初中地理湘教版七年級上本冊總復(fù)習(xí)-世界的氣候

1、世界的氣候天氣和氣候 教學(xué)目的了解天氣、氣候的概念及區(qū)別，掌握常用的天氣符號，能閱讀簡單的天氣圖理解天氣的變化與日常生產(chǎn)生活的聯(lián)系能舉日常生活中的事例，說明天氣對生產(chǎn)生活的影響，能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，粗略判斷天氣的基本狀況。能收看不同的天氣預(yù)報，學(xué)會比較不同的天氣狀況。通過對浮塵、揚(yáng)沙、沙塵暴等天氣符號及課后閱讀內(nèi)容的理解，認(rèn)識我國天氣污染的現(xiàn)狀，規(guī)范自身行為，樹立環(huán)保意識。,pd 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：天氣與氣候的概念及區(qū)別，能通過衛(wèi)星云圖或天氣預(yù)報圖分析天氣狀況 難點(diǎn)：理解災(zāi)害性天氣對生產(chǎn)生活的影響教學(xué)方法 討論法、看圖法、啟發(fā)法、談話法教具準(zhǔn)備 主要天氣符號（自制卡片）、衛(wèi)星云圖、城市天氣

2、預(yù)報圖教學(xué)過程 （創(chuàng)設(shè)情景）今天是10月26日。天氣怎樣？氣溫怎樣？昨天天氣怎樣？我們常德地區(qū)的夏天的氣候有什么特點(diǎn)？ 一、天氣 （過渡）如果你清晨上學(xué)，最先感受到的就是天氣狀況了。那么，什么是天氣呢？ 1、學(xué)生通過預(yù)習(xí)回答，教師小結(jié) 2、提問：我們?nèi)绻烂魈斓奶鞖鉅顩r，可以通過哪些途徑獲得呢？如果有可能的話，你師否經(jīng)常收聽天氣預(yù)報。（學(xué)生回答） 3、繼續(xù)提問：你為什么要天天收看天氣預(yù)報呢？我們今天上午的天氣和下午的天氣相同嗎？這說明了天氣具有什么突出的特點(diǎn)？（過渡）多變的天氣特點(diǎn)，對于我們的生產(chǎn)和生活影響較大，你能舉我們?nèi)粘Ｉ钪械睦诱f明嗎？ （過渡）由于天氣具有的多變的特點(diǎn)，所以我們

3、必須每天關(guān)注天氣預(yù)報，那么，我們該怎樣收看和收聽天氣預(yù)報呢？我們首先得學(xué)會看衛(wèi)星云圖。 4、引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖冊P22衛(wèi)星云圖，說明衛(wèi)星云圖的幾種顏色代表的含義，重點(diǎn)突出：衛(wèi)星云圖上的黃色代表了沙塵暴天氣，近來，這種天氣在我國北方的天氣預(yù)報次數(shù)有所增加，表明了我國北方的荒漠化問題嚴(yán)重。 5、讀圖提問：根據(jù)衛(wèi)星云圖,判斷：我國的東北地區(qū)大部分是什么天氣？我國的西南地區(qū)是什么天氣狀況？學(xué)校所在地又是什么天氣狀況？ 6、 設(shè)問：在衛(wèi)星云圖上，能較全面的看出一個地方的天氣狀況嗎？ （過渡）衛(wèi)星云圖只能大致的反映出某地的陰晴狀況。要想教全面的反映某的的天氣狀況，還需要學(xué)會收看天氣預(yù)報圖。在天氣預(yù)報圖上，會

4、出現(xiàn)許多不同的天氣符號，我們要學(xué)會識別不同的天氣符號。二、天氣預(yù)報和常用的天氣符號 1、結(jié)合實(shí)際談?wù)劊弘娨暸_在撥報某地的天氣預(yù)報時，往往包含了哪些方面的內(nèi)容。 2、展示小黑板上的常用天氣符號，學(xué)生討論怎樣記住這些天氣符號。 3、學(xué)生回答，教師指導(dǎo)學(xué)生如何識別風(fēng)向和風(fēng)力大小 4、學(xué)生記憶2分鐘，而后教師出示自制的卡片，學(xué)生分組搶答 5、學(xué)生兩人一組，撥報活動1城市天氣預(yù)報，而后上臺表演。（過渡）在日常生活中，我們常常會說到氣候，那么什么是氣候？氣候有什么特點(diǎn)？三、天氣和氣候 1、學(xué)生結(jié)合教材回答氣候的含義和特點(diǎn) 2、教師展示表格，比較天氣與氣候的含義特點(diǎn) 含義 特點(diǎn) 天氣某個地方距離地表較近的大

5、氣層在短時間內(nèi)的具體狀況多變性 氣候一個地方多年的天氣平均狀況相對的穩(wěn)定性 3、展示相關(guān)語句，學(xué)生判斷哪些說的天氣？哪些說的氣候？ 4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”了解關(guān)心大氣環(huán)境質(zhì)量的重要性。 5、設(shè)問：表中哪個城市的空氣質(zhì)量最差？為什么？如果你是該市的環(huán)保局長，你會采取什么措施來改善當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量？ 小結(jié)鞏固學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥 板書設(shè)計 第 一 節(jié) 天氣和氣候 一、天氣 二、天氣預(yù)報和常用的天氣符號 1、衛(wèi)星云圖 2、常用天氣符號圖 三、氣候 教學(xué)反思 第 二 節(jié) 氣溫和降水 教學(xué)目的 1、了解氣溫的測定方法，理解等溫線的概念及氣溫的分布規(guī)律 2、了解降水的形成條件及降水的類型 3、了解降

6、水量的觀測方法，掌握等降水量線的概念，理解降水的分布規(guī)律，了解氣候資料的表示方法。 4、通過閱讀氣溫降水分布圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，通過繪制氣溫變化曲線圖及降水的逐月分配圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識圖能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：等溫線及世界年平均氣溫的分布 等降水量線及世界降水的分布 降水的主要類型 難點(diǎn)：世界降水、氣溫的發(fā)分布規(guī)律、降水的幾種類型的判斷 教具準(zhǔn)備 世界年降水量的分布圖，世界氣溫分布圖 教學(xué)課時2課時 教學(xué)過程 （情景導(dǎo)入）同學(xué)們，今天的天氣我們感覺怎樣？（很冷，氣溫較低），你們想了解世界各地的氣溫變化嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這方面的知識 1、設(shè)問：你們想知道與氣溫有關(guān)的哪些方面的內(nèi)容

7、？（學(xué)生自主回答） （過渡）同學(xué)們想知道的問題可真不少，要想弄清這些問題，我們先了解一下氣溫的測定 一、氣溫 1、學(xué)生欣賞P60圖4-4、圖4-5，設(shè)問：為什么同樣都是冬季的時候，我國的黑龍江是一片銀裝素裹的景象，而我國的海南島卻郁郁蔥蔥的椰風(fēng)海韻？（氣溫的不同） （小結(jié)）氣溫的差異是導(dǎo)致自然景觀和我們生存環(huán)境差異的主要因素之一，與我們的生活關(guān)系密切。那么，什么是氣溫呢？ 2、學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)回答，并設(shè)問：氣溫是怎樣測定出來的呢？ 3、學(xué)生自學(xué)P62活動，而后自主提出問題，老師解答。 4、設(shè)問：一天中的氣溫相同嗎？最高和最低氣溫出現(xiàn)在什么時候？天氣預(yù)報播放的氣溫是指什么氣溫？是怎樣測定出來的

8、？ 5、教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖4-7 ，認(rèn)識溫度計及計算日平均氣溫。 6、設(shè)問：依此類推，如何計算一個月的平均氣溫？一年的平均氣溫 7、學(xué)生回答，教師小結(jié)； 日平均氣溫=以上四個時間觀測的氣溫之和/4 月平均氣溫=一個月的每天的日均溫相加/這個月的天數(shù) 年平均氣溫=每個月月均溫之和/12 （過渡）一天之中，氣溫有高有地，一年之中，氣溫也有高有低。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回答：一年之中，什么時候氣溫最高？什么時候氣溫最低？一天之中，什么時候氣溫最高？什么時候氣溫最低？ （講述）由此可見，不同的時間，氣溫是不同的。那么，同一時間，全球各地的氣溫是否相同呢？ 二、世界氣溫的分布 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察P61圖，找出等溫線。

9、并提問：根據(jù)等高線的含義，你能推斷出等溫線的含義嗎？ 2、結(jié)合板圖，講述等溫線的含義并強(qiáng)調(diào)：等溫線大致與緯線平行；等溫線上所有的氣溫都是相等的。導(dǎo)讀P61圖，設(shè)問：從圖中看，哪個大陸最炎熱？哪個大陸最寒冷世界年平均氣溫最高的地方在哪里？學(xué)校所在地的年平均氣溫大約是多少？ 4、學(xué)生討論如下問題：以赤道為起點(diǎn)，南北半球的等溫線往兩極去，有什么變化規(guī)律？這說明了世界氣溫的分布與緯度有怎樣的關(guān)系？觀察北半球20等溫線的彎曲情況，設(shè)問：等溫線的形狀是平直的嗎？那么兩個明顯的彎曲在哪里？這說明了同一緯度的陸地和海洋，氣溫是否相同？教師結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析冬夏季節(jié)海陸氣溫的變化規(guī)律由左到右描繪出北半球

10、10度等溫線，你會發(fā)現(xiàn)在哪兒出現(xiàn)了一個巨大的拐彎？對照世界地形圖，你發(fā)現(xiàn)這個巨大的拐彎處是哪個地形區(qū)？有什么特點(diǎn)？這說明了世界氣溫的分布又有什么規(guī)律？（4）觀察北半球和南半球的等溫線的彎曲情況，誰的等溫線更平直？為什么？5、小結(jié)世界氣溫的分布規(guī)律6、展示相關(guān)的練習(xí)，使學(xué)生會靈活運(yùn)用世界氣溫的分布規(guī)律小結(jié)學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥作業(yè)布置 見基訓(xùn) 第 二 課 時 （復(fù)習(xí)提問）世界氣溫的分布有什么規(guī)律？ （導(dǎo)入新課）展示幾副景觀圖片：熱帶沙漠氣候景觀、熱帶雨林氣候景觀，設(shè)問：你知道是什么原因造成了這兩個地區(qū)的景觀差異嗎？ 三、主要的降水類型 1、學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，說說降水的形成過程 2、結(jié)合教材，講

11、述降水的兩個基本條件，并補(bǔ)充說明：小水滴要相互碰撞，使體積能增大到凝結(jié)出來的程度；空氣在上升運(yùn)動是，空氣的溫度才能下降 （過渡）科學(xué)家根據(jù)降水形成過程中空氣上升的原因和形式，把降水分成三種最基本的類型：對流雨、地形雨、鋒面雨學(xué)生認(rèn)真閱讀P63-64的文字初步了解三種雨的形成過程，分析三種魚形成的基本條件。教師結(jié)合板圖，講述三種雨的形成過程及多發(fā)地區(qū)設(shè)問：家鄉(xiāng)夏日的暴雨屬于哪種降水類型？喜馬拉雅山南坡的降水屬于什么類型？長江中下游的梅雨屬于什么降水類型？（過渡）各地的降水量有多有少，那么降水量的多少是怎樣測定出來的呢？學(xué)生自學(xué)P64“活動“，了解降水量的測定，并推算：月降水量、年降水量、年平均降

12、水量各是怎樣測定出來的？（過渡）通過世界各地的年平均降水量的測定發(fā)現(xiàn)，世界各地的降水分布很不均勻，有的地方降水多，如印度的乞拉朋齊年降水量最高達(dá)26406毫米，被人們稱為世界雨及，而位于阿拉伯半島上的沙特阿拉伯有時甚至幾年不下一滴雨，河流稀少，被人們稱為“無流國”，那么。世界降水的分布有什么規(guī)律呢？世界的降水導(dǎo)讀世界年平均降水量分布圖，而后學(xué)生討論完成P65活動1、2、3教師結(jié)合掛圖小結(jié)世界年降水量的分布規(guī)律：赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少回歸線穿過的大陸附近，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多。（以澳大利亞大陸東西兩側(cè)為例，重點(diǎn)講述此規(guī)律）中緯度地帶，大陸沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少在世界地圖

13、上，展示相關(guān)的點(diǎn)，由學(xué)生判斷降水的多少并說出判斷的理由學(xué)生在地圖上查找學(xué)校所在地的年降水量是多少？并回答當(dāng)?shù)氐慕邓磕芊駶M足當(dāng)?shù)厝藗兊纳钚枨?小結(jié) 教師結(jié)合掛圖和板圖，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本堂重點(diǎn) 作業(yè)布置 見填充圖冊 第 三 課 時 氣候資料的統(tǒng)計方法 （復(fù)習(xí)導(dǎo)入） 降水有哪三種基本類型？世界降水的分布規(guī)律是什么？ 在實(shí)際應(yīng)用中，人們常常將氣候資料用表格、坐標(biāo)或等值線等直觀的方法來表示學(xué)會了閱讀和使用這些資料，就能快捷地了解和比較各地的氣候特點(diǎn) 一、如何繪制氣候資料圖提問：氣候的兩個基本要素是什么？（氣溫和降水）板畫空白的“氣溫降水柱狀圖”，引導(dǎo)形式觀察縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)所代表的含義：橫坐標(biāo)表示一年的

14、12個月，縱坐標(biāo)左側(cè)表示氣溫，用攝氏度表示，縱坐標(biāo)的右測表示降水，用毫米表示結(jié)合板圖，講述氣溫曲線的繪制方法，而后根據(jù)美國落杉機(jī)的氣候資料，師生共同繪制氣溫曲線結(jié)合板圖，講述降水拄圖的繪制方法，而后根據(jù)美國落杉機(jī)的氣候資料，師生共同繪制降水柱狀圖 二、如何分析氣候資料圖 以已經(jīng)繪制的氣候資料為例，引導(dǎo)學(xué)生分析氣候資料，使其掌握方法：看氣溫曲線：查找氣溫的最高月分和最低月平均氣溫，并注意出現(xiàn)的季節(jié)，而后計算氣溫年較差在圖上查找降水量最多的月份和最少的月份，降水各是多少毫米？特別注意年降水量的季節(jié)差異根據(jù)以上分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納洛杉機(jī)的氣候特征學(xué)生討論完成P66活動1、2，并歸納分析兩地的氣候特征

15、小結(jié) 學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥 作業(yè)布置 見基訓(xùn) 板書設(shè)計 第二節(jié) 氣溫和降水氣溫含義及表示方法測定日平均氣溫=4個時間段的氣溫相加/4月平均氣溫=每天的日均溫相加/該月的天數(shù)年平均氣溫=12個月的月平均氣溫之和/12 二、世界年平均氣溫的分布等溫線規(guī)律（略）主要降水類型對流雨地形雨鋒面雨世界的降水 規(guī)律略五、氣候資料的統(tǒng)計方法如何繪制氣候資料如何閱讀氣候資料 第 三 節(jié) 影響氣候的因素 第一課時 地球的形狀與氣候教學(xué)目的 1、學(xué)生了解不同緯度太陽輻射熱量的分布規(guī)律，了解地球形狀對氣候的影響 2、通過觀察、分析、演示培養(yǎng)學(xué)生探求規(guī)律的能力 3、通過了解地球形狀對氣候的影響，使學(xué)生樹立氣候變化的全球觀

16、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：地球形狀對氣候的影響 難點(diǎn)：不同緯度太陽輻射熱量的差異 教學(xué)設(shè)想 先讓學(xué)生了解地球表面的特點(diǎn)和太陽光線的特點(diǎn)，再對比觀察高、低緯度太陽輻射的熱量差異，然后得出不同緯度氣溫的一般分布規(guī)律，最后得出地球形狀對氣候的影響 教具準(zhǔn)備 地球儀、電筒 教學(xué)過程 （導(dǎo)入新課）學(xué)生欣賞地圖冊P29圖片，提問：是什么原因?qū)е率澜绺鞯氐淖匀痪坝^有如此大的差異呢？（世界各地的氣候不同），有哪些因素影響著各地的氣候呢？ （出示投影）讓學(xué)生整體感知影響氣候的因素。 一、地球的形狀與氣候 1、學(xué)生朗讀該段文字，從整體上感知地球形狀對氣候的影響 2、聯(lián)系實(shí)際提問：從早上到中午到晚上，什么時候氣溫最高？什

17、么時候氣溫最低？為什么？（因?yàn)樘栒丈涞孛娴慕嵌炔煌?（過渡）由此可見，太陽光照射地面的角度直接影響著一個地方獲得太陽光熱的多少。角度越大，獲得的太陽光熱越多，地表的氣溫就越高。 3、講述太陽高度角的含義，而后板畫兩副太陽光線照射地面的圖，判斷：哪副圖的太陽高度角大？獲得的太陽光熱多？ 4、板畫：同一速太陽光線照射的地平面的三點(diǎn)，判斷三點(diǎn)獲得的太陽光線是否相同？為什么？（因?yàn)樘柟饩€是平行的，三地的太陽高度角相同）（過渡）同樣的太陽光線照射在地球上，地球各地獲得的太陽光熱相同嗎？6、教師可用手電筒照射地球的低、中、高緯度，由學(xué)生觀察得出結(jié)論：緯度越高，光斑越小，獲得的太陽光熱越少；緯度越低，

18、光斑越大，獲得的太陽光熱越多。設(shè)問：為什么同樣的太陽光線照射在地球上，獲得的太陽光熱不同呢？（因?yàn)榈厍蚴且粋€球體）設(shè)問：由此可見，同一束太陽光線照射在地球表面，其形成的太陽高度角與緯度的分布有怎樣的關(guān)系呢？與全球氣溫的分布有怎樣的關(guān)系呢？小結(jié)：同一束太陽光線照射地球的表面，緯度越高，太陽高度角越小，獲得的太陽輻射越低，氣溫越低；緯度越低，太陽高度角越大，獲得的太陽輻射越多，氣溫越高；舉例判斷：下列四地中，氣溫最高的是（ ），其影響因素是（ ） A 15S B 66N C 85 N D 5N 12、聯(lián)系實(shí)際提問：居民樓頂上的太陽能裝置，怎樣才能使太陽能裝置在冬、夏季節(jié)獲得最佳的太陽能量？小結(jié)教師

19、小結(jié) 第 二 課 時 地球的運(yùn)動與氣候教學(xué)目的掌握地球自轉(zhuǎn)對天氣的影響，地球公轉(zhuǎn)對氣候的影響通過學(xué)習(xí)地球運(yùn)動對天氣和氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，通過對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)圖的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的析圖視圖能力 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)對天氣的影響，地球公轉(zhuǎn)對氣候的影響 難點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)對氣候的影響 疑點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)引起正午太陽高度的變化和晝夜長短的變化？ 教學(xué)過程 （復(fù)習(xí)導(dǎo)入）地球的形狀對氣候會產(chǎn)生什么樣的影響？不但地球的形狀影響氣候，而且地球的運(yùn)動也影響著氣候？整體感知：地球的運(yùn)動包括兩種方式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)展示表格，學(xué)生回顧舊知，復(fù)習(xí)有關(guān)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的有關(guān)知識自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)概念地球繞地軸自西向東的旋轉(zhuǎn)地

20、球繞太陽不同的運(yùn)動方向自西向東自西向東周期一天或24小時一年產(chǎn)生的現(xiàn)象教師利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，以北京為例，學(xué)生邊觀察邊思考：地球自轉(zhuǎn)使北京產(chǎn)生了怎樣的地理現(xiàn)象？設(shè)問：北京在地球自轉(zhuǎn)的過程中，每時每刻的氣溫相同嗎？什么時候氣溫最高？小結(jié)：正是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)，使全球各地產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象。人們在經(jīng)歷晝夜交替的同時，也感受著天氣的變化。設(shè)問：晝夜交替能否該為“晝夜現(xiàn)象”？為什么？教師結(jié)合地球儀，讓學(xué)生明白：即使地球不自轉(zhuǎn)，在地球上仍然存在著晝夜現(xiàn)象。（過渡）那么，地球公轉(zhuǎn)會對氣候產(chǎn)生怎樣的影響呢？利用地球儀，演示地球公轉(zhuǎn)，學(xué)生邊觀察邊思考： A 地球公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？ B 地球在公轉(zhuǎn)的過程中

21、，是直著身子轉(zhuǎn)還是斜著身子轉(zhuǎn)？ C 結(jié)合P69圖思考：地軸與地球公轉(zhuǎn)的軌道面的夾角是多少？（過渡）正是地球地軸與地球公轉(zhuǎn)的軌道面存在66。5度的夾角，這就使的一年內(nèi)太陽的直射點(diǎn)在地球上有規(guī)律的來回移動，從而對氣候產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響引導(dǎo)學(xué)生讀圖4-20，思考：太陽的直射點(diǎn)總是在地球上的哪兩條線之間來回移動？展示表格，學(xué)生閱讀圖4-19，討論完成：日期太陽直射點(diǎn)晝夜長短有無極晝極夜春分日3月21日赤道晝夜等長無夏至日6月22日北回歸線晝長夜短有秋分日9月23日赤道晝夜等長無冬至日12月22日南回歸線晝短夜長有注：對于晝夜長短的變化，教師可引導(dǎo)學(xué)生看P69大圖晝半球夜半球的范圍，而后聯(lián)系實(shí)際生活說明。（

22、講述）由于地球公轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜長短的變化，這樣就使得各地獲得的太陽熱量不同，因而產(chǎn)生了四季的變化，尤其在中緯度地區(qū)表現(xiàn)的更為明顯。在春秋季，由于太陽的直射點(diǎn)在赤道上，無論是對于南半球來說，還是北半球，都會感到春暖球涼，而在夏至日時，由于太陽直射點(diǎn)在北半球，所以北半球獲得的太陽光熱多些，因此北半球進(jìn)入炎炎夏日，而南半球則是一年中獲得太陽光熱最少的時候，是冬季。而當(dāng)太陽直射點(diǎn)在南回歸線時，北半球獲得的太陽光熱少，因而進(jìn)入寒冷的冬季。（過渡）由于太陽直射點(diǎn)始終只在南北回歸線之間來回移動，這就使得全球各地獲得的太陽光熱的多少不同，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把全球劃分為“五帶”學(xué)生討論完成P70活動4、5題，教師

23、結(jié)合板圖，講述五帶的范圍，特點(diǎn)。學(xué)生口答P71活動6、7（小結(jié)）由于地球的自轉(zhuǎn)，造成了晝夜交替的現(xiàn)象，由于地球的公轉(zhuǎn)，使地球各地產(chǎn)生了四季的變化，因而是不同緯度地區(qū)獲得的太陽熱量不同，氣溫也不相同 第 三 課 時 教學(xué)目的掌握海陸分布對氣候的影響，掌握地形地勢對氣候的影響培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，利用圖學(xué)習(xí)，培養(yǎng)空間思維能力樹立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，教育學(xué)生熱愛生活 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：海陸分布對氣候的影響 難點(diǎn)：海陸氣溫變化的差異 疑點(diǎn)：海陸分布和地勢除了對氣溫有影響外，還對降水有影響 教學(xué)過程 （導(dǎo)入）通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道，由于地球的形狀和地球的運(yùn)動，使得地球上不同的緯度地區(qū)氣候各不

24、相同。那么。同緯度的所有各地氣候是否一樣？不一樣的原因又是什么？海陸分布與氣候聯(lián)系生活實(shí)際提問：夏天赤腳走在水泥路面上和赤腳走在水中的感覺有什么不同？為什么？（過渡）根據(jù)以上原理，夏季同緯度的海洋和陸地，哪里的太溫度升得塊，氣溫高。繼續(xù)提問：根據(jù)氣溫的變化規(guī)律，在中緯度地區(qū)，海洋和陸地的月平均氣溫最高和最低的月份一般也不同，那么，哪兒較早？哪兒較晚（過渡）海陸分布不僅影響著氣溫，也影響著降水復(fù)習(xí)舊知，提問：中緯度地帶，沿海和內(nèi)地的降水有什么不同？（過渡）除了前面的因素外，地形中的山脈對氣候的影響也很明顯，首先表現(xiàn)在山脈對太陽的屏障作用。結(jié)合教材和生活實(shí)際講述：山脈對太陽輻射的屏障作用，使得山的

25、陰坡和陽坡的冷暖、干濕狀況產(chǎn)生很大的差異。教師板畫秦嶺山脈南北兩測的氣溫差異，引導(dǎo)學(xué)生理解山脈對太陽輻射的屏障作用 復(fù)習(xí)提問：地形雨是這怎樣形成的？山脈的迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡的降水有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖4-23和4-24，分析安第斯山脈東西兩側(cè)景觀差異形成的原因。（過渡）地勢對氣候的影響，主要表現(xiàn)在隨著地勢的升高，氣溫降低。大致海拔每升高100米，氣溫約降低0。6攝氏度。引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖冊P30“山地垂直景觀示意圖“理解地勢對氣候的影響設(shè)問：赤道地區(qū)有可能出現(xiàn)雪峰嗎？學(xué)生討論完成P72活動1、2反饋練習(xí)： 人類活動與氣候 （過渡）人類活動對氣候的影響也比較大。人類的活動，既能夠改善局部環(huán)境，也能

26、破壞環(huán)境學(xué)生分組討論：人類有哪些活動能夠?qū)夂虍a(chǎn)生有利的影響？哪些活動對氣候會產(chǎn)生有害的影響？學(xué)生討論回答，教師結(jié)合教材小結(jié)人類活動對氣候影響的三個表現(xiàn)結(jié)合P72圖4-25，重點(diǎn)講述城市熱島效應(yīng)設(shè)問：你認(rèn)為應(yīng)如何解決人類活動對地球產(chǎn)生的不利影響 小結(jié)鞏固 作業(yè)布置見基訓(xùn) 板書設(shè)計 第 三 節(jié) 影響氣候的因素 地球的形狀與氣候太陽光線的特征與地球形狀的特征地球上不同緯度太陽高度角的分布規(guī)律及與氣溫的關(guān)系 緯度越高，太陽高度角越小，氣溫越低；緯度越低，太陽高度角越大，氣溫越高 二、地球的運(yùn)動與氣候地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生季節(jié)的變化，形成地球上的五帶（圖略）地球公轉(zhuǎn)使得各地正午太陽高度

27、角發(fā)生有規(guī)律的變化地球公轉(zhuǎn)使得赤道以外其他各地發(fā)生晝夜長短的變化地球公轉(zhuǎn)形成四季的變化地球上五帶的劃分海陸分布與氣候同緯度的海洋與陸地，夏季海洋氣溫低，陸地氣溫高；冬季，陸地氣溫低，海洋氣溫高中緯度地區(qū)，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少地形地勢與氣候地形對氣候的影響山脈對太陽輻射的屏障作用山脈對低層空氣的阻擋作用 （二）地勢對氣候的影響 五、人類活動與氣候人類活動對氣候的積極影響人類活動對氣候的消極影響 第 四 節(jié) 世界的主要?dú)夂蝾愋?教學(xué)目的 1、掌握世界氣候分布圖上的主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū) 2、掌握世界氣候的氣溫曲線圖和 降水量逐月分配圖的判讀，能根據(jù)這些資料對一個地區(qū)的氣候做一個簡潔的描述

28、 3、通過對氣溫曲線和降水柱狀圖的閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力和獲取地理信息的能力。4、通過觀賞自然景觀，喚起學(xué)生珍愛自然的意識 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：各種氣候的分布、特征 難點(diǎn)：根據(jù)氣溫曲線和降水柱狀圖分析判斷氣候類型 疑點(diǎn)：如何國根據(jù)氣溫曲線和降水柱狀圖以外的數(shù)據(jù)資料分析判斷氣候類型教學(xué)課時 4課時教學(xué)方法 比較法，讀圖分析法教學(xué)過程 第一課時 熱帶的氣候類型 （導(dǎo)入）復(fù)習(xí)提問：影響氣候的因素有哪些？正是因?yàn)橹T多因素的影響，導(dǎo)致世界各地的氣候呈現(xiàn)出顯著的差異，今天，就讓我們一起去領(lǐng)略世界氣候的差異 （講述）習(xí)慣上，人們常按照地球上的五帶來稱呼氣候，但這并不具體?？茖W(xué)家們則根據(jù)各地的氣溫和

29、降水組成的氣候特征，劃分出一系列的“氣候類型” 1、展示投影，學(xué)生從整體上感知世界的氣候類型 一、熱帶的氣候差異學(xué)生觀察P744幅熱帶景觀圖，討論描述四種熱帶景觀的景觀特征并分析原因，從而引入熱帶氣候類型的學(xué)習(xí)判斷：從四副景觀圖中，你能判斷四種熱帶氣候類型中降水量的多少嗎？閱讀P75四幅氣候資料圖，猜測各代表了哪種熱帶氣候類型教師結(jié)合圖4-30，引導(dǎo)學(xué)生如何通過熱帶氣候資料來分析 其氣候特征：先看最高氣溫和最低氣溫，而后判斷降水的季節(jié)分配特點(diǎn)。歸納熱帶雨林氣候的特征：全年高溫多雨學(xué)生根據(jù)上述方法，判斷第四幅圖反映的氣候特征學(xué)生分組討論“熱帶草原氣候”和熱帶季風(fēng)氣候的特征，觀察時注意降水量超過1

30、00毫米的月份，而后學(xué)生總結(jié)兩種氣候的特征設(shè)問：比較熱帶草原氣候和熱帶雨林氣候的資料，有什么異同點(diǎn)？小結(jié)：相同點(diǎn)是氣溫特征相同，降水的季節(jié)分配相同，不同點(diǎn)在于熱帶季風(fēng)氣候的降水比熱帶草原氣候的降水要多。降水量最多的月份出現(xiàn)的時間不同。（過渡）熱帶的四種氣候類型各分布在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生讀圖4-34至4-37，逐一分析得出結(jié)論，而后結(jié)合掛圖強(qiáng)調(diào)10、小結(jié)：如何判斷熱帶的氣候類型先看最低月平均氣溫的度數(shù)，如果在20攝氏度以上則屬熱帶的氣候再通過降水量的多少判斷屬于哪種降水類型。展示小黑板，小結(jié)四鐘熱帶氣候的特點(diǎn)及分布地區(qū)氣候類型對應(yīng)景觀特征分布地區(qū)熱帶雨林氣候熱帶雨林全年高溫多雨赤道附近熱帶季風(fēng)氣候

31、熱帶季雨林全年高溫，降水分旱雨兩季印度半島、中南半島熱帶草原氣候熱帶草原全年高溫，降水分干濕兩季熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)熱帶沙漠氣候熱帶荒漠全年炎熱干燥南北回歸線經(jīng)過的內(nèi)陸地區(qū)及大陸的西岸 第 二 課 時 亞熱帶的氣候類型 （復(fù)習(xí)提問）熱帶有哪些氣候類型？各有什么特征？ （講述）從熱帶的氣候類型的緯度分布來看，熱帶氣候類型絕大部分分布在地球上的熱帶地區(qū)。在溫帶的較低緯度，既不象熱帶那么炎熱，也不象溫帶其他部分的冬季那么漫長，非常適宜人類的居住，被單獨(dú)劃分出來稱為亞熱帶 二、亞熱帶氣候類型學(xué)生帶著問題閱讀教材：亞熱帶有哪幾種氣候類型？各分布在地球上的哪些地區(qū)。學(xué)生閱讀圖4-38，說出亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候分布在哪些大洲的什么方位？對照世界政區(qū)圖，是哪些國家？教師結(jié)合掛圖強(qiáng)調(diào)其分布地區(qū)（過渡）這種氣候類型的特征是什么呢？