初中英語語音教學(xué)研究

1、初中英語教學(xué)研筆者是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校的英語教師中我 用過統(tǒng)編教材，人教社的九義教材及其修訂本，現(xiàn)在使用新目 標(biāo)英語（ for it 材，在初中英語入門階 段的語音教學(xué)均落后于英語字母教學(xué)沒能得到入門階段 規(guī)范有序的語音訓(xùn)練利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣 高學(xué)習(xí)英語的積極性和綜合運用能力。一、國際音標(biāo)教學(xué)滯后的弊端作為一名初學(xué)者確的發(fā)音的拼讀規(guī)則， 具備初步的識讀能力械重復(fù)的模仿是難以達到學(xué)習(xí)目標(biāo) 的。九義英語修訂本第一冊和現(xiàn)行的新目標(biāo)英語在語音教學(xué) 的編排上造成了音標(biāo)教學(xué)的滯后后所帶來的弊端主要表 現(xiàn)在以下幾方面：1. 阻礙學(xué)生及時運用拼讀知識進行認讀單詞。初一九義教 材中從第四單元開

2、始的最后一課都有符合拼讀規(guī)則的單 音節(jié)詞歸類訓(xùn)練 read and say 中有與 之對應(yīng)的練習(xí) Read these words 。這類訓(xùn)練主要是按五個元音 字母 a 分別在重讀開、閉音節(jié)中和幾個常見字母組 合 、ee、oo 單詞中的發(fā)音分類進行。很顯然，編者的意圖 是想通過如此不斷的歸納現(xiàn)學(xué)生明白這些單詞是有規(guī)律 可循的，并通過不斷的重復(fù)操練，使學(xué)生做到舉一反三、觸類旁 通英語的五個過渡單元 unit中沒有出 現(xiàn)音標(biāo)的形式是在詞匯表的前一頁才出現(xiàn)際音標(biāo)的學(xué)習(xí) 要到第九單元才開始，從學(xué)生開始學(xué)說英語到學(xué)會使用 48 音標(biāo)拼讀，共需 課時，按每 5 時來算，則需要六周時間。 而按這樣編排，到第

3、一學(xué)期結(jié)束，學(xué)生們只認識 音標(biāo)，其 余 音標(biāo)還要過完寒假后才陸續(xù)認識生只有靠不斷地 械地模仿“習(xí)得遇到一些符合拼讀規(guī) 則的單音節(jié)詞生卻不能自己進行識讀就在單詞的記憶上 形成了障礙。2. 形成單詞記憶障礙。由于沒有掌握音標(biāo)拼讀和音標(biāo)、字 母的對比識記，因此在單詞記憶時顯得困難重重，學(xué)生們只能 “d-e-s-k desk bus 一而再、再而三地死記硬背，有 些多音節(jié)詞就算抄寫了十幾二十次有被誤寫的可能就是 因為他們不懂得根據(jù)讀音和拼讀規(guī)則來進行識記困生學(xué) 完一年后（甚至于長大成人之后）只記得 （豬（狗） 這幾個詞，這或許就是簡單重復(fù)的“功勞部分生詞卻沒 有記住英語第一冊有 左右詞匯，有 多 音節(jié)

4、詞，沒有音標(biāo)的幫助，想要記住這些單詞更是困難。3. 依賴心理加強，自我實踐能力受到阻礙。學(xué)生自己不能 識讀單詞能依賴?yán)蠋煹姆磸?fù)教讀旦離開了老師自己沒有 把握，便“羞于開口帶中外國人的朗讀在他們聽來無 異于“鳥語獸言從老師那兒得到的清晰、直接。長此 以往生對老師的依賴性越來越強就會導(dǎo)致聽的能力受到 阻礙。另外，在識記單詞方面，學(xué)生還傾向于用漢字注音。打開 一些學(xué)生的課本，不難發(fā)現(xiàn)這樣一些單詞 orange好鄰居 （屁阿婆者，有的發(fā)音在漢字中找不到 較為接近的字音妙地上漢語拼音忙賴?yán)蠋熀蜐h字的心理如此嚴(yán)重，又怎能朝語音純正 的方向發(fā)展，獲得學(xué)英語的主動性和綜合運用能力呢？4. 導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的兩極分

5、化。入門階段的學(xué)生對學(xué)英語是 有興趣的對他們而言有一種新鮮感詞難記、 難讀，磁帶中的錄音難聽懂、聽準(zhǔn)，讀那些用漢字注音的英語老 師、同學(xué)又會笑話，這就使得一部分學(xué)生不愿意開口，學(xué)英語的 興趣降低，學(xué)習(xí)勁頭也隨之減弱了，甚至干脆放棄不學(xué)了，從而 導(dǎo)致初一第二學(xué)期和初二第一學(xué)期之間出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的兩極分 化。少數(shù)學(xué)生因為學(xué)了音標(biāo)，識讀、識記能力得到增強，學(xué)習(xí)成 績優(yōu)秀當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)音標(biāo)時不感興趣上對自己缺乏 信心，學(xué)習(xí)成績則每況愈下。一門課程，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué) 得艱難，這說明：在母語環(huán)境中學(xué)英語，僅靠模仿顯然是行不通 的，英語語音教學(xué)改革迫在眉睫了。二、音標(biāo)與字母同步教學(xué)的好處如何保持入門階段

6、學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動他們 的積極性，許多老師都認為應(yīng)該交給學(xué)生一把打開知識寶庫的 “金鑰匙授之以漁著教育教學(xué)改革的不 斷深入和推廣，有的老師進行了“字母音標(biāo)單詞”三者 同步教學(xué)的嘗試實也收到了事半功倍的效果就是因為把 音標(biāo)教學(xué)提前到入門初期進行給學(xué)生基本的拼讀知識他 們養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣備初步的聽說能力分調(diào)動學(xué)習(xí)積 極性奠定了基礎(chǔ)些年來者所任課的班級在初一時均采用 “音標(biāo)字母單詞”同步教學(xué)，并取得了一定的成效。1. 掃除了識讀、識記障礙。學(xué)生一進入初中階段，就對他 們進行“音標(biāo)字母單詞”的同步教學(xué)。根據(jù)漢語拼音中 聲母讀法則母和單詞前先給出相應(yīng)的音標(biāo)， 并告訴音標(biāo)的讀音導(dǎo)學(xué)生進行類似于漢語

7、拼音的拼讀導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)音標(biāo)與字母在讀音寫上相同相似和不同之處他 們在拼讀和識別中體會到標(biāo)中的元音相當(dāng)于漢語拼音中 的聲母輔音則相當(dāng)于漢語拼音中的韻母旦學(xué)會了國際音 標(biāo)，就可以自己拼讀出更多的字母和單詞。與此同時，結(jié)合開、 閉音節(jié)和字母組合等基礎(chǔ)語音知識自己找規(guī)律 學(xué)生識讀的積極性很快被調(diào)動起來些結(jié)構(gòu)簡單合讀音規(guī) 則的單音節(jié)詞 以上的學(xué)生能做到見其形能讀、聽其音會寫； 一些符合規(guī)則的雙音節(jié)詞也不再感到難記本上杜絕了用 漢字注音的現(xiàn)象。2. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)中，我要求學(xué)生動手制 作了 國際音標(biāo)小卡片，同桌、同組或者更多的同學(xué)在一起 用這些小卡片“打牌讀、拼寫，并查找字典看看誰找 得多。

8、在玩中學(xué)、在學(xué)中用，學(xué)生們掌握了拼讀、識記的基本知 識仿磁帶中外國人的朗讀就成了一件趣事生們在朗讀課 文對話時，能夠把對話中人物的年齡、語氣、神態(tài)把握得十分到 位，課堂氣氛相當(dāng)活躍。一些學(xué)生不滿足于此，自己預(yù)習(xí)課文， 甚至要求老師多給一些課外的閱讀材料以滿足自己的求知欲。三字母單詞”同步教學(xué)的探索我們所進行的“音標(biāo)字母單詞”的同步教學(xué)，和小 學(xué)一年級的語文教學(xué)并沒有多大的區(qū)別難看出何注了漢 語拼音的漢字漢語拼音并掌握了基本的拼讀法則的小學(xué) 一年級學(xué)生而言是件小事學(xué)生們由于學(xué)會了漢語拼音以 自己憑借一本新華字典來認識更多的字，甚至一些生僻字。 我們這一代人的語文學(xué)習(xí)不就是這樣走過來的嗎？由此可見

9、 語言學(xué)習(xí)中得（ 更有益！學(xué)母語尚且如此，更何況學(xué)外語！其實，中國的英語教 學(xué)不必拘泥于外籍人士的“習(xí)得”理論，為什么不“八仙過海， 各顯神通”呢？但是實際操作中，還必須注意幾個方面：1. 對于初學(xué)者，老師應(yīng)堅持“鼓勵為主，有錯婉糾”的原 則，要具備長遠的目光，鼓勵學(xué)生不怕錯、多開口，千萬不能因 為一點小錯就批評學(xué)生生的積極性受到挫傷。2. 同步教學(xué)初期，學(xué)生會受到漢語拼音的干擾，將漢語拼 音和國際音標(biāo)以及英語字母的讀音法相混淆知道這只是 他們的一種習(xí)慣行為而已，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點， 采用靈活多樣的手段（如：制作字母卡片、制作音標(biāo)卡片，用各 種卡片進行游戲、比賽等）讓學(xué)生經(jīng)常接觸，

10、反復(fù)識別。3. 每所中學(xué)的學(xué)生來源不盡相同素質(zhì)也參差不齊。 有的在小學(xué)階段學(xué)過兩年英語生的英語基礎(chǔ)又不同于以 前的學(xué)生。字母、音標(biāo)、單詞，甚至于一些句子，他們在小學(xué)都 接觸過了分學(xué)生在進入初中時英語掌握得較好有一部分 學(xué)生在小學(xué)階段根本沒學(xué)過英語，對于這類素質(zhì)程度不同的學(xué) 生，僅靠語音教學(xué)是遠遠不夠的?？傊?，抓好初中英語語音教學(xué)，進行“音標(biāo)字母單 詞”三者同步教學(xué)，不僅有益于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生的語感和興趣得到入門階段規(guī)范有序的語音訓(xùn) 練英語的積極性具備綜合運用英語的能力； 同時也能緩解兩極分化的形成對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力發(fā) 學(xué)生的潛在智能，提高學(xué)生整體素質(zhì)有著深遠的意義。側(cè)重

11、聽能，培養(yǎng)際識語言的作用是為了交際學(xué)的目的是要教會學(xué)生使用 語言，尤其是小學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)。因此，英語課應(yīng)該是技能 課和實踐課該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識放在首位生只有在 頭腦中形成用英語進行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的興趣和持久力，從而大大地促進學(xué)習(xí)。一、聽是進行交際的前提要學(xué)會一種語言，第一步就是聽。只有身臨其 ,身于語 言環(huán)境之中，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，在英語課堂上， 教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽的訓(xùn)練聽見。 我在課上做到用英語組織課堂教學(xué)用我的表情 臂的動作及身邊所有可用的事物來幫助學(xué)生理解我所說 的話和我的意圖。在上四年級的第一節(jié)課時，我做了以下嘗試：上課鈴響了，

12、 我精神飽滿的走入教室笑容面對學(xué)生豐富的表情開始上 課 English Lily 同時把我的名字寫到黑板上，學(xué)生一下子明白了我的意 - 在做自我介紹。我繼續(xù)說“You can call me Miss 劉老師Miss Liu, understand? “Please read after me, 跟我讀， Liu. 通過我的動作 和一點中文提示生聽懂了我所說的話說出了第一個英語 單詞定再次自我介紹說 I am Miss Liu.重復(fù)幾遍之后，我鼓勵學(xué)生嘗試介紹自己，一個、 兩個學(xué)生活躍起來，融入到課堂教學(xué)里來，這對他們來說， 既新鮮刺激，又簡單上口。學(xué)生易于接受，也樂于接受。之后， 我點名并伴

13、以手勢 ( 手掌心向上 ) , “ stanp up, please. ”引導(dǎo)他回答,“Hello! Miss 然 后示意他坐下，并說“Sit please.接著我就和學(xué)生探 討了為什么學(xué)英語以及英語應(yīng)該怎樣學(xué)等問題明白了學(xué) 習(xí)英語的必要性、重要性。最后讓他們欣賞了英語歌曲 ABC song新奇的學(xué)習(xí)氛圍“洗”了一遍耳朵，他們感覺 到英語并不難學(xué)們在第一節(jié)英語課上聽懂了老師講的大 部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了成功的喜悅，使今后 的學(xué)習(xí)有了一個良好的開端。在以后的每節(jié)課前都認真準(zhǔn)備且在課堂上用英語講 解、操練，并利用實物、圖片、投影、錄音等直觀手段，給學(xué)生 以啟發(fā)，使他們在視覺、聽覺方

14、面得到統(tǒng)一，幫助他們理解，使 他們興致勃勃地掌握新知識。二、說是進行交際的關(guān)鍵許多專家早以認為語能力的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)外語的第一 天就須進行。因為只有能聽能說，才能與人交流，才能體會到學(xué) 以致用的樂趣要做到你說的英語別人能聽懂須首先注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確。因此在小學(xué)英語的教學(xué)中，隨著學(xué)生對字母 的認識、詞匯的理解，音標(biāo)教學(xué)也是必不可少的內(nèi)容。但是，單 調(diào)的音標(biāo)教學(xué)會使活潑好動感易變意力易分散的孩子感 到枯燥乏味果以生動的詞句形式出現(xiàn)更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂 趣。例如：講元音字母 重讀閉音節(jié)中讀，先給學(xué)生一些 單詞 : at 等， 然后呈現(xiàn)出句子：The fat cat has a black bad. The

15、 fat cat is 附以圖片展示句意，學(xué)生邊讀邊擊掌，興致很高，效 果不錯。其次，在英語的教學(xué)過程中，教師本著以教帶學(xué)，以講帶練 的主旨，給學(xué)生留出更多的時間、更多的機會進行鞏固練習(xí)；以 表揚鼓勵為主他們敢于大膽開口講英語且做到練習(xí)形式 的多樣化，如兩兩對話、情景表演、課堂游戲等。學(xué)生通過自由 組合充分地練習(xí)，才更有安全感、更具信心地給大家表演。全班 同學(xué)的贊揚和教師發(fā)的“真棒”卡片，更給做對話表演的同學(xué)以 極大的鼓勵們學(xué)習(xí)的信心在說的過程 殼”了，我用適當(dāng)?shù)脑~匯或表情提示，使學(xué)生得以繼續(xù)的進行。 對學(xué)生的錯誤其發(fā)言后再予以糾正學(xué)生有一個完整的思 緒，也避免挫傷了他們的積極性。例如：講 H

16、appy New Year! 時，時間上正好臨近元旦的 到來級里已經(jīng)有了過年的氣氛學(xué)生掌握了課文主要句型 后，通過兩兩對話、情景表演他們已經(jīng)可以進行交際，并且會運用到實際生活中：同學(xué)之間見面用英語問候新年快樂。三、英語背景常識是進行交際的必要補充非語言知識因 -語背景知識，對提高英語交際能力起 著很大作用是英語課不可缺少的內(nèi)容同的國家有不同的 文化背景同的民族有不同的風(fēng)俗習(xí)慣解英語國家的文化 習(xí)慣能正確地用英語表達思想能根據(jù)你所在的場合和你 所面對的人進行得體的交際。如注意尊重西方人的隱私權(quán)；中、 西方各種手勢表達的不同意思節(jié)節(jié)的來歷等， 英語課文中的“交際窗景小常識”等系列知識得到學(xué) 生們的

17、喜愛知道了一些交際中的常識喜好、 禁忌、主要節(jié)日及慶祝方式等等，使學(xué)生開闊了眼界，增長了知 識，加深了對英語語言文化的理解，以便他們能更準(zhǔn)確、地道地 應(yīng)用英語。所以加強聽說能力的培養(yǎng)化學(xué)生的交際意識該從初 學(xué)英語開始化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興 趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性、主動性；以豐富的語言材料，創(chuàng)設(shè)不 同情景，增強他們的交際意識；以先進的視聽手段，促進他們的 語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為今后的英 語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。音標(biāo)教英語入的把金鑰當(dāng)前，我國普通中學(xué)英語教學(xué)中存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn) 象表現(xiàn)在初二源卻在初一關(guān)鍵在于拼讀未能及早過關(guān)。 大多數(shù)學(xué)生不知道英語單詞的

18、拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系往 不是科學(xué)地從音到形去記單詞是從字母到拼寫形式去死記硬背，就這樣忘了又記，記了又忘。另一方面，用漢字注音的現(xiàn)象 屢見不鮮，而根據(jù)漢字注音讀出來的單詞和句子令人啼笑皆非。 在初一不打好語音基礎(chǔ)給以后的英語學(xué)習(xí)就會留下嚴(yán)重“后 遺癥常會出現(xiàn)這樣的情況，到了初三年級，甚至高一年級， 有許多學(xué)生還要求老師給他們補上語音課但是盡管有了良好 的愿望，由于在初一失去了機會，只能收到事倍功半的效果。其 后果是：學(xué)生單詞念不準(zhǔn)，缺乏自學(xué)能力，學(xué)習(xí)興趣銳減，最后 導(dǎo)致放棄不學(xué)。因此認為整個初一前一學(xué)期應(yīng)把教學(xué)的重點放在語音教 學(xué)上，所有教學(xué)項目都應(yīng)緊緊圍繞這一重點進行，使至少 90 以上

19、的學(xué)生在初一上學(xué)期期末基本做到正確熟練地讀出符合 讀音規(guī)則的單詞，能借助音標(biāo)正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞。 這樣可使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)而使老師在單詞教學(xué)上 少用點時間，學(xué)生自己就可以去拼讀單詞了。那么如何才能搞好音標(biāo)教學(xué)呢？我采用的總的方針是相 對集中分散鞏固先易后難難點分散字母音標(biāo)單“三 結(jié)合面談?wù)勎业木唧w做法：1教 26 個字母的同時，從歸納字母讀音入手，開始逐步 接觸音標(biāo)；講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng)； 結(jié)合所學(xué)的單詞，對其音標(biāo)進行分解，或單音素拼讀，或留頭去 尾；使學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長、短音；教學(xué)過程中隨時總 結(jié)各種讀音規(guī)則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失

20、去爆破等 有關(guān)知識。2強化音標(biāo)教學(xué)保證時間每個學(xué)生早上一起床必須大聲朗讀音標(biāo)時間 為 分鐘；晚上聽三遍國際音標(biāo)磁帶家長督促落實并 逐日簽字。配備統(tǒng)一的學(xué)習(xí)用具每個學(xué)生備有一臺錄音機一盒音 標(biāo)磁帶，一盒課本錄音磁帶，一盒空白磁帶，一本英漢小詞典。對音標(biāo)的掌握要求必須人人達標(biāo)，利用時間逐個檢查。 每課結(jié)束后都布置一定的錄音作業(yè)力提倡學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音。老師每次逐盒聽后評出等級，并在盒內(nèi)夾一張紙條，指 出其缺點和錯誤。獲得最好等級的學(xué)生錄音在班里播放。這樣， 就極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的積極性。及時幫助、輔導(dǎo)差生，消除他們對音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒， 使之盡快跟上隊伍。每學(xué)期新課之前都讓學(xué)生查詞典或查詞

21、匯總表他們自 己給生詞注出音標(biāo)，并預(yù)習(xí)試讀。經(jīng)常舉行小組或全班學(xué)生強記單詞比賽。如：把生詞、音 標(biāo)、漢語意思（一 10 個）寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀強 10 分 鐘擦掉之后看誰記得最多這樣做就迫使學(xué)生改變死記硬背單 詞或在單詞下注漢語同音字的不良習(xí)慣。在教音標(biāo)時，既注意趣味性，又貫以知識性。如在教 這個音素時，我編了這樣的順口溜：Thats a black catIts big and fatDont lash itIts playing its bap經(jīng)過以上方法的強化音標(biāo)教學(xué)出現(xiàn)了明顯的效果學(xué)生的 拼讀能力明顯加強90左右的學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)熟練正確地讀 出單詞對符合讀音規(guī)則的生詞不依靠音標(biāo)就可

22、以正確讀出絲 毫不感到英語難學(xué)教師也覺得教起來得心應(yīng)手課堂上師生配 合得好雙邊活動也較前活躍教師已不再占用課時進行單詞教 學(xué)而只對預(yù)習(xí)效果作一些必要的檢查學(xué)生基本已不再靠機械 重復(fù)記憶單詞由于提高了自學(xué)能力學(xué)生普遍有一種成功的喜 悅感因而學(xué)習(xí)積極性大為提高這正是在關(guān)鍵期重視了音標(biāo)教 學(xué)，狠抓了拼讀規(guī)則教學(xué)的結(jié)果。音標(biāo)教學(xué)英語真好玩，一百符號要記全；字母共計五十二，大寫、 小寫各一半；音標(biāo)共計四十八，元音二十，輔音二十八； 學(xué)英 語很容易讀寫聽說和翻譯模仿多記憶早讀晚聽別忘記； 只要堅持有毅力，考試定能取得好成績；理想大學(xué)屬于你，將來 必定成大器。 贈英語學(xué)習(xí)者英語 48 個國際音標(biāo)表元音（20

23、 個） 單元音（12 個）前元音（4 個）/i:/ /I/ /e/ /A/中元音（3 個） 后元音（5 個）/:/ / / /B:/ /D/ /R:/ /J/ /u:/雙元音（8 個） /eI/ /J/ /aI/ /aJ/ /RI/ /I/ /e/ /J/輔音（28 個） 爆破音（6 個） /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/摩擦音（12 個）/f/ /v/ /W/ /T/ /s/ /z/ /F/ /V/ /w/ /r/ /j/h/鼻音（3 個） 舌側(cè)音（1 個） 破擦音（6 個）/m/ /n/ /N/l/ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /tF/ /dV/聲母表拼音字母國際音標(biāo)

24、 音字母 國音標(biāo) 音字母 國 際 標(biāo)b b g k s sp b? k k? zh t?m m h x ch t?f f? j t? sh ?d t q t? r ?t t? x ? y jn n z ts w wl l c ts? v v單韻母表（以下韻母為單用或只跟在輔音后）拼音字母國際音標(biāo) 音字母 國音標(biāo) 音字母 際音標(biāo)a ? e ? u uo o i i 復(fù)韻母表y拼音字母國際音標(biāo) 音字母 國音標(biāo) 音字母 國 際 標(biāo)aiaiing uaieieiia iaui（uei） ao u iao uan uanou ou ian i?n uang uan an iang i un（uen） u

25、?n en ?n ie u?ininiong y? y?ang ?iou iou any?neng ?ua u ynong u? uo uo ng ?同學(xué)們在小學(xué)已學(xué)會了漢語拼音中的“聲母與韻母相拼連 讀”的方法，下面我們將就所學(xué)的這些音素進行拼讀練習(xí)。/beI/ /seI / /deI/ /peI/ /teI/ /veI/ /dVeI/ /feI /leI / /meI/ /neI / /seI / /keI/ /tFeI/ / weI / /zeI /bi: / /si: / /di:/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /dVi: / /fi:/li:/ /mi:/ /ni:/ /ki

26、:/ /tFi:/ /wi:/ /zi:/ /baI / /saI / /daI / /paI / /taI / /vaI /dVaI/ /faI /laI / /maI / /naI / /saI / /kaI/ /tFaI/ / waI/ /zaI/bju:/ /sju:/ /dju:/ /pju:/ /tju:/ /vju:/ /dVju: / /fju:/lju:/ /mju:/ /nju:/ /sju:/ /kju:/ /tFju:/ / wju:/ /zju:/bB:/ /sB:/ /dB: / /pB: / /tB: / /vB: / /dVB: / /fB:/lB: / /mB

27、: / /nB: / /sB: / /tFB:/ / wB: /zB: / / / / / / /v /dV / /f/l/ /m/ /n/ /s/ /tF / w / /z/1、編一段話，里面含 48 個音標(biāo)Look at s picture. Some birds are in an orange tree. A young woman in a red dress is under the tree. I think she is a teacher. Oh, there is a poor girl over there. She looks like a boy. Perhaps i

28、s five. What more, there is a cow her.單詞拼讀練習(xí)：and /?nd/ at /?t/back /b?k/ bad /b?d/ bag be /bi:/ bed /bed/ big /bI bike /baIk/ black /bl?k/blue /blu:/ bus /b s/ but /b t/ broom /bru:m/ cake /keIk/ can /k?n/ cap /k?p/ cat /k?t/ clean/kli:n/clock/klDk/ come /k cup /k see /si:/ in /In/ is /Iz/ it /It/ l

29、ake /leIk/ late /leIt/ left /left/ lesson /lesn/let /let/ listen /lIsn/me /mi:/ milk /mIlk/ music /m ju:zIk/ must /m st/ need /ni:d/new /nju:/ nine /naIn/ pen /pen/ pencil /pensl/ pet /pet/ pick /pIk/ please /pli:z/ seven /sevn/sign /saIn/ sit /sIt/ some /sm/ swim /swIm/ tell /tel/ten /ten/ visit /v

30、IzIt/ we /wi:/英語中的輔音都是清濁成對的，只要能正確地發(fā)出清輔 音，濁輔音就很容易發(fā)出。請試讀下面音素：/p/ /t/ /k/ /f/ /v/ /s/z/ /e/ /dV/ /dr/ /ts/英文字及標(biāo)教學(xué)法音標(biāo)教學(xué)一直是很多教師頭疼的問題么時候教更為合適。而現(xiàn)在英語對學(xué)生，尤其是對農(nóng)村孩子，過早提出了過高 的要求于沒有一點基礎(chǔ)的初中生來說英語是一件十分困 難的事情。他們在進入初中之前，從來沒有接觸過英語，而在學(xué) 習(xí) 個字母的同時要學(xué)習(xí)大量的日常用語們要進行聽、 說等活動涉及大量單詞的讀音往是老師開口， 學(xué)生模仿，老師閉口，學(xué)生便不說了，有膽大一點的也模仿得似 是而非。為了趕進度

31、，沒辦法，有的老師甚至讓學(xué)生死記硬背， 這樣的方法有一定的效果是學(xué)生沒有發(fā)展性樣的學(xué)習(xí)讓 他們從一開始就對英語產(chǎn)生了畏懼感恨煩， 直至后來只能放棄為英語的學(xué)習(xí)的學(xué)生甚至放棄了其他 功課的學(xué)習(xí)。這么多年來，我看著這么多的學(xué)生掉隊，真的很心 痛。十幾年來，我一直在努力尋找一種音標(biāo)教學(xué)方法，因為它是 學(xué)習(xí)英語必不可少的有效工具要介紹的方法是從實踐中 得來的照這種教法以讓沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生在短時間內(nèi) 掌握音標(biāo)，從而為以后學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。方法一：第一節(jié)課解英語的重要性意義上來說， 它和語文學(xué)一樣重要時讓學(xué)生清楚地認識到英語學(xué)習(xí)是 一個日積月累的過程其是入門學(xué)習(xí)特別重要勵他們要勤 于開口，敢于發(fā)問；英語

32、課上，要處處用心，不失時機地學(xué)習(xí)， 包括老師的每一句話，因為老師的教學(xué)是精心設(shè)計的。第二節(jié)課學(xué)字母之前生了解一些名詞： 字母26 個5 母 個音 標(biāo)（ 個母和音標(biāo)，這將為以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。第三節(jié)課，教學(xué)五個元音字母 Aa、Oo、Uu，包括 它們的讀音，這為后面把字母按照所含元音進行歸類做了鋪墊。第四節(jié)課讓學(xué)生熟悉五個元音字母及他們的讀音查 學(xué)生是否真正認識音標(biāo)ei i:ai ?u 接下來教學(xué) 字母 它們的讀音，并且按所含元音把它 們進行分類。要特別指出的是 屬于所含有元音字母讀音中 的任何一個，防止學(xué)生誤認為含在中（點到即可第五節(jié)課，教學(xué)字 Hh、 和它們的讀 音。因為 出現(xiàn)，它含有音，而字母 有ei音，學(xué) 生會誤把 Hh eit 于含 e音類，這個時候，可以告訴學(xué) 生元音有單元音和雙