大班活動(dòng)《動(dòng)物吃什么》說(shuō)課稿

1、Word - 6 -大班活動(dòng)動(dòng)物吃什么說(shuō)課稿 大班活動(dòng)動(dòng)物吃什么說(shuō)課稿怎么寫?下面應(yīng)屆畢業(yè)生特為大家推舉一篇優(yōu)秀的范文，希翼對(duì)大家實(shí)用，大班活動(dòng)動(dòng)物吃什么說(shuō)課稿范文。 一、說(shuō)教材 動(dòng)物吃什么是省編教材大班上冊(cè)主題五：好玩的動(dòng)物中的活動(dòng)內(nèi)容。本活動(dòng)是在了解了動(dòng)物的形狀之后，繼續(xù)鼓舞幼兒樂(lè)觀參加觀看動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，激活幼兒探究動(dòng)物食物神秘的愛好。培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。 選取動(dòng)物吃什么作為活動(dòng)素材是由于： (1).幼兒對(duì)動(dòng)物有著深厚的愛好.孩子是十分喜愛小動(dòng)物的，他們眼中的動(dòng)物是他們的好伴侶。能和他們一起共享自己的喜怒哀樂(lè)。愛好是幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的重要因素。愛好是最好的教師，所以從幼兒

2、愛好動(dòng)身挑選內(nèi)簡(jiǎn)單激活幼兒愛好。 (2).幼兒的學(xué)問(wèn)水平.進(jìn)入大班，幼兒對(duì)一些動(dòng)物吃什么有了一定的熟悉，但動(dòng)物種類繁多，他們了解還很深沉，而對(duì)草食，肉食，雜食知道的應(yīng)當(dāng)更少。綱要中說(shuō)：教導(dǎo)內(nèi)容的挑選即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活挑選幼兒感愛好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒閱歷和視野。 (3).靈便性強(qiáng).本活動(dòng)不受時(shí)光、時(shí)節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去預(yù)備。有足夠的空間收集活動(dòng)中所需要的材料，只要本活動(dòng)留著，什么時(shí)候都可以執(zhí)教。 我確定本活動(dòng)目標(biāo)為： 1.激活幼兒探究動(dòng)物食物神秘的愛好 2.引領(lǐng)幼兒了解不同動(dòng)物喜愛吃不同的食物 3.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表述能力 從幼兒愛好

3、動(dòng)身，挑選本活動(dòng)就是為達(dá)到目標(biāo)1、2，這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表述能力這一目標(biāo)呢?由于我有時(shí)感覺到雖然實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)了，也引發(fā)了，也探究了，然而幼兒的語(yǔ)言表述能力卻沒有同步進(jìn)展。半句話，一個(gè)字，一個(gè)詞的說(shuō)，我覺得通過(guò)本次活動(dòng)在充分完成目標(biāo)1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提升幼兒的語(yǔ)言表述能力。例如動(dòng)物小狗，開頭小狗來(lái)動(dòng)物園了我想給小狗送骨頭我的好伴侶是小狗，它喜愛吃骨頭我的好伴侶是小狗，我把它放在3號(hào)桌上，由于它喜愛吃骨頭。綱要中要求：制造一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談，體悟語(yǔ)言溝通的愛好，（學(xué)習(xí)）使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往，本

4、活動(dòng)就為幼兒提供了語(yǔ)言交往的平臺(tái)。 為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒探究動(dòng)物食物神秘的愛好。 難點(diǎn)：不同的動(dòng)物喜愛吃不同的食物。 為了突破重點(diǎn)、簇?fù)黼y點(diǎn)，我做了如下預(yù)備。 1.動(dòng)物卡片.20多種動(dòng)物卡片。 青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片 2.動(dòng)物聚餐餐桌圖三幅 二、說(shuō)教法 1.情境教學(xué)法. 本活動(dòng)把幼兒帶入動(dòng)物園參觀動(dòng)物為情景，了解不同的動(dòng)物喜愛吃不同的食物，提升了幼兒參加活動(dòng)的愛好。 2.研究法. 研究法是老師與幼兒圍繞某個(gè)問(wèn)題舉行思維碰撞或思維發(fā)散，本活動(dòng)中研究的內(nèi)容是由老師發(fā)起的，動(dòng)物園還有許多動(dòng)物，它們喜愛吃什么呢?這樣運(yùn)用已有些閱歷，聯(lián)系實(shí)際

5、，發(fā)揮想象。對(duì)于吃雜食的動(dòng)物也逐漸熟悉起來(lái)。 3.示范法. 即有老師利用自己的語(yǔ)言。為幼兒提供詳細(xì)仿照的范例。也有能力強(qiáng)的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的相互學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。 固然教學(xué)中還靈便運(yùn)用了其它教學(xué)法：如：提問(wèn)法、觀看法、操作法等，多種多樣的教學(xué)辦法，開通了幼兒多種感知通道，h4資料分享平臺(tái)/h4大班活動(dòng)動(dòng)物吃什么說(shuō)課稿范文(https:/.)。這也正象心理學(xué)告知我們：個(gè)體在熟悉過(guò)程中，開放的感知通道越多，個(gè)體熟悉對(duì)象的體悟也就越細(xì)致，越豐盛，理解也就越全面，越深刻。 三、說(shuō)學(xué)法. 深?yuàn)W的謎語(yǔ)，逼真的動(dòng)物叫聲，啟發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣?；顒?dòng)情景

6、的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的.去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么?你的好伴侶是誰(shuí)，它喜愛吃什么?在這樣有梯度的提問(wèn)中，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐盛，語(yǔ)言表述的內(nèi)容呈螺旋升高，表述能力自然提升。聽的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動(dòng)物坐位置更是提升了幼兒的分類能力。幼兒在囫圇活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè)趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了愛好，又提升了語(yǔ)言表述能力。 四、說(shuō)過(guò)程. 動(dòng)物吃什么是一個(gè)綜合活動(dòng).包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是利用不同的動(dòng)物喜愛吃不同的食物，激活幼兒的探究愛好。我采納環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念、激活愛好找伴侶感知發(fā)覺組織研究。蔓延思維動(dòng)物分類。提高閱歷活

7、動(dòng)延長(zhǎng)，擴(kuò)展視野。 1.設(shè)置懸念，引起愛好. 俗話說(shuō)：良好的開始是勝利一半。動(dòng)物園又來(lái)了新伴侶。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了?緊緊吸引了幼兒，利用聽聲音，看動(dòng)作，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的愛好。 2.找伴侶，感知發(fā)覺. (1).飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物預(yù)備了好多吃的，它們是什么? 老師逐一展示食物圖片，鼓舞幼兒說(shuō)出這是什么。 (2).你給誰(shuí)送什么? 幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么，并動(dòng)手操作。然后飾演動(dòng)物的教師說(shuō)感謝小伴侶。送給我引領(lǐng)幼兒說(shuō)出不用謝。這里的師幼互動(dòng)，即為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有閱歷。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。 (3).你的伴侶是誰(shuí)，它喜愛吃什么?

8、 部分能力差的幼兒，有了前面的語(yǔ)言示范，也能試著說(shuō)出來(lái)。這里注重了因材施教和面對(duì)全體。 語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境，利用師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又進(jìn)展了語(yǔ)言。 3.組織研究，蔓延思維. 動(dòng)物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒研究想象，會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物，能激活幼兒探究動(dòng)物食物神秘的愛好，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢?它又吃什么呢?當(dāng)教師問(wèn)研究結(jié)果時(shí)，要故意識(shí)的引領(lǐng)幼兒有的動(dòng)物只吃草，有的動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類打下基礎(chǔ)。 4.動(dòng)物分類，提高閱歷. 假如容易的讓小伴侶給動(dòng)物分類，即生硬、又不易引起幼兒的愛好。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的伴侶是誰(shuí)?它應(yīng)當(dāng)在幾號(hào)餐桌上，為什么?為了削減盲目性，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。教師容易總結(jié)，幼兒再按照自己的閱歷放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都十分高興和開心。高興和開心是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過(guò)程中，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做，都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，樂(lè)觀性比較高。在這里把零碎的學(xué)問(wèn)舉行加工收拾，熟悉了許多動(dòng)物，了解到