高二歷史人類文明的引擎3課件

1、蒸汽和電的革命人類文明的引擎鹽高尤海紅說課程序一、教材二、目標 三、重難點 四、學生和學法外交關系的突破五、教法 六、教學過程1、教材地位和作用 本課是必修3專題七近代以來科學技術的輝煌中的第3課 整個專題闡述了近代科學技術不斷從神學中解放出來并走向輝煌的過程，本課著重是從人類在應用自然力量方面改造人類生產(chǎn)生活的重大事件，是近代科技發(fā)展史的標志性事件，它是繼承牛頓等人的科學貢獻基礎上，又開啟了現(xiàn)代技術的先河。2、教材特點：教材資料豐富，圖文并茂，具有鮮明的時代氣息和現(xiàn)實意義 一、說教材 二、說目標 （一）課標內(nèi)容：以蒸汽機的發(fā)明和電氣技術的應用等為例,說明科學技術進步對社會發(fā)展的作用.+歷史學

2、科指導意見第三課的知識結(jié)構(gòu)萬能原動機與“蒸汽機時代”（瓦特）電力的廣泛應用與“電氣時代”（法拉第、西門子等）人類文明的引擎（二）三維目標 1、知識與能力：1、識記人類進入蒸汽時代和電氣時代的標志和時間；識記瓦特研制成功“萬能蒸汽機”、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象、西門子等人研制電動機、愛迪生的發(fā)明等史實。2、理解“蒸汽時代”的概念，理解“電氣時代”的概念。認識社會生產(chǎn)力大幅度提高3、說明科學技術的進步對推動社會發(fā)展的巨大作用。 培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力；提取有效信息的能力培養(yǎng)學生知識的橫向和縱向聯(lián)系能力 二、說目標 （1）閱讀教材中有關蒸汽機的發(fā)明與改進、發(fā)電機電動機等發(fā)明的資料，從中獲得知識。

3、（2）收集和查閱有關瓦特、愛迪生等科學家的資料，感受對科學不懈追求的精神。（3）觀察和思考蒸汽機、電氣技術與我們生活的聯(lián)系，體會科學技術應用于生產(chǎn)和生活給人類文明帶來的巨大變化。2、過程與方法： 二、說目標 重點1：蒸汽時代和電氣時代的重要史實 2：蒸汽時代和電氣時代的到來對人類的影響難點：科學和技術的結(jié)合是社會需求發(fā)展的結(jié)果，科技發(fā)展對社會帶來的強大的作用 三、說重點與難點 依據(jù)：掌握基礎出發(fā)依據(jù)：突出核心；掌握全面分析歷史事件的能力依據(jù)：理論聯(lián)系現(xiàn)實本身是學習的難點，是學生答題的弱點 突破：設計相關問題將難點淺化 四、說學生和學法 學情分析（面向高一學生）： 優(yōu)點：經(jīng)過了高一第一學期的學習

4、 ，已經(jīng)有一定學習歷史的能力；有一定的思維和表達能力 與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，學習興趣濃厚； 必修2已經(jīng)學過，對兩次工業(yè)革命有初步的了解 不足：新課程專題教學容易造成思維模糊，記憶誤區(qū)；深入思考存在難度，浮于表面； 學法：閱讀法、歸納法、史料研習法、列表法、探究法 四、說教法1、以問題教學法為主，輔之情景法、合作探究法 教學模式：以問題為中心，按“創(chuàng)設問題情境設計問題提供依據(jù)得出結(jié)論”的模式組織教學，切實提高教學的實效性。2、新課程理念理論依據(jù)：提出問題后圍繞問題以學生為主體進行活動，貫徹建構(gòu)主義教學理論情景法、合作法、探究法等第一層次：基礎細化 第二層次：難點淺化第三層次：情感升華新課學習:（25分

5、鐘）力量時代一：蒸汽的革命二：電的革命 第一層次：基礎細化“創(chuàng)設問題情境設計問題提供依據(jù)得出結(jié)論”情景二：問題2：瓦特發(fā)明的蒸汽機為什么稱為改良的蒸汽機？他是如何發(fā)明蒸汽機的？問題3:你認為蒸汽機的發(fā)明會對人類社會帶來哪些影響？蒸汽機的故事材料一：恩格斯說： “蒸汽機是第一個真正國際性的發(fā)明,它比其他任何東西都會使全世界的社會狀況革命化”材料二:資產(chǎn)階級，由于一切工具的改進，由于交通運輸?shù)募捌浔憷?，把一切民族甚至最野蠻的民族都融進文明了。它按照自己的面貌為自己創(chuàng)造出一個世界。 材料三:材料三：蒸汽機車 汽船 工廠林立 蒸汽機成為一切生產(chǎn)部門和交通運輸部門“萬能的原動機”，是人類繼發(fā)明用火之后在

6、馴服自然力方面所取得的最大成果，標志人類社會進入蒸汽時代。 提供依據(jù) 得出結(jié)論設計意圖：突破重點，論從史出，培養(yǎng)提取有效信息能力二：電的革命我國的上海、杭州等城市的公共交通工具已開始使用“非接觸式IC卡”。該卡應用到物理學上的電磁感應原理。持卡者只要將卡在車門口的一臺刷卡機前一晃，機器就能發(fā)出通過或重刷的信號。情景一：研究電磁感應現(xiàn)象的實驗示意圖1866年，德國工程師西門子制成的發(fā)電機 1866年,比利時人格拉姆發(fā)明了電動機（最早具有商品價值的直流電動機） 學生活動：1、請根據(jù)以上信息列表說明電氣時代的重要發(fā)明2、從中得出哪些結(jié)論？發(fā)明發(fā)明者特點/功能意義/作用電磁感應英國法拉第發(fā)電機的理論基

7、礎廣泛應用后,使人類進入“電氣時代”電動機俄國雅可比第一臺實用電動機發(fā)電機德國西門子制成發(fā)電機電動機比利時格拉姆最早具有商品價值的直流電動機發(fā)電站美國愛迪生第一個發(fā)電站,把輸電線連接成網(wǎng)絡汽油內(nèi)燃機德國卡爾本茨汽油內(nèi)燃機對交通運輸領域產(chǎn)生重大影響;對石油開采業(yè)和石油化學工業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響.德國戴姆勒汽油內(nèi)燃機柴油內(nèi)燃機德國狄塞爾柴油內(nèi)燃機得出結(jié)論從表格中能獲得哪些結(jié)論德國和美國是第二次工業(yè)革命的中心科學和技術的緊密結(jié)合電力的廣泛運用是第二次工業(yè)革命的標志之一設計意圖：積極參與課堂，發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維，表格有利于構(gòu)建知識體系，反饋學生活動的結(jié)果勞累的愛迪生在實驗室的長椅上打盹。 愛迪生（18471931），美國著名發(fā)明大王，一生完成了2 000多種發(fā)明，平均每12天半就有一項發(fā)明，其中包括電燈、留聲機、發(fā)報機、電影、電車、蓄電池、打字機、水泥等等。1931年月10月18日，愛迪生在西奧倫治逝世，終年84歲，1931年10月21日，全美國熄燈以示哀悼。 “天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”感悟歷史：