勞動(dòng)教育計(jì)劃及實(shí)施方案

1、土枝小學(xué) 20222022 學(xué)年度小學(xué)生勞動(dòng)教育打算及實(shí)施方案立足于學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合,從培育良好行為習(xí)慣入手,爭(zhēng)辯和探討少年兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與勞動(dòng)意識(shí)培育的關(guān)系,主要到達(dá)以下三個(gè)目的:1、從小培育學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)及其良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生健全人格的進(jìn)展。2、通過(guò)爭(zhēng)辯,提出小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培育方案和不良習(xí)慣的矯正方案,做到良好習(xí)慣的培育和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的安康市場(chǎng)周刊理論爭(zhēng)辯成長(zhǎng)。3、教師從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探討小學(xué)階段學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的形成、范圍及培育途徑。一、課題爭(zhēng)辯的理論依據(jù)蔡元培:“教育者,養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！备郀柣?“在重視勞動(dòng)和敬重勞動(dòng)者的根底上

2、,我們有可能來(lái)制造自己的的道德。勞動(dòng)和科學(xué)是世界上最宏大的兩種力氣。”陶鑄:“勞動(dòng)是一切學(xué)問(wèn)的源泉?！睆?qiáng)化理論:習(xí)慣的形成有賴于同種刺激的反復(fù)消滅。當(dāng)外部和內(nèi)部的條件刺激, 依肯定的挨次不變,進(jìn)展屢次后,大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過(guò)程在空間和時(shí)間上的關(guān)系就固定下來(lái),而且越來(lái)越準(zhǔn)確,越來(lái)越嫻熟,最終到達(dá)自動(dòng)化的程度。任何優(yōu)良的習(xí)慣都是需要而且可能有意識(shí)地來(lái)加以培育的。我們知道,“在大腦的兩半球的興奮,最優(yōu)越的區(qū)域內(nèi)的條件反射簡(jiǎn)潔被形成,而且分化也能被有效地養(yǎng)成”。因此,一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練或培育,才可能快速地和準(zhǔn)確地形成各種優(yōu)良的習(xí)慣。二、爭(zhēng)辯方法行動(dòng)爭(zhēng)辯法:行動(dòng)爭(zhēng)辯法是本爭(zhēng)辯主要承受的爭(zhēng)辯方法

3、。課題組結(jié)合我校教育教學(xué)工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題爭(zhēng)辯方案,納入學(xué)校德育工作打算,將培育學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)及其良好行為習(xí)慣的教育,滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作之中。個(gè)案爭(zhēng)辯法:主要用于學(xué)生不良習(xí)慣矯正的爭(zhēng)辯、家庭教育對(duì)勞動(dòng)意識(shí)及其行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響的爭(zhēng)辯。調(diào)查法和觀看法:調(diào)查法用于了解教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)培育的看法以及學(xué)生勞動(dòng)水平的前測(cè)。教師運(yùn)用觀看法,了解學(xué)生有關(guān)勞動(dòng)的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。閱歷總結(jié)法:我們要認(rèn)真總結(jié)這方面的閱歷和規(guī)律,在此根底上提高、創(chuàng),進(jìn)一步開展本課題的爭(zhēng)辯。爭(zhēng)辯對(duì)象:麥湖小學(xué)全體學(xué)生。三、爭(zhēng)辯原則主體性原則在培育學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)及其良好行為習(xí)慣的教育中,學(xué)生是教育的對(duì)象,也是教育的主體,教師只

4、有敬重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮他們的主體作用,學(xué)生才會(huì)在主動(dòng)參與教育活動(dòng)中提高生疏,把這項(xiàng)教育變?yōu)樽陨淼男枰?從而增加勞動(dòng)行為的自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。階段性原則個(gè)體道德的進(jìn)展是分階段的連續(xù)的過(guò)程。所以,在勞動(dòng)教育過(guò)程中,對(duì)不同年齡階段的孩子實(shí)行不同的教育方式。示范性原則在勞動(dòng)教育過(guò)程中,要留意成人行為的示范性。在個(gè)體的成長(zhǎng)環(huán)境中,父母和教師是兒童最早的仿照對(duì)象,他們的行為和勞動(dòng)程度影響著兒童勞動(dòng)行為的發(fā)生和進(jìn)展。實(shí)踐性原則在勞動(dòng)教育過(guò)程中,要讓孩子直面真實(shí)性的道德沖突。只有當(dāng)個(gè)體直接面臨與個(gè)人利益親熱相關(guān)沖突和沖突,并切實(shí)解決了這些沖突和沖突時(shí),個(gè)體的勞動(dòng)意識(shí)才能得到真實(shí)性成長(zhǎng)。結(jié)果與過(guò)程并

5、重原則在勞動(dòng)教育過(guò)程中,既要關(guān)注孩子行為的結(jié)果,又要關(guān)注孩子行為過(guò)程的合理性和正值性。教育者應(yīng)當(dāng)承受進(jìn)步安康的價(jià)值取向,在評(píng)價(jià)孩子道德行為的過(guò)程中既要關(guān)注行為結(jié)果,又要關(guān)注行為過(guò)程的合理性和正值性。四、實(shí)施的過(guò)程:1、樂(lè)觀預(yù)備在全校學(xué)生當(dāng)中,要求每個(gè)學(xué)生人手一本小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)手冊(cè)并訂閱家庭教育導(dǎo)報(bào)進(jìn)展指導(dǎo),使學(xué)生和父母共同努力形成良好的行為習(xí)慣。2、組織課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)查閱文獻(xiàn),利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息,通過(guò)國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)站了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)爭(zhēng)辯的狀況及進(jìn)展趨勢(shì),把握時(shí)代特點(diǎn),尋求更具時(shí)代特色的青少年優(yōu)良的行為習(xí)慣。并在爭(zhēng)辯小組內(nèi)更加細(xì)仔劃分爭(zhēng)辯任務(wù),依據(jù)各自的工作特點(diǎn)開展工作,

6、并定期開放課題匯報(bào)會(huì),準(zhǔn)時(shí)溝通狀況,解決實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查向調(diào)查對(duì)象發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀?！傲?xí)慣養(yǎng)成”調(diào)查問(wèn)卷,分學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷兩局部。由課題組成員完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)。1、講講解教,形成寵愛(ài)勞動(dòng)導(dǎo)向。利用班隊(duì)會(huì),開展以寵愛(ài)勞動(dòng)為主題的班隊(duì)會(huì),開放爭(zhēng)辯,深入理解什么叫“勞動(dòng)”? 怎樣做才算是寵愛(ài)勞動(dòng)。教師可以給學(xué)生講古代名人愛(ài)勞動(dòng)的故事,還可以講近代 名人的勞動(dòng)故事,再是選擇我國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)愛(ài)勞動(dòng)、良好行為習(xí)慣等內(nèi)涵的古 詩(shī)文。在學(xué)生中開展誦讀古詩(shī)文活動(dòng),利用古詩(shī)文好讀、易記,詩(shī)文典故簡(jiǎn)潔理解的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)展中華傳統(tǒng)美德教育,使

7、學(xué)生從小在朗朗的誦讀中受到我國(guó)傳統(tǒng)美德熏陶,體會(huì)自己的行為,增加誠(chéng)信意識(shí)。2、典范鼓勵(lì),引導(dǎo)寵愛(ài)勞動(dòng)理念。小學(xué)生具有仿照典范的特點(diǎn)。其一教師的言行舉止、思想品質(zhì),是學(xué)生學(xué)習(xí)、仿照的典范,教師的言行對(duì)學(xué)生起著不行估量的潛移默課題爭(zhēng)辯的理論根底化的作用。教師在教育工作中應(yīng)以身立教,以德育德,以行導(dǎo)行,用愛(ài)和誠(chéng)感染學(xué)生,用言和行引導(dǎo)學(xué)生,用自身的勞動(dòng)行為來(lái)為人師表;其二我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)寵愛(ài)勞動(dòng)的典型案例、典型人物、先進(jìn)人物,通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì),上門參觀、走訪等形式,感受勞動(dòng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要。3、家校協(xié)作,共造勞動(dòng)環(huán)境(1 創(chuàng)設(shè)校園寵愛(ài)勞動(dòng)的環(huán)境氣氛。營(yíng)造良好的校園環(huán)境,可以讓學(xué)生在社會(huì)

8、化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地受到勞動(dòng)教育。例如在校園環(huán)境建設(shè)中留意營(yíng)造勞動(dòng)教育氣氛,細(xì)心設(shè)計(jì) “勞動(dòng)教育”長(zhǎng)廊,讓每一個(gè)地方,每一面墻壁,每一處角落都能說(shuō)話,使校園形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)教育場(chǎng)所。在學(xué)校校門的宣傳欄、教學(xué)大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關(guān)勞動(dòng)的名人名言。如蘇霍姆林斯基:“既然思想存在于勞動(dòng)之中,人就要靠勞動(dòng)而生存?！庇秩绺郀柣?“我們世界上最奇特的東西,都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手制造出來(lái)的?！币约八螒c齡:“學(xué)問(wèn)是從刻苦勞動(dòng)中得來(lái)的,任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果?！钡?。校內(nèi)播送、黑板報(bào)、校園網(wǎng)等也可以充分地利用,大力地宣傳,使全體師生了解勞動(dòng)教育的根本內(nèi)容、要求和重

9、要意義,形成“人人知?jiǎng)趧?dòng)”的良好氣氛,為“人人愛(ài)勞動(dòng)”打下輿論根底。另外在進(jìn)展校園文化藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)等集中性校園文化系列活動(dòng)時(shí),也要留意與勞動(dòng)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。如可以在學(xué)生的小品節(jié)目上表演、美術(shù)和手抄報(bào)作品的呈現(xiàn)以及故事演講中,進(jìn)一步加強(qiáng)校園勞動(dòng)教育的滲透性。(2 創(chuàng)設(shè)班級(jí)寵愛(ài)勞動(dòng)的環(huán)境氣氛。寵愛(ài)勞動(dòng)是我國(guó)社會(huì)主義公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的重點(diǎn)內(nèi)容,是做人的根本道德準(zhǔn)則,因此除學(xué)校創(chuàng)設(shè)寵愛(ài)勞動(dòng)的環(huán)境氣氛外,在班級(jí)也可以創(chuàng)設(shè)寵愛(ài)勞動(dòng)的環(huán)境氣氛。如班級(jí)的布置上,班級(jí)黑板報(bào)、班訓(xùn)、專欄、條幅等都可以圍繞寵愛(ài)勞動(dòng)的內(nèi)容。班里可開展全國(guó)商情經(jīng)濟(jì)理論爭(zhēng)辯一些有關(guān)勞動(dòng)的活動(dòng),如開展“每天一分鐘家務(wù)”,“我們也參

10、與養(yǎng)蠶”,“搶收小麥”,“雨中野炊”,“粉刷教室”,“整理小房間”,“養(yǎng)出最美的花”、“每人一個(gè)口袋,隨時(shí)彎彎腰”、“爸、媽做我們的裁判”,“我不甘落后”等活動(dòng)。種種實(shí)踐活動(dòng),會(huì)使我們的“小皇帝”,“小公主”們?cè)僖膊粙蓺饬?個(gè)個(gè)成了愛(ài)父母, 愛(ài)班級(jí),愛(ài)學(xué)校,愛(ài)勞動(dòng)的好兒童。同時(shí)班上還可以開展以“勞動(dòng)”為主題的中隊(duì)會(huì);開展“學(xué)習(xí)身邊人,評(píng)點(diǎn)身邊事”的演講;開展“我家愛(ài)勞動(dòng)小故事”創(chuàng)編和講故事競(jìng)賽;評(píng)比“班級(jí)勞動(dòng)之星” 舉辦“勞動(dòng)主題手抄報(bào)”等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展寵愛(ài)勞動(dòng)教育,使“寵愛(ài)勞動(dòng)、勞動(dòng)榮耀”思想意識(shí)扎根學(xué)生心里。(3 創(chuàng)設(shè)家庭勞動(dòng)環(huán)境人不是孤立存在于世上的,是社會(huì)中人,因此他總要在肯定的環(huán)

11、境中生存。學(xué)生, 尤其是小學(xué)生,生活的主要環(huán)境是家和學(xué)校,除了在學(xué)校承受教育外,家庭教育也很重要,有道是:父母是孩子的第一任教師。對(duì)學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)教育,也是如此,需要家長(zhǎng)的親熱協(xié)作。因此我們可利用家長(zhǎng)會(huì)建議家長(zhǎng)在家做到:A、給孩子時(shí)機(jī),讓他們嘗試勞動(dòng)。當(dāng)孩子對(duì)某件事感興趣時(shí),家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo),大膽放手,讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)勞動(dòng)。B、給孩子一段時(shí)間,學(xué)會(huì)勞動(dòng)。家長(zhǎng)要有足夠的急躁,等待孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)。開頭會(huì)消滅幫倒忙的現(xiàn)象,家長(zhǎng)要接納孩子從不會(huì)到會(huì)的漸進(jìn)過(guò)程。C、給孩子良好的物質(zhì)空間,自主勞動(dòng)。從小培育孩子愛(ài)勞動(dòng)很重要,所以家長(zhǎng)要為孩子制造適合他們勞動(dòng)的空間。比方低矮的家具放置孩子的物品,讓孩子自己取放整

12、理,充分發(fā)揮自主勞動(dòng)的樂(lè)觀性。D、給孩子良好的心里空間,享受勞動(dòng)。要讓孩子感受勞動(dòng)的歡快,以鼓舞為主。E、給孩子一個(gè)方法。學(xué)會(huì)勞動(dòng)。家長(zhǎng)開頭要教給孩子勞動(dòng)的技巧,使孩子能勝任勞動(dòng)?？梢杂猛嫠５目谖且龑?dǎo)孩子進(jìn)入角色。F、給孩子一個(gè)要求,貫徹到底。提出要求和任務(wù),成員要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線,堅(jiān)持貫徹到底G、給孩子一個(gè)規(guī)章,體會(huì)勞動(dòng)。制定一個(gè)勞動(dòng)獎(jiǎng)罰規(guī)章,讓孩子看到自己勞動(dòng)帶來(lái)的榮譽(yù),也能體驗(yàn)懶散帶來(lái)的后果,促使孩子最終愛(ài)勞動(dòng),自覺(jué)勞動(dòng)。4.強(qiáng)化措施,標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)行為。在學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有肯定理解的根底上,教師不但要做出典范,還要準(zhǔn)時(shí)地標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的勞動(dòng)行為。一是要加強(qiáng)預(yù)防,防微杜漸,準(zhǔn)時(shí)訂正不良行為。二是要準(zhǔn)時(shí)鼓舞表 揚(yáng)。三是要循序漸進(jìn)。依據(jù)低、中、高年級(jí)學(xué)生不同年齡及心理特點(diǎn),在學(xué)校教 育、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中依據(jù)本課題爭(zhēng)辯內(nèi)容的指標(biāo)體系,分層次、有梯度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練。每學(xué)期的行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練有重點(diǎn)、有要求、有落實(shí)、有檢 查、有總結(jié)。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣,行為訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)展,持之以恒,訓(xùn)練內(nèi)容滾動(dòng)進(jìn)展。在訓(xùn)練中,留意實(shí)行學(xué)生自我治理(紅領(lǐng)巾文明衛(wèi)生崗值日制度、自我評(píng)估(學(xué)校、家庭評(píng)比表等方法,進(jìn)展自我教育,發(fā)揮學(xué)生主體作用。評(píng)估時(shí)間:每天自 評(píng),