2022年解決問題心得體會范本

1、第11頁共11頁2022年解決問題心得體會范本今天的“解決問題”專題研討會先是聽了兩節(jié)課?！敖鉀Q問題”研討會學習心得體會。聽了年輕老師宋婭的課，讓我們感知了“解決問題”的教學策略，找到了自己與宋老師之間的差距。我在平常的解決問題的教學中小組討論的較少，在今后的教學中要多設計此環(huán)節(jié)，讓學生在交流中掌握新知。聽了劉光榮老師的課，讓我回想起了我的小學數(shù)學老師，他的課用綜合法，讓學生分析數(shù)量關系，找出已知條件，并說明它是哪個量，找出問題是什么，求哪個量，心得體會“解決問題”研討會學習心得體會這樣的課很扎實，也給我們提供了一種教學思路。在今后的教學中，我要把年輕教師注重培養(yǎng)學生的小組合作交流與年長老師的

2、綜合法兩者有效的結合起來，讓學生即有一個生動的情境學解決問題，又能分析數(shù)量關系，學得扎實。聽了高主任和張主任的報告，讓我理清了教學“解決問題”的思路，明確了今后工作的重點是什么，以及如何處理這部分教材，讓我明白了以前似是而非拿不準的東西，找到了教學的方向。令我記憶猶新的是其中的一條建議：“加強數(shù)量之間的分析，三量之間的逆變關系，記住常見的數(shù)量關系。如工效、路程、總價?！薄皶脭?shù)學語言表述數(shù)量關系?！边@兩條建議對學生數(shù)學解題能力的提高有很多的幫助作用。這幾年的改革改的摸不著頭腦，讓我們失去了方向，通過今天的學習讓我們明確了改怎樣傳承舊的教學方法，怎樣將新舊兩種教法有機的結合起來。2022年解決問

3、題心得體會范本（二）納雍鄉(xiāng)楊柳小學張鳳我有幸參加了中心校_的小學數(shù)學作業(yè)評價改革經驗交流會的活動，這次會議有三項內容：一是觀摩了_虞怡玲老師執(zhí)教的植樹問題，二是中心小學三年級二班的數(shù)學作業(yè)展覽，三是聽取了小學數(shù)學作業(yè)評價改革經驗交流的報告，小學數(shù)學作業(yè)評價改革經驗交流會學習心得體會。通過這次學習活動使我受益匪淺，現(xiàn)總結如下：羅衛(wèi)老師執(zhí)教的“植樹問題”一課突出了數(shù)學思想方法這條主線，從貼近學生生活實際和原有知識基礎入手，通過學生實踐體驗、尋找規(guī)律、主動探究，歸納總結數(shù)量關系，拓展了學生原有的知識結構，使學生在合作交流探究過程中體驗、感悟了數(shù)學思想方法，體現(xiàn)了新課程理念教學。主要表現(xiàn)在以下幾點：.

4、突破傳統(tǒng)，立意精準。植樹問題走進課堂，作為數(shù)學拓展內容如果處理不好往往會走進傳統(tǒng)的解題訓練上，學生如果沒有得到充分的體驗往往不能充分理解“棵數(shù)”與“段數(shù)”以及“總長、段數(shù)、段長”之間的關系，導致學生死記硬背“棵數(shù)段數(shù)1”、“棵數(shù)段數(shù)1”“棵數(shù)段數(shù)”的結論，而不知其中緣由。這堂課羅老師避開了就題解題，充分考慮學生的認知規(guī)律，為學生搭建探究的“腳手架”，在剪繩子過程中，“生成畫圖、找規(guī)律、推算的方法框架”，這樣設計的目的讓學生感悟到方法比單一解題更重要的思想，為學生的后繼學習起到橋梁作用。2.引導得法，學得主動。羅老師精確簡練的數(shù)學語言表現(xiàn)了一名優(yōu)秀數(shù)學教師所必須具備的內在素質，表述準確、重點突出

5、，引導得法，教學有序才能使學生學得有效。課一開始羅老師由游戲“剪繩子”、成語“一刀兩斷”引入，然后又巧妙地替換其中的一個字，變成了“一刀兩段”，不僅激發(fā)了學生學習興趣，而且為學生自主解決植樹問題提供了探究問題的“腳手架”。接著，羅老師揭示不同的情境，提出了開放性的植樹問題，讓學生在小組討論實踐中，通過“畫”、“找”、“推”的方法，發(fā)現(xiàn)其中各種不同植樹的規(guī)律，體現(xiàn)了學生學習的主動性。另外，羅老師注重逆向思維的訓練。教師合理應用教學資源，通過求天地廣場上6根盤龍柱之間的距離，在學生知道“總長段長段數(shù)”的基礎上，引導學生解決逆向思考“段長_段數(shù)總長”的問題，針對不同的問題，加以分析，讓學生在頭腦中建

6、立數(shù)學知識模型，達到舉一反三，靈活應用的目的。3.設計新穎，印象深刻，心得體會小學數(shù)學作業(yè)評價改革經驗交流會學習心得體會一節(jié)課，給學生留下什么記憶往往是這節(jié)課成效的反映。羅老師的這節(jié)課設計新穎，利用“俗語”凸現(xiàn)主題，留給學生的不僅僅是一些數(shù)學知識，更重要的使學生對“一刀兩斷”、“五指四空”來一“以小見大”推算一般的數(shù)學問題的方法留下深刻的印象。一堂成功的課需要設計者圍繞三維教學目標、確立一個主題，貫穿一條主線_學生的學習和發(fā)展，才能使數(shù)學課堂教學充滿活力。給我印象特別深刻的是小學數(shù)學作業(yè)評價改革經驗交流的報告，數(shù)學評語字里行間讓每個學生在獲得知識的同時，體驗著理解、信任、友愛、尊重等美好的人類

7、情感，從而獲得更加全面的發(fā)展。一、針對不同孩子的性格差異特點寫評語。面對一個個各方面都存在差異的學生，老師除了對作業(yè)的數(shù)量和內容實行分層外，更注重對學生的作業(yè)實施分層評價。對作業(yè)的評改不是只停留在判斷正誤的基礎上，更注重對學生人格的尊重，體現(xiàn)了人文化的教育。對待性格外向的孩子，在批語上老師除了直接指出錯誤外，還有針對性的提出問題，讓學生再讀評語的過程中認識自己的錯誤；對于性格內向，心理承受力差的學生，老師則區(qū)別對待，評語則委婉而且?guī)в泄膭钚缘?。老師始終堅持以學生為主體，用發(fā)展的眼光來評價每一位學生，充分調動學生的主動性和積極性，滿足不同層次的學生的成功欲望，讓他們對自己充滿信心，品嘗學習數(shù)學的

8、樂趣。真正實現(xiàn)尊重學生個體差異，促進每個學生健康發(fā)展的教學理念。老師的做法讓我一下子豁然開朗，認識到數(shù)學評語的真正目的不是讓學生知道“我做得不錯，而是我會做得更好”。二、針對不同孩子的學_點寫評語老師在批改作業(yè)時，不但留意學生解題正誤同時，更注意發(fā)現(xiàn)學生思維的盲點。針對不同的錯誤、習慣給予適時的精妙之語，給學生以點撥。在教師的溫馨的評語提示中，學生學會了反思自己的習題，學會客觀分析錯題的得失，也學會了改變自己的不良習慣，一天天走上了發(fā)展的正軌。對作業(yè)正確率高的學生批語，老師的批語除了讓他們享受成功的樂趣，更重要的是激發(fā)他們的成就感，讓他們有“_，_”；對于由于粗心而引起的錯誤，老師首先要肯定其

9、長處，增強自信，再提出殷切的希望，改正缺點；學習習慣不好的學生，老師就借助評語不斷地給學生以暗示、引導，促使其養(yǎng)成良好的習慣。如：“作業(yè)首先是正確，其次才是速度”，“一個人的書寫如同一個人的臉面，一定要注意整潔”。這樣短短的幾句話，則能起到事半功倍的效果。羅老師的評語帶給學生的，是一份溫馨、冷靜、思索和激勵。三、_學習方法的指導老師針對學習習慣、方法、能力、成績不同的學生，發(fā)揮評語的作用，引導學生回歸課堂，激發(fā)學生的學習興趣，使學生迸發(fā)出知識的火花，使學生體驗和享受學習的成功。有學生解題時因注意力也不集中出現(xiàn)的錯誤，老師就寫上“想一想，驗證一下，查一下題目計算順序正確嗎”等批語，讓學生找出錯誤

10、原因，并訂正錯誤。對上課時經常開小差，而影響學習的學生，老師是這樣寫道：“老師知道你的聰慧和心靈手巧，所以老師相信你一定會把數(shù)學學好。不懂的地方可以請教老師和同學，我們共同努力吧，好嗎?！崩蠋熌軐⒆鳂I(yè)的批改與學生的學習態(tài)度、學習方法相結合，帶有指導性的評語，使學生感到了老師對他的關心。從而讓他們都愉悅地參與到學習中去。通過學習我懂得一句贊美的話，一個贊許的微笑，一則善意的提問，是激起學生學習數(shù)學的內在動因，獲得的是學好數(shù)學的信心。固然，評語在每次批改作業(yè)會花費相當多的時間，但我會堅持下去，充分利用批改數(shù)學作業(yè)的平臺和學生溝通，讓簡潔、靈活、富有啟發(fā)性和激勵性的評語，真正走進數(shù)學教學，以激發(fā)學生

11、的情感，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生良好的學習品質。2022年解決問題心得體會范本（三）納雍鄉(xiāng)楊柳小學張鳳心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學習方法才是最重要的。培養(yǎng)學生解決問題的能力，幾乎是我國各科課程標準或教學大綱上都明確提出的教學目標之一?！敖鉀Q問題”內容貫穿在所有的知識領域中。它不僅是一個令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“_世紀課程的基礎”。至于小學數(shù)學課程，“解決問題”內容就約占教學內容的_%以上，且?guī)缀趺看螠y試都占試題

12、內容的_%左右。可見，“解決問題”教學是尤為重要的。然而，就我自身而言，對于當今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問題”的教學上就一度存在著許多迷惘。今天，聽了劉光榮老師關于小學數(shù)學“解決問題”教學研討的精彩講課后，我心里豁然明朗，對新課改理念指導下的“解決問題”教學要求有了進一步的了解和認識。劉老師指出?！敖鉀Q問題教學上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開放?！眲⒗蠋熯€舉出了在一次考查中，幾個學生對一道題各自不同的解題思路和方法的例子。此外，劉老師還播放了一些專家在“解決問題”方面的教學錄像片斷。經過劉老師的講解，以及所舉

13、的案例、錄像等，我深刻地認識到自己以往教學上的不足，同時也進一步領悟了新課程背景下“解決問題”教學上的要求和重要作用。新課程強調的是學生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學上，我們必須注重推動學生的個性發(fā)展，注重動員和啟動學生的認知、情感、意志等過程，注重培養(yǎng)學科知識的綜合運用能力?！敖鉀Q問題”的教學要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進“人”的發(fā)展為目標。不要過高要求書寫格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導，以免鎖定了學生思想，從而扼制了學生獨立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學中，應讓學生先獨立思考、自主解決，再讓學生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學生的獨立、自主能力。新課程改革所要構

14、建的課程目標是。2022年解決問題心得體會范本（四）所謂的替換的策略是指對條件關系復雜，沒有直接的方法可解的問題，就可嘗試按問題中的條件去假設、替換，得到一個答案，然后把答案代入問題中去驗證。教學要求是，讓學生在解決問題的過程中初步體會替換，充實思想方法，發(fā)展解題策略。教材安排的例題就是利用“小杯的容量是大杯的”這個數(shù)量關系進行的替換活動，把較復雜的問題轉化成簡單的問題。本節(jié)課教學內容(屬于“雞兔同籠”的奧賽題型)學生學起來的確有一定的困難。本節(jié)課的教學重點難點是讓學生掌握用替換的策略解決一些簡單問題的方法;弄清在有差數(shù)關系的問題中替換后總量發(fā)生的變化。1、創(chuàng)設情境感知策略在課前我通過播放曹沖

15、稱象的動畫圖片并讓學生說說曹沖是用什么辦法稱出大象?然后指出：曹沖用相同重量的石頭代替大象的重量，這就是解決問題的一種策略替換，今天我們就利用這種辦法來解決一些實際問題，從而引出新課。生動有趣的動畫場景加上耳熟能詳?shù)墓适拢诤艽蟪潭壬霞ぐl(fā)學生學習的興趣及進一步探索新知的欲望。且通過故事讓學生初步感知替換策略及其它在實際生活中的應用，再次感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、巧創(chuàng)練習優(yōu)化策略本節(jié)課教材只安排三道題，例1替換的兩個量是倍數(shù)關系，練一練替換的兩個量是相差關系，練習17第一題跟例題題型一樣。為了體現(xiàn)練習的強度與坡度，我刪去練習練習17第一題把他改為：_盒餅干的鈣含量相當于3杯牛奶的鈣含量，爸爸

16、早餐吃了_盒餅干，喝了一杯牛奶，鈣含量共計400毫克，你知道一盒餅干鈣含量是多少毫克?一杯牛奶呢?這道題旨是讓學生在練習過程中發(fā)現(xiàn)選擇把牛奶替換成餅干解題會更容易，從而讓學生明白在解決實際問題的過程中我們一般要靈活的選擇簡潔、容易的方法，以達到策略的優(yōu)化。3、多種策略綜合運用新課程標準指出：努力使學生“形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神”。教學中，我讓學生通過畫圖把替換的過程表示出來。并且在檢驗后我提出“回顧一下，剛才這個問題有什么特點，我們是怎樣來解決這個問題的呢你覺得哪些步驟是解題關鍵?”引導學生既感受到用替換的策略可以解決什么樣的問題，又讓學生感

17、受到面對一個問題有時會有多種策略的綜合運用。通過解決問題的策略的教學，使我更加明白了“數(shù)學方法是數(shù)學的靈魂。”數(shù)學的學習，對學生來說，能使其終身受用的，絕不僅僅是知識，數(shù)學思想方法獲得是更重要的。2022年解決問題心得體會范本（五）作為一名已從教二十年的“老”資歷教師，我深知，不斷學習、不斷更新的重要性。學期開始，我園參加的“鎮(zhèn)江市幼教藝術教研協(xié)作發(fā)展共同體”研討活動中邀請了丹陽市教育局教研室的狄留芬老師為我們作精彩的講座“幼兒園歌唱教學中存在的問題及解決策略”。早就聽說狄留芬老師長期開展幼兒園音樂教學的研究與實踐，有及其豐富且獨到的幼兒園音樂教學經驗，是鎮(zhèn)江市的學科帶頭人。上學期有幸見到過狄

18、老師，她平易近人、溫柔隨和，臉上總是呈現(xiàn)一抹淡淡的微笑。她把自己在幼兒園音樂教學研究與實踐中的寶貴經驗毫無保留地娓娓道來，使我對幼兒園音樂教學的內容了解得更全面、更系統(tǒng);使我更深切地體會到音樂活動的重要性;使我懂得幼兒園音樂教學中竟可以創(chuàng)設這么多有趣、多變的游戲;使我懂得幼兒園也可進行合唱教學;更重要的是，我深深感受到了音樂帶來的快樂與趣味，感受到音樂帶給孩子們的是一生受益。這次狄留芬老師帶來了幼兒園歌唱教學中存在的問題及解決策略的研討活動。針對幼兒園歌唱教學中常見的問題：1.教學目標的單一;2.教學方法的枯燥;3.歌唱形式的老套;4.技能方法的缺失。一一做了分析和問題解決的策略。幼兒園歌唱活

19、動中存在的問題與解決思路：(一)教學設計規(guī)范嚴謹。解決思路或辦法：目標明確，教學環(huán)節(jié)要得當，教學程序要嚴謹。(二)教學準備充分。解決思路或辦法：教材要熟記，課前準備充分，教態(tài)要自然生動。(三)歌唱活動中忽視對幼兒聲音的關注解決思路或辦法：1.從養(yǎng)成“輕聲”說話的習慣開始;2.教師正確范唱(熟記：情感投入、合理表達、把幼兒當觀眾);3.引導幼兒在體驗作品情感的基礎上嘗試用咬字、吐字、呼吸變變化。狄老師重點研討了歌唱活動的三個環(huán)節(jié)。歌唱活動一般有三個環(huán)節(jié)：導入、學唱、表現(xiàn)。導入：動作導入、情景表演導入、講故事導入、歌詞朗誦導入、游戲導入、提供感性經驗導入、繪畫導入、發(fā)聲練習導入、一日活動中的滲透(

20、形成初步印象)。創(chuàng)設情景的目的是調動幼兒的積極性和自信心，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。學唱(歌詞)：借助圖譜、分句教唱法(難點部分)、按音樂旋律及詞邊做動作、利用課件跟唱、借助游戲學唱、反復重復練習(每一遍的運用不同的形式)運用多種形式，讓幼兒體驗歌唱帶來的快樂。幼兒年齡小、活潑好動、興趣易轉移，情緒不穩(wěn)定。如果僅讓幼兒隨著教師一遍遍的反復學唱，勢必會引起幼兒的反感，對學唱歌曲失去興趣，教師要想提高幼兒的音樂素質，高質量的進行歌唱教學，就必須運用生動活潑的教學形式，引導幼兒積極參與音樂活動。因為幼兒只有在參與音樂實踐的活動中獲得能力，受到教育，才能得到發(fā)展。從節(jié)奏入手對幼兒進行歌唱教學，才能收到好

21、的效果。表現(xiàn)：歌表演、單獨、集體、合唱、對唱、接唱、輪唱、集體與個別的互動，啟發(fā)引導，使幼兒掌握演唱技巧。最后，狄老師拋出了_個研究問題：1.幼兒園唱歌活動有必要發(fā)聲練習嗎?教師：有必要，但形式應該是豐富多樣的，以游戲為主，增強趣味性，不要過于強調純技術上的發(fā)聲練習。明確發(fā)聲練習的目的：能用自然美好的聲音歌唱表現(xiàn)什么樣的聲音是自然美好的?下巴放松，嘴巴自然張開，在講話的基礎上唱出2.是否支持分句教唱的方法?教師：不支持逐句教唱法，建議可以將歌曲中的難點句單獨拿出來教唱，并采用游戲的方式。分句教的好處：便于幼兒模仿，提高音準。分句教的不足：破壞了歌曲的完整性、藝術形象和情感;難以促進幼兒積極記憶和思維。從狄留芬老師的研討里我學到了歌唱教學活動的新理念，以及歌唱教學活動中遇到的問題如何去把握、去解決，也不禁感慨狄留芬老師對歌唱教學的深入研究，很多意想不到的，新鮮的教學方法的運用，是我以前都沒做到的?！敖虒W有法，教無定法”在狄留芬老師的教研中表現(xiàn)的淋漓盡致。2022年解決問題心得體會范本（六）假期里，我閱讀了教學藝術問題與策略一書，深受啟發(fā)。這本書可操作性強，對自己所從事的教學管理工作具有很強的指導性作用。在今后的實際工作中，應該