，共一百八十頁(yè)。8第二單元 心理測(cè)驗(yàn)的基本概念第八頁(yè)，共一百八十頁(yè)。91、心理測(cè)驗(yàn)定義依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過(guò)觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)作出推論和數(shù)量化分析的科學(xué)手段測(cè)量的是人的行為只是對(duì)少數(shù)經(jīng)過(guò)慎重選擇的行為樣本進(jìn)行觀察，來(lái) 被試的心理特征測(cè)試的條件必須是相同的原始分?jǐn)?shù)并不具有什么意義，只有將它與其他人的分?jǐn)?shù)或常模相比較才有意義第九頁(yè)，共一百八十頁(yè)。102、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)間接性根據(jù)對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)推論心理特質(zhì)特質(zhì)是從行為模式中

4、推論出來(lái)相對(duì)性結(jié)果是與團(tuán)體行為或某種人為確定的標(biāo)準(zhǔn)相比較而言客觀性標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題實(shí)施、評(píng)分和解釋標(biāo)準(zhǔn)化第十頁(yè)，共一百八十頁(yè)。11第三單元 心理測(cè)驗(yàn)分類第十一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。121.按測(cè)驗(yàn)的功能分類智力測(cè)驗(yàn)測(cè)量人的一般智力水平。特殊能力測(cè)驗(yàn)偏重測(cè)量個(gè)人的特殊潛在能力，多為升學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)以及一些特殊工種人員的篩選所用人格測(cè)驗(yàn)測(cè)量性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度等個(gè)性心理特征。如MMPI，16PF、EPQ，TAT等。第十二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。132.按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類文字測(cè)驗(yàn)以言語(yǔ)來(lái)提出刺激，被試者用言語(yǔ)做出反應(yīng)操作測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)題目多屬于對(duì)圖形、實(shí)物、工具等的辨認(rèn)和操作，無(wú)須使用言語(yǔ)作答，不受文化因素的限制。羅夏測(cè)

5、驗(yàn)、TAT、Raven測(cè)驗(yàn)等第十三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。143.按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類客觀測(cè)驗(yàn)所呈現(xiàn)的刺激詞句、圖形等意義明確投射測(cè)驗(yàn) 刺激沒(méi)有明確意義，問(wèn)題模糊，對(duì)反應(yīng)沒(méi)有明確規(guī)定第十四頁(yè)，共一百八十頁(yè)。154.按測(cè)驗(yàn)的方式分類個(gè)別測(cè)驗(yàn)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)第十五頁(yè)，共一百八十頁(yè)。165.按測(cè)驗(yàn)的要求分類最高作為測(cè)驗(yàn)要求被試者盡可能做出最好的回答，主要與認(rèn)知過(guò)程有關(guān)，有正確答案。智力、成就測(cè)驗(yàn)典型行為測(cè)驗(yàn)要求被試者按通常的習(xí)慣方式作出反應(yīng)，沒(méi)有正確答案。各種人格測(cè)驗(yàn)第十六頁(yè)，共一百八十頁(yè)。17第四單元 糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀第十七頁(yè)，共一百八十頁(yè)。18一、測(cè)驗(yàn)的錯(cuò)誤觀測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論測(cè)驗(yàn)解決一切問(wèn)題，分?jǐn)?shù)絕對(duì)化。測(cè)驗(yàn)無(wú)

6、用論測(cè)驗(yàn)侵犯?jìng)€(gè)人隱私、違背民主原則。為宿命論和種族歧視提供依據(jù)。測(cè)驗(yàn)單一論心理測(cè)驗(yàn)等于智力測(cè)驗(yàn)第十八頁(yè)，共一百八十頁(yè)。19二、正確的測(cè)驗(yàn)觀（一）測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法、是決策的輔助工具（二）測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善最大的問(wèn)題是理論基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí)第十九頁(yè)，共一百八十頁(yè)。20第五單元 心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用第二十頁(yè)，共一百八十頁(yè)。21咨詢中常用的三類測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用智力測(cè)驗(yàn) 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)、韋氏量表、瑞文測(cè)驗(yàn)等。 求助者有特殊要求及有可疑智力障礙時(shí)用 人格測(cè)驗(yàn)EPQ、16PF、MMPI等了解求助者的人格特征，加深對(duì)其問(wèn)題的理解MMPI有助于了解對(duì)方是否有精神異常心理評(píng)定量表主要包括精神病

7、評(píng)定量表、躁狂狀態(tài)評(píng)定量表、抑郁量表、焦慮量表、恐怖量表等了解心理障礙存在與否、程度、病情演變第二十一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。22咨詢時(shí)應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)心理測(cè)驗(yàn)在咨詢和心理治療過(guò)程中并不是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)過(guò)多的使用還會(huì)影響咨詢、治療的過(guò)程和效果通過(guò)與咨詢或治療對(duì)象的交談，對(duì)其問(wèn)題已形成明確的看法，就可放棄不必要的心理測(cè)驗(yàn)第二十二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。23第六單元 心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史第二十三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。2419世紀(jì)80年代90年代20世紀(jì)頭十年英國(guó)：高爾登美國(guó)：卡特爾法國(guó)：比內(nèi)-西蒙首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者，設(shè)計(jì)了測(cè)量差異的方法，被視為心理測(cè)驗(yàn)的開端。第一個(gè)提出相關(guān)概念,學(xué)生皮爾遜加以發(fā)

8、展,創(chuàng)立積差相關(guān)法。在心理雜志上發(fā)表了心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量一文，是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中；極力主張測(cè)驗(yàn)手續(xù)和考試方法應(yīng)有統(tǒng)一規(guī)定，并要有常模以便比較。1905年研制了比內(nèi)-西蒙智力測(cè)驗(yàn)，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。并于1908年修訂，首次采用了智齡的方法計(jì)算成績(jī)，并建立了常模。 世界上最早的心理測(cè)驗(yàn)實(shí)踐科舉取士制度 科學(xué)的心理測(cè)驗(yàn)是在19世紀(jì)的歐洲發(fā)展起來(lái)的科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的起源與先驅(qū)：1.十年2.十年3.十年第二十四頁(yè)，共一百八十頁(yè)。25現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)的四個(gè)發(fā)展操作測(cè)驗(yàn)的發(fā)展團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展始于第一次世界大戰(zhàn)，在奧蒂斯所編的團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的陸軍甲種和乙種智力測(cè)驗(yàn)?zāi)芰A向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展

9、韋克斯勒所編的學(xué)前兒童、學(xué)齡兒童和成人智力量表?？捎?jì)算IQ總分，也可區(qū)分智力的不同側(cè)面。人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展人格測(cè)驗(yàn)的先驅(qū)克雷丕林，最早將自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn)施測(cè)于精神病人1920年問(wèn)世的羅夏測(cè)驗(yàn)是投射測(cè)驗(yàn)的發(fā)端。第二十五頁(yè)，共一百八十頁(yè)。歷年考題第二十六頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題1（單選題）1、人格測(cè)驗(yàn)不包括( )。 (A)EPQ (B)16PF (C)CRT (D)MMPI2 答案： C （2009.11）第二十七頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題2（單選）2、在順序量表中，變量具有( )。 (A)相等單位 (B)絕對(duì)零點(diǎn) (C)等級(jí) (D)可以做四則運(yùn)算答案： C （2009.11）第二十八頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)

10、題3（單選）3、編制世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是： (A) 高爾登 (B) 比內(nèi) (C) 卡特爾 (D) 奧蒂斯答案： B（2009.11）第二十九頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題4（單選）4、在順序量表中，變量具有( ) （A）相等單位 (B)等級(jí) (C)絕對(duì)零點(diǎn) (D)等比答案： B （2008.05）第三十頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題5（多選）5、按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)，可將測(cè)驗(yàn)分為（ ）。 （A）文字測(cè)驗(yàn) （B）智力測(cè)驗(yàn) （C）主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) （D）操作測(cè)驗(yàn)答案：AD （2010.11）第三十一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題6（多選）6、按測(cè)驗(yàn)的功能，可將測(cè)驗(yàn)分為( )。 (A) 智力測(cè)驗(yàn) (B) 特殊能

11、力測(cè)驗(yàn) (C) 人格測(cè)驗(yàn) (D) 投射測(cè)驗(yàn)答案：ABC （2009.11）第三十二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題7（多選）7、按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)，可將測(cè)驗(yàn)分為( )。 (A)文字測(cè)驗(yàn) (B)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) (C)智力測(cè)驗(yàn) (D)操作測(cè)驗(yàn)答案：AD （2009.11）第三十三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題8（多選）8、等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（ ）運(yùn)算。 A加 B減 C乘 D除答案：AB （2009.05）第三十四頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題9（多選）9、按測(cè)驗(yàn)的方式分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（ ） A、操作測(cè)驗(yàn) B、文字測(cè)驗(yàn) C、個(gè)別測(cè)驗(yàn) D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)答案：CD （2008.11）第三十五頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題10（多

12、選）10、心理測(cè)驗(yàn)具有（ ） A、外顯性 B、間接性 C、相對(duì)性 D、客觀性答案：BCD （2008.11 2015.05）第三十六頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題11（多選）11、測(cè)量的主要元素包括（ ） A、事物 B、數(shù)字 C、法則 D、描述答案：ABC （2008.11 2015.05）第三十七頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題12（單選）12、在順序量表中，變量具有（ ）(A)相等單位 (B)等級(jí)(C)絕對(duì)零點(diǎn) (D)可以做四則運(yùn)算答案：B （2011.05）第三十八頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題13（單選）13、大多數(shù)典型行為測(cè)驗(yàn)是不受時(shí)間限制的，例如在（）中，受測(cè)者的反應(yīng)速度就不很重要。(A)智力測(cè)驗(yàn)(B

13、)速度測(cè)驗(yàn)(C)人格測(cè)驗(yàn)(D)難度測(cè)驗(yàn)答案：C（2011.11）第三十九頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題14（多選）14、任何測(cè)量必須具備的要素包括（）。(A)事物(B)單位(C)法則(D)參照點(diǎn)答案：BD（2011.11）第四十頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題15（多選）15、關(guān)于心理測(cè)量的客觀性，下列說(shuō)法正確的包括（）。(A)測(cè)驗(yàn)的刺激是客觀的(B)對(duì)反應(yīng)的量化是客觀的(C)測(cè)量沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)(D)對(duì)結(jié)果的推論是客觀的答案：ABD（2011.11）第四十一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。16.一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有時(shí)間限制的測(cè)驗(yàn)是( )。(A)最高行為測(cè)驗(yàn) (B)速度測(cè)驗(yàn) (C)典型行為測(cè)驗(yàn) (D)智力測(cè)驗(yàn)答案：C（2013.

14、11）練習(xí)題16（單選）第四十二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。17.我國(guó)目前心理咨詢中運(yùn)用較多的心理測(cè)驗(yàn)包括（）。（A）智力測(cè)驗(yàn)（B）態(tài)度量表（C）人格測(cè)驗(yàn)（D）心理評(píng)定量表答案：ABC（2015.05）練習(xí)題17（多選）第四十三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。44第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模第一單元 常模團(tuán)體第二單元 常模的類型第三單元 常模分?jǐn)?shù)的表示方法第四十四頁(yè)，共一百八十頁(yè)。45第一單元 常模團(tuán)體第四十五頁(yè)，共一百八十頁(yè)。46一、常模團(tuán)體的性質(zhì)常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或是該群體的一個(gè)樣本。常模團(tuán)體的確定： 一般總體目標(biāo)總體樣本例：在讀大學(xué)生價(jià)值觀研究 一般總體：所有在讀大學(xué)生 目標(biāo)總體：計(jì)劃調(diào)查

15、的、各大學(xué)的學(xué)生 樣本：不同性別、年齡和專業(yè)等的大學(xué)生第四十六頁(yè)，共一百八十頁(yè)。47二、常模團(tuán)體4個(gè)條件1、群體的構(gòu)成必須明確界定要清楚說(shuō)明所要測(cè)量的群體的性質(zhì)與特征如性別、年齡、職業(yè)、文化程度、地域等。根據(jù)不同的變量來(lái)區(qū)分群體，可得到不同的常模。2、常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本一般采用隨機(jī)取樣或分層取樣的方法3、樣本的大小要適當(dāng)總體只有幾十個(gè)人，則需要100%的樣本；總體數(shù)目大的樣本，最低不少于30100人；全國(guó)性常模一般應(yīng)有20003000人4、標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物隨著時(shí)間、地點(diǎn)的變更，常模也必須定期修訂第四十七頁(yè)，共一百八十頁(yè)。48三、取樣的4種方法取樣即從目標(biāo)人群中選擇有代

16、表性的樣本簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣按照隨機(jī)順序選擇被試，每個(gè)人或抽樣單位都有相同的機(jī)會(huì)作為常模中的一部分系統(tǒng)抽樣在總體數(shù)目為N時(shí)，若要選擇K分之一的被試作為樣本，則可以在抽樣范圍內(nèi)選擇每個(gè)第K個(gè)人來(lái)構(gòu)成樣本，即以K為組距來(lái)抽取樣本。分組抽樣先將群體分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣。分層抽樣在確定常模時(shí)，最常用的是分層抽樣先將目標(biāo)總體按某種變量分成若干層次，再?gòu)母鲗哟沃须S機(jī)取樣。又分為：分層比例抽樣和分層非比例抽樣第四十八頁(yè)，共一百八十頁(yè)。49四、常模與常模分?jǐn)?shù)常模是一種供比較的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，由標(biāo)準(zhǔn)化樣本測(cè)試結(jié)果計(jì)算而來(lái)，用于比較和解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。原始分?jǐn)?shù)被試的反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較而直接獲得的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)常模

17、分?jǐn)?shù)施測(cè)常模樣本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。特點(diǎn)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)具有一定的參照點(diǎn)和單位，它與原始分?jǐn)?shù)等值，可以進(jìn)行比較。方法從原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)時(shí)，既要根據(jù)原始分?jǐn)?shù)的分布特點(diǎn)，又要按照現(xiàn)代數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的基本原理，才能轉(zhuǎn)換出有意義、等單位、帶參照點(diǎn)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。第四十九頁(yè)，共一百八十頁(yè)。50第二單元 常模類型第五十頁(yè)，共一百八十頁(yè)。513種常模類型發(fā)展常模（年齡量表） 發(fā)展順序量表最直觀的發(fā)展常模 如葛賽爾發(fā)展程序表。智力年齡（智齡） 如比內(nèi)西蒙量表的年齡量表。年級(jí)當(dāng)量 如年級(jí)量表，教育成就測(cè)驗(yàn)常用。百分位常模百分等級(jí) PR=100-(100R-50)/N百分點(diǎn)或百分位數(shù)

18、根據(jù)直線內(nèi)插法進(jìn)行四分位數(shù)和 十分位數(shù) 百分位數(shù)變式標(biāo)準(zhǔn)分常模線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分 z=(X-M)/SD Z=A+Bz非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分 原始分百分等級(jí)z分?jǐn)?shù)智商及其意義 比率智商和離差智商第五十一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。52一、發(fā)展常模 許多心理特質(zhì)是隨時(shí)間（年齡）變化而發(fā)展的。將被測(cè)者的成績(jī)與各種發(fā)展水平人群平均表現(xiàn)相比較，這種常模即發(fā)展常模，該量表亦稱年齡量表。（一）發(fā)展順序量表測(cè)驗(yàn)條目（能力或行為）按出現(xiàn)的早晚排列，完成該條目說(shuō)明達(dá)到相應(yīng)的年齡水平。葛塞爾嬰幼兒發(fā)育量表：（最早范例）按月份顯示包括運(yùn)動(dòng)水平、適應(yīng)性、語(yǔ)言、社會(huì)性四個(gè)方面。嬰兒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)發(fā)展：4周（控制眼睛運(yùn)動(dòng)）；16周（使頭保持平衡

19、）；28周（手握東西）；40周（控制軀干）；52周（控制腿腳運(yùn)動(dòng)、站立、行走）60年代，瑞士心理學(xué)家皮亞杰的著名工作是對(duì)守恒概念研究。（兒童5歲理解；6歲掌握重量；7歲有容量守恒概念）第五十二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。53（二）智力年齡一個(gè)人在采用年齡量表方式編制的智力測(cè)驗(yàn)上得到的分?jǐn)?shù)，叫智力年齡，簡(jiǎn)稱智齡。智齡是年齡量表上度量智力的單位比內(nèi)西蒙量表中首先使用智力年齡的概念計(jì)算方法1.每個(gè)條目代表一定的年（月）齡，將所通過(guò)的條目折算出月齡，然后相加計(jì)算出智力年齡。2.以標(biāo)準(zhǔn)化樣本每個(gè)年齡組平均原始分?jǐn)?shù)作為常模，被試者從測(cè)驗(yàn)中得到原始分?jǐn)?shù)與其比較，從而確定智齡。第五十三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。54(三)年級(jí)當(dāng)

20、量（年級(jí)量表） 即年級(jí)水平，指各年級(jí)常模樣本的平均原始得分。例：某常模樣本中6年級(jí)的算術(shù)平均分為35分，某兒童在算術(shù)測(cè)驗(yàn)中也得35分，那么“該兒童的算術(shù)是6年級(jí)水平?！崩耗吵Ｄ颖局?年級(jí)的閱讀平均分為42分，6年級(jí)的閱讀平均分為45分。某兒童閱讀測(cè)驗(yàn)為45分。第五十四頁(yè)，共一百八十頁(yè)。55二、百分位常模 百分位常模包括百分等級(jí)、百分點(diǎn)、四分位數(shù)和十分位數(shù)。百分等級(jí) ：百分等級(jí)是應(yīng)用最廣泛的表示測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方法，一個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)是指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。即百分等級(jí)指的是個(gè)體在常模團(tuán)體中所處的位置，百分等級(jí)越低，個(gè)體所處的位置越低第五十五頁(yè)，共一百八十頁(yè)。56百分點(diǎn)百分點(diǎn)用

21、于計(jì)算處于某一百分比例的人相對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是多少在分?jǐn)?shù)量表上,相對(duì)于某一百分等級(jí)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)就叫百分點(diǎn)或百分位數(shù). 第五十六頁(yè)，共一百八十頁(yè)。57四分位數(shù)和十分位數(shù) 四分位數(shù)和十分位數(shù)只是百分位數(shù)（百分等級(jí)）的兩個(gè)變式。舉例百分位數(shù)（百分等級(jí)）：將量表分成100等份每份相當(dāng)于1%。四分位數(shù)：將量表分4等份，125、2650、5175和76100四段。每份相當(dāng)于25。十分位數(shù)：將量表分成10份，110為第一段，91100為第十段。每份相當(dāng)于10。第五十七頁(yè)，共一百八十頁(yè)。58三、標(biāo)準(zhǔn)分常模 標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來(lái)的量表。因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。1

22、線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 基本公式為： 常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)二十分、離差智商（IQ）等。ZX -XSD第五十八頁(yè)，共一百八十頁(yè)。59z分?jǐn)?shù)為最典型的線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。由于z分?jǐn)?shù)中經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)和負(fù)數(shù)，且單位過(guò)大，使用不便，所以通常需要將z分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成另一種形式的量表分?jǐn)?shù)：Z=A+BzZ為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A、B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉負(fù)值，乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。第五十九頁(yè)，共一百八十頁(yè)。60T分?jǐn)?shù) 以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)表示時(shí)。標(biāo)準(zhǔn)九分19分的九級(jí)分?jǐn)?shù)量表，平均值為5、標(biāo)準(zhǔn)差為2。標(biāo)準(zhǔn)十分110分的十級(jí)分?jǐn)?shù)量表，平均值為5.5、

23、標(biāo)準(zhǔn)差為1.5。標(biāo)準(zhǔn)二十分119分的分?jǐn)?shù)量表，平均值為10、標(biāo)準(zhǔn)差為3標(biāo)準(zhǔn)10分=5.5+1.5z=5.5+1.5(XX)/SD 標(biāo)準(zhǔn)20分=10+3z=10+3(XX)/SD 第六十頁(yè)，共一百八十頁(yè)。612非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) z分?jǐn)?shù)當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程就是非線性的。第六十一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。62四、智商及其意義 最早的比內(nèi)西蒙量表用心理年齡(MA)來(lái)表示智力的高低（一）比率智商比內(nèi)西蒙量表傳入美國(guó)，斯坦福大學(xué)推孟教授1916年修改為斯坦福-比內(nèi)量表；以智商表示測(cè)驗(yàn)結(jié)果。比率IQ=MA（心理年齡）/CA（實(shí)足年齡）100例：某兒童智力測(cè)驗(yàn)（MA)為10，（

24、CA)為8，那么他的IQ是多少？10/8100=125比率智商的不足之處個(gè)體智力的增長(zhǎng)與年齡的關(guān)系并非一直呈直線關(guān)系，因此 不適合于成人。比率智商的分?jǐn)?shù)在不同年齡組具有不同的意義。第六十二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。63（二）離差智商是一種以年齡組為樣本計(jì)算而得的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，為了使其與傳統(tǒng)的比率智商基本一致，離差智商的平均值定為100。離差智商表示的是個(gè)體智商在年齡組中的位置，是表示智力高低的一種理想的指標(biāo)。公式：IQ=l00+15z=l00+15(X-X)/SD韋克斯勒智力量表的標(biāo)準(zhǔn)差定在15 IQ=100+15 (XX)/SD 或 IQ=100+15z斯坦福-比內(nèi)量表的標(biāo)準(zhǔn)差定在16 IQ=100+1

25、6 (XX)/SD 或 IQ=100+16z第六十三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。 正態(tài)分布與標(biāo)準(zhǔn)分關(guān)系第六十四頁(yè)，共一百八十頁(yè)。65第三單元 常模分?jǐn)?shù)的表示方法第六十五頁(yè)，共一百八十頁(yè)。661轉(zhuǎn)換表法又稱常模表，最簡(jiǎn)單、基本的表示常模的方法。將測(cè)驗(yàn)的原始分轉(zhuǎn)換成相對(duì)應(yīng)的常模分?jǐn)?shù)（如百分位、標(biāo)準(zhǔn)分、T分等）簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換表：將單一測(cè)驗(yàn)原始分轉(zhuǎn)換成一種或幾種分?jǐn)?shù)。復(fù)雜轉(zhuǎn)換表：包括幾個(gè)分測(cè)驗(yàn)或幾種常模團(tuán)體的原始分與導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2剖面圖 剖面圖是將分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái) 剖面圖能直觀地表示出被試在各分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及相對(duì)位置第六十六頁(yè)，共一百八十頁(yè)。67第六十七頁(yè)，共一百八十頁(yè)。68剖面圖是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)

26、換關(guān)系用圖形表示出來(lái)。 二、剖面圖法第六十八頁(yè)，共一百八十頁(yè)。歷年考題第六十九頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題1（單選）1、常模樣本量的大小，一般最低不小于（） （A）100或500 （B）800或1000 （C）20或25 （D）30或100 答案： D （2010.11,2008.05,2013.12）第七十頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題2（單選）2、“某分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)為55”表示在常模樣本中有55的人的分?jǐn)?shù)比該分?jǐn)?shù)（ ）。 （A）低 （B）相等 （C）高 （D）全不是答案： A （2010.11,2013.11）第七十一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題3（單選）3、以50為平均數(shù)、以10為標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)表示的分?jǐn)?shù)通

27、常叫（ ）。（A）Z分?jǐn)?shù) （B）T分?jǐn)?shù) （C）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù) （D）離差分?jǐn)?shù)答案： B（2010.11，2009.05,2013.11）第七十二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題4（單選）4、（ ）表示的是個(gè)體智力分?jǐn)?shù)在同年齡組分?jǐn)?shù)分布中所處的位置。 （A）離差智商 （B）比率智商 （C）百分等級(jí) （D）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)答案： A （2010.11）第七十三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題5（單選）5、（ ）是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)，從而可以很直觀地看出披試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布中的相對(duì)位置。 （A）條形圖 （B）直方圖 （C）剖面圖 （D）散點(diǎn)圖答案： C （2010.11）第七十四頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題

28、6（單選）6、發(fā)展常模就是( )。 (A)團(tuán)體的分?jǐn)?shù) (B)百分位數(shù) (C)個(gè)人的分?jǐn)?shù) (D)年齡量表答案： D （2010.5）第七十五頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題7（單選）7、在心理測(cè)驗(yàn)中，對(duì)于非典型群體需要制定( ) (A)普通常模 (B)特殊常模 (C)一般常模 (D)發(fā)展常模答案： B （2010.5）第七十六頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題8（單選）8、具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體或者是該群體的一個(gè)樣本，叫做( )。 (A)團(tuán)體 (B)常模團(tuán)體 (C)樣本 (D)受測(cè)人群答案： B（2010.5）第七十七頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題9（單選）9、以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)表示的分?jǐn)?shù)，

29、通常叫( )。 (A)2分?jǐn)?shù) (B)標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù) (C)T分?jǐn)?shù) (D)離差智商答案： C （2010.05,2008.05）第七十八頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題10（單選）10、解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的比較基礎(chǔ)是( )。 (A)常模分?jǐn)?shù) (B)常模 (C)導(dǎo)出分?jǐn)?shù) (D)分?jǐn)?shù)答案： B （2010.5）第七十九頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題11（單選）11、首先使用智力年齡概念的是( )量表 (A)比內(nèi)西蒙 (B)韋克斯勒 (C)斯坦福比內(nèi) (D)瑞文答案： A （2009.11）第八十頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題12（單選）12、隨機(jī)號(hào)碼表法是（ ）。 A簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 B系統(tǒng)抽樣 C分組抽樣 D分層抽樣答案： A

30、 （2009.05）第八十一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題13（單選）13、比率智商（IQ）是（ ）與實(shí)足年齡之比。 A生理年齡 B真實(shí)年齡 C心理年齡 D智力商數(shù)答案： C （2009.05）第八十二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題14（單選）14、取樣是指從（ ）中選擇有代表性的樣本。 A、總體 B、群體 C、目標(biāo)人群 C、樣本答案： C （2008.11）第八十三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題15（單選）15、常模分?jǐn)?shù)又叫（ ） A、導(dǎo)出分?jǐn)?shù) B、粗分?jǐn)?shù) C、原始分?jǐn)?shù) D、總體分?jǐn)?shù)答案： A （2008.11,2008.05）第八十四頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題16（單選）16、標(biāo)準(zhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)差為（ ） A、

31、5 B、4 C、3 D、2答案： C （2008.11）第八十五頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題17（單選）17、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（ ） A、16 B、15 C、14 D、13答案： B （2008.11）第八十六頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題18（多選）18、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過(guò)（ ）得到。（A）線性轉(zhuǎn)換 （B）非線性轉(zhuǎn)換（C）求積 （D）求和答案：AB （2010.11）第八十七頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題19（多選）19、抽樣的方法一般包括( ) (A)分層抽樣 (B)系統(tǒng)抽樣 (C)分組抽樣 (D)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 答案：ABCD （2010.05）第八十八頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)

32、題20（多選）20、常模的構(gòu)成要素包括( )。 (A)抽樣分?jǐn)?shù) (B)原始分?jǐn)?shù) (C)導(dǎo)出分?jǐn)?shù) (D)對(duì)常模團(tuán)體的具體描述答案： CD （2010.05）第八十九頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題21（多選）21、屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的是( )。 (A)百分等級(jí) (B)T分?jǐn)?shù) (C)比率智商 (D)離差智商答案： BD （2009.11）第九十頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題22（多選）22、發(fā)展順序量表可以告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比（ ） A、超前 B、滯后 C、正常 D、以上都不是答案：ABC （2008.11）第九十一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題23 （多選）23、百分位常模包括( ) (A)百分等級(jí) (B

33、)百分點(diǎn) （C）四分位數(shù) (D)十分位數(shù)答案：ABCD (2008.05)第九十二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題24 （多選）24、常模的構(gòu)成要素包括( )。 (A)團(tuán)體分?jǐn)?shù) (B)原始分?jǐn)?shù) (C)導(dǎo)出分?jǐn)?shù) (D)對(duì)常模團(tuán)體的具體描述答案：CD (2008.05)第九十三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題25 （單選）25、由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本，稱為( )。(A)團(tuán)體 (B)常模團(tuán)體(C)樣本 (D)受測(cè)人群答案：B (2011.05)第九十四頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題26 （單選）26、在百分位常模中，應(yīng)用最廣的是（）。(A)百分等級(jí)(B)百分位數(shù)(C)四分位數(shù)(D)

34、十分位數(shù)答案：A (2011.11)第九十五頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題27 （單選）27、T分?jǐn)?shù)的平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為（）。(A)2(B)3(C)10(D)15答案：C (2011.11)第九十六頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題28 （多選）28、常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)分常模分?jǐn)?shù)包括（）。(A)T分?jǐn)?shù)(B)標(biāo)準(zhǔn)十分(C)離差智商(D)比率智商答案：ABC (2011.11)第九十七頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題29（多選）29、在統(tǒng)計(jì) MMPI 的測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，原始分需要轉(zhuǎn)換成( )。A、T 分?jǐn)?shù)B、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)C、Z 分?jǐn)?shù)D、常模分?jǐn)?shù)答案：A（2014.5）第九十八頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題30（多選）30、離差智商的優(yōu)點(diǎn)包

35、括（）。（A）建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上（B）表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置（C）是表示智力高低的一種較理想的指標(biāo)（D）可以消除測(cè)量誤差答案：ABC（2015.05）第九十九頁(yè)，共一百八十頁(yè)。100第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度第一單元 信度的概念第二單元 信度評(píng)估的方法第三單元 信度對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋第四單元 影響信度的因素第一百頁(yè)，共一百八十頁(yè)。101第一單元 信度的概念第一百零一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。102一、信度的2種定義 1、定義信度是指同一被試者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。2、信度與隨機(jī)誤差信度只受隨機(jī)誤差的影響。隨機(jī)誤差越大，信度越低。信度亦可視為測(cè)驗(yàn)結(jié)果受機(jī)遇影響的程度

36、。系統(tǒng)誤差產(chǎn)生恒定效應(yīng)，不影響信度。 第一百零二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。103二、信度的3種指標(biāo) 信度指標(biāo)常用相關(guān)系數(shù)表示，也稱信度系數(shù)，表示實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)中有多少比例是由真分?jǐn)?shù)的變異決定的，例如 rxx=0.9意指變異的90來(lái)自真分?jǐn)?shù)的差異。 1、信度指數(shù) 一種相關(guān)系數(shù)，信度是信度系數(shù)為指標(biāo) 2、信度系數(shù) 信度指數(shù)的平方就是信度系數(shù) 3、測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤 實(shí)得分?jǐn)?shù)與真分?jǐn)?shù)的符合程度第一百零三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。104第二單元 信度評(píng)估的方法第一百零四頁(yè)，共一百八十頁(yè)。105信度評(píng)估的方法（一）重測(cè)信度（二）復(fù)本信度（三）內(nèi)在一致性信度（四）評(píng)分者信度第一百零五頁(yè)，共一百八十頁(yè)。106（一）重測(cè)信度1、定

37、義：又稱穩(wěn)定性系數(shù)。用同一個(gè)測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試前后施測(cè)兩次，兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)所得的相關(guān)系數(shù)。2、注意事項(xiàng)：易受練習(xí)和記憶的影響，兩次測(cè)試的時(shí)間間隔要適當(dāng)，一般是24周較宜，間隔時(shí)間最好不超過(guò)6個(gè)月。一段時(shí)距測(cè)驗(yàn)再測(cè)驗(yàn)第一百零六頁(yè)，共一百八十頁(yè)。（二）復(fù)本信度1、定義：又稱等值性系數(shù)，是以兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)（復(fù)本）來(lái)測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。 2、方法：為排除施測(cè)順序的影響，在實(shí)施時(shí)，可將被試先分為兩組，一組人先作A型測(cè)驗(yàn)，再作B型測(cè)驗(yàn)；另一組人則反之。3、局限性：復(fù)本法只能減少而不能完全排除練習(xí)和記憶的影響對(duì)于許多測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，建立復(fù)本是困難的最短時(shí)距測(cè)

38、驗(yàn)復(fù)份A測(cè)驗(yàn)復(fù)份B第一百零七頁(yè)，共一百八十頁(yè)。108（三）內(nèi)部一致性信度1、定義：反映的是題目之間的關(guān)系，表示測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量相同內(nèi)容或特質(zhì)的程度。2、方法：(1)分半信度:通常是先把一份測(cè)驗(yàn)按題目的奇偶順序或其它方法分成兩個(gè)盡可能平行的半份測(cè)驗(yàn)，然后計(jì)算兩半之間的相關(guān)，即得到分半信度系數(shù)。(2)同質(zhì)性信度:測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。用每個(gè)題目和其它題目平均數(shù)的相關(guān)。當(dāng)各測(cè)題得分有較高的正相關(guān)時(shí)，即為同質(zhì)；相反，測(cè)題間相關(guān)很低或?yàn)樨?fù)相關(guān)則為異質(zhì)。第一百零八頁(yè)，共一百八十頁(yè)。109（四）評(píng)分者信度1、定義：用于測(cè)量不同評(píng)分者之間所產(chǎn)生的誤差。是由多個(gè)評(píng)分者給一組測(cè)驗(yàn)結(jié)果評(píng)分，所得各個(gè)分?jǐn)?shù)之間的一致

39、性。對(duì)于客觀性試題，評(píng)分所引起的誤差或忽略不計(jì)對(duì)于主觀性題目來(lái)說(shuō)，不同評(píng)分人員對(duì)相同被試的評(píng)分存在差異。如心理測(cè)量中的投射測(cè)驗(yàn)，學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)中的高考作文，職業(yè)選拔中的面試等。一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)0.90以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。第一百零九頁(yè)，共一百八十頁(yè)。110第三單元 信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋第一百一十頁(yè)，共一百八十頁(yè)。111信度對(duì)測(cè)驗(yàn)的4種意義1、解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)2、確定信度可以接受的水平3、解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義4、比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異第一百一十一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。112第四單元 影響信度的因素第一百一十二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。113影響信度的因素一、樣本的影響

40、樣本團(tuán)體的異質(zhì)性高，信度就高樣本團(tuán)體平均能力水平的影響：區(qū)分亞團(tuán)體，分別報(bào)告信度二、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度的影響可以通過(guò)增加測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度的方式提高信度值。三、測(cè)驗(yàn)難度的影響測(cè)驗(yàn)太難或太容易，則分?jǐn)?shù)的范圍會(huì)縮小，從而降低信度。應(yīng)該有一個(gè)適當(dāng)?shù)碾y度水平，以產(chǎn)生最廣的分?jǐn)?shù)分布。四、時(shí)間間隔的影響只對(duì)重測(cè)信度有影響第一百一十三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。歷年考題第一百一十四頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題1（單選）1、信度只受（ ）的影響。 （A）系統(tǒng)誤差 （B）隨機(jī)誤差 （C）恒定效應(yīng) （D）實(shí)驗(yàn)誤差答案： B （2010.11,2013.11）第一百一十五頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題2（單選）2、同質(zhì)性信度主要反映測(cè)驗(yàn)內(nèi)部( )間的一致

41、性。 (A)兩半測(cè)驗(yàn) (B)題目與分測(cè)驗(yàn) (C)所有題目 (D)分測(cè)驗(yàn)與分測(cè)驗(yàn)答案： C （2010.5）第一百一十六頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題3（單選）3、在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)重復(fù)測(cè)量同一被試者，所得結(jié)果的一致程度稱為( )。 (A) 信度 (B) 效度 (C) 難度 (D) 區(qū)分度 答案： A （2009.11）第一百一十七頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題4（單選）4、以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越（ ）。 A大 B低 C小 D不確定答案： A （2009.11）第一百一十八頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題5（單選）5、重測(cè)信度即（ ）。 A等位性系數(shù)B穩(wěn)定性系數(shù) C相關(guān)系數(shù)

42、DX系數(shù)答案： B （2009.05 2015.05）第一百一十九頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題6（單選）6、信度只受（ ）的影響 A、系統(tǒng)誤差 B、隨機(jī)誤差 C、恒定效應(yīng) D、概化理論答案：B （2008.11）第一百二十頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題7（單選）7、同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部( )間的一致性 (A)兩半測(cè)驗(yàn) (B)題目與分測(cè)驗(yàn) (C)所有題目 (D)分測(cè)驗(yàn)答案： C （2008.05）第一百二十一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題8（多選）8、測(cè)量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點(diǎn)，即具有（ ）。 A區(qū)分性 B等級(jí)性 C等距性 D可加性答案：AB C D （2009.05）第一百二十二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)

43、題9（單選）9、影響信度的是（ ）。(A)系統(tǒng)誤差 (B)隨機(jī)誤差(C)恒定效應(yīng) (D)概化理論答案：B （2011.05）第一百二十三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題10（單選）10、以再測(cè)法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越（）。（A）大（B）可靠（C）?。―）不確定答案：A （2015.05）第一百二十四頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題11（單選）11、同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部()之間的一致性。(A)分測(cè)驗(yàn) (B)所有題目(C)題目與分測(cè)驗(yàn) (D)兩半測(cè)驗(yàn)答案：B （2011.05）第一百二十五頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題12（單選）12、對(duì)于選擇題來(lái)說(shuō)，難度的P值一般應(yīng)該（）概率水平。(A)小于

44、(B)大于(C)等于(D)接近答案：B （2011.11）第一百二十六頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題13（單選）13、項(xiàng)目的難度為1.00或0，說(shuō)明高分組與低分組在通過(guò)率上不存在差異，因此D值為（）。(A)0(B)01(C)1(D)0.5答案：A （2011.11）第一百二十七頁(yè)，共一百八十頁(yè)。128第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度第一單元 效度的概念第二單元 效度評(píng)估的方法第三單元 效度的功能第四單元 影響效度的因素第一百二十八頁(yè)，共一百八十頁(yè)。1291、效度的通俗定義效度指的是測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量具能夠測(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。效度是科學(xué)測(cè)量工具最重要的條件，一個(gè)測(cè)驗(yàn)若無(wú)效度，則無(wú)論具有其他任何優(yōu)

45、點(diǎn)，一律無(wú)法發(fā)揮其真正的功能。一、效度的定義第一百二十九頁(yè)，共一百八十頁(yè)。130二、效度的性質(zhì)1、相對(duì)性相對(duì)某一目標(biāo)的有效性2、連續(xù)性只有程度上的不同，而沒(méi)有“全有或“全無(wú)”的區(qū)別反映有效性程度高低第一百三十頁(yè)，共一百八十頁(yè)。131三、效度評(píng)估的方法內(nèi)容效度構(gòu)想效度效標(biāo)效度第一百三十一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。132（一）內(nèi)容效度1、定義：指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣2、確定內(nèi)容效度的方法（1）專家判斷法最常用的方法是請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測(cè)驗(yàn)的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容（2）統(tǒng)計(jì)分析法（3）經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)效

46、度（1）復(fù)本法（2）再測(cè)法第一百三十二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。133（二）構(gòu)想效度1、定義：指測(cè)驗(yàn)對(duì)理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的測(cè)量程度。又稱結(jié)構(gòu)效度。2、實(shí)際操作步驟：（1）先從某一建構(gòu)的理論開始（2）提出各項(xiàng)心理功能或行為的基本假設(shè)（3）據(jù)以設(shè)計(jì)和編制測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷（4）以相關(guān)分析、因素分析等方法來(lái)檢測(cè)結(jié)果是否符合理論之見(jiàn)解第一百三十三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。134構(gòu)想效度的估計(jì)方法1.對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度可以作為構(gòu)想效度的證據(jù)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)可以推斷測(cè)驗(yàn)是測(cè)量單一特質(zhì)還是多種特質(zhì)分析被試對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)2.測(cè)驗(yàn)間的相互比較計(jì)算兩種測(cè)驗(yàn)之間得分的相關(guān)相容效度區(qū)分效度，與同意構(gòu)思的測(cè)驗(yàn)有相關(guān)因素分析法3

47、.效標(biāo)效度的研究證明4.實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)第一百三十四頁(yè)，共一百八十頁(yè)。135（三）效標(biāo)效度（實(shí)證效度）1、定義：什么是效標(biāo)效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)處于特定情境中的個(gè)體的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)的有效性。被預(yù)測(cè)的行為是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱效標(biāo)。所以實(shí)證效度也叫效標(biāo)效度。 例如：高三模擬考試，果然能恰當(dāng)?shù)胤磻?yīng)大學(xué)聯(lián)考成績(jī)，說(shuō)明此模擬測(cè)驗(yàn)效度預(yù)測(cè)效度好。用大學(xué)入學(xué)成績(jī)預(yù)測(cè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)用職業(yè)測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)工作能力用人格測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)哪種人容易得精神病等。第一百三十五頁(yè)，共一百八十頁(yè)。136（三）效標(biāo)效度（實(shí)證效度）2、種類：同時(shí)效度：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)同時(shí)驗(yàn)證例如: 智力測(cè)驗(yàn)以學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)樾?biāo)；預(yù)測(cè)效度：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與將

48、來(lái)的效標(biāo)資料進(jìn)行驗(yàn)證 例如：測(cè)量健康行為對(duì)未來(lái)健康狀態(tài)預(yù)測(cè)之有效程度；兩者的差異，源自測(cè)驗(yàn)?zāi)康?。前者與用來(lái)診斷現(xiàn)狀的測(cè)驗(yàn)有關(guān)，后者與預(yù)測(cè)將來(lái)結(jié)果的測(cè)驗(yàn)有關(guān)。第一百三十六頁(yè)，共一百八十頁(yè)。137一個(gè)好的效標(biāo)必須具備以下條件1.必須能最有效的反映測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，即效標(biāo)測(cè)量本身必須有效；2.必須具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時(shí)間等因素而變化；3.可以客觀的加以測(cè)量，可用數(shù)據(jù)或等級(jí)表示；4.測(cè)量的方法簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。第一百三十七頁(yè)，共一百八十頁(yè)。138效標(biāo)效度的評(píng)估方法1.相關(guān)法最常用的方法效度系數(shù)求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)2.區(qū)分法檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法3.命

49、中率法當(dāng)測(cè)驗(yàn)用來(lái)做取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法第一百三十八頁(yè)，共一百八十頁(yè)。139四、效度的功能1.預(yù)測(cè)誤差效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定系數(shù)來(lái)表示相關(guān)系數(shù)的平方表示測(cè)驗(yàn)正確預(yù)測(cè)或解釋的效標(biāo)的方差占總方差的比例例：效度是0.8，則測(cè)驗(yàn)的總方差中有64%的方差是測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方差2.預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)知道一個(gè)人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，將其代入回歸方程式，就可以對(duì)它的效標(biāo)分?jǐn)?shù)作出估計(jì)3.預(yù)測(cè)效率指數(shù)第一百三十九頁(yè)，共一百八十頁(yè)。140五、影響效度的因素1.測(cè)驗(yàn)本身的因素測(cè)驗(yàn)取材的代表性、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度、試題類型、難度、區(qū)分度以及編排方式2.測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素主試、被試3.樣本團(tuán)體的性質(zhì)異質(zhì)性、干涉變

50、量4.效標(biāo)的性質(zhì)第一百四十頁(yè)，共一百八十頁(yè)。141小結(jié):信度與效度的關(guān)系有效的測(cè)驗(yàn)，必須是可信的測(cè)驗(yàn)；但可信的測(cè)驗(yàn)，則未必是有效的測(cè)驗(yàn)（效度高是測(cè)驗(yàn)之終極目標(biāo)）* 信度低 效度必低 * 信度高 效度未必高 * 效度低 信度未必低 * 效度高 信度必高第一百四十一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。歷年考題第一百四十二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題1（單選）1、測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)行為取樣的適用性是( )。 (A)內(nèi)容效度 (B)構(gòu)想效度 (C)效標(biāo)效度 (D)區(qū)分效度答案： A （2009.11）第一百四十三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題2（單選）2、心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（ ） A、穩(wěn)定性 B、準(zhǔn)確性 C、可信度

51、D、區(qū)分性答案： B （2008.11,2008.05）第一百四十四頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題3（多選）3、效標(biāo)效度可分為（ ）。（A）相容效度 （B）區(qū)分效度（C）同時(shí)效度 （D）預(yù)測(cè)效度答案：CD （2010.11）第一百四十五頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題4（多選）4、效度具有相對(duì)性，在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的（ ）。（A）信度 （B）目的 （C）功能 （D）長(zhǎng)度 答案：BC （2010.11，2010.05）第一百四十六頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題5（多選）5、于心理測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中正確的是（ ）。A測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性B測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試者受猜測(cè)因素的影響就越小C測(cè)

52、驗(yàn)越長(zhǎng)，越遵循報(bào)酬遞增率原則D測(cè)驗(yàn)太長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性答案：ABD（2009.05）第一百四十七頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題6（多選）6、內(nèi)容效度的評(píng)估方法有（ ）。A專家判斷法 B雙向細(xì)目表法 C統(tǒng)計(jì)分析法 D經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法答案：ACD（2009.05）第一百四十八頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題7（多選）7、效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有( ) (A)相關(guān)法 (B)區(qū)分法 (C)失誤法 (D)命中率法答案：ABD（2008.05）第一百四十九頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題8（單選）8、檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地劃分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法是（ ）。 A相關(guān)法 B區(qū)分法 C命中率法 D失誤法答

53、案： B （2009.05 2015.05）第一百五十頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題9（單選）9、在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（ ）。(A)穩(wěn)定性 (B)準(zhǔn)確性(C)可信度 (D)區(qū)分性答案： B （2011.05）第一百五十一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。練習(xí)題10（多選）10、影響測(cè)驗(yàn)效度的因素包括( )。A、系統(tǒng)誤差B、恒定效應(yīng)C、隨機(jī)誤差D、隨機(jī)效應(yīng)答案：ABCD（2014.5）第一百五十二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。153第五節(jié) 項(xiàng)目分析第一單元 項(xiàng)目的難度第二單元 項(xiàng)目的區(qū)分度第一百五十三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。154項(xiàng)目的難度與區(qū)分度：一、難度的

54、定義：難度就是指項(xiàng)目的難易程度。通常以通過(guò)率表示，即以答對(duì)或通過(guò)該題目的人數(shù)的百分比來(lái)表示。二、區(qū)分度的定義：指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性的區(qū)分能力。如果一個(gè)項(xiàng)目，實(shí)際水平高的被試能順利通過(guò)，而實(shí)際水平低的被試不能通過(guò)，則認(rèn)為該項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度。三、兩者的關(guān)系：所有項(xiàng)目的平均難度為0.5，可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試具有較高的區(qū)分度。選擇題目時(shí)，最好使試題的平均難度接近0.50，而各題難度在0.500.20之間。 第一百五十四頁(yè)，共一百八十頁(yè)。155第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序第一單元測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析第二單元測(cè)題的編寫第三單元測(cè)驗(yàn)的編排和組織第一百五十五頁(yè)，共一百八十頁(yè)。156第一單元測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析測(cè)

55、驗(yàn)的對(duì)象測(cè)驗(yàn)的用途顯示性測(cè)驗(yàn)：是指測(cè)驗(yàn)題目和所要測(cè)量的心理特征相似的測(cè)驗(yàn)。例如成就測(cè)驗(yàn)。預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)：是指預(yù)測(cè)一些沒(méi)被測(cè)量的行為的測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)第一百五十六頁(yè)，共一百八十頁(yè)。157第二單元測(cè)題的編寫1、題目的來(lái)源可分為三個(gè)方面:已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)理論和專家的經(jīng)驗(yàn)臨床觀察和記錄2、命題的一般原則從內(nèi)容、文字、理解和社會(huì)敏感性四個(gè)方面來(lái)考慮第一百五十七頁(yè)，共一百八十頁(yè)。158第三單元測(cè)驗(yàn)的編排和組織1、測(cè)驗(yàn)編排的一般原則測(cè)題的難度排列宜逐步上升盡可能將同類型的測(cè)題組合在一起根據(jù)各種類型測(cè)題本身的特點(diǎn)排列題目并列直進(jìn)式：韋氏智力測(cè)驗(yàn)混合螺旋式：比內(nèi)西蒙智力量表2、測(cè)驗(yàn)的預(yù)試：預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析3、信度與效

56、度考察4、制訂常模及編寫指導(dǎo)手冊(cè)第一百五十八頁(yè)，共一百八十頁(yè)。159第七節(jié)、心理測(cè)驗(yàn)的使用（一）主試的資格（二）測(cè)驗(yàn)的選擇（三）測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)（四）測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素（五）被試誤差及控制方法（六）測(cè)驗(yàn)的評(píng)分（七）測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告第一百五十九頁(yè)，共一百八十頁(yè)。160（一）主試的資格包含技術(shù)和道德兩方面的要求：1、技術(shù)方面知識(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能2、職業(yè)道德測(cè)驗(yàn)的保密與控制使用：保證測(cè)驗(yàn)的價(jià)值，避免濫用和誤用測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)：非對(duì)個(gè)人或社會(huì)可能造成危害的情況下，均需保密。第一百六十頁(yè)，共一百八十頁(yè)。161（二）測(cè)驗(yàn)的選擇注意兩個(gè)方面：所選測(cè)驗(yàn)必須符合測(cè)量的目的所選測(cè)驗(yàn)必須符合

57、心理測(cè)量學(xué)的要求第一百六十一頁(yè)，共一百八十頁(yè)。162（三）測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作預(yù)告測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料熟悉測(cè)驗(yàn)的指導(dǎo)語(yǔ)熟悉測(cè)驗(yàn)的具體程序測(cè)驗(yàn)中主試的職責(zé)建立協(xié)調(diào)關(guān)系第一百六十二頁(yè)，共一百八十頁(yè)。163（四）測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素1、指導(dǎo)語(yǔ)對(duì)被試的指導(dǎo)語(yǔ)如何選擇反應(yīng)形式（劃“”、口答、書寫等）如何記錄這些反應(yīng)時(shí)間限制如果不能確定正確反應(yīng)時(shí)該如何操作例題有時(shí)告知被試測(cè)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)主試的指導(dǎo)語(yǔ)主試一定要嚴(yán)格遵守施測(cè)指導(dǎo)，不要任意發(fā)揮和解釋。第一百六十三頁(yè)，共一百八十頁(yè)。164（四）測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素2、時(shí)限不同的測(cè)驗(yàn)類型對(duì)時(shí)間的要求不同。大多數(shù)典型行為測(cè)驗(yàn)是不受時(shí)間限制的，但在最高作為測(cè)驗(yàn)中，速度是需要考慮的一個(gè)重要因素之一。測(cè)驗(yàn)的時(shí)間安排，是