廣告策劃制作課程標(biāo)準(zhǔn)

1、-. z.廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué) 分：2學(xué) 時(shí)：34適用專(zhuān)業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用（圖形圖像制作）一、前言本課程標(biāo)準(zhǔn)主要是在課程建設(shè)、教學(xué)容、教學(xué)方法、考核方法、教學(xué)實(shí)施等方面做了詳細(xì)的論述，推動(dòng)了PHOTOSHOP圖像處理課程的建設(shè)工作，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)、教學(xué)理念與思路、教學(xué)容、教學(xué)環(huán)境和教材建設(shè)等方面的改革。二、課程性質(zhì)和任務(wù)一、計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)課程相關(guān)職業(yè)崗位與職業(yè)能力要求：1. 本課程相關(guān)職業(yè)崗位：(1)廣告設(shè)計(jì)或制圖崗位；(2)包裝、印刷設(shè)計(jì)或制圖崗位；(3)企業(yè)形象設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)崗位。2. 本課程相關(guān)職業(yè)崗位職業(yè)能力要求：(1)熟練使用平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)與制作的能力；(2

2、)平面設(shè)計(jì)軟件的綜合應(yīng)用能力；(3)具備較先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，具備較強(qiáng)的新技術(shù)、新思維的學(xué)習(xí)與接受能力，具備較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力；(4)具備較強(qiáng)市場(chǎng)適應(yīng)與開(kāi)拓能力，具備較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)相近崗位的適應(yīng)能力。二、課程模塊化教學(xué)容體系：根據(jù)職業(yè)崗位與職業(yè)能力要求構(gòu)建模塊化課程體系：課程模塊教學(xué)容教學(xué)目的教學(xué)場(chǎng)所軟件操作技能模塊理論計(jì)算機(jī)圖形圖像基本知識(shí)，軟件應(yīng)用領(lǐng)域，軟件工具、菜單操作技能，各種參數(shù)的作用。掌握軟件操作方法與技巧。校平面設(shè)計(jì)工作室實(shí)訓(xùn)針對(duì)軟件知識(shí)點(diǎn)選擇15個(gè)左右的小型案例進(jìn)行訓(xùn)練。軟件綜合應(yīng)用模塊理論針對(duì)軟件應(yīng)用領(lǐng)域的藝術(shù)設(shè)計(jì)基本知識(shí)、電腦設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法的講解,設(shè)計(jì)作品欣賞與剖析。掌握本門(mén)課

3、程在工作崗位上的實(shí)際應(yīng)用技能。校平面設(shè)計(jì)工作室實(shí)訓(xùn)綜合案例講解、演示，學(xué)生設(shè)計(jì)與制作綜合性案例，如包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)。(葡萄酒包裝、熱水器廣告、茶包裝、手提袋、VI設(shè)計(jì))項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)結(jié)合模塊理論校外實(shí)訓(xùn)基地情況、公司運(yùn)作模式，公司對(duì)員工知識(shí)、能力、素質(zhì)要求。進(jìn)一步掌握本門(mén)課程在職業(yè)崗位上的應(yīng)用。校印刷制作工作室、校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)校模擬項(xiàng)目或真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，校外頂崗或跟班實(shí)習(xí)。課程總結(jié)模塊考核評(píng)分作業(yè)講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)展示。校三、教學(xué)容設(shè)計(jì)思路：1. 以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位，以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，建立工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)容。本課程所針對(duì)的職業(yè)崗位主要為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、電腦制圖工作

4、崗位，根據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù)、工作流程，及其對(duì)崗位人員知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求制定教學(xué)容，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課題，校部分實(shí)訓(xùn)課題針對(duì)當(dāng)前裝潢設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、電腦制圖等工作崗位工作任務(wù)進(jìn)行模擬工作任務(wù)實(shí)訓(xùn)，如：鹿湖山茶包裝設(shè)計(jì)與制作、華聯(lián)葡萄酒包裝設(shè)計(jì)與制作、華帝熱水器廣告設(shè)計(jì)與制作、CI設(shè)計(jì)與制作，并與有關(guān)企業(yè)聯(lián)合，將真實(shí)項(xiàng)目帶到課堂，師生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成設(shè)計(jì)與制作工作。職業(yè)素質(zhì)教育（包括事業(yè)心、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神等）貫穿于教學(xué)過(guò)程中。針對(duì)軟件知識(shí)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)針對(duì)崗位技能的綜合性實(shí)訓(xùn)仿真工作環(huán)境實(shí)訓(xùn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)。2. 與工藝美術(shù)行業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，形成以藝術(shù)設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)、項(xiàng)目與工作流程為

5、導(dǎo)向的模塊化課程容體系。以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)高素質(zhì)技能型人才為主線，充分發(fā)揮由校企雙方專(zhuān)業(yè)人員組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，從市場(chǎng)調(diào)研職業(yè)崗位（群）的分析入手，把相關(guān)職業(yè)概況及知識(shí)、能力和素質(zhì)要求進(jìn)行詳細(xì)分解，在確定每一類(lèi)別職業(yè)崗位群的崗位職責(zé)任務(wù)和崗位專(zhuān)項(xiàng)能力后，選擇能體現(xiàn)崗位職責(zé)任務(wù)和專(zhuān)項(xiàng)能力的工作項(xiàng)目，依據(jù)項(xiàng)目容劃分工學(xué)模塊，分析每一單元模塊應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)要素，按照職業(yè)性原則構(gòu)建項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化課程。整個(gè)教學(xué)容遵循軟件操作技能理論及實(shí)訓(xùn)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程總結(jié)這一條主線，軟件應(yīng)用模塊”和項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)模塊”為主導(dǎo)模塊，其中的每一個(gè)教學(xué)容都是圍繞一個(gè)工作

6、任務(wù)（項(xiàng)目）而設(shè)置，按照完成工作任務(wù)的程序進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。如綜合案例制作實(shí)訓(xùn)課，根據(jù)職業(yè)崗位特點(diǎn)分別安排了包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)案例，由教師邊演示邊講解，然后要求學(xué)生完成。在項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)模塊”教學(xué)階段，我們與卓都品牌策劃設(shè)計(jì)、創(chuàng)意堂廣告公司等十多家單位建立了合作關(guān)系，簽定了實(shí)訓(xùn)合同，由他們提供真實(shí)項(xiàng)目，教師和學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，部分優(yōu)秀學(xué)生直接到公司參與設(shè)計(jì)工作。3. 按照工作崗位要求，構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)容，理論知識(shí)以必須夠用為度，實(shí)訓(xùn)課與生產(chǎn)應(yīng)用相適應(yīng)，技能訓(xùn)練與職業(yè)崗位對(duì)接。針對(duì)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位特點(diǎn)，校建立了仿真的職業(yè)環(huán)境（項(xiàng)目工作室），項(xiàng)目工作室設(shè)備基本等同于一個(gè)小型

7、平面設(shè)計(jì)公司。教學(xué)容分課堂（機(jī)房）教學(xué)、校（項(xiàng)目工作室）實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)三部分。教師講授示與學(xué)生設(shè)計(jì)制作循環(huán)進(jìn)行。4. 根據(jù)當(dāng)前技術(shù)先進(jìn)水平適當(dāng)選擇教學(xué)容，構(gòu)建寬基礎(chǔ)、活模塊”教學(xué)容體系，拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的課程，我們緊跟時(shí)代發(fā)展，根據(jù)社會(huì)需求適時(shí)修訂教學(xué)大綱，更新教學(xué)容，大量補(bǔ)充新知識(shí)、新容、新工藝、新方法，所有軟件均選擇最先進(jìn)的版本，教學(xué)容走在行業(yè)前沿。職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，教學(xué)中注意拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。5. 課程標(biāo)準(zhǔn)注重突出職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)施雙證書(shū)”

8、教育。學(xué)院課程架構(gòu)注重與行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，課程容注重涵蓋職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)容和職業(yè)書(shū)考核容，實(shí)施雙證書(shū)”教育。如電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研以及引入國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，按照企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定技能實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)，按照高職教育的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定主要教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)，把Photoshop、CorelDRAW列為專(zhuān)業(yè)考證課。通過(guò)建設(shè)，本課程做到與社會(huì)職業(yè)書(shū)制度接軌，對(duì)社會(huì)已開(kāi)展職業(yè)資格考試鑒定的專(zhuān)業(yè)或工種，均要求學(xué)生獲取該行業(yè)的崗位。如：裝潢美術(shù)設(shè)計(jì)人員、廣告設(shè)計(jì)人員、ADOBE認(rèn)證設(shè)計(jì)師或產(chǎn)品專(zhuān)家等，并且鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)獲取職業(yè)書(shū)，真正做到一

9、專(zhuān)多能（證）。近兩年電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定，通過(guò)率在90%以上。二、課程模塊化教學(xué)容體系：根據(jù)職業(yè)崗位與職業(yè)能力要求構(gòu)建模塊化課程體系：第一周4項(xiàng)目1-1：廣告設(shè)計(jì)基本概念項(xiàng)目1-2：廣告設(shè)計(jì)基本構(gòu)架第十一周4項(xiàng)目5-4：書(shū)籍與刊物設(shè)計(jì)第二 周4項(xiàng)目1-3：廣告創(chuàng)意方法項(xiàng)目1-4：視覺(jué)行銷(xiāo)力第十二周4項(xiàng)目5-5：VI設(shè)計(jì)與標(biāo)志設(shè)計(jì)第三周4項(xiàng)目1-5：公益廣告方式項(xiàng)目2-1：廣告設(shè)計(jì)的策劃流程第十三周4項(xiàng)目6-1：包裝設(shè)計(jì)實(shí)例制作第四周4項(xiàng)目2-2：廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)形式項(xiàng)目3-1：設(shè)計(jì)的程序第十四周4項(xiàng)目6-2：海報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)例制作第五周4項(xiàng)目3-2：設(shè)計(jì)的基本表

10、現(xiàn)與要求項(xiàng)目3-2：設(shè)計(jì)的形式第十五周4項(xiàng)目6-3：書(shū)籍設(shè)計(jì)實(shí)例制作第六周4項(xiàng)目3-3：設(shè)計(jì)的形式項(xiàng)目4-1：表現(xiàn)特征第十六周4項(xiàng)目6-4：VI設(shè)計(jì)實(shí)例制作第七周4項(xiàng)目4-2：設(shè)計(jì)方法項(xiàng)目4-3：圖形創(chuàng)意的類(lèi)型與切入點(diǎn)第十七周4項(xiàng)目6-5：設(shè)計(jì)作品的匯總第八周4項(xiàng)目5-1：包裝設(shè)計(jì)第十八 周第九周4項(xiàng)目5-2：DM廣告設(shè)計(jì)第十九 周第十周4項(xiàng)目5-3：海報(bào)設(shè)計(jì)教學(xué)容的組織與安排一、計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)課程教學(xué)容的組織與安排:構(gòu)建模塊化課程結(jié)構(gòu)，整個(gè)課程教學(xué)分層次遞進(jìn)，逐步向職業(yè)崗位靠攏。二、教學(xué)容組織安排與課程考核說(shuō)明：1. 教學(xué)進(jìn)程：整個(gè)教學(xué)進(jìn)程按照：軟件操作技能學(xué)習(xí)軟件綜合應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)結(jié)

11、合課程總結(jié)這一條主線進(jìn)行。職業(yè)素質(zhì)教育適當(dāng)穿插于各個(gè)教學(xué)模塊，在項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)結(jié)合模塊能基本達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)企業(yè)化”的要求。2. 各教學(xué)階段教學(xué)容的組織、教學(xué)目的與方法：各階段均有適度的理論講授容，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，但各階段實(shí)訓(xùn)容、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。（1）軟件操作技能模塊：理論與實(shí)訓(xùn)循環(huán)授課，教、學(xué)、做”合一，針對(duì)每次課所講授的知識(shí)點(diǎn)，精選實(shí)訓(xùn)容，實(shí)訓(xùn)目的在于鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。實(shí)訓(xùn)容的選擇注意小而精，如文字特效、圖形圖像特效、圖像合成、單個(gè)版面的編排等，教師先演示，然后要求學(xué)生完成并嘗試不同的制作方法。整個(gè)教學(xué)階段有不少于15個(gè)的小型實(shí)例，基本做到每次理論課

12、后都有相應(yīng)實(shí)訓(xùn)容。理論講授時(shí)間短次數(shù)多，每次理論講授控制在二十分鐘以，然后安排相應(yīng)練習(xí)，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)于普遍性問(wèn)題作課堂講解。在此階段，以上教學(xué)安排能避免軟件學(xué)習(xí)的枯燥，適量實(shí)訓(xùn)容的安排，能避免教師講授完后學(xué)生無(wú)所事事的局面，各知識(shí)點(diǎn)得到初步應(yīng)用，為下一階段綜合應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。（2）軟件綜合應(yīng)用模塊：理論部分包括：作品賞析、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)基本知識(shí)與表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)圖形圖像表現(xiàn)技法。實(shí)訓(xùn)部分根據(jù)裝潢設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、電腦制圖等工作崗位要求，安排綜合性案例，如：包裝設(shè)計(jì)（紙盒包裝設(shè)計(jì)制作、玻璃容器包裝設(shè)計(jì)制作）、廣告設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)，以模擬項(xiàng)目為主，教師組織部分真實(shí)項(xiàng)目或?qū)⒆约阂淹瓿身?xiàng)目帶到課堂帶

13、學(xué)生設(shè)計(jì)制作，可以臨摹優(yōu)秀作品，教師邊演示邊講解，演示過(guò)程中穿插設(shè)計(jì)理念及表現(xiàn)技法的講解，注意啟發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生采取不同的方法完成，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。此階段教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生軟件的綜合運(yùn)用能力，全面掌握計(jì)算機(jī)圖形圖像表現(xiàn)技法，掌握裝潢設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、電腦制圖等工作崗位工作流程，了解平面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)。（3）項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)結(jié)合模塊：此階段包括校仿真工作環(huán)境實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)二個(gè)環(huán)節(jié)。此階段理論部分以職業(yè)素質(zhì)教育、企業(yè)運(yùn)作模式教學(xué)等為主。此階段教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握本課程在職業(yè)崗位中的作用，掌握工作崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，專(zhuān)業(yè)公司運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)課程與工作完全接軌。3、考核與作業(yè)展

14、評(píng)：分階段進(jìn)行考核，然后按軟件操作技能綜合應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)結(jié)合考核成績(jī)比334的比例計(jì)算總成績(jī)。（1）軟件操作技能模塊：由任課教師進(jìn)行考核，包括理論考試和操作考試二部分。理論考試以圖形圖像知識(shí)和軟件關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)為主。操作考試主要考核學(xué)生軟件的靈活運(yùn)用能力，以命題方式考核。以百分制記分，學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)占本階段考試成績(jī)的10%。（2）軟件綜合應(yīng)用模塊：由任課教師進(jìn)行考核，檢查學(xué)生各種綜合案例的完成情況，從軟件運(yùn)用技巧、版式、色彩、創(chuàng)意等方面考核。以百分制記分，學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)占本階段考試成績(jī)的10%。（3）項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)結(jié)合模塊：由企業(yè)與任課教師共同考核，由實(shí)習(xí)單位填寫(xiě)學(xué)生課程實(shí)習(xí)鑒定表，由企業(yè)設(shè)計(jì)師和任課

15、教師共同對(duì)學(xué)生所完成項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)價(jià)，以百分制記分。以上三個(gè)階段的成績(jī)按334計(jì)算總成績(jī)。每個(gè)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、講評(píng)，選擇不少于20%的學(xué)生作業(yè)逐一講評(píng)，在最后一階段選擇不少于30%的優(yōu)秀作業(yè)在校公開(kāi)展出。教學(xué)容的具體表現(xiàn)形式一、現(xiàn)采用教材及擬開(kāi)發(fā)教材：1. 教材及參考書(shū)：（1）本課程現(xiàn)采用的教材分別為本課程負(fù)責(zé)人袁海明、主講教師英武主編：CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，袁海明主編，理工大學(xué)，由袁海明老師與紅日電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室合作開(kāi)發(fā)；Photoshop CS2及其應(yīng)用，英武主編，中南大學(xué)，由英武老師與6in5設(shè)計(jì)聯(lián)盟”合作開(kāi)發(fā)。（2）教學(xué)參考書(shū)為本課程主講教師曾琦參編：計(jì)算機(jī)圖形

16、圖像設(shè)計(jì)，曾琦、小林編著，中南大學(xué)。課程教材由教師與企業(yè)合作編寫(xiě)，袁海明副教授和英武副教授為別為紅日電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室”、6in5設(shè)計(jì)聯(lián)盟”負(fù)責(zé)人，教材中部分案例為為公司所承接的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。本套教材在省大部分職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)中使用。2. 擬開(kāi)發(fā)或補(bǔ)充教材：袁海明、宏老師擬在2010年前出版電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教材1部，已與中南大學(xué)達(dá)成出版意向。該教材以案例教學(xué)為主，精選部分有代表性設(shè)計(jì)案例和項(xiàng)目，詳細(xì)闡述設(shè)計(jì)理念與制作步驟，并配備視頻教學(xué)光盤(pán)。此實(shí)訓(xùn)教材作為現(xiàn)有教材的補(bǔ)充，與現(xiàn)教材形成一個(gè)有機(jī)的整體。本書(shū)系課程團(tuán)隊(duì)教師承擔(dān)的省教育科學(xué)十一五”規(guī)劃青年專(zhuān)項(xiàng)資助課題數(shù)字時(shí)代背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)高等

17、職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)改革研究與實(shí)踐”課題成果的一部分。二、現(xiàn)有教學(xué)課件及擬開(kāi)發(fā)教學(xué)課件：1. 現(xiàn)有教學(xué)課件（已上網(wǎng)）：CorelADRAW教學(xué)課件，PPT格式，曾琦制作；Photoshop教學(xué)課件，PPT格式，袁海明制作；包裝效果圖電腦表現(xiàn)技法教學(xué)課件，PPT格式，袁海明制作。2. 擬開(kāi)發(fā)教學(xué)課件：擬開(kāi)發(fā)Photoshop、CorelDRAW視頻教學(xué)課件，負(fù)責(zé)人：袁海明、英武、曾琦、宏、吳佳，時(shí)間：2009年8月-2011年8月，三年分期、分批實(shí)現(xiàn)以課程項(xiàng)目教學(xué)和案例為主要容的視頻教學(xué)課件上網(wǎng)。三、本課程已上網(wǎng)資源：教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案、教學(xué)課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)習(xí)指南等。四、教學(xué)資源建設(shè)思路：1.精選與職業(yè)崗位工作項(xiàng)目、工作過(guò)程一致的教學(xué)案例。Photoshop案例：華聯(lián)葡萄酒包裝、鹿湖山茶包裝、華帝熱水器廣告、手提袋及針對(duì)軟件知識(shí)點(diǎn)的小型案例十五個(gè)左右。CorelDRAW案例：標(biāo)志設(shè)計(jì)制作、VI設(shè)計(jì)、卡通制作、手機(jī)繪制及針對(duì)軟件知識(shí)點(diǎn)的小型案例十個(gè)左右。按照與職業(yè)崗位相一致的原則，教學(xué)案例根據(jù)軟件及市場(chǎng)情況適時(shí)調(diào)整。2.創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立長(zhǎng)期的師生互動(dòng)