初中語文九年級上冊第六單元寫作學習改寫-學習改寫

1、課題：學習改寫主備人袁秀玲使用人時間班級初四課 題學習改寫課時1一、課標要求1.寫作時考慮不同的目的和對象。2.寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。3.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中立意、選材和詳略安排。二、教學目標1.學科目標1.學習改寫的要領(lǐng)，注意把握主題，做到詳略得當、語言得體，適當運用修辭。2.學會根據(jù)原文主題內(nèi)容進行恰當?shù)穆?lián)想和想象，避免偏離主題太遠。3.通過改寫，加深對原文的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2合作目標 運用圍圈傳的策略，學會對他人表示歉意三、教學重點、難點：重難點：重點：改寫的方法和技巧難點：合理改寫突破方法：運用圍圈傳的合作策略突破四、教學過程二次備課（一

2、）導(dǎo)入新課同學們，當我們閱讀課文時，是不是有一種拿起筆來，自己創(chuàng)作的欲望呢，“楊修之死”能不能不讓他死？“皇帝的新裝”的結(jié)局被揭穿后又會是一個什么樣子呢這一切都等待著我們這些“大家”來創(chuàng)作。今天就讓我們一起學習“改寫”。（二）模塊一：自我研學， 生成新知 改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述角度等，進行“再創(chuàng)作”，以服務(wù)于特定的需要。有人曾經(jīng)將楓橋夜泊改寫成散文：136頁你覺得寫得好不好？合作策略：圍圈傳1.操作步驟（1）4-6人小組圍成圈；（2）每個成員獨立思考；（3）由A先在紙上寫出心中的答案或想法，然后傳給B；（4）由B在紙上寫想法，傳給C直到全部成員寫完；（5）小

3、組討論，對紙上的答案或想法進行評估。評價反饋：給展示最好的小組給予積分獎勵（三）模塊二：寫作指導(dǎo)【寫作要求】1.可以只改寫課文的片段，也可以改寫全篇。2.敘事要清晰，注意人稱和語言風格的統(tǒng)一。3. 改寫時要注意故事的完整性和結(jié)構(gòu)的合理性?！炯挤c撥】1.根據(jù)改寫要求，故事和人物形象基本符合原作，這就要求同學們首先要理解原作內(nèi)容，把握準原作中人物的形象和主要情節(jié)、主題思想等。2.在改寫時，應(yīng)注意人物形象的刻畫，原作中著墨較多的是生活場景和兒女情態(tài)，在表現(xiàn)這些內(nèi)容的時候，可在原作的基礎(chǔ)上，借助想象合理發(fā)揮，適當補充細節(jié)充實內(nèi)容，讓改寫的內(nèi)容充滿生活氣息，由于改寫是藝術(shù)的再加工，所以充分增加若干細節(jié)

4、。3.改寫時，一定要用自己的語言，切忌對照原文直譯，要求用自己的語言進行敘述和描寫，語言盡可能明快、生動。范文示例：不朽的失眠賣炭翁改寫一個賣炭老人的遭遇冬天的一個夜晚，北風嗥叫著，搖撼著終南山上的一間小茅屋，仿佛要把它吞下。一位白發(fā)蒼蒼的老人正在炭窯邊燒炭。火光映亮了他的臉，古銅色的臉上沾滿了灰塵，那一道道深深的皺紋，記載著生活的艱辛。他正用那雙渾濁的眼睛，盯著黑暗的夜空，心里不住地禱告：蒼天啊，快下場雪吧，讓我的炭賣個好價錢，換點糧食，買件棉衣，家里已揭不開鍋了。等炭燒好以后，他從炭窯里扒出炭，裝上牛車，用黑得像木炭一樣的手撫摸著牛頭，說：“老牛啊，這兩天委屈你了。等天明，咱們趕集去，賣了

5、炭也好好喂你一頓?！边@時，老人那久已不見笑意的臉上露出一絲苦笑。夜，深了；風，刮得更猛了；天，也更加陰暗了。不知什么時候，老人被凍醒了。他朝窗外一看，啊，真的下雪了！他連忙拂去身上蓋的稻草，走到門外。雪足足有一尺深。老人不顧凍得發(fā)抖的身子，竟仰天呼喊起來：“蒼天有眼，再冷些吧！”老人頂風冒雪，拖著疲憊的身子趕著牛車來到了集市的南門外。只見他滿身的泥水，臉凍得紫紅，眉須結(jié)著冰碴。他蹲在雪地上，閉著眼，想歇一歇。是啊，趕了幾十里的山路，路又滑又陡，人夠乏的，牛也累了。突然，叮當、叮當，傳來馬鈴聲。老人睜開了眼。猛然，他像被馬蜂蜇了一下，睡意一下子全消失了，眼里充滿了驚恐。啊，橫行霸道的黃衣使者和白

6、衫兒又來了。他連忙趕起牛車，掉頭想走，可已經(jīng)來不及了，兩匹高頭大馬攔住了他的去路。黃衣使者坐在馬上，手里拿著圣旨，命令說：“賣炭老頭兒聽著，皇宮需炭。來人，把炭車給我拉走。”一個公差餓虎般地撲上來，把炭車向北面的皇宮拉去。“啊，大人，大人，使不得呀！我指望這車炭換飯吃??！開開恩吧！”“哼，你竟敢抗旨不遵？”“啊，不，不?！崩先藝肃橹０咨纼簻惿蟻碚f：“還是識點時務(wù)，快點把炭送到皇宮中去吧！否則，你就是抗旨！你還要命嗎？”黃衣使者騎馬走了，賣炭翁眼睜睜地看著自己辛辛苦苦燒出的一千多斤炭被白白拉走，心里像刀絞一般。不一會兒，牛車空著回來了，牛頭上系著半匹紅綃一丈綾?！斑@就是一車炭的錢嗎？呵，蒼天，

7、可叫我怎么活下去??！”老人悲憤地呼喊著，踉踉蹌蹌，昏倒在牛車旁風卷著地上的殘雪，呼嘯著武松打虎改寫我乃是景陽岡的第一猛獸老虎是也。選擇景陽岡做領(lǐng)地很正確，這里山好水好空氣也好。但是我被一個我盯上的獵物給打死了。到了九泉之下，見了閻王便向他訴苦。那天，我一天都沒有吃東西，想看看運氣，就四處走，看看有沒有獵物。終于，在一塊青石旁發(fā)現(xiàn)了一個醉倒的獵物。我放輕腳步，慢慢地走近武松，（到九泉之下后，問了閻王才知道打死我的那個人叫武松）本想偷襲他，可老毛病犯了，嗓子好痛，就大吼一聲，把那上到嘴邊的武松給驚醒了。反應(yīng)超快的我馬上跳起來，撲向他。可他掄起哨棒把我打出三尺之外，與此同時，武松閃在了青石旁。我見那

8、武松身手敏捷、力量超群，就知道該想對策了：對于他用強攻不大可能，用智取也不行我智商還沒他高呢！只能用強攻和智取的結(jié)合體了我的絕招，此乃鎮(zhèn)虎之功。到現(xiàn)在還沒有一次不成功，這小子不用說肯定是我口下之食?？扇怂悴蝗缣焖悖∥矣们白Π戳税吹孛?，使勁一跳撲向武松。武松看明白了我的動作，往前跑，以躲避我的進攻。我只好用力躥下來了，正落在武松前面。可武松反應(yīng)太快了，閃到了我的背后。沒有辦法，我只好把前爪搭在地，一掀，可還是被武松閃了。這下，我急了，大吼一聲，震得那山岡搖搖晃晃，同時也將尾巴倒豎起來，一剪，還沒剪著。此時，我已經(jīng)沒有體力武松打得我流血過多導(dǎo)致我死亡。我進了九泉，我是不會放過武松的。等我轉(zhuǎn)世投胎第

9、一個找的就是武松。評價反饋：根據(jù)朗讀情況評價小組和個人（四）模塊三：寫作練筆選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。200字左右。穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。改寫：春秋時代的宋國，地處中原腹地，缺少江河湖澤，而且干旱少雨。農(nóng)民種植的作物，主要靠井水澆灌。（交代“穿井得一人”故事發(fā)生的環(huán)境，為下文寫丁家穿井一事作鋪墊。）當時有一戶姓丁的農(nóng)家，種了一些旱地。因為他家的地里沒有水井，澆地十分困難

10、。于是，丁氏與家人決議打一口水井。當丁氏打井成功，從井里提起第一桶水時，他全家人歡天喜地，高興得合不上嘴，從此以后，他們家再也用不著總是派一個人風餐露宿、為運水澆地而勞苦奔波了。丁氏逢人便說：“我家里打了一口井，還得了一個人哩！”（記敘穿井過程，引出“穿井得一人”的說法。）村里的人聽了丁氏的話以后，便有人說：“丁家在打井的時候從地底下挖出了一個人！”大家你傳我，我傳你，竟然傳到了宋國國君耳朵里。宋王想：“假如真是從地底下挖出來了一個活人，那不是神仙便是妖精。非打聽個水落石出才行?！睘榱瞬槊魇聦嵳嫦?，宋王特地派人去問丁氏。丁氏回答說：“我家打的那口井給澆地帶來了很大方便。過去總要派一個人常年在外

11、運水，現(xiàn)在可以不用了，從此家里多了一個空閑的人手，但這個人并不是從井里挖出來的。”（交代“穿井得一人”說法的誤傳以及勘誤過程。）總評：本文作者將古代寓言故事“穿井得一人”作了十分精彩的改寫，故事情節(jié)完整，在敘述故事情節(jié)的過程中，大膽運用聯(lián)想，先交代丁家所處的地理環(huán)境，寫出了穿井的必要性，后還增加對宋君聽到傳言后的心理描寫，使故事更加生動有趣，整體上又忠實于原文及其寓意，是一篇較成功的改寫文。評價反饋： （五）鞏固提升：改寫注意事項（六）評價總結(jié)（知識與合作兩方面總結(jié)）兩人一組，交流今天你學到了哪些審題的方法。（七）作業(yè)布置（任選一組作文）一、從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字。提示：1.可以只改寫小說的片段，也可以改寫全篇。 2.敘事要清晰，注意人稱和語言風格的統(tǒng)一。 3.改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠于原作，又新穎有趣。二、本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，