部編版語文二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版語文二年級(jí)上冊(cè)大禹治水教課方案設(shè)計(jì)理念培育學(xué)生的自主閱讀能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)的重要理念，也是語文教課的重要任務(wù)。教課大禹治水一文，就是要引領(lǐng)學(xué)生自主走進(jìn)語言文字，品嘗語言的秘妙，感覺文本形象，領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)涵，培育學(xué)生自主閱讀能力、語文學(xué)習(xí)能力。教課目的1初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。持續(xù)培育獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。2熟讀課文，理解“坍毀、擁塞、囑咐、開鑿、壘、長年、繁榮昌盛、敬仰、敬愛、英豪”等詞語，認(rèn)識(shí)大禹治水的故事，理清作者思路。3自主閱讀課文，抓要點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情形和語言文字中遇到熏陶。4有感情地朗誦課文，理解大禹為何

2、成為人們子子孫孫仰慕和敬愛的英雄，感覺大禹的奉獻(xiàn)精神，培育學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。教課要點(diǎn)認(rèn)識(shí)大禹治水的故事，經(jīng)過要點(diǎn)詞句感覺大禹的奉獻(xiàn)精神。教課難點(diǎn)抓要點(diǎn)詞句理解課文，指引學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情形和語言文字中遇到熏陶。課前準(zhǔn)備1教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。2學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱有關(guān)資料課時(shí)安排2課時(shí)教課流程與設(shè)計(jì)企圖第一課時(shí)一、認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課題1同學(xué)們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？2今日我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫大禹治水（板書課題）學(xué)生齊讀課題。3讀完課題你們想知道什么呢？（依據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為何要治水？如何治水的？結(jié)果如何？）設(shè)計(jì)企圖從學(xué)生課外預(yù)習(xí)

3、下手，認(rèn)識(shí)學(xué)生的課外閱讀狀況。針對(duì)課題，指引懷疑，為學(xué)文創(chuàng)建條件，培育學(xué)生問題意識(shí)。二、自主讀文，獨(dú)立識(shí)字1大禹為何要治水？如何治水的？結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，碰到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來，先自己解決。2有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎？請(qǐng)組長組織小組同學(xué)相互學(xué)習(xí)。3在方才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們感覺簡單讀錯(cuò)和寫錯(cuò)呢？依據(jù)學(xué)生的狀況要點(diǎn)指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會(huì)經(jīng)過詞語鑒別多音字“處”與“塞”4學(xué)會(huì)了生字，小組競賽讀課文達(dá)到熟讀課文。設(shè)計(jì)企圖學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，再經(jīng)過小組互學(xué)，教師點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)生字，熟讀課文，為進(jìn)一步

4、的學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。三、解決問題，理清層次1同學(xué)們，經(jīng)過方才的閱讀，你必定知道了課文主要講了什么故事，請(qǐng)你們用自己的話談?wù)劇?上古時(shí)代禹帶領(lǐng)公眾治理洪水的故事印在了人們內(nèi)心。關(guān)于這個(gè)故事，你們方才提出了自己的問題還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為何要之水？那些地方寫了大禹如何治水的？那些地方又寫了卻果如何呢？指引學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，解決問題。3依據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分（1）描繪了洪水暴虐的危害；第二部分（2-4）主要寫大禹帶領(lǐng)公眾治水的過程；第三部分（5）些治水的結(jié)果洪水終于退了，大地又恢復(fù)了繁榮昌盛的情形。設(shè)計(jì)企圖環(huán)繞問題，再次指引學(xué)生走進(jìn)文字，經(jīng)過默讀思慮、解決

5、問題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問題的方法，培育自主學(xué)習(xí)能力，培育語言文字的感受能力。四、回歸整體，朗誦檢測(cè)1請(qǐng)同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。2檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的要點(diǎn)字詞，學(xué)生溝通、改錯(cuò)。設(shè)計(jì)企圖指引學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中領(lǐng)會(huì)感悟、在讀中遇到熏陶和感染、在讀中培育語感。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回首，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1同學(xué)們，今日我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文大禹治水，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。(設(shè)計(jì)企圖回想課文內(nèi)容，理清文章層次。指引學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品嘗語言創(chuàng)建條件。二、自主讀文，捕獲信息1今日讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的地道，走進(jìn)這個(gè)太古

6、時(shí)代的感人故事。請(qǐng)同學(xué)們自己仔細(xì)地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲取那些信息？一會(huì)兒要通過搶答題接受檢查，指引學(xué)生自主讀文，捕獲信息。2出示搶答題，檢測(cè)學(xué)生自瀆狀況:（1）從那些詞語可看出洪水對(duì)人們的危害大？（2）文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰？他們什么關(guān)系？（3）鯀和禹分別用什么方法治水，請(qǐng)歸納回答。（4）鯀臨死前對(duì)兒子禹說了一句什么話？你從中領(lǐng)會(huì)到了什么？（5）鯀和禹治水的結(jié)果如何？3依據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗誦有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字。設(shè)計(jì)企圖給學(xué)生時(shí)空指引他們自主閱讀，捕獲文本信息，是培育學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測(cè)學(xué)生自瀆狀況，有調(diào)換了學(xué)生的閱讀踴躍性。三、走進(jìn)文字，自主學(xué)習(xí)1方才我

7、們大家說了，禹治水和他父親不一樣，他父親主要采納堵的方法，禹主要采納疏導(dǎo)的方法，那么，禹詳細(xì)是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描繪禹做法的詞語，寫寫從中你感覺到了什么？2先指引學(xué)生在小組內(nèi)溝通。3全班溝通，教師點(diǎn)撥提高：（1）指引學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”領(lǐng)會(huì)禹的優(yōu)秀的戰(zhàn)略目光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗誦。（2）指引學(xué)生從“經(jīng)常、泡在、只能、才、只是、就、卻”等詞語領(lǐng)會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗誦。4創(chuàng)建情境，指引想象。（出示圖畫、配音樂）同學(xué)們，大禹為了治水以前三過家門而不入，請(qǐng)你們想一想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請(qǐng)寫下來。5指引溝通所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感覺大禹的奉獻(xiàn)精神。設(shè)計(jì)企圖指引學(xué)生走進(jìn)文本，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)抓要點(diǎn)詞語領(lǐng)會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)通過想象深入領(lǐng)會(huì)人物的質(zhì)量。三、議論研究，升華感情1孩子們，大禹為何成為“人們子子孫孫仰慕和敬愛的英豪呢？”請(qǐng)同學(xué)們小組議論。2全班溝通，在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上指引學(xué)生理解：大禹優(yōu)秀的戰(zhàn)略目光、超群的智慧和無私的奉獻(xiàn)精神。設(shè)計(jì)企圖問題是思想的發(fā)端，指引學(xué)生環(huán)繞重要問題進(jìn)行研究，培育學(xué)生的思想能力、研究精神和合作精神。四、拓展延長，升華感情1請(qǐng)同學(xué)們自讀增補(bǔ)的