學(xué)校主要工作流程

1、PAGE PAGE 41第三篇 主要工工作流程程教學(xué)管理理3.1師師資隊(duì)伍伍管理3.1.1教師師選聘工工作流程程3.1.2 教教師評(píng)價(jià)價(jià)工作流流程3.1.3 教教研活動(dòng)動(dòng)工作流流程3.1.4 教教師培訓(xùn)訓(xùn)工作流流程3.1.5 教教師考核核工作流流程3.1.6 專(zhuān)專(zhuān)家工作作室實(shí)施施工作流流程3.2教教學(xué)計(jì)劃劃管理3.2.1 專(zhuān)業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案的的制定、修改工工作流程程3.2.2 學(xué)期（學(xué)年）校歷的的制定工工作流程程3.2.3課程程教學(xué)大大綱、考考試大綱綱的制定定工作流流程3.3 專(zhuān)業(yè)建建設(shè)管理理3.3.1 學(xué)科建建設(shè)工作作流程3.3.2 課程建建設(shè)工作作流程3.4 教學(xué)質(zhì)質(zhì)量管理理3.4.1日

2、常常教學(xué)管管理工作作流程3.4.2教學(xué)學(xué)督導(dǎo)工工作流程程3.4.3學(xué)生生評(píng)教和和教師評(píng)評(píng)學(xué)工作作流程3.4.4科研研工作管管理流程程3.4.5 雙證書(shū)書(shū)實(shí)施辦辦法及工工作流程程教務(wù)管理理4.1教教材管理理4.1.1教材材管理流流程4.2教教學(xué)資源源管理4.2.1 教教室安排排使用工工作流程程4.2.2 教教學(xué)設(shè)備備管理工工作流程程4.2.3 工工作室、實(shí)訓(xùn)基基地管理理工作流流程4.3學(xué)學(xué)籍管理理4.3.1 日日常學(xué)籍籍管理工工作流程程4.3.2在校校生學(xué)籍籍注冊(cè)工工作流程程4.3.3新生生學(xué)籍注注冊(cè)工作作流程4.3.4 畢畢業(yè)生管管理工作作流程4.4教教學(xué)制度度管理4.4.1 教教學(xué)管理理制度

3、的的制定、修改工工作流程程4.4.2 教教學(xué)檔案案管理工工作流程程4.5考考試管理理4.5.1 公公共課程程考試工工作流程程4.5.2 專(zhuān)專(zhuān)業(yè)課程程考試工工作流程程4.5.3 成成績(jī)匯總總、試卷卷保存工工作流程程4.6對(duì)對(duì)接工作作4.6.1 對(duì)對(duì)接省市市工作流流程4.6.2 院院校交流流工作流流程教師選聘聘工作流流程1、每年年四月、十一月月人力資資源部對(duì)對(duì)外發(fā)布布招聘公公告，選聘專(zhuān)專(zhuān)、兼職職教師。2、各系系根據(jù)建建制情況況，擬報(bào)報(bào)教師需需求計(jì)劃劃；3、教務(wù)務(wù)處平衡衡，報(bào)上上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)審批。審批結(jié)結(jié)果原件件交檔案案室，復(fù)復(fù)印件一一式三份份，一份份自存；一份交交人力資資源部；一份反反饋給計(jì)計(jì)劃系部部

4、。4、人力力資源部部發(fā)布招招聘信息息；用人人系部準(zhǔn)準(zhǔn)備面試試大綱。5、人力力資源部部組織應(yīng)應(yīng)聘人員員初審；初審?fù)ㄍㄟ^(guò)的制制表造冊(cè)冊(cè)，交教教務(wù)處；6、各系系組織面面試；通通過(guò)的，本人填填寫(xiě)教教師系列列應(yīng)聘登登記表；雙方方約定試試講課題題；未通通過(guò)的退退回教務(wù)務(wù)處。7、系負(fù)負(fù)責(zé)人填填寫(xiě)系 批次次教師系系列選聘聘面試報(bào)報(bào)告報(bào)報(bào)教務(wù)處處；教務(wù)務(wù)處匯總總后，編編制試講講計(jì)劃，該計(jì)劃劃一式兩兩份，報(bào)報(bào)上級(jí)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)簽批批后，一一份人力力資源部部備存，一份反反饋各系系。8、人力力資源部部通知應(yīng)應(yīng)聘者；各系擬擬定考察察標(biāo)準(zhǔn)。教務(wù)處處匯總后后，報(bào)學(xué)學(xué)術(shù)委員員會(huì)審查查。9、人力力資源部部簽回通通知結(jié)果果；教務(wù)務(wù)處安排

5、排試講。10、試試講結(jié)束束，根據(jù)據(jù)學(xué)術(shù)委委員會(huì)評(píng)評(píng)議結(jié)果果，教務(wù)務(wù)處與各各系協(xié)商商編制批次次教師系系列選聘聘試講結(jié)結(jié)果報(bào)告告，報(bào)報(bào)各級(jí)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)簽批批，簽批批后原件件交檔案案室，復(fù)復(fù)印件一一式三份份：一份份交人力力資源部部；一份份教務(wù)處處留存；一份返返回用人人系部。11、人人資部根根據(jù)試講講結(jié)果，安排通通過(guò)人員員就培訓(xùn)訓(xùn)、安置置及其他他問(wèn)題面面談；合合宜的，組織培培訓(xùn)。12、新新聘教師師填寫(xiě)教師檔檔案；根據(jù)人人資部出出據(jù)的新員工工培訓(xùn)合合格證，直接接進(jìn)入教教學(xué)崗的的，由教教務(wù)處做做出安置置；其他他的由人人資部與與其他部部門(mén)協(xié)調(diào)調(diào)安置。教師評(píng)價(jià)價(jià)制度工工作流程程為了更好好推進(jìn)學(xué)學(xué)校教師師隊(duì)伍建建設(shè)，

6、根根據(jù)上級(jí)級(jí)有關(guān)教教師專(zhuān)業(yè)業(yè)發(fā)展的的規(guī)劃，特制定定此評(píng)價(jià)價(jià)制度。一、教師師評(píng)價(jià)目目的和原原則(一)目目的用新的教教育觀念念評(píng)價(jià)，建立符符合素質(zhì)質(zhì)教育思思想的，有利于于發(fā)揮教教師主動(dòng)動(dòng)性和創(chuàng)創(chuàng)造性的的發(fā)展性性教師評(píng)評(píng)價(jià)體系系，充分分發(fā)揮評(píng)評(píng)價(jià)的導(dǎo)導(dǎo)向，激激勵(lì)等，幫助全全體教師師不斷提提升職業(yè)業(yè)道德和和專(zhuān)業(yè)水水平，提提高我校校的教育育教學(xué)質(zhì)質(zhì)量。（二）原原則1、發(fā)展展性原則則，必須須關(guān)注教教師發(fā)展展的要求求，將教教師的參參與、變變化和發(fā)發(fā)展過(guò)程程作為評(píng)評(píng)價(jià)的重重要組成成部分，使評(píng)價(jià)價(jià)過(guò)程成成為全體體教師主主動(dòng)、終終身發(fā)展展提高的的過(guò)程。也成為為能促進(jìn)進(jìn)學(xué)生全全面發(fā)展展的重要要過(guò)程。2、全面面性原則

7、則，既重重視教師師業(yè)務(wù)水水平的發(fā)發(fā)展，也也重視教教師的職職業(yè)道德德修養(yǎng)和和提高，既要評(píng)評(píng)估教師師的工作作業(yè)績(jī)，又要重重視教師師的工作作過(guò)程；既要體體現(xiàn)教師師的群體體協(xié)作，共性發(fā)發(fā)展，又又要尊重重教師的的工作環(huán)環(huán)境和個(gè)個(gè)體差異異。3、多元元性原則則，評(píng)價(jià)價(jià)主體要要多元化化，突出出教師的的主體地地位，建建立以教教師自評(píng)評(píng)為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同同事、家家長(zhǎng)、學(xué)學(xué)生共同同參與，多向溝溝通的教教師評(píng)價(jià)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方方法，途途徑多樣樣化，建建立以校校為本，以教研研為基礎(chǔ)礎(chǔ)的教師師崗位工工作評(píng)價(jià)價(jià)方式，把形成成性評(píng)價(jià)價(jià)與終結(jié)結(jié)性評(píng)價(jià)價(jià)相結(jié)合合，定性性評(píng)價(jià)與與定量評(píng)評(píng)價(jià)相結(jié)結(jié)合，不不以學(xué)生生的考試試成績(jī)作作為評(píng)

8、價(jià)價(jià)教師的的唯一標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。4、可行行性原則則，既體體現(xiàn)評(píng)價(jià)價(jià)目標(biāo)的的共性要要求，又又考慮到到地域環(huán)環(huán)境和學(xué)學(xué)校條件件的差異異，探索索利于教教師自評(píng)評(píng)和他評(píng)評(píng)的評(píng)價(jià)價(jià)方法。二、 考核核內(nèi)容和和標(biāo)準(zhǔn)：（一）對(duì)對(duì)教師的考考核，從從德、能能、勤、績(jī)四方方面進(jìn)行行，重點(diǎn)點(diǎn)考核工工作實(shí)績(jī)績(jī)。德：是指指政治、思想、師德修修養(yǎng)和職職業(yè)道德德的表現(xiàn)現(xiàn)。能：是指指教育理理論、專(zhuān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)識(shí)和教育育教學(xué)研研究的水水平及實(shí)實(shí)際處理理解決問(wèn)問(wèn)題的能能力。勤：是指指工作態(tài)態(tài)度，勤勤奮敬業(yè)業(yè)及出缺缺勤情況況。績(jī)：是指指工作的的數(shù)量、質(zhì)量、效益和和貢獻(xiàn)。（二）考考核標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)以各單單位工作作人員的的崗位職職責(zé)、工工作質(zhì)量量、工作作任

9、務(wù)及及精神文文明建設(shè)設(shè)的要求求為基本本依據(jù)。（三）考考核結(jié)果果分為：優(yōu)秀、合格、基本合合格、不不合格四四個(gè)等次次。各等次的的基本標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是：優(yōu)秀：正正確貫徹徹執(zhí)行黨黨和國(guó)家家的路線線、方針針及政策策，模范范遵守單單位的各各項(xiàng)規(guī)章章制度，精通本本職工作作業(yè)務(wù)，工作勤勤奮，有有改革創(chuàng)創(chuàng)新精神神，教育育教學(xué)工工作效果果顯著，成績(jī)突突出。合格：正正確貫徹徹執(zhí)行黨黨和國(guó)家家的路線線、方針針、政策策，自覺(jué)覺(jué)遵守單單位的各各項(xiàng)規(guī)章章制度，熟悉或或比較熟熟悉本職職業(yè)務(wù)，工作積積極，能能夠完成成工作任任務(wù)。基本合格格：政治治、業(yè)務(wù)務(wù)素質(zhì)一一般，工工作能力力較弱，工作作作風(fēng)方面面存在某某些不足足，工作作中有失失誤，

10、但但未造成成嚴(yán)重后后果。不合格：政治業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)質(zhì)較差，難以適適應(yīng)工作作要求或或工作責(zé)責(zé)任心不不強(qiáng)，不不能完成成工作任任務(wù)或在在工作中中造成嚴(yán)嚴(yán)重失誤誤。1、職業(yè)業(yè)道德。愛(ài)崗敬敬業(yè)，為為人師表表，教書(shū)書(shū)育人，嚴(yán)謹(jǐn)教教學(xué)，與與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)；熱愛(ài)愛(ài)教育事事業(yè)，熱熱愛(ài)學(xué)生生；積極極上進(jìn)，樂(lè)于奉奉獻(xiàn)；公公正、誠(chéng)誠(chéng)懇、具具有健康康心態(tài)和和團(tuán)結(jié)合合作的團(tuán)團(tuán)隊(duì)精神神。2、了解解和尊重重學(xué)生。能全面面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)學(xué)生；尊尊重學(xué)生生，關(guān)注注個(gè)體差差異，鼓鼓勵(lì)全體體學(xué)生充充分參與與學(xué)習(xí)，形成和和諧的師師生關(guān)系系，贏得得學(xué)生信信任和尊尊敬。3、教學(xué)學(xué)能力。能依據(jù)據(jù)二期理理念、課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的基本本要求，確定教教學(xué)目標(biāo)

11、標(biāo)，積極極利用現(xiàn)現(xiàn)代教育育技術(shù)，選擇利利用校內(nèi)內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教教學(xué)方案案，使之之適合于于學(xué)生的的知識(shí)水水平、理理解能力力和學(xué)習(xí)習(xí)興趣等等；善于于與學(xué)生生共同創(chuàng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生生提供討討論、質(zhì)質(zhì)疑、探探究、合合作、交交流的機(jī)機(jī)會(huì)；引引導(dǎo)學(xué)生生創(chuàng)新與與實(shí)踐。4、交流流與反思思。積極極、主動(dòng)動(dòng)與學(xué)生生、家長(zhǎng)長(zhǎng)、同事事進(jìn)行交交流和溝溝通，能能對(duì)自己己的教育育觀念、教學(xué)行行為進(jìn)行行反思，并制定定改進(jìn)計(jì)計(jì)劃。求求真務(wù)實(shí)實(shí)，勇于于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自自律，熱熱愛(ài)學(xué)習(xí)習(xí)。三、評(píng)價(jià)價(jià)方式和和途徑（一）教教師自評(píng)評(píng)：應(yīng)用用自評(píng)量量表、教教學(xué)反思思、階段段性工作作總結(jié)、個(gè)案分分析等自自我反思思方式，與可比比對(duì)象

12、比比較，要要求能經(jīng)經(jīng)常地反反思，自自覺(jué)地認(rèn)認(rèn)識(shí)自己己的優(yōu)勢(shì)勢(shì)與不足足，客觀觀地分析析別人的的評(píng)價(jià)意意見(jiàn)，確確定自我我發(fā)展目目標(biāo)，實(shí)實(shí)際可持持續(xù)性發(fā)發(fā)展。（二）同同事互評(píng)評(píng)：應(yīng)用用教學(xué)案案例分析析和研討討、說(shuō)課課、聽(tīng)課課與評(píng)課課、述職職測(cè)評(píng)或或展示成成長(zhǎng)記錄錄等交流流方式，調(diào)查問(wèn)問(wèn)卷或互互評(píng)量表表等調(diào)查查方式進(jìn)進(jìn)行，要要求建立立教師教教學(xué)個(gè)案案研究制制度，以以教研組組或年級(jí)級(jí)組為單單位進(jìn)行行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)應(yīng)持真誠(chéng)誠(chéng)態(tài)度，用發(fā)展展的眼光光看待，形成團(tuán)團(tuán)結(jié)氛圍圍，促進(jìn)進(jìn)共同成成長(zhǎng)。（三）領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)價(jià)：應(yīng)用面面談、座座談會(huì)、評(píng)課或或教師述述職等交交流方式式，日常常觀察、常規(guī)檢檢查記錄錄等調(diào)查查方式進(jìn)進(jìn)行

13、，要要求領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)要實(shí)事事求是，注意營(yíng)營(yíng)造和諧諧、民主主的氛圍圍，關(guān)注注教師個(gè)個(gè)體差異異和工作作特點(diǎn)，體現(xiàn)關(guān)關(guān)懷，注注重發(fā)現(xiàn)現(xiàn)教師的的閃光點(diǎn)點(diǎn)和進(jìn)步步，幫助助教師樹(shù)樹(shù)立自信信心，實(shí)實(shí)現(xiàn)自我我發(fā)展。（四）學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)價(jià)：應(yīng)用問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查查、學(xué)生生作業(yè)、學(xué)生成成長(zhǎng)冊(cè)填填寫(xiě)或個(gè)個(gè)別征求求意見(jiàn)等等調(diào)查方方式，師師生對(duì)話話等交流流方式進(jìn)進(jìn)行。要要求評(píng)價(jià)價(jià)前應(yīng)讓讓學(xué)生了了解評(píng)價(jià)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序適適合學(xué)生生年齡特特征的評(píng)評(píng)價(jià)工具具，要信信任學(xué)生生，鼓勵(lì)勵(lì)學(xué)生講講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧顧及學(xué)生生對(duì)班主主任和科科任教師師的不同同接納程程度，以以大多數(shù)數(shù)學(xué)生的的意見(jiàn)為為準(zhǔn)。(五)、家長(zhǎng)評(píng)評(píng)價(jià)：應(yīng)用調(diào)調(diào)查問(wèn)卷卷

14、等調(diào)查查方式進(jìn)進(jìn)行。要要求評(píng)價(jià)價(jià)前要讓讓家長(zhǎng)了了解評(píng)價(jià)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序以以及工具具等，針針對(duì)家長(zhǎng)長(zhǎng)的城鄉(xiāng)鄉(xiāng)地域、文化素素質(zhì)等差差異，設(shè)設(shè)計(jì)相應(yīng)應(yīng)的評(píng)議議工具，要信任任家長(zhǎng)，要正確確引導(dǎo)家家長(zhǎng)客觀觀、動(dòng)態(tài)態(tài)地評(píng)價(jià)價(jià)教師，鼓勵(lì)家家長(zhǎng)講真真話、實(shí)實(shí)話，適適當(dāng)顧及及家長(zhǎng)對(duì)對(duì)班主任任和科任任教師的的不同接接納程度度，有分分析地看看待評(píng)價(jià)價(jià)結(jié)果。（四）建建立量化化管理體體系，公公開(kāi)、公公正、公公平的評(píng)評(píng)價(jià)教師師 鑒于國(guó)國(guó)家和省省市征服服關(guān)于建建立公平平、公正正、公開(kāi)開(kāi)的教師師績(jī)效考考核總評(píng)評(píng)的指導(dǎo)導(dǎo)方針，對(duì)教師師的評(píng)價(jià)價(jià)應(yīng)建立立量化管管理體系系，從多多角度、多維度度評(píng)價(jià)教教師，用用“可考證證和量化

15、化考核“結(jié)果作作為教師師績(jī)效工工資、評(píng)評(píng)優(yōu)評(píng)先先、職稱稱評(píng)聘、崗位設(shè)設(shè)置的重重要依據(jù)據(jù)。教研活動(dòng)動(dòng)工作流流程1、學(xué)年年初，各各教研室室根據(jù)本本教研室室在本學(xué)學(xué)年的工工作內(nèi)容容，上交交年度教教研活動(dòng)動(dòng)工作計(jì)計(jì)劃，由由教務(wù)處處統(tǒng)一匯匯總存檔檔。每一一學(xué)期開(kāi)開(kāi)學(xué)前一一周，各各教研室室根據(jù)本本學(xué)期的的課程安安排上交交學(xué)期教教研活動(dòng)動(dòng)主題及及內(nèi)容，由教務(wù)務(wù)處統(tǒng)一一安排、調(diào)度。2、各教教研室按按學(xué)期工工作計(jì)劃劃合理安安排教研研活動(dòng)，要做到到每周一一次教研研例會(huì)，每月一一次主題題教研活活動(dòng)日。教研活活動(dòng)要有有專(zhuān)門(mén)人人員進(jìn)行行教研活活動(dòng)記錄錄，教務(wù)務(wù)處參與與教研活活動(dòng)的檢檢查。3、學(xué)期期末，各各教研室室上交本

16、本學(xué)期教教研活動(dòng)動(dòng)總結(jié)，對(duì)本學(xué)學(xué)期出現(xiàn)現(xiàn)的問(wèn)題題進(jìn)行深深入的研研究和提提出解決決方案。4、各教教研室設(shè)設(shè)計(jì)的教教研活動(dòng)動(dòng)主題應(yīng)應(yīng)包括：主題報(bào)報(bào)告每學(xué)學(xué)期不少少于三次次，公開(kāi)開(kāi)課活動(dòng)動(dòng)每學(xué)期期不少于于三次，外出學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)訓(xùn)不少于于三次。交流討討論要求求與會(huì)教教師都要要發(fā)表意意見(jiàn)并記記錄在冊(cè)冊(cè)。5、對(duì)各各教研室室的教研研活動(dòng)，教務(wù)處處負(fù)有協(xié)協(xié)調(diào)、檢檢查、指指導(dǎo)的責(zé)責(zé)任，在在月底、年底教教研室評(píng)評(píng)優(yōu)評(píng)先先中作為為重要參參考因素素。教師考核核工作流流程第一條 考核原原則：堅(jiān)堅(jiān)持民主主、公正正、客觀觀性原則則；堅(jiān)持持重過(guò)程程、重實(shí)實(shí)績(jī)、講講實(shí) 效效原則；堅(jiān)持定定性、定定量相結(jié)結(jié)合原則則。第二二條 考考核

17、內(nèi)容容：對(duì)教教師工作作的全過(guò)過(guò)程進(jìn)行行考核，著重于于師德師師風(fēng)、工工作紀(jì)律律、教學(xué)學(xué)工作、教研教教改等內(nèi)內(nèi)容。第第三條 考核依依據(jù)：學(xué)學(xué)校相關(guān)關(guān)規(guī)章制制度。第第四條 考核方方法：分分級(jí)、分分類(lèi)考核核，量化化積分、定性評(píng)評(píng)價(jià)等。具體考考核內(nèi)容容如下：每月教師師工作量量的計(jì)算算：課時(shí)時(shí)數(shù)、任任教專(zhuān)業(yè)業(yè)年級(jí)、任教課課程每月教師師教案的的完成質(zhì)質(zhì)量：教教學(xué)進(jìn)度度表、課課題、教教學(xué)方法法、教學(xué)學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)評(píng)價(jià)每月教師師教學(xué)效效果：過(guò)過(guò)程性考考試結(jié)果果、學(xué)生生作品展展每月學(xué)生生評(píng)議：量化成成績(jī)、意意見(jiàn)建議議反饋每月聽(tīng)課課質(zhì)量：教研室室聽(tīng)評(píng)課課結(jié)果、自己聽(tīng)聽(tīng)其他教教師課情情況每月配合合教務(wù)處處其他工工作的

18、情情況：監(jiān)監(jiān)考、閱閱卷等考核結(jié)果果每月由各各教研室室形成量量化考核核的第一一手資料料，提交交教務(wù)處處，教務(wù)務(wù)處匯總總，教務(wù)務(wù)主任、教學(xué)分分管院長(zhǎng)長(zhǎng)簽字后后交人力力資源處處審核，作為每每月教師師課時(shí)費(fèi)費(fèi)的結(jié)算算。學(xué)校每年年設(shè)“優(yōu)秀教教師獎(jiǎng)“，參考考依據(jù)即即每月教教師考核核成績(jī)，其評(píng)選選結(jié)果記記入教師師業(yè)務(wù)檔檔案，是是教師晉晉升職稱稱、調(diào)整整課時(shí)費(fèi)費(fèi)的依據(jù)據(jù)。專(zhuān)業(yè)人才才培養(yǎng)方方案的制制定、修修改工作作流程專(zhuān)業(yè)人才才培養(yǎng)方方案的制制定、修修改工作作流程如如下：教務(wù)處根根據(jù)人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案制制定（修修改）與與實(shí)施管管理辦法法提出出培養(yǎng)方方案制定定（修改改）意見(jiàn)見(jiàn)。各系部、各教研研室根據(jù)據(jù)教務(wù)處處意見(jiàn)進(jìn)

19、進(jìn)行方案案制定論論證。要要求由各各專(zhuān)業(yè)的的專(zhuān)業(yè)帶帶頭人牽牽頭，本本系部相相關(guān)教師師全部參參與，特特別是參參與教學(xué)學(xué)第一線線的教師師的意見(jiàn)見(jiàn)，形成成培養(yǎng)方方案初稿稿，提交交教務(wù)處處。教務(wù)處匯匯總各系系部提交交的專(zhuān)業(yè)業(yè)人才培培養(yǎng)方案案后進(jìn)行行初審，并提交交學(xué)院教教學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)委員會(huì)會(huì)專(zhuān)家進(jìn)進(jìn)行審定定。學(xué)院教學(xué)學(xué)指導(dǎo)委委員會(huì)召召開(kāi)專(zhuān)門(mén)門(mén)會(huì)議對(duì)對(duì)人才培培養(yǎng)方案案進(jìn)行審審議，提提出具體體修改意意見(jiàn)，由由教務(wù)處處反饋至至各系部部、各教教研室。各系部根根據(jù)修改改意見(jiàn)進(jìn)進(jìn)行系統(tǒng)統(tǒng)修訂，提交培培養(yǎng)方案案修改稿稿至教務(wù)務(wù)處，由由教務(wù)處處組織專(zhuān)專(zhuān)家審核核培養(yǎng)方方案修改改稿，提提出進(jìn)一一步修改改意見(jiàn)，由教務(wù)務(wù)處反饋饋至各

20、系系部。各系部根根據(jù)修改改意見(jiàn)進(jìn)進(jìn)行系統(tǒng)統(tǒng)修訂，提交終終稿至教教務(wù)處，由教務(wù)務(wù)處統(tǒng)一一提交至至主管院院長(zhǎng)處，主管院院長(zhǎng)終審審定稿。教務(wù)處組組織將人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案終終稿印刷刷成冊(cè)、存檔，各系部部根據(jù)終終稿調(diào)整整人才培培養(yǎng)的具具體課程程和方法法。原則上人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案每每三年修修訂一次次，由教教務(wù)處提提出修訂訂的具體體工作日日程和工工作安排排。新的的人才培培養(yǎng)方案案的終稿稿需要在在實(shí)踐中中加以驗(yàn)驗(yàn)證。其其驗(yàn)證結(jié)結(jié)果即為為下一次次修改人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案的的理由和和依據(jù)。學(xué)期（學(xué)學(xué)年）校校歷的制制定工作作流程每學(xué)年末末，即每每年122月份，教務(wù)處處根據(jù)來(lái)來(lái)年的時(shí)時(shí)間安排排和各專(zhuān)專(zhuān)業(yè)的教教學(xué)計(jì)劃劃制定校校

21、歷。根據(jù)省廳廳制定校校歷的文文件精神神的要求求：“每學(xué)年年的教學(xué)學(xué)周不少少于400周，每每學(xué)年寒寒暑假總總天數(shù)不不能超過(guò)過(guò)85天天，不得得以實(shí)習(xí)習(xí)名義變變相放假假?！?在制制定學(xué)年年校歷時(shí)時(shí)，注意意計(jì)算一一學(xué)年兩兩個(gè)學(xué)期期的教學(xué)學(xué)周數(shù)和和放假天天數(shù)，符符合省廳廳要求。校歷對(duì)教教學(xué)周中中存在的的國(guó)家法法定節(jié)假假日要符符合國(guó)家家要求進(jìn)進(jìn)行標(biāo)注注，如涉涉及周末末補(bǔ)課要要標(biāo)出。為方便便查看，對(duì)不同同的作息息時(shí)間要要用不同同色塊標(biāo)標(biāo)明，教教學(xué)周數(shù)數(shù)要標(biāo)在在每行前前，用以以指導(dǎo)教教師根據(jù)據(jù)教學(xué)周周數(shù)安排排教學(xué)進(jìn)進(jìn)度。教務(wù)處形形成學(xué)期期（學(xué)年年）校歷歷初稿后后，由教教務(wù)處處處長(zhǎng)審核核交主管管院長(zhǎng)審審核后，提

22、交院院黨委會(huì)會(huì)審定，最后按按省廳要要求上交交。并同同時(shí)統(tǒng)一一印制、發(fā)放、存檔并并網(wǎng)上公公布。下一學(xué)年年開(kāi)學(xué)前前，各教教研室各各教師依依據(jù)此校校歷制定定教研活活動(dòng)計(jì)劃劃和教學(xué)學(xué)計(jì)劃。課程教學(xué)學(xué)大綱、考試大大綱的制制定工作作流程一、制定定原則 課課程教學(xué)學(xué)大綱、考考試大綱綱是對(duì)開(kāi)開(kāi)設(shè)的課課程內(nèi)容容和實(shí)施施過(guò)程的的總體描描述，是是開(kāi)展課課程教學(xué)學(xué)的指導(dǎo)導(dǎo)性文件件，是以以能力為為導(dǎo)向的的一體化化人才培培養(yǎng)模式式的具體體實(shí)施環(huán)環(huán)節(jié)。各各系部要要依據(jù)學(xué)學(xué)科、專(zhuān)專(zhuān)業(yè)的具具體特點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)行行教學(xué)創(chuàng)創(chuàng)新，以以能力力導(dǎo)向的的一體化化教學(xué)體體系建設(shè)設(shè)指南為指導(dǎo)導(dǎo)，依據(jù)據(jù)教學(xué)大大綱模板板，制定定符合我我校人才才培養(yǎng)特特

23、色和要要求的課課程教學(xué)學(xué)大綱和和考試大大綱。結(jié)合學(xué)校校辦學(xué)特特色、社社會(huì)需求求與學(xué)生生培養(yǎng)要要求，準(zhǔn)準(zhǔn)確把握握課程在在整個(gè)教教學(xué)計(jì)劃劃中的定定位，科科學(xué)確定定課程目目標(biāo)。充分發(fā)揮揮課程教教學(xué)對(duì)人人才培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)的的支撐作作用。以以課程目目標(biāo)為出出發(fā)點(diǎn)，從評(píng)估估方式、教學(xué)方方式和方方法、教教學(xué)內(nèi)容容、改進(jìn)進(jìn)機(jī)制等等方面進(jìn)進(jìn)行創(chuàng)新新性的整整體設(shè)計(jì)計(jì)，構(gòu)建建以能力力為導(dǎo)向向的知識(shí)識(shí)、能力力、素質(zhì)質(zhì)三位一一體的課課程教學(xué)學(xué)大綱。遵循“以生為為本，以以師為先先”的教教育理念念，整體體優(yōu)化課課程體系系和教學(xué)學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多多樣的教教學(xué)方式式和評(píng)估估方式，促進(jìn)學(xué)學(xué)生自主主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生形成成研究性性、批判判性

24、、創(chuàng)創(chuàng)新性學(xué)學(xué)習(xí)思維維。強(qiáng)化化學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)能力力、實(shí)踐踐能力和和創(chuàng)新能能力的培培養(yǎng)。授課教教師應(yīng)明明確整個(gè)個(gè)專(zhuān)業(yè)課課程體系系及其所所授課程程在該體體系中的的位置；明確以以何種方方式、怎怎樣深度度將知識(shí)識(shí)傳授給給學(xué)生；明確學(xué)學(xué)生應(yīng)該該由此具具備的能能力及相相應(yīng)的評(píng)評(píng)測(cè)方式式與標(biāo)尺尺，并將將其實(shí)施施到具體體教學(xué)內(nèi)內(nèi)容和教教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)中。二、有關(guān)關(guān)要求1、 制定教教學(xué)大綱綱時(shí)，要要力求文文字明確確扼要、結(jié)構(gòu)合合理、層層次清晰晰、格式式規(guī)范。2、 課程教教學(xué)大綱綱由各學(xué)學(xué)系部、各教研研室按專(zhuān)專(zhuān)業(yè)組織織編寫(xiě)，由學(xué)院院教學(xué)指指導(dǎo)委員員會(huì)論證證審批簽簽字后報(bào)報(bào)教務(wù)部部備案。鑒于規(guī)范范性及裝裝訂要求求，各類(lèi)類(lèi)課程

25、教教學(xué)大綱綱的編寫(xiě)寫(xiě)格式統(tǒng)統(tǒng)一按照照教學(xué)辦辦下發(fā)的的模板編編寫(xiě)。所有大綱綱以系部部為單位位按專(zhuān)業(yè)業(yè)按課程程分類(lèi)逐逐級(jí)建立立文件夾夾。文件件夾結(jié)構(gòu)構(gòu)為系課程大大綱/專(zhuān)業(yè)業(yè)/（通通識(shí)教育育必修課課程、通通識(shí)教育育選修課課程、學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)礎(chǔ)課程和和專(zhuān)業(yè)必必修課程程、專(zhuān)業(yè)業(yè)選修課課程、實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)節(jié)課程）/課程教教學(xué)大綱綱。各系部部、各教研研室在整整理材料料時(shí)，要要按照專(zhuān)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)性教學(xué)學(xué)計(jì)劃中中各類(lèi)課課程各門(mén)門(mén)課程逐逐項(xiàng)審核核，對(duì)專(zhuān)專(zhuān)業(yè)課程程教學(xué)大大綱和考考試大綱綱最終稿稿審定完完畢后，匯總至至學(xué)院教教務(wù)處，由教務(wù)務(wù)處長(zhǎng)簽簽字，上上交教學(xué)學(xué)院長(zhǎng)審審定，最最后實(shí)施施執(zhí)行。學(xué)科建設(shè)設(shè)工作流流程一、學(xué)科科建設(shè)

26、的的目標(biāo)學(xué)科建設(shè)設(shè)的目標(biāo)標(biāo)是指在在學(xué)科定定位、學(xué)學(xué)科隊(duì)伍伍、學(xué)科科研究、人才培培養(yǎng)、學(xué)學(xué)科基地地、學(xué)科科管理等等方面形形成的特特色，到到達(dá)的培培養(yǎng)層次次和質(zhì)量量，學(xué)科科平臺(tái)環(huán)環(huán)境，管管理水平平以及預(yù)預(yù)期取得得的成效效。二、學(xué)科科建設(shè)的的具體內(nèi)內(nèi)容學(xué)科建設(shè)設(shè)是基礎(chǔ)礎(chǔ)性建設(shè)設(shè)，牽涉涉到學(xué)校校工作的的方方面面面。從從學(xué)科建建設(shè)的內(nèi)內(nèi)涵出發(fā)發(fā)來(lái)考慮慮學(xué)科建建設(shè)的內(nèi)內(nèi)容，應(yīng)應(yīng)主要包包括以下下幾個(gè)方方面。 1、要進(jìn)行行科學(xué)定定位。各各系部、各專(zhuān)業(yè)業(yè)首先要要明確自自己的目目標(biāo)是培培養(yǎng)人才才、發(fā)展展科學(xué)、服務(wù)社社會(huì)，其其次還要要清楚自自己要培培養(yǎng)什么么層次、具有什什么樣的的知識(shí)和和能力結(jié)結(jié)構(gòu)的人人才，發(fā)發(fā)展什

27、么么學(xué)科以以及在什什么水平平上發(fā)展展這些學(xué)學(xué)科，怎怎樣服務(wù)務(wù)社會(huì)和和在什么么領(lǐng)域、通過(guò)什什么方式式服務(wù)社社會(huì)，建建立高職職高專(zhuān)院院校適應(yīng)應(yīng)的人才才培養(yǎng)觀觀。 2、要要從本校校實(shí)際出出發(fā)，建建構(gòu)綜合合化的學(xué)學(xué)科體系系。各系系部根據(jù)據(jù)人才培培養(yǎng)方案案明確學(xué)學(xué)科體系系和課程程體系，在實(shí)際際教學(xué)中中側(cè)重于于實(shí)踐能能力的培培養(yǎng)而不不單純是是理論知知識(shí)的傳傳授，同同時(shí)兼顧顧藝術(shù)類(lèi)類(lèi)院校的的特點(diǎn)，形成獨(dú)獨(dú)特的綜綜合化學(xué)學(xué)科體系系。 33、完善善學(xué)科組組織。系系部設(shè)置置要符合合學(xué)科發(fā)發(fā)展規(guī)律律，要考考慮不同同性質(zhì)學(xué)學(xué)科之間間的邏輯輯關(guān)系，各系部之間間層次、職責(zé)分分明，教教學(xué)、科科研互通通，合作作方便，有利于于

28、學(xué)科的的發(fā)展。44、組建建學(xué)科隊(duì)隊(duì)伍。堅(jiān)持以以人為本本。營(yíng)造造寬容的的人文環(huán)環(huán)境、寬寬松的學(xué)學(xué)術(shù)環(huán)境境和寬裕裕的生活活環(huán)境。要注意意形成合合理的結(jié)結(jié)構(gòu)，包括年年齡結(jié)構(gòu)構(gòu)、能力力結(jié)構(gòu)等等。一般般而言，一支健健全的學(xué)學(xué)科隊(duì)伍伍，應(yīng)有有1名學(xué)學(xué)科帶頭頭人，335名名學(xué)科骨骨干和一一個(gè)包括括若干科科研助手手、事務(wù)務(wù)助手、技術(shù)助助手在內(nèi)內(nèi)的支撐撐體。要要充分發(fā)發(fā)揮學(xué)科科帶頭人人的作用用，具體表表現(xiàn)在對(duì)對(duì)學(xué)科隊(duì)隊(duì)伍的定定向作用用、管理理作用和和整合作作用三個(gè)個(gè)方面。 5、確立立學(xué)科方方向 選擇學(xué)學(xué)科方向向，包括括選擇學(xué)學(xué)科方向向的數(shù)量量和確立立具體的的學(xué)科方方向兩個(gè)個(gè)方面。選擇學(xué)學(xué)科方向向的數(shù)量量，要根根

29、據(jù)師資資隊(duì)伍的的狀況來(lái)來(lái)確定。師資隊(duì)隊(duì)伍強(qiáng)大大、科研研水平高高，可以以多確立立幾個(gè)學(xué)學(xué)科方向向；反之之，則要要少確立立幾個(gè)學(xué)學(xué)科方向向，以免免力不從從心，但但至少應(yīng)應(yīng)保證一一支學(xué)科科隊(duì)伍有有一個(gè)明明確的學(xué)學(xué)科方向向。確立立具體的的學(xué)科方方向，要要遵循兩兩個(gè)原則則：一是是是要深入入到學(xué)科科的前沿沿，學(xué)科科方向的的前沿性性，決定定了學(xué)科科建設(shè)的的時(shí)效性性；二是是要考慮慮學(xué)科方方向建設(shè)設(shè)的可行行性，沒(méi)沒(méi)有可行行性，再再好的學(xué)學(xué)科方向向也沒(méi)有有實(shí)際意意義。 6、建設(shè)學(xué)學(xué)科基地地 基地建設(shè)設(shè)要按照照“統(tǒng)建建、專(zhuān)管管、共用用”的原原則，堅(jiān)堅(jiān)持高起起點(diǎn)、高高標(biāo)準(zhǔn)、高水平平，確保保能為從從事前沿沿性、基基礎(chǔ)性

30、、應(yīng)用性性較強(qiáng)的的高、大大、精、深、新新的課題題研究提提供有效效的支撐撐；在管管理上，成立由學(xué)學(xué)校主管管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教教務(wù)處負(fù)負(fù)責(zé)人和和有關(guān)專(zhuān)專(zhuān)家組成成的學(xué)術(shù)術(shù)委員會(huì)會(huì)，統(tǒng)籌籌管理，聘請(qǐng)專(zhuān)專(zhuān)人操作作、維修修和技術(shù)術(shù)指導(dǎo)，較好地地促進(jìn)了了學(xué)校的的學(xué)科建建設(shè)；在使用用上，確確?；氐氐耐ㄓ糜眯?、共共享性、開(kāi)放性性。 7、建立學(xué)學(xué)科制度度 學(xué)科制制度是學(xué)學(xué)科建設(shè)設(shè)的主體體為保障障學(xué)科建建設(shè)的順順利進(jìn)行行，通過(guò)過(guò)一定的的程序制制定的一一系列規(guī)規(guī)則、規(guī)規(guī)定。學(xué)學(xué)科制度度是現(xiàn)代代大學(xué)制制度的核核心，它它包括組組織制度度、計(jì)劃劃制度、資源分分配制度度、執(zhí)行行制度、檢查評(píng)評(píng)估制度度、獎(jiǎng)懲懲制度等等。 8、營(yíng)造造

31、學(xué)科環(huán)環(huán)境 學(xué)學(xué)科環(huán)境境從學(xué)校校方面來(lái)來(lái)看主要要是指校校園環(huán)境境，含軟軟(指學(xué)學(xué)術(shù)氛圍圍)、硬硬(指基基礎(chǔ)設(shè)施施、科研研條件)兩個(gè)方方面，兩兩者結(jié)合合起來(lái)便便構(gòu)成學(xué)學(xué)科的生生態(tài)環(huán)境境。一要要堅(jiān)持祟祟尚科學(xué)學(xué)；二要要堅(jiān)持民民主管理理，三要要堅(jiān)持學(xué)學(xué)術(shù)自由由。課程建設(shè)設(shè)工作流流程課程是溝溝通教與與學(xué)的橋橋梁和紐紐帶，搞搞好課程程建設(shè)，為學(xué)生生提供合合理、有有效、優(yōu)優(yōu)質(zhì)的學(xué)學(xué)習(xí)資源源，是我我校一項(xiàng)項(xiàng)長(zhǎng)期而而艱巨的的任務(wù)。上述工作作流程的的具體步步驟分述述如下：一、制訂訂教學(xué)計(jì)計(jì)劃1、學(xué)校校提出總總體指導(dǎo)導(dǎo)思想2、調(diào)研研論證，擬訂初初稿3、召開(kāi)開(kāi)專(zhuān)業(yè)教教學(xué)計(jì)劃劃審定會(huì)會(huì)，形成成審定稿稿4、教務(wù)務(wù)處將各

32、各教學(xué)部部所報(bào)的的審定稿稿匯總、調(diào)整后后，報(bào)院院委辦公公會(huì)討論論，并根根據(jù)辦公公會(huì)意見(jiàn)見(jiàn)會(huì)同教教務(wù)處修修改后，下發(fā)執(zhí)執(zhí)行。二、編制制課程建建設(shè)規(guī)劃劃教務(wù)處根根據(jù)教學(xué)學(xué)計(jì)劃和和學(xué)校的的實(shí)際需需要與可可能，提提出下一一年度課課程建設(shè)設(shè)規(guī)劃編編制的基基本原則則，報(bào)教教學(xué)院長(zhǎng)長(zhǎng)審批。評(píng)估調(diào)調(diào)研、制制定初稿稿匯總調(diào)整整、教學(xué)學(xué)院長(zhǎng)審審批后，由教務(wù)務(wù)處于111月底底下達(dá)課課程建設(shè)設(shè)任務(wù)書(shū)書(shū)。三、組建建課程組組教務(wù)處根根據(jù)課程程建設(shè)任任務(wù)書(shū)中中對(duì)項(xiàng)目目負(fù)責(zé)人人的基本本要求和和本部門(mén)門(mén)的實(shí)際際情況，對(duì)擬建建課程指指定項(xiàng)目目負(fù)責(zé)人人。項(xiàng)目負(fù)負(fù)責(zé)人根根據(jù)規(guī)規(guī)程中中對(duì)課程程組的有有關(guān)規(guī)定定組建課課程組，并填寫(xiě)寫(xiě)課程

33、程建設(shè)申申報(bào)表交教務(wù)務(wù)處審查查合格后后，啟動(dòng)動(dòng)教學(xué)大大綱的編編制工作作。四、制定定教學(xué)大大綱課程組根根據(jù)規(guī)規(guī)程中中對(duì)制定定教學(xué)大大綱的基基本要求求和本課課程的特特點(diǎn)，編編寫(xiě)教學(xué)學(xué)大綱初初稿。并并將教學(xué)學(xué)大綱初初稿連同同教學(xué)大大綱評(píng)審審檔案一一起，交交教務(wù)處處審查，教務(wù)處處組織專(zhuān)專(zhuān)家研討討，形成成送審稿稿，送交交教學(xué)大大綱審定定會(huì)審定定。五、編制制、審定定一體化化方案課程組根根據(jù)課程程教學(xué)大大綱中對(duì)對(duì)多種媒媒體教材材一體化化設(shè)計(jì)方方案編寫(xiě)寫(xiě)一體化化方案初初稿，并并選擇在在知識(shí)內(nèi)內(nèi)容和技技術(shù)手段段運(yùn)用上上具有典典型意義義的章節(jié)節(jié)或模塊塊編制教教材樣品品，要符合合教學(xué)大大綱的基基本要求求和職業(yè)業(yè)教育

34、的的特點(diǎn)；六、進(jìn)行行試卷（試題）庫(kù)建設(shè)設(shè)課程組根根據(jù)試卷卷（試題題）庫(kù)建建設(shè)的要要求，編編制試卷卷（試題題）庫(kù)。試卷（試題）庫(kù)完成成后由考考試處組組織專(zhuān)家家審定、驗(yàn)收。試卷（試題）庫(kù)使用用一輪后后由學(xué)校校進(jìn)行綜綜合評(píng)估估。七、日常教學(xué)學(xué)管理工工作流程程一、教教研室排排課流程程每學(xué)年55月、111月份份的第二二個(gè)工作作周，教教務(wù)處組組織各系系安排下下學(xué)期課課程。1、教務(wù)務(wù)處對(duì)各各系公共共課和專(zhuān)專(zhuān)業(yè)課的的上課時(shí)時(shí)段做出出劃分。2、教務(wù)務(wù)處下發(fā)發(fā)學(xué)年年第學(xué)期課課程安排排說(shuō)明，文件件主要針針對(duì)前款款和前言言中所提提到的合合作課程程的開(kāi)設(shè)設(shè)提出要要求；附附件為：校歷、專(zhuān)業(yè)課課安排表表（系教教研室）或機(jī)房

35、房、多媒媒體教室室安排表表（文化化教研室室）各一一份。3、公共共課教研研室安排排公共課課、通識(shí)識(shí)教育課課，填寫(xiě)寫(xiě)學(xué)年年第學(xué)期公公共教室室課程安安排表。4、各專(zhuān)專(zhuān)業(yè)教研研室根據(jù)據(jù)課程程說(shuō)明和專(zhuān)業(yè)業(yè)教學(xué)計(jì)計(jì)劃，填填寫(xiě)學(xué)學(xué)年第學(xué)期系專(zhuān)業(yè)業(yè)課程安安排表，并與與各外聘聘教師做做好溝通通。5、各教教研室在在說(shuō)明明規(guī)定定的日期期將前述述表格報(bào)報(bào)教務(wù)處處，教務(wù)務(wù)處綜合合考慮，重點(diǎn)對(duì)對(duì)教師、教室和和課時(shí)做做出平衡衡。6、教務(wù)務(wù)處繪制制山東東藝術(shù)設(shè)設(shè)計(jì)學(xué)院院學(xué)年第第學(xué)期專(zhuān)專(zhuān)業(yè)課程程安排總總表，公共共教室安安排表和專(zhuān)專(zhuān)業(yè)課程程安排總總表經(jīng)經(jīng)教學(xué)副副院長(zhǎng)批批準(zhǔn)后，原件交交檔案室室保管，復(fù)印件件若干：教學(xué)副副院長(zhǎng)、人力

36、資資源部、系負(fù)責(zé)責(zé)人、各各班班主主任、教教務(wù)處工工作人員員各一份份。7、系負(fù)負(fù)責(zé)人填填寫(xiě)學(xué)學(xué)年第學(xué)期教教師任課課通知書(shū)書(shū)，簽簽字下發(fā)發(fā)到任課課教師手手中。二、上報(bào)報(bào)月度計(jì)計(jì)劃工作作流程 各各教研室室每月末末上報(bào)月月度計(jì)劃劃，包括括工作計(jì)計(jì)劃和財(cái)財(cái)務(wù)計(jì)劃劃到教務(wù)務(wù)處，由由教務(wù)處處匯總，教務(wù)處處長(zhǎng)簽字字后交教教學(xué)院長(zhǎng)長(zhǎng)審定，有購(gòu)買(mǎi)買(mǎi)物品的的需由辦辦公室簽簽字，最最后交人人力資源源處和財(cái)財(cái)務(wù)處。人力資資源處和和財(cái)務(wù)處處上交院院長(zhǎng)審批批后，用用于下月月的工作作任務(wù)和和工作重重點(diǎn)的實(shí)實(shí)施。三、日常常教學(xué)常常規(guī)管理理流程 1、以各教教研室為為單位建建立日常常教學(xué)常常規(guī)管理理小組，進(jìn)行教教學(xué)檢查查、調(diào)課課停

37、課、聽(tīng)課評(píng)評(píng)課、教教學(xué)事故故的認(rèn)定定等日常常教學(xué)常常規(guī)檢查查和管理理。要求求形成書(shū)書(shū)面檢查查報(bào)告、調(diào)課停停課單、聽(tīng)課評(píng)評(píng)課記錄錄等紙質(zhì)質(zhì)材料存存檔，對(duì)對(duì)其中出出現(xiàn)的問(wèn)問(wèn)題以月月度總結(jié)結(jié)的形式式上交教教務(wù)處。 2、教務(wù)處處對(duì)全院院的教學(xué)學(xué)常規(guī)進(jìn)進(jìn)行抽查查，進(jìn)行行記錄，用以每每月對(duì)教教研室工工作進(jìn)行行評(píng)比、排名，對(duì)不合合格的教教研室工工作進(jìn)行行通報(bào)批批評(píng)。 3、每月月月底，各各教研室室按要求求上交聽(tīng)聽(tīng)課評(píng)課課記錄不不少于四四次，教教師教案案檢查記記錄表、學(xué)生測(cè)測(cè)評(píng)原始始數(shù)據(jù)、教師任任課課時(shí)時(shí)資料、課程過(guò)過(guò)程性考考核資料料、學(xué)生生課程學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分分計(jì)分表表等，教教務(wù)處匯匯總，上上交教學(xué)學(xué)院長(zhǎng)審審定，統(tǒng)

38、統(tǒng)一公布布。教學(xué)督導(dǎo)導(dǎo)工作流流程查缺補(bǔ)漏，以提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督指導(dǎo)系部督導(dǎo)小組工作聽(tīng)課情況教研活動(dòng)開(kāi)展情況年輕教師的培養(yǎng)情況匯總、分析。專(zhuān)項(xiàng)檢查針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯、實(shí)習(xí)等教學(xué)工作開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)檢查檢查記錄檢查情況分析根據(jù)需要，組織學(xué)生座談會(huì)面對(duì)面交流，做好座談會(huì)記錄。歸納、整理座談會(huì)的內(nèi)容，形成學(xué)生座談會(huì)會(huì)議紀(jì)要，反饋至系部及相關(guān)部門(mén)。關(guān)注有關(guān)問(wèn)題改進(jìn)落實(shí)情況。制定聽(tīng)課安排表日常教學(xué)檢查教學(xué)秩序檢查聽(tīng)課督導(dǎo)檢查教師授課到崗情況教學(xué)日志的執(zhí)行情況學(xué)生上課出勤情況教師授課情況；教學(xué)計(jì)劃、教案的執(zhí)行情況學(xué)生課堂秩序、教室衛(wèi)生情況對(duì)有問(wèn)題教師跟蹤聽(tīng)課、評(píng)議。認(rèn)真記錄，聽(tīng)課后集體與授課教師面對(duì)面溝通、交流、

39、評(píng)議，填寫(xiě)課堂教學(xué)評(píng)議表每月匯總聽(tīng)課督導(dǎo)情況，填寫(xiě)聽(tīng)課信息反饋單，反饋至相關(guān)系部。圍繞學(xué)院工作重心，結(jié)合本部門(mén)的年度責(zé)任目標(biāo)制定教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃編輯教學(xué)督導(dǎo)信息報(bào)，反饋至系部及相關(guān)部門(mén)，并上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。協(xié)同教務(wù)處完成學(xué)期教學(xué)檢查及教師工作質(zhì)量考核、系部教學(xué)工作質(zhì)量考核工作學(xué)期教學(xué)檢查學(xué)年系部考核期初授課計(jì)劃、教案等教學(xué)準(zhǔn)備工作的檢查期中、期末教學(xué)工作檢查教師工作質(zhì)量考核系部教學(xué)工作考核填寫(xiě)檢查情況記錄。匯總、分析。 學(xué)生評(píng)評(píng)教和教教師評(píng)學(xué)學(xué)工作流流程一、強(qiáng)化化組織實(shí)實(shí)施根據(jù)教育育部合格格評(píng)估專(zhuān)專(zhuān)家意見(jiàn)見(jiàn)，為使使評(píng)教、評(píng)學(xué)更更加客觀觀、具有有區(qū)分度度，請(qǐng)參參與評(píng)教教、評(píng)學(xué)學(xué)的教師師、學(xué)生生注意以

40、以下三點(diǎn)點(diǎn)：1、嚴(yán)格格控制990分以以上比例例，如評(píng)評(píng)價(jià)超過(guò)過(guò)90分分以上，必須在在“具體評(píng)評(píng)語(yǔ)和建建議”欄中填填寫(xiě)文字字依據(jù)，否則視視為無(wú)效效分。評(píng)評(píng)價(jià)必須須本人親親自進(jìn)行行，嚴(yán)禁禁代評(píng)，一經(jīng)發(fā)發(fā)現(xiàn)，通通報(bào)批評(píng)評(píng)。同時(shí)，各各院（系系部）教教師在評(píng)評(píng)學(xué)中要要認(rèn)真填填寫(xiě)對(duì)班班級(jí)的學(xué)學(xué)風(fēng)意見(jiàn)見(jiàn)和建議議并注明明班級(jí)名名稱，以以便各院院（系）后期有有針對(duì)性性的做好好班級(jí)學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)設(shè)工作。2、評(píng)價(jià)價(jià)前各院院（系部部）要召召開(kāi)教師師會(huì)議，將評(píng)價(jià)價(jià)的注意意事項(xiàng)向向教師說(shuō)說(shuō)明；輔輔導(dǎo)員（班主任任）要召召開(kāi)班級(jí)級(jí)會(huì)議，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生客觀觀、公正正評(píng)價(jià)；學(xué)生教教學(xué)信息息員要充充分發(fā)揮揮作用，在班級(jí)級(jí)進(jìn)行宣宣講，幫幫助

41、同學(xué)學(xué)正確評(píng)評(píng)價(jià)。3、教學(xué)學(xué)質(zhì)量管管理與評(píng)評(píng)估處將將及時(shí)跟跟蹤，在在評(píng)價(jià)結(jié)結(jié)束時(shí)間間前，對(duì)對(duì)未及時(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)評(píng)教、評(píng)評(píng)學(xué)的信信息反饋饋至各院院（系部部），督督促其按按時(shí)完成成工作，并對(duì)有有關(guān)情況況及時(shí)通通報(bào)。二、加強(qiáng)強(qiáng)分析、反饋與與整改教務(wù)處根根據(jù)學(xué)生生評(píng)教和和教師評(píng)評(píng)學(xué)數(shù)據(jù)據(jù)，撰寫(xiě)寫(xiě)評(píng)教教、評(píng)學(xué)學(xué)分析報(bào)報(bào)告；各院（系部）要根據(jù)據(jù)數(shù)據(jù)和和分析報(bào)報(bào)告，查查找、分分析和整整改存在在的問(wèn)題題，及時(shí)時(shí)向教師師、學(xué)生生反饋，督促教教師進(jìn)一一步提高高課堂教教學(xué)質(zhì)量量，加強(qiáng)強(qiáng)系部班級(jí)級(jí)學(xué)風(fēng)建建設(shè)。三、注意意事項(xiàng) 11、每月月月底各各系部都都要抽查查70%-800%的學(xué)學(xué)生參加加學(xué)生評(píng)評(píng)教活動(dòng)動(dòng)，應(yīng)本本著客觀觀

42、、公正正的態(tài)度度認(rèn)真對(duì)對(duì)教師的的教學(xué)態(tài)態(tài)度和教教學(xué)效果果進(jìn)行評(píng)評(píng)價(jià)，由由教研室室計(jì)算評(píng)評(píng)教成績(jī)績(jī)交教務(wù)務(wù)處匯總總，用于于月度對(duì)對(duì)教師的的考核。 22、每門(mén)門(mén)課程結(jié)結(jié)束時(shí)，任課教教師要進(jìn)進(jìn)行評(píng)學(xué)學(xué)，針對(duì)對(duì)每個(gè)學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度度、出勤勤情況、作業(yè)情情況及課課程成績(jī)績(jī)進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，交交教研室室匯總，統(tǒng)一交交教務(wù)處處存檔，用于期期末對(duì)學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)情況況進(jìn)行評(píng)評(píng)價(jià)。 科研工工作管理理流程一、科研研課題的的申請(qǐng)流流程1、教師師根據(jù)科科研處發(fā)發(fā)布的省省市級(jí)、校級(jí)科科研課題題提出申申請(qǐng)2、教務(wù)務(wù)處對(duì)課課題評(píng)審審書(shū)進(jìn)行行形式審審查，初初審后退退給申請(qǐng)請(qǐng)者修改改或否決決。3、課題題評(píng)審書(shū)書(shū)初審合合格，教教務(wù)處組

43、組織專(zhuān)家家評(píng)審。4、專(zhuān)家家評(píng)審?fù)ㄍㄟ^(guò)后，發(fā)布校級(jí)級(jí)課題立立項(xiàng)文件件。二、填寫(xiě)寫(xiě)申請(qǐng)、評(píng)審書(shū)書(shū)的注意意事項(xiàng)1、仔細(xì)細(xì)閱讀填填表說(shuō)明明2、課題題類(lèi)別：省重大大課題、省重點(diǎn)點(diǎn)課題、省規(guī)劃劃課題、省教育育廳規(guī)劃劃課題、市重點(diǎn)點(diǎn)課題、市規(guī)劃劃課題3、課題題主持人人4、預(yù)期期最終成成果：（1）實(shí)實(shí)物形態(tài)態(tài)的成果果實(shí)用性成成果：研研究報(bào)告告、應(yīng)用用方案、決策建建議、教教材與教教法、課課件、軟軟件、教教據(jù)庫(kù)。理論性成成果：專(zhuān)專(zhuān)著、專(zhuān)專(zhuān)題論文文。 經(jīng)驗(yàn)性成成果：教教學(xué)課例例、教育育案例、科研經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。（2）機(jī)機(jī)制形態(tài)態(tài)的成果果：科研研成果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為課課程管理理、課堂堂教改的的制度規(guī)規(guī)定5、研究究方法：主要反反映一項(xiàng)

44、項(xiàng)課題的的研究要要“做些些什么”和“怎怎樣做”，除了了要敘述述清楚使使用什么么方法進(jìn)進(jìn)行研究究之外，還要盡盡可能寫(xiě)寫(xiě)得細(xì)致致一些。如有調(diào)調(diào)查法，可寫(xiě)明明調(diào)查方方法是問(wèn)問(wèn)卷還是是訪談，如是用用問(wèn)卷調(diào)調(diào)查，最最好能將將設(shè)計(jì)好好的問(wèn)卷卷附上。如果是是訪談?wù){(diào)調(diào)查，盡盡可能附附上訪談?wù)勌峋V。若采用用實(shí)驗(yàn)法法，最好好將實(shí)驗(yàn)驗(yàn)方案附附上。若若采用經(jīng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)法，可可以把預(yù)預(yù)計(jì)總結(jié)結(jié)經(jīng)驗(yàn)的的內(nèi)容項(xiàng)項(xiàng)目、實(shí)實(shí)踐方案案及用何何方式積積累材料料、預(yù)計(jì)計(jì)積累哪哪些資料料寫(xiě)上。6、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)假設(shè)：假設(shè)就就是根據(jù)據(jù)已經(jīng)掌掌握的一一些事實(shí)實(shí)和原理理，對(duì)所所要解決決的問(wèn)題題的結(jié)果果所做的的猜測(cè)。這種設(shè)設(shè)想尚未未得到確確切可靠靠的

45、證實(shí)實(shí)，需要要通過(guò)實(shí)實(shí)驗(yàn)研究究加以確確認(rèn)或推推翻。7、課題題的實(shí)施施階段8、課題題主持人人所在單單位意見(jiàn)見(jiàn)三、課題題的研究究過(guò)程管管理課題的研研究過(guò)程程包括：開(kāi)題、操作實(shí)實(shí)施、結(jié)結(jié)題準(zhǔn)備備、撰寫(xiě)寫(xiě)報(bào)告、成果鑒鑒定1、開(kāi)題題 課題在在收到任任務(wù)下達(dá)達(dá)書(shū)以后后的三個(gè)個(gè)月內(nèi)必必須進(jìn)行行開(kāi)題。：論證報(bào)告告必須提提供的內(nèi)內(nèi)容主題目的的、課題的的價(jià)值 、課題研研究的條條件、方案 、組織開(kāi)開(kāi)題的意意義2、宣布布課題的的立項(xiàng)和和開(kāi)題3、實(shí)施施計(jì)劃（操作實(shí)實(shí)施）（1）實(shí)實(shí)驗(yàn)方案案（2）實(shí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃劃、計(jì)劃劃分解計(jì)劃要遵遵循相應(yīng)應(yīng)的科研研方法的的要求，合乎客客觀實(shí)際際，具有有可行性性，計(jì)劃的的內(nèi)容完完整，各項(xiàng)內(nèi)內(nèi)容

46、與安安排前后后呼應(yīng)，相互支支持，確確保研 究目目標(biāo)的實(shí)實(shí)現(xiàn)，有驗(yàn)證證假設(shè)的的方法與與步驟，理論轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)際行動(dòng)動(dòng)的操作作程序，操作性性強(qiáng)。（3）學(xué)學(xué)習(xí)：教教育科研研方法知知識(shí)；自自己課題題研究?jī)?nèi)內(nèi)容方面面的知識(shí)識(shí)（4）座座談會(huì)、研討會(huì)會(huì)、研討討課、集集體備課課（5）實(shí)實(shí)驗(yàn)中的的月小結(jié)結(jié)（階段段小結(jié)）、中期期總結(jié)匯匯報(bào)（研研究?jī)?nèi)容容、總體體目標(biāo)、階段目目標(biāo)、研研究進(jìn)展展情況、目標(biāo)達(dá)達(dá)到否、原因、取得的的成果、存在的的問(wèn)題、解決的的方法、下一步步的打算算）（6）實(shí)實(shí)驗(yàn)的調(diào)調(diào)整（7）課課題實(shí)施施行程表表（8）準(zhǔn)準(zhǔn)備研究究報(bào)告（9）健健全研究究檔案（10）與上級(jí)級(jí)部門(mén)勤勤溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)問(wèn)題，糾糾正錯(cuò)誤

47、誤4、結(jié)題題驗(yàn)收（1）結(jié)結(jié)題驗(yàn)收收的方式式a. 書(shū)書(shū)面驗(yàn)收收b. 現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收收（2）結(jié)結(jié)題驗(yàn)收收的程序序a. 及及時(shí)申請(qǐng)請(qǐng)b. 如如實(shí)填表表c. 系系部初評(píng)評(píng)d. 上上報(bào)材料料e. 兩兩級(jí)驗(yàn)收收（3）結(jié)結(jié)題驗(yàn)收收的內(nèi)容容立項(xiàng)開(kāi)題題：研究究的理論論與現(xiàn)實(shí)實(shí)意義；是否召召開(kāi)開(kāi)題題會(huì) 課題計(jì)計(jì)劃：有有無(wú)計(jì)劃劃；研究究計(jì)劃的的規(guī)范性性；研究究措施是是否具體體 明明確；有有無(wú)計(jì)劃劃調(diào)整記記錄 研究過(guò)過(guò)程：有有課題研研究檔案案；檔案案的完整整性與規(guī)規(guī)范性；有階段段小結(jié)；有研究究活動(dòng)記記錄；操操作過(guò)程程與方法法的科學(xué)學(xué)性 研究結(jié)結(jié)果：有有研究報(bào)報(bào)告；研研究報(bào)告告與計(jì)劃劃的一致致性；有有其他研研究成果果；有階

48、階段成果果獲獎(jiǎng)；成果形形式的規(guī)規(guī)范性；成果的的理論價(jià)價(jià)值；成成果的實(shí)實(shí)踐價(jià)值值。5、后續(xù)續(xù)研究與與成果應(yīng)應(yīng)用雙證書(shū)實(shí)實(shí)施辦法法及工作作流程為了促進(jìn)進(jìn)高等職職業(yè)教育育的改革革與發(fā)展展，增強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生的的職業(yè)素素質(zhì)和實(shí)實(shí)踐能力力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)一專(zhuān)多多能，拓拓寬就業(yè)業(yè)渠道，提高畢畢業(yè)生的的就業(yè)競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)教育部部關(guān)于全全面提高高高等職職業(yè)教育育教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的若若干意見(jiàn)見(jiàn)（教教高220066166號(hào)）和和教育育部關(guān)于于加快高高等職業(yè)業(yè)教育改改革 促促進(jìn)高等等職業(yè)院院校畢業(yè)業(yè)生就業(yè)業(yè)的通知知（教教高2200993號(hào)號(hào)）的精精神，學(xué)學(xué)院特制制定山山東藝術(shù)術(shù)設(shè)計(jì)職職業(yè)學(xué)院院學(xué)生“雙證書(shū)書(shū)”制度實(shí)實(shí)施辦法法。一、指導(dǎo)導(dǎo)

49、思想高等職業(yè)業(yè)教育推推行“雙證書(shū)書(shū)”制度，是提高高畢業(yè)生生職業(yè)素素質(zhì)和就就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)力，實(shí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)業(yè)教育與與勞動(dòng)就就業(yè)對(duì)接接的重要要舉措。職業(yè)資資格證書(shū)書(shū)和技能能等級(jí)證證書(shū)是勞勞動(dòng)者就就業(yè)的通通行證。在獲得得學(xué)歷證證書(shū)的同同時(shí)獲得得職業(yè)資資格證書(shū)書(shū)或技能能等級(jí)證證書(shū)，既既是對(duì)高高職院校校畢業(yè)生生的基本本要求，也是我我院貫徹徹落實(shí)職業(yè)教教育法和勞勞動(dòng)法，實(shí)施施勞動(dòng)準(zhǔn)準(zhǔn)入制度度，深化化教學(xué)改改革，提提高人才才培養(yǎng)質(zhì)質(zhì)量，提提高畢業(yè)業(yè)生就業(yè)業(yè)質(zhì)量的的有效措措施。二、“雙雙證書(shū)”制度的的涵義“雙證書(shū)書(shū)”制度是是指學(xué)歷歷文憑和和職業(yè)資資格證書(shū)書(shū)（或技技能等級(jí)級(jí)證書(shū)）制度。即在獲獲得學(xué)歷歷證書(shū)的的同時(shí)獲獲得

50、職業(yè)業(yè)資格證證書(shū)或技技能等級(jí)級(jí)證書(shū)。學(xué)生在在領(lǐng)取畢畢業(yè)證書(shū)書(shū)前必須須至少取取得一種種與所學(xué)學(xué)專(zhuān)業(yè)相相關(guān)的職職業(yè)資格格證書(shū)或或技能等等級(jí)證書(shū)書(shū)。同時(shí)時(shí)，學(xué)院院要求所所有學(xué)生生必須參參加基礎(chǔ)礎(chǔ)性資格格證的考考試，并并取得相相應(yīng)的證證書(shū)（普普通話等等級(jí)證書(shū)書(shū)、計(jì)算算機(jī)二級(jí)級(jí)證書(shū)及及英語(yǔ)等等級(jí)證書(shū)書(shū)）作為為畢業(yè)的的必備條條件。三、組織織與考核核1為推推動(dòng)我院院“雙證書(shū)書(shū)”制度的的有效實(shí)實(shí)施，學(xué)學(xué)院成立立由教學(xué)學(xué)副院長(zhǎng)長(zhǎng)為組長(zhǎng)長(zhǎng)、教務(wù)務(wù)處處長(zhǎng)長(zhǎng)為副組組長(zhǎng)、各各系教研研室主任任為成員員的學(xué)生生考取“雙證書(shū)書(shū)”工作指指導(dǎo)小組組，統(tǒng)一一負(fù)責(zé)學(xué)學(xué)院各專(zhuān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生生考取職職業(yè)資格格證書(shū)的的規(guī)劃、指導(dǎo)及及組織管管理工

51、作作。指導(dǎo)導(dǎo)小組下下設(shè)辦公公室，辦辦公室設(shè)設(shè)在教務(wù)務(wù)處考證證中心，具體負(fù)負(fù)責(zé)各專(zhuān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生生考取職職業(yè)資格格證書(shū)工工作的協(xié)協(xié)調(diào)、統(tǒng)統(tǒng)計(jì)及日日常管理理工作。各系部部具體負(fù)負(fù)責(zé)所屬屬專(zhuān)業(yè)對(duì)對(duì)應(yīng)職業(yè)業(yè)資格證證書(shū)的組組織報(bào)名名、考試試輔導(dǎo)以以及宣傳傳咨詢等等工作。2各系系（部）也可以以組織學(xué)學(xué)生參加加校外其其他權(quán)威威機(jī)構(gòu)或或相關(guān)行行業(yè)開(kāi)展展的職業(yè)業(yè)技能培培訓(xùn)、輔輔導(dǎo)和考考證工作作。在和和校外其其他權(quán)威威機(jī)構(gòu)或或相關(guān)行行業(yè)合作作開(kāi)展培培訓(xùn)和考考證之前前必須報(bào)報(bào)教務(wù)處處，經(jīng)學(xué)學(xué)院研究究同意后后方可實(shí)實(shí)施。3各系系（部）應(yīng)從一一年級(jí)學(xué)學(xué)生開(kāi)始始做好政政策的宣宣傳和落落實(shí)工作作，并由由分管領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)責(zé)，鼓勵(lì)勵(lì)學(xué)

52、生獲獲取多種種職業(yè)資資格證書(shū)書(shū)或技能能等級(jí)證證書(shū)。四、報(bào)考考及培訓(xùn)訓(xùn)費(fèi)用1報(bào)考考和鑒定定費(fèi)用由由學(xué)生承承擔(dān)，收收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)嚴(yán)格按按照省、市物價(jià)價(jià)局有關(guān)關(guān)規(guī)定執(zhí)執(zhí)行。2系（部）組組織的考考前培訓(xùn)訓(xùn)或輔導(dǎo)導(dǎo)，學(xué)生生可以自自愿參加加，并承承擔(dān)相應(yīng)應(yīng)的培訓(xùn)訓(xùn)費(fèi)用和和教材資資料費(fèi)。收費(fèi)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格格按照省省、市物物價(jià)局有有關(guān)規(guī)定定執(zhí)行。五、證書(shū)書(shū)發(fā)放及及管理1證書(shū)書(shū)發(fā)放。參加職職業(yè)資格格鑒定的的學(xué)生，成績(jī)合合格者，由相關(guān)關(guān)權(quán)威認(rèn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)構(gòu)頒發(fā)統(tǒng)統(tǒng)一印制制的職業(yè)業(yè)資格證證書(shū)。學(xué)學(xué)院考證證中心應(yīng)應(yīng)及時(shí)通通知各系系（部），以班班級(jí)為單單位發(fā)放放證書(shū)。2證書(shū)書(shū)管理。職業(yè)資資格鑒定定結(jié)束后后，由學(xué)學(xué)院考證證中心將將考

53、核合合格的學(xué)學(xué)生名單單及證書(shū)書(shū)復(fù)印件件以班級(jí)級(jí)為單位位報(bào)到教教務(wù)處登登記備案案，學(xué)生生名單抄抄送給各各系（部部）。由由各系（部）組組織的或或?qū)W生單單獨(dú)參加加的社會(huì)會(huì)考試或或競(jìng)賽獲獲得的職職業(yè)資格格證書(shū)或或技能等等級(jí)證書(shū)書(shū)，以系系（部）為單位位，持證證書(shū)原件件和復(fù)印印件報(bào)到到考證中中心登記記備案，由考證證中心統(tǒng)統(tǒng)一報(bào)到到教務(wù)處處登記備備案。六、配套套措施各專(zhuān)業(yè)實(shí)實(shí)行“雙證書(shū)書(shū)”制度，必須制制定滿足足“雙證書(shū)書(shū)”教學(xué)要要求的教教學(xué)計(jì)劃劃，即以以職業(yè)能能力培養(yǎng)養(yǎng)為中心心確定教教學(xué)計(jì)劃劃、課程程設(shè)置和和教學(xué)內(nèi)內(nèi)容；將將專(zhuān)業(yè)、課程體體系、教教材、實(shí)實(shí)訓(xùn)課等等項(xiàng)目的的改革同同相關(guān)職職業(yè)崗位位的技能能要求結(jié)

54、結(jié)合起來(lái)來(lái)，將相相關(guān)職業(yè)業(yè)技能培培訓(xùn)、鑒鑒定的科科目、教教材、實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容容納入課課程體系系和教學(xué)學(xué)體系中中。學(xué)校校每年召召開(kāi)一次次專(zhuān)業(yè)建建設(shè)指導(dǎo)導(dǎo)委員會(huì)會(huì)會(huì)議，對(duì)各專(zhuān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)學(xué)計(jì)劃及及課程體體系進(jìn)行行研討、修訂，確保人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案與與國(guó)家現(xiàn)現(xiàn)行職業(yè)業(yè)資格技技能標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的一致致性。七、獎(jiǎng)懲懲辦法1凡取取得職業(yè)業(yè)資格證證書(shū)或技技能等級(jí)級(jí)證書(shū)者者可申請(qǐng)請(qǐng)免考當(dāng)當(dāng)學(xué)期相相對(duì)應(yīng)的的校內(nèi)考考試課程程，以進(jìn)進(jìn)一步拓拓展“以證代代考”的適用用范圍。2未按按規(guī)定取取得職業(yè)業(yè)資格證證書(shū)或技技能等級(jí)級(jí)證書(shū)者者，緩發(fā)發(fā)畢業(yè)證證書(shū)。一一年內(nèi)若若取得職職業(yè)資格格證書(shū)或或技能等等級(jí)證書(shū)書(shū)，可憑憑證書(shū)原原件和復(fù)復(fù)印件領(lǐng)領(lǐng)取畢

55、業(yè)業(yè)證書(shū)，否則作作結(jié)業(yè)處處理。3未取取得職業(yè)業(yè)資格證證書(shū)或技技能等級(jí)級(jí)證書(shū)者者，不得得參加最最后一學(xué)學(xué)年學(xué)院院獎(jiǎng)學(xué)金金的評(píng)選選，不推推薦就業(yè)業(yè)，不享享受學(xué)校校其他的的優(yōu)惠政政策。4各系系（部）的組織織和實(shí)施施情況作作為學(xué)院院對(duì)系（部）評(píng)評(píng)估考核核的重要要依據(jù)之之一。基基本要求求是，學(xué)學(xué)生參考考率達(dá)1100%，合格格率達(dá)880%以以上。通通過(guò)率未未達(dá)到880%以以上的系系（部），學(xué)院院將責(zé)令令其提出出整改意意見(jiàn)；報(bào)報(bào)考率未未達(dá)到1100%的專(zhuān)業(yè)業(yè)班級(jí)，取消該該專(zhuān)業(yè)班班級(jí)輔導(dǎo)導(dǎo)員參評(píng)評(píng)當(dāng)年先先進(jìn)的資資格。八、附則則1本辦辦法自公公布之日日起試行行，從220177屆畢業(yè)業(yè)年級(jí)學(xué)學(xué)生開(kāi)始始，按本本辦法

56、要要求執(zhí)行行。2本辦辦法由教教務(wù)處負(fù)負(fù)責(zé)解釋釋。教材管理理工作流流程每年6月月、122月各系系根據(jù)課課程進(jìn)度度申報(bào)教教材計(jì)劃劃；學(xué)生生個(gè)人當(dāng)當(dāng)期的教教材征訂訂量不能能超過(guò)其其全年書(shū)書(shū)費(fèi)總額額的400%；每每課程的的征訂總總量為本本班當(dāng)期期選修該該門(mén)課程程的學(xué)生生人數(shù)加加5%10%。1、教務(wù)務(wù)處發(fā)放放學(xué)年年第學(xué)期系教材材征訂表表及統(tǒng)一教教材使用用目錄，系教教學(xué)負(fù)責(zé)責(zé)人填寫(xiě)寫(xiě)；公共共文化課課的由文文化教研研室填寫(xiě)寫(xiě)。2、根據(jù)據(jù)圖書(shū)庫(kù)庫(kù)存情況況，編制制教材預(yù)預(yù)算，報(bào)報(bào)上級(jí)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)準(zhǔn)。3、批準(zhǔn)準(zhǔn)后的教教材預(yù)算算，復(fù)印印件交檔檔案室收收存，原原件隨月月度財(cái)務(wù)務(wù)預(yù)算報(bào)報(bào)表一并并上報(bào)；。4、教務(wù)務(wù)處聯(lián)系系

57、教材供供應(yīng)商；雙方簽簽訂教教材供應(yīng)應(yīng)合同，報(bào)上上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)批準(zhǔn)后后執(zhí)行。5、圖書(shū)書(shū)館簽收收教材，到貨情情況及時(shí)時(shí)通知征征訂院系系，做好好發(fā)放記記錄；未未及時(shí)到到貨的，由教務(wù)務(wù)處負(fù)責(zé)責(zé)督促；任課教教師領(lǐng)用用教材的的須有教教務(wù)處批批條，并并登記學(xué)年第第學(xué)期任任課教師師領(lǐng)用教教材登記記表。6、學(xué)生生教材以以班為單單位，按按實(shí)際人人數(shù)發(fā)放放，班主主任統(tǒng)一一簽字代代領(lǐng)，再再由學(xué)生生簽字領(lǐng)領(lǐng)取。7、所有有教材發(fā)發(fā)放完畢畢，班主主任將學(xué)生個(gè)個(gè)人教材材領(lǐng)用登登記表交回教教務(wù)處，圖書(shū)館館沖銷(xiāo)班班主任借借條。8、圖書(shū)書(shū)館編制制學(xué)年年第學(xué)期系教材材使用報(bào)報(bào)表與與教務(wù)處處核對(duì)后后，報(bào)上上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)審閱，原件交交檔案室室；復(fù)印印件一式式四份：一份交交教務(wù)處處；一份份反給系系部；一一份給財(cái)財(cái)務(wù)處；一份自自存。7、學(xué)生生本人的的教材使使用情況況，每學(xué)學(xué)期由班主任任建立學(xué)學(xué)生教材材使用檔檔案，交交教務(wù)處處匯總。當(dāng)學(xué)生生退學(xué)、畢業(yè)離校校時(shí)，各各教研室室根據(jù)教教務(wù)處存存檔的學(xué)學(xué)生教材材使用檔檔案出具具詳單，交財(cái)務(wù)務(wù)處