電子儀器運行與維護(hù)課程

1、電子儀器運行與維護(hù)課程教學(xué)設(shè)計與實施成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系 黃燕教學(xué)設(shè)計與實施主要內(nèi)容教學(xué)設(shè)計途徑課程能力目標(biāo)設(shè)計課程內(nèi)容設(shè)計課程實施一、教學(xué)設(shè)計途徑企業(yè)專家提供專業(yè)崗位群工作任務(wù)分析教育專家選擇典型工作并歸納整合職業(yè)行動能力 企業(yè)專家確認(rèn)典型工作和職業(yè)行動能力 教師對典型工作和職業(yè)行動能力進(jìn)行教學(xué)論加工 二、課程能力目標(biāo)設(shè)計 a.采用我院“3343”校企合作、工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)模式。 b.結(jié)合“以勝任電子信息技術(shù)職業(yè)崗位（群）需求為目標(biāo)，以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以企業(yè)要求為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)” 建設(shè)思路。1.電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)關(guān)聯(lián)知識-電子技術(shù)平臺細(xì)節(jié)與功能知識-專項能力訓(xùn)練課程基

2、于經(jīng)驗的系統(tǒng)化應(yīng)用知識 -綜合能力訓(xùn)練課程零 件 電子儀器運行與維護(hù)電子設(shè)備維修電子電路應(yīng)用單片機技術(shù)與應(yīng)用電子產(chǎn)品設(shè)計與技術(shù)改進(jìn)小型測控系統(tǒng)的組建與運行電工電子操作工藝電路分析與應(yīng)用典型傳感器應(yīng)用職業(yè)成長規(guī)律與教育規(guī)律遵循企業(yè)生產(chǎn)過程可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)思維方式的轉(zhuǎn)變2.工作過程系統(tǒng)化的課程體系定性概括性知識-公共基礎(chǔ)課程 電子技術(shù)平臺（基本能力訓(xùn)練）專項能力訓(xùn)練(具備使用電子儀器進(jìn)行測量的專項能力)綜合能力訓(xùn)練崗位能力訓(xùn)練3.本課程在專業(yè)中的定位具備使用電子儀器進(jìn)行測量、選用典型傳感器、使用單片機進(jìn)行輔助分析與設(shè)計、閱讀專業(yè)英語資料等專門知識和專項技能。 職業(yè)成長規(guī)律 本課程是電子信息工程技

3、術(shù)專業(yè)中的一門專業(yè)核心課程。其培養(yǎng)目標(biāo)是：教學(xué)目標(biāo)4.正確地構(gòu)建測量系統(tǒng)和選定測量方法，正確地制訂測量方案和操作測量儀器，正確地采集、分析和處理測量數(shù)據(jù)。 按照職業(yè)能力所包括的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，課程的教學(xué)目標(biāo)定位如下表： 培養(yǎng)學(xué)生在電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、調(diào)試、維修過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的基本技能和初步職業(yè)能力。掌握電子測量的基本原理，分析、理解被測對象及其測量要求，以便在將來所從事的測試技術(shù)、計量和微機應(yīng)用等技術(shù)活動中實現(xiàn)三個“正確”：表 課程教學(xué)目標(biāo)專項能力技術(shù)應(yīng)用能力1電子儀器使用2測試系統(tǒng)組建3參數(shù)測試4測試數(shù)據(jù)分析5電路調(diào)試，故障檢測與排除6電子測量技術(shù)應(yīng)用

4、7專業(yè)軟件應(yīng)用工具使用能力萬用表、示波器、電子計數(shù)器、頻率特性儀等電子儀器儀表的使用基本知識應(yīng)用1電子測量技術(shù)2誤差與數(shù)據(jù)分析方法能力學(xué)習(xí)能力1能快速學(xué)習(xí)工作中急需的知識2利用專業(yè)書籍和工具書獲得幫助信息3在工作中獲得過程性（隱性）知識計劃能力1能根據(jù)測試任務(wù)確定測試方案2針對實際測試需要靈活變更工作計劃解決問題能力解決測試工作過程中遇到的實際問題創(chuàng)新能力運用已有的知識和技能進(jìn)行創(chuàng)新性的方案設(shè)計社會能力情感態(tài)度1誠實守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)2在工作中始終保持積極向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度價值判斷1樹立科學(xué)發(fā)展觀，注重生態(tài)環(huán)保2執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，注重技術(shù)安全和勞動保護(hù)交往協(xié)作能力1與其他成員進(jìn)行人際交往、

5、思想溝通，獲取信息2講究團(tuán)隊協(xié)作能力課程開發(fā)流程分析電子產(chǎn)品測試工作流程歸納職業(yè)行動能力確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境下的學(xué)習(xí)單元三、課程內(nèi)容設(shè)計把學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化并描述典型的行動情境形成教學(xué)方案描述職業(yè)工作運用專業(yè)教學(xué)法安排的行動領(lǐng)域描述目標(biāo)和內(nèi)容 首先要對電子產(chǎn)品的典型測試工作流程進(jìn)行具體分析，之后歸納出相應(yīng)的職業(yè)行動能力。 復(fù)雜產(chǎn)品的測量與調(diào)試過程可以分解成若干相對獨立的組成部分，即可以把復(fù)雜的工作任務(wù)分解成若干個簡單的典型工作任務(wù)，而每一個簡單的典型工作任務(wù)類似于一個簡單電子產(chǎn)品的測試。 職業(yè)行動領(lǐng)域（崗位工作）分析接受測試任務(wù) 分析消化技術(shù)資料 確認(rèn)測試方案 搭建測試系統(tǒng) 組織和

6、實施測試 整理與分析測試數(shù)據(jù) 編寫測試技術(shù)報告 1.電子產(chǎn)品典型測試流程再現(xiàn)工作過程行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域典型工作任務(wù)為載體典型工作項目（任務(wù)）應(yīng)當(dāng)具有綜合性、完整性和代表（典型）性的特征，同時應(yīng)源于真實，又經(jīng)過教學(xué)加工，滿足教學(xué)需要。2.從一個簡單電子產(chǎn)品測試到應(yīng)用測試系統(tǒng)對電子產(chǎn)品進(jìn)行綜合測試 的工作過程系統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)設(shè)計的核心就是科學(xué)、準(zhǔn)確地選擇“載體”，然后經(jīng)過教學(xué)處理，使一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計既要包含一個完整工作過程的所有元素，又結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識水平和知識技能系統(tǒng)的建構(gòu)過程，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容設(shè)計工作內(nèi)容（崗位職責(zé)和

7、工作流程）、工作方法（工具、對象和組織形式）和工作標(biāo)準(zhǔn)（操作規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容知識技能應(yīng)按照電子產(chǎn)品測試的工作過程排序3.企業(yè)調(diào)研頭腦風(fēng)暴 從教學(xué)實施考慮，應(yīng)該簡單參數(shù)測試復(fù)雜參數(shù)測試綜合參數(shù)測試 技術(shù)復(fù)雜程度逐漸增加 學(xué)生學(xué)習(xí)難度逐漸增加 學(xué)生自主完成工作的程度逐漸增加 基于實際工作過程將本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容劃分為簡單參數(shù)測試、復(fù)雜參數(shù)測試和測試系統(tǒng)三個學(xué)習(xí)情境 。符合學(xué)生成長規(guī)律 學(xué)習(xí)情境下可以是多個學(xué)習(xí)子情境，每一個學(xué)習(xí)子情境就是一個具體任務(wù)化的學(xué)習(xí)單元。它把理論知識學(xué)習(xí)、實踐技能訓(xùn)練、實際應(yīng)用環(huán)境保障與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)子情境可以表現(xiàn)為具體工作項目。學(xué)習(xí)情境設(shè)計4.

8、學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)子情境1學(xué)習(xí)子情境2學(xué)習(xí)子情境n 本課程中，教學(xué)項目就是學(xué)生完成對電子產(chǎn)品的測試，進(jìn)而將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為7個學(xué)習(xí)子情境。 學(xué)習(xí)情境1 簡單參數(shù)測試 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容學(xué)習(xí)情境2復(fù)雜參數(shù)測試學(xué)習(xí)情境3 測試系統(tǒng)學(xué)習(xí)子情境6學(xué)習(xí)子情境7學(xué)習(xí)子情境5使用邏輯分析儀測試數(shù)字參數(shù)學(xué)習(xí)子情境4使用頻率特性測試儀測試頻域參數(shù)學(xué)習(xí)子情境3學(xué)習(xí)子情境1使用電壓表測試電壓參數(shù)學(xué)習(xí)子情境2 知識目標(biāo)明確，體現(xiàn)“必需、夠用”原則，突出“知識”為完成“測試任務(wù)”服務(wù)，圍繞“測試任務(wù)”所用；認(rèn)識過程符合初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，也是由簡單到復(fù)雜、由形象到抽象、由感性到理性。所以知識應(yīng)由過去的學(xué)科系統(tǒng)，按照

9、工作過程重新序化。學(xué)科系統(tǒng)的知識序列工作過程的知識序列基于工作過程重新序化課程知識目標(biāo)設(shè)計和認(rèn)知過程設(shè)計5.6.素質(zhì)目標(biāo)設(shè)計 將學(xué)生職業(yè)道德教育與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成融入課程整體設(shè)計方案，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。素質(zhì)目標(biāo)學(xué)習(xí)情境 可以采取學(xué)生自我評價、相互評價、教師評估的方式，由教師與學(xué)生共同參與。教學(xué)評價應(yīng)該是一種以提高學(xué)習(xí)效率為目的、為學(xué)生的終身發(fā)展提供服務(wù)的發(fā)展性教學(xué)評價。應(yīng)采用“自我參照標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”。考核方案既有過程評價,又有終結(jié)性評價;任務(wù)考核涵蓋了學(xué)生的能力、知識、態(tài)度，突出能力考核，要保證讓每個學(xué)生

10、掌握必備的職業(yè)能力。 7.考核方案的設(shè)計8.環(huán)境保障 教學(xué)地點由傳統(tǒng)的先課堂后實驗室的模式改為課堂與實驗、實訓(xùn)室一體化的模式，學(xué)習(xí)過程在仿真的工廠實訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行，要有配套的工學(xué)結(jié)合的教材及實訓(xùn)教程。學(xué)習(xí)情境設(shè)計內(nèi)容的思路工作過程完整性原則理論實踐一體化原則學(xué)生為中心原則職業(yè)真實性與教學(xué)結(jié)合原則以單元為最低課時/專兼教師整體性評價原則1. 學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（能力描述）、教學(xué)內(nèi)容（任務(wù)陳述）、學(xué)時分配、教學(xué)方法建議、媒介選擇、考核與評價方式、學(xué)生基礎(chǔ)和對教師的能力要求等內(nèi)容。2.采用“項目教學(xué)法”或“任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法”。教師可以將任務(wù)項目細(xì)分成若干個任務(wù)，每個任務(wù)可以作為一個教學(xué)

11、小單元，一個課時或二個課時，也可能多個課時。采用的教學(xué)載體是完成“數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的時鐘頻率測試”。3.教學(xué)過程一般有六個步驟：資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估，每個步驟都有教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)要求、教學(xué)方法要求和完成時間要求。與企業(yè)專家一起設(shè)計了測試任務(wù)工作單等四個工作單來引導(dǎo)教學(xué)，形成了教師授課的教案。四、課程實施 實現(xiàn)具體的教學(xué)情境，應(yīng)精心設(shè)計每一個教學(xué)單元。以學(xué)習(xí)子情境2-使用電子計數(shù)器測試時間與頻率參數(shù)為例?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的課程開發(fā)以完成對載體的測試為任務(wù)學(xué)習(xí)情境測試任務(wù)決策、計劃：確定測試儀器確定測試方法編制測試步驟實施：搭接測試電路實施測試填寫測試數(shù)據(jù)檢驗、評價：檢驗測試數(shù)據(jù)、評價

12、整個測試工作注意操作規(guī)程、環(huán)保、安全、職業(yè)道德等 學(xué)習(xí)情境的知識重構(gòu)過程完成任務(wù)需要的基本知識：1.認(rèn)識測試對象2.各種測量技術(shù)3.常用儀器的使用方法培養(yǎng)能力需要的訓(xùn)練項目：1.分析測試對象2. 確定測試方法4.選擇測試儀器5.編寫測試步驟基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)：1.測試任務(wù)、測量儀器性能指標(biāo)2.測試技術(shù)、儀器功能3. 測試方案的編制4.儀器操作、完成任務(wù)資訊:了解測試任務(wù)接受測試任務(wù) 分析消化技術(shù)資料 確認(rèn)測試方案 組織和實施測試 整理與分析測試數(shù)據(jù) 編寫測試技術(shù)報告 資訊決策計劃實施檢查評估時間、頻率的數(shù)字轉(zhuǎn)換原理、電子計數(shù)器的組成電子計數(shù)器的技術(shù)指標(biāo)電子計數(shù)器測量功能操作電子計數(shù)器完成測試任務(wù)檢驗測試數(shù)據(jù)電子計數(shù)器測量誤差采用引導(dǎo)文教學(xué)法、演示法教學(xué)過程工作流程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)引導(dǎo)學(xué)會閱讀測試任務(wù)單，并根據(jù)測試任務(wù)分析測試對象：時間與頻率參數(shù)學(xué)會查看電子計數(shù)器的產(chǎn)品說明書，根據(jù)測試任務(wù)及儀技術(shù)指標(biāo)，合理選擇電子計數(shù)器能根據(jù)測試要求制定可實施的測試方案及步驟，注意測試中工藝、安全規(guī)程、環(huán)保等要求能搭建測試電路，檢查被測件的狀態(tài)，按工藝程序和注意事項執(zhí)行測試，記錄測試數(shù)據(jù)能有效確認(rèn)自己的工作過程以及對測試數(shù)據(jù)的正確性做出分析能對完成整個項目的過程及結(jié)果測試方法測試數(shù)據(jù)的處理做出總結(jié)評估采用引導(dǎo)文法及實驗法時鐘測試任務(wù)工