現(xiàn)代信息技術(shù)與幾何圖形地結(jié)合

1、現(xiàn)代信息技術(shù)“幾何圖形”的結(jié)合內(nèi)容提要學(xué)即生活有學(xué)生引到生活中去地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)從而使他們從小加倍酷愛生活酷愛數(shù)學(xué)隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的深切施素質(zhì)教育高課堂教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教改的一個重要課題課堂教學(xué)進(jìn)程是信息轉(zhuǎn)化進(jìn)程讓生通過視覺等感官同意、獲取教育信息的進(jìn)程統(tǒng)的教育模式主要通過聽覺取得覺方面的獲取僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容此代信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)尤其是在幾何 圖形的教學(xué)中占據(jù)著許多優(yōu)勢。新課程標(biāo)準(zhǔn)把空間觀念作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念之一成立初步的空間觀念作為數(shù)學(xué)試探方面的一個重要目標(biāo)擔(dān)這一重要任務(wù)的“圖形與幾何”則是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材的四大領(lǐng)域之一，

2、縱向來看層層遞進(jìn)螺旋上升橫向來看每學(xué)年每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容中都有涉及“圖形與幾何域的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較強(qiáng)的抽象思維能力和空間想象能力于這一階段的小學(xué)生的心智還不成熟，都是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的，形象思維占優(yōu)勢，理解力比較差，注意力易分散，缺乏空間想象能力，尤其是較復(fù)雜的形體，學(xué)生往往難以理解。所以與幾何”從來都是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中 學(xué)生難以理解透徹的內(nèi)容。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的深切施素質(zhì)教育高課堂教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教改的一個重要課題而課堂教學(xué)進(jìn)程是信息轉(zhuǎn)化進(jìn)程是讓學(xué)生通過視覺聽覺等感官同意獲取教育信息的進(jìn)程傳統(tǒng)的教育模式主要通過聽覺取得視覺方面的獲取僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容此代信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)

3、數(shù)學(xué) 教學(xué)中占據(jù)著許多優(yōu)勢。一代信息技術(shù)育在在學(xué)課堂中的用能更的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣。俗語說興趣是最好的老師興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用新課改條件下素質(zhì)教育理論以為學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)是要學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)躍探自參加學(xué)習(xí)實踐，就必需第一培育學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生活潑好動好奇心強(qiáng)易于同意新鮮事物 幽雅悅耳的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力多媒體的利用即能夠提供這種生動象觀染力強(qiáng)的教學(xué)信息， 喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中用多媒體教學(xué)能夠使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變成動態(tài)的畫面上鮮艷的色彩引發(fā)學(xué)生注意觀

4、的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而又具體數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力而使學(xué)生在愉 悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主體。如教學(xué)西師版數(shù)學(xué)五年級下冊內(nèi)長方體和正方體的問題時咱們就可以夠利用幾何畫板把長方體和正方體的各個面極點和各條棱用不同顏色表示的動態(tài)方式在運算機(jī)上展示出來。讓學(xué)生直觀的感知長方體和正方體有幾個面幾個極點多少條棱進(jìn)而讓學(xué)生再仔細(xì)觀察長方體和正方體的 6 個面有什么特點棱長各有什么特點如此既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情又加深了學(xué)生 對知識的理解和掌握。二、現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)課堂的應(yīng)用能更的創(chuàng)設(shè)覺問題的情利用信息技術(shù)教學(xué)能夠讓“固定的”幾何圖形“運動”起來，是培育學(xué)

5、生辨證思維，使知識系統(tǒng)化的有效手腕。在人機(jī)互動中，便于發(fā)覺問題；在學(xué)生動腦動手的活動中于系統(tǒng)知識的吸收和消化用運算機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)手腕能夠方便地創(chuàng)設(shè)變和探索某種數(shù)學(xué)情境這情境下試探和操作活動，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律把組成和表現(xiàn)某一個數(shù)學(xué)問題的各類層面元素用一種或幾種軟件制成一個課件電腦平臺上構(gòu)建一個問題情境這種情境下，教師或?qū)W生對各類元素進(jìn)行操作、控制，通過各類情境的變換，去 觀察問題、發(fā)覺問題、驗證結(jié)論、體驗本質(zhì)、歸納和發(fā)覺新結(jié)論。如在西師版數(shù)學(xué)五年級上三角形的面積計算的教學(xué)中咱們能夠借助多媒體展示有關(guān)求制作一面紅領(lǐng)巾需要多少紅布的話面生真切的感受到咱們生活中的具體情境讓學(xué)生在觀察

6、的進(jìn)程中發(fā)覺問題從而試探問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望此既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的無處不在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。為本節(jié)課乃至學(xué)生的整個學(xué)習(xí)進(jìn)程奠定了良好而又堅實的基礎(chǔ)。三、現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)課堂的應(yīng)用能更的沖破學(xué)中的重難大量的教育實踐證明，綜合運用各類教學(xué)手腕，恰被選取現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，準(zhǔn)確地把握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教學(xué)進(jìn)程中的演示契機(jī)激發(fā)學(xué)生的求知欲出訓(xùn)練重點沖破教學(xué)難點有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)程更好地發(fā)揮教師的主 導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。例如：西師版五年級上冊三角形的面積教學(xué)中，利用多媒體動態(tài)展示兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形而轉(zhuǎn)化成求平行四邊形的面積生看起來更

7、清楚明了推出三角形的面積公式后用多媒體技術(shù)把三角形的面積公式直觀的展示出來并用特殊的符號標(biāo)明這是本節(jié)課的重點無心識的給學(xué)生一種重視并力爭掌握的意識而達(dá)到咱們的教學(xué)目標(biāo)此既導(dǎo)出了三角形的面積公式滲透了轉(zhuǎn)化的思想方式種精致的構(gòu)思輔助教學(xué)的方式既是進(jìn)行驗證、探索的極好方式，又是創(chuàng)景的幫手。它使數(shù)學(xué)許多內(nèi)容推陳出新，教學(xué)面貌面目一新，重點擅長把握、難點易以沖破、關(guān)鍵易于抓住。再例如：講解“軸對稱”概念 如此進(jìn)行的： 老師先利用幾何畫板制作了一只會飛的花蝴蝶只蝴蝶剛飛屏幕刻就吸引了全部同窗的注意，一些平時不愛上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時也活躍起來們按照蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現(xiàn)象專門快就理解“軸對稱的概念

8、并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出很多軸對稱的其他實例時再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個三角形利用幾何畫板的動畫和隱藏功能而讓兩個對稱的三角形動起來之出現(xiàn)不同情形的對稱圖例如圖形在對稱軸雙側(cè)圖形交叉或是對稱點在軸上等時而隱去或顯示一些線段及延長線這種形象化的情境教學(xué)中生們一點不感覺枯燥反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察動試探并一一找出了對稱點與對稱軸之間對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地就發(fā)覺了軸對稱的三個大體性質(zhì)并理解了相應(yīng)的定理既實現(xiàn)了直覺思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合，又實現(xiàn)了對知識意義的主動建構(gòu)。四、現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)課堂的應(yīng)用能最限度的高課堂教學(xué)量教師在利用多媒體輔助教學(xué)時

9、備課件的設(shè)計和制作上確實需要投入大量的時刻和精力但是課前的精心設(shè)計和預(yù)備卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點按鼠標(biāo)，就可以在短時刻里直觀、形象地演示知識的發(fā)生進(jìn)程，揭露概念。例如：幾何圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部份，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗空間觀念是十分抽象的那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形了使學(xué)生能專門快地抓住問題的實質(zhì)們能夠通過量媒體圖形的設(shè)計讓圖形的某些部份出現(xiàn)閃爍強(qiáng)化視覺效果增加信號對學(xué)生頭腦的刺激，如此做形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還 有助于培育學(xué)生用運動的觀點處置問題的能力?？傊?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的實踐中咱們發(fā)覺代教育技術(shù)的應(yīng)用確實是一種能夠優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程增進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效工具用現(xiàn)代教育技術(shù)利于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；有利于教師更好的創(chuàng)設(shè)發(fā)覺問題的情境；有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力利于沖破教學(xué)中的重難點利于優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)