部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書吧《十萬(wàn)個(gè)為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書吧十萬(wàn)個(gè)為什么教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 “快樂(lè)讀書吧”欄目的設(shè)置是部編教科書的一大特色， 其目的是把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分，以引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)， 培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。本單元的語(yǔ)文園地設(shè)置了“快樂(lè)讀書吧”版塊，具體要求學(xué)生讀十萬(wàn)個(gè)為什么。從閱讀內(nèi)容上看，本身也非常貼合本單元的人文主題“藍(lán)天、森林、大海，過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，述說(shuō)著自然的奧秘，科技的精彩”這個(gè)人文主題， 是自然與科技相結(jié)合。這類文章在小學(xué)語(yǔ)文教材中占一定的比例，體裁也比較多樣，比如：一年級(jí)上的影子和比尾巴是科普類兒歌，一年級(jí)下冊(cè)小壁

2、虎借尾巴和棉花姑娘等是科普類童話，二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法是科普類韻文，二年級(jí)下冊(cè)太空生活趣事多是科普知識(shí)短文，三年級(jí)上冊(cè)花鐘和蜜蜂是敘事性科普文，四年級(jí)的蟋蟀的住宅、呼風(fēng)喚雨新世紀(jì)、飛向藍(lán)天的恐龍和五年級(jí)的鯨和松鼠，六年級(jí)的草蟲(chóng)的村落是科學(xué)散文。科普類文章貫穿了整個(gè)小學(xué)六年，其主要目的有四：一、讓學(xué)生從小沐浴著科學(xué)知識(shí)的光輝；二、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神；三、讓學(xué)生逐漸習(xí)得科學(xué)知識(shí)的表達(dá)方式；四、實(shí)現(xiàn)科普讀物的“快樂(lè)閱讀”。而“快樂(lè)讀書吧”的設(shè)置就是為了積極引導(dǎo)學(xué)生讀書，拓展閱讀量，增強(qiáng)了閱讀的趣味性， 讓學(xué)生不再有枯燥之感，讓學(xué)生接觸各種文體類型，有基本的文體知識(shí)，激發(fā)他們閱讀各種類型讀物的

3、興趣，從而真正地實(shí)現(xiàn)快樂(lè)讀書。本單元學(xué)生要讀的十萬(wàn)個(gè)為什么可以說(shuō)是教材內(nèi)容的拓展延伸，更有助于以上四個(gè)目標(biāo)的達(dá)成。這個(gè)單元屬于第二學(xué)段中“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群， 學(xué)生通過(guò)閱讀科學(xué)小品文、科普和科幻作品，發(fā)現(xiàn)、探究大自然的奧秘。運(yùn)用口頭和圖文結(jié)合的方式，表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)與探究。并及時(shí)整理出自己的問(wèn)題，記下自己的奇思妙想，能通過(guò)口頭和圖文結(jié)合的方式，有重點(diǎn)、有條理清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并與同學(xué)分享。本單元的“快樂(lè)讀書吧”在讀書時(shí)滲透方法和指導(dǎo)，建議學(xué)生在遇到不懂的科學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)可以借助相關(guān)媒介查詢資 料，而這一條非常好的落實(shí)了本單元的閱讀語(yǔ)文要素：“閱讀時(shí)提出不懂的問(wèn)題，并試著解決?！贬槍?duì)的就

4、是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)能力，并在此基礎(chǔ)上能試著去解決問(wèn)題。這一閱讀訓(xùn)練要素是學(xué)生閱讀綜合能力的凝結(jié)，涉及學(xué)生閱讀能力的方方面面，因此它并不是憑空出現(xiàn)在這個(gè)單元的， 在這之前，統(tǒng)編教材都做了足夠的鋪墊，才水到渠成的在此單元中提出這一閱讀訓(xùn)練要素。教學(xué)目標(biāo)：1.了解閱讀科普作品的方法和具體要求，激發(fā)學(xué)生閱讀科普類作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。2.閱讀交流具體科普文章，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.按照興趣以某本科普作品的閱讀組成小組（46 人一組） 開(kāi)展課外閱讀，做好個(gè)人的閱讀記錄，進(jìn)行交流分享。在交流課上，能與同學(xué)交流閱讀科普作

5、品的情況：以小組為單位交流匯報(bào)，或談?wù)勯喿x該部科普作品的收獲、體會(huì)等等；或展示編撰的科學(xué)小知識(shí)集，介紹編撰的有關(guān)情況和集子中有關(guān)的科學(xué)知識(shí)等等；或介紹小組開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的情況， 推介喜歡科普作品，講講自己讀到的科普小故事，談?wù)効破兆髌穼?duì)自己的啟迪分享讀書的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠借助以往所學(xué)閱讀方法進(jìn)行整本書共讀。2.與同學(xué)分享交流閱讀體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣。2.初步感知米伊林十萬(wàn)個(gè)為什么內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)，并滲透閱讀方法。教學(xué)過(guò)程：課前三分鐘演講（我最推薦的一本書） 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天，老師也想給大家推薦一本書，相信一說(shuō)起它的名字，你一定不陌生?？吹竭@個(gè)

6、書名，你有什么想說(shuō)的？或者想問(wèn)的問(wèn)題嗎？二、初步感知，走近作者1.米伊林是誰(shuí)？哪位同學(xué)對(duì)他有了解？2.老師也查找了一些關(guān)于米伊林的資料，我們一起來(lái)看看吧！哪位同學(xué)想給大家讀一下？（課件出示作者資料）伊林從小酷愛(ài)讀書、喜歡大自然、喜歡做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且他對(duì)身邊的一切都充滿著好奇。他一生寫下了許多的科普作品?？胺Q是最善解人意的科普作家。他的作品深受我國(guó)讀者喜愛(ài)，并且對(duì)中國(guó)現(xiàn)代科普事業(yè)的發(fā)展影響巨大。3.通過(guò)對(duì)米伊林的了解，你是否對(duì)閱讀這本書的期待又增添了幾分呢？三、淺觀封面，深析目錄你看，書封面上的不同位置呈現(xiàn)了許多信息，拿到一本新書時(shí)我們可以從封面上獲得哪些收獲呢？誰(shuí)想到前面來(lái)和同學(xué)們分享？預(yù)設(shè)

7、1：書名、作者、譯者、出版社預(yù)設(shè) 2：插圖和封底名人推薦語(yǔ)感謝大家條理清晰的介紹，相信今后同學(xué)們?cè)谀玫揭槐拘聲鴷r(shí)，仔細(xì)讀讀看，相信一定從封面上獲到不少關(guān)鍵信息！目錄中呈現(xiàn)的其實(shí)是一個(gè)個(gè)站名，米伊林帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)的旅行，目錄就是我們的旅游指南手冊(cè)，從自來(lái)水龍頭出發(fā)到爐子再到餐桌和爐灶、然后又去往廚房鍋架、碗柜、和衣柜。目錄是整本書內(nèi)容的高度濃縮，因此同學(xué)們?cè)谂跗鹨槐拘聲臅r(shí)候不妨翻開(kāi)一下目錄，看看從中會(huì)有哪些收獲。米伊林在這本書中針對(duì)一些看似平常的事物提出了一系列的問(wèn)題。老師從中選取了幾個(gè)來(lái)考考聰明的你。1.穿 3 件襯衣暖，還是穿一件襯衣 3 倍厚的衣服暖？2.有沒(méi)有用空氣筑成的墻壁？

8、3.為什么水不會(huì)燃燒？4.為什么面包心里都是小孔？5.為什么啤酒會(huì)咝咝作響，并且起泡沫？怎么樣，同學(xué)們，這些問(wèn)題你都有答案了么？是不是覺(jué)得它們其實(shí)看似挺簡(jiǎn)單，想要回答卻不是那么容易呢？四、回歸方法，解決問(wèn)題那當(dāng)我們?cè)谧x書的時(shí)候，遇到不理解的問(wèn)題時(shí)，你會(huì)采用什么方法去解決呢？預(yù)設(shè) 1：我們讀書時(shí)可以邊讀邊思考，遇到不太明白的問(wèn)題可以聯(lián)系上下文解決。預(yù)設(shè) 2：在書上把自己不理解的地方做好標(biāo)記，課下與同學(xué)們交流。預(yù)設(shè) 3：還可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，向他們尋求幫助。同學(xué)們能結(jié)合我們上課學(xué)到的方法，學(xué)以致用，老師為你們點(diǎn)贊！四、淺析文字，知曉特色親愛(ài)的同學(xué)們，那你對(duì)哪個(gè)“旅行站點(diǎn)”比較感興趣呢？ 在你讀這本

9、書時(shí)不妨也開(kāi)動(dòng)腦筋，看看你能從中提出怎樣的問(wèn)題。十萬(wàn)個(gè)為什么是一本科普作品，但它更是一本導(dǎo)游手冊(cè)，它是米伊林“在屋子里邊走邊寫”的一本書。它們中有的是科學(xué)成就的通俗講解，比如在第三站“餐桌和爐灶”中的這一小節(jié)，他讓我們明白了科學(xué)家們從不同食物中發(fā)現(xiàn)了維生素，并且通過(guò)科學(xué)技術(shù)從不同的食物中把它們提煉出來(lái)，從而讓我們身體的變得更加健康！有的是生產(chǎn)部門參觀記，比如說(shuō)他在第四站“廚房鍋架”中的這一小節(jié)， 米伊林又變身成了一個(gè)制作陶罐的工人，帶領(lǐng)我們參觀黏土是如何一步步變成一只陶罐的。還有的是短篇小說(shuō)，比如說(shuō)他在第六站“衣柜”中描述“鏡子的歷史”時(shí)就用跌宕起伏的小說(shuō)情節(jié)將鏡子是如何慢慢普及講得繪聲繪色。

10、你是否發(fā)現(xiàn)了在“快樂(lè)讀書吧”中就為我們呈現(xiàn)了從這本書里截取的一個(gè)小片段?？靵?lái)讀讀看吧！這其實(shí)就是十萬(wàn)個(gè)為什么正文的第一頁(yè)，米伊林在書的一開(kāi)始就化身成了我們的朋友，用活潑輕松的語(yǔ)言和詼諧幽默的語(yǔ)氣拉近了與讀者之間的距離。盡管本書作為一本科普讀物，但是并不讓我們覺(jué)得科學(xué)是那么遙不可及。恰恰相反，科學(xué)就來(lái)自于我們的生活，它讓我們的生活變得更加美好！所以米伊林在書的開(kāi)始就想告訴我們：嘿，朋友， 不要緊張，放輕松地來(lái)讀這本小書吧！五、對(duì)比閱讀，賞析特色相比起一般的科普文，像我們剛學(xué)完的納米技術(shù)就在我們身邊，你讀起來(lái)有什么感受呢？相信和你一樣，科普類的文章很多同學(xué)一讀就直撓頭， 因?yàn)檎Z(yǔ)言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)相對(duì)

11、單一，趣味性不如其他的文體形式?？墒沁@一點(diǎn)，在十萬(wàn)個(gè)為什么這本書中你不需要擔(dān)心，同樣是解釋一個(gè)科學(xué)原理，讓我們來(lái)看看米伊林是如何描述的吧。哪位同學(xué)想為大家讀一讀？你瞧，看似枯燥的問(wèn)題米伊林卻用詩(shī)一般的語(yǔ)言把“鐵為何會(huì)生銹”這一化學(xué)反應(yīng)深入淺出給我們解釋清楚了。與一般的科普作品不同。他的講述生動(dòng)有趣，讓我們讀起來(lái)津津有味。他給內(nèi)容施了什么“魔法”呢？老師還選取了其中的一個(gè)精彩片段與同學(xué)們一起分享。六、回顧方法，加深體會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書，圈圈批注寫感受，會(huì)讓你的閱讀更有深度。做批注的讀書方法發(fā)現(xiàn)了米伊林在文字中所施的魔法，類似這樣的文字魔法還潛藏在這本書中的各個(gè)角落，你在細(xì)細(xì)品讀時(shí)可不要忽略他們呀！

12、可以在印象深刻的地方寫下自己的感受，這種做批注的讀書方法，我們四年級(jí)上冊(cè)就學(xué)過(guò)了。還記得有哪些嗎？米伊林變身成了和同學(xué)們一樣的孩童，把好奇的眼光停留在屋里的各個(gè)角落。難怪我國(guó)著名科普作家高士其曾在人民日?qǐng)?bào)上用“內(nèi)容豐富，文字生動(dòng)，思想活潑，段落簡(jiǎn)短”這樣 16 個(gè)字來(lái)概括伊林作品的寫作特點(diǎn)。相信通過(guò)這幾段文字的分享，你是否和高士其爺爺有同樣的感受。認(rèn)為它“內(nèi)容豐富，文字生動(dòng)，思想活潑”？不僅如此，與一般的科普作品不同，在這本書中，米伊林并沒(méi)有使用大段大段復(fù)雜的文字描述，為我們揭示各種科學(xué)道理，而是用盡量簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言與我們娓娓道來(lái)，也正因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)更增加了這本書的可讀性。同學(xué)們，那當(dāng)我們遇到

13、其他“科普類”書籍時(shí)，還可以怎么去閱讀呢？看看課本上的小貼士還給我們推薦了哪些好方法？1.“閱讀科普作品的時(shí)候可能會(huì)遇到一些不理解的科技術(shù)語(yǔ)。這時(shí)要運(yùn)用在課上學(xué)過(guò)的方法，試著去理解”2.“讀完后還可以查一查書中談到的一些科學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在有什么新的研究成果?！钡拇_如此，十萬(wàn)個(gè)為什么就是寫于 1927 年的，如今九十多年過(guò)去了，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展著，今天我們?cè)僮x他的作品，可能會(huì)找到一些不足之處。關(guān)于書中提出的一些問(wèn)題，大家可以借助書籍、網(wǎng)絡(luò)去搜尋它的最新動(dòng)態(tài)。在米伊林的帶領(lǐng)下我們大膽去探尋近在咫尺的但卻謎一樣的地方我們的屋子！難怪前蘇聯(lián)著名作家高爾基說(shuō)：“他有著簡(jiǎn)明扼要地描述復(fù)雜現(xiàn)象和奧妙事物的罕

14、見(jiàn)才能?！逼摺⒒貧w作者同學(xué)們，米伊林的這種罕見(jiàn)才能與他從小就酷愛(ài)讀書， 喜歡大自然是密不可分的。他的十萬(wàn)個(gè)為什么可以說(shuō)是幾代人的科學(xué)啟蒙書籍。他的許多科普作品對(duì)我國(guó)的科普創(chuàng)作影響巨大。1961 年，咱們中國(guó)人自己的十萬(wàn)個(gè)為什么誕生了，書名就是借用了伊林的標(biāo)題。其中一位名叫葉永烈的作家是這套書中撰寫篇目最多的，當(dāng)時(shí)他不過(guò)是一名北京大學(xué)大二的學(xué)生。他坦言道，自己小時(shí)候就是讀著米伊林的科學(xué)故事長(zhǎng)大的。（PPT 再次呈現(xiàn)米伊林資料）現(xiàn)在，伊林又把這本小書送給了大家，希望它也能陪伴你長(zhǎng)大，并以此開(kāi)啟你探究科學(xué)世界的大門！八、拓展閱讀課后，劉老師還推薦同學(xué)們閱讀其他優(yōu)秀的科普作品。李四光的穿過(guò)地平線、高士

15、其的灰塵的旅行以及賈蘭坡的人類起源的演化過(guò)程，這本書還有一個(gè)有趣的名字也就是爺爺?shù)臓敔斈睦飦?lái)。相信你一定會(huì)被科學(xué)的神奇世界深深吸引！下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！九、板書設(shè)計(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么請(qǐng)教他人 查閱資料 聯(lián)系上下文十萬(wàn)個(gè)為什么課后反思成功之處：一、感知語(yǔ)言特色。在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣本單元人文主題“自然的奧秘、科技的精彩”和語(yǔ)文要素“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決”，利用十萬(wàn)個(gè)為什么一書中“問(wèn)答形式”的特殊之處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這本書的寫作特點(diǎn)。十萬(wàn)個(gè)為什么用文學(xué)語(yǔ)言將奇妙復(fù)雜的事物以“屋內(nèi)旅行記” 的形式娓娓道來(lái)，深入淺出，活潑有趣。接著補(bǔ)充名家對(duì)作品的評(píng)論，加深學(xué)生對(duì)作品表達(dá)特色的理解。二、

16、交流閱讀方法，答疑解惑。在交流中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了因?yàn)椤翱萍夹g(shù)語(yǔ)”不理解而阻礙閱讀的情況時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)第二單元學(xué)習(xí)過(guò)的遇到不懂問(wèn)題的解決辦法，從而讓學(xué)生把這些方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中。三、推薦閱讀顯智慧。比較閱讀中外的十萬(wàn)個(gè)為什么，從表達(dá)和內(nèi)容上比較異同點(diǎn)，不露痕跡地對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和推動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從這一本走向這一類， 真情切意地引導(dǎo)推薦閱讀看看我們的地球灰塵的旅行人類起源的演化過(guò)程。不足之處：“快樂(lè)讀書吧”是部編版教材中新加入的一部分內(nèi)容， 其實(shí)是將課外閱讀納入到教材中來(lái)。新教材力圖做到“精讀、略讀、課外閱讀”三位一體。如何更有效地促進(jìn)課外閱讀， 將更多優(yōu)秀的書推薦給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，這是“快樂(lè)讀