2022年課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會范文

1、第15頁共15頁2022年課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會范文師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。一次美術(shù)課上，一年級八班的一個學(xué)生袁華晨怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和孫小迪一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，又想到這個男生手工課對他是個弱項，這樣孫小迪可以幫他，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興，_個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功.等

2、課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求.等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?一句話問的我語塞，我趕緊說不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，OK?這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)

3、習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求.我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太放肆了，而影響別人.”再上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力喲!”每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地

4、探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。2022年課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會范文（二）兩年來，我積極實踐我校靈動課堂的教學(xué)模式，以生為本，以學(xué)定導(dǎo)，生進師退，小組合作。使學(xué)生煥發(fā)出驚人的智慧和生命力。數(shù)學(xué)是一門思維科學(xué)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)者往往手動傳遞心動與思考。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，老師主講的時間幾乎占據(jù)一節(jié)課的三分之二，小學(xué)生注意力不能持久，就會交頭接耳小動作不斷。在我校實施靈動課堂后，學(xué)生能在創(chuàng)設(shè)情景下很快進入自主探究的狀態(tài)和氛圍中，教室非常安靜。盡管孩子們面對面的坐著，很少出現(xiàn)用調(diào)皮的神情或動作打擾對方。對學(xué)時，速度較快的同伴悄悄交換，暗暗尋找焦點問題。因為學(xué)生們已經(jīng)明

5、白，現(xiàn)在的探究是下一環(huán)節(jié)合作交流的基礎(chǔ)，“沒有實踐，就沒有發(fā)言權(quán)”。學(xué)習(xí)的過程只停留在師生互動，顯然是一種狹義的學(xué)習(xí)理解。三人行必有我?guī)熝?。對學(xué)，群學(xué)無疑是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。同齡學(xué)生之間更具有共同的語言和認(rèn)知水平的可參照性。認(rèn)知容易產(chǎn)生共鳴和見解沖突，這恰好就是學(xué)習(xí)的契機。經(jīng)過培訓(xùn)的小組長根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，性格，能力，妥善安排本組學(xué)生發(fā)言的順序。做到全員參與，一般會把發(fā)言的機會先給基礎(chǔ)較弱不善言談的孩子，盡管他表達的慢，但其余五名成員盡可能的鼓勵和期待。只要你的發(fā)言是自己用心思考的結(jié)果，哪怕是錯的，對同伴也是啟發(fā)。由于受心理特征影響的原因，小學(xué)生普遍存在著喜歡別人聽自己說，而不喜歡自己聽別

6、人說的現(xiàn)象，但是我們的靈動課堂必須以學(xué)生之間、師生之間互相傾聽為保障。特別是小組交流和全班交流時，仔細傾聽同伴的見解，及時做出修改是靈動課堂學(xué)生交流的基本功。經(jīng)過兩年來的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子們聽同學(xué)發(fā)言時，看著自己的活動單思考結(jié)果，如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致要表示認(rèn)可或贊同。如果意見不一致，要迅速對自己存在的問題或爭議做出標(biāo)識。最為可貴的在聽取他人意見時不盲從，能根據(jù)自己的理解迅速做出判斷。如全班展示時，不僅聽展示同學(xué)的發(fā)言，而且會對他所寫所涂所畫的展示材料仔細辨認(rèn)，做到關(guān)注細節(jié)，關(guān)注區(qū)別，擴大收獲。隨著我校“以學(xué)定導(dǎo)、多元互動”的靈動課堂評價體系的建立，使優(yōu)秀小組的評選成為學(xué)生學(xué)習(xí)評價及考

7、核的重要組成部分。按照課堂進展的每個環(huán)節(jié)，學(xué)生都有比較明確的積分要求。每天積分，每周積分并評比，每月評出優(yōu)秀小組進行表彰獎勵。小組長，學(xué)科長的責(zé)任心很強，整個小組組員暗暗加油，小組展示有錯，其他組的同學(xué)躍躍欲試，強烈提出展示自己小組或個人的見解。甚至學(xué)生把周末的主動多寫的作業(yè)拿來給個人和小組加分!這樣的小組評價使學(xué)生加強了自律，培養(yǎng)了共贏的意識，增強團隊的競爭力。當(dāng)然進步與困惑并存，收獲與挑戰(zhàn)同在!但學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人使我感到欣慰，也倍增了我探索靈動課堂的信心與勇氣!2022年課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會范文（三）這是一次中國標(biāo)志引領(lǐng)的世博之旅，這是一次白板環(huán)境下的全新

8、學(xué)習(xí)體驗，這是一次闖關(guān)競技中的趣味訓(xùn)練，這是一次傳統(tǒng)文化與白板技術(shù)的完美結(jié)合。白板技術(shù)使課堂妙趣橫生，白板技術(shù)為課堂帶來無限精彩。這是我執(zhí)教的春聯(lián)一課的教學(xué)特色，本課在_年全國新媒體新技術(shù)觀摩研討活動獲得了專家的好評，究其原因，我想就在于我利用白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)造了一個自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生“樂”中有所學(xué)，“樂”中有收獲。一.教學(xué)策略與教學(xué)方法創(chuàng)新1.利用白板聚光燈功能依次出現(xiàn)五個福娃，播放春聯(lián)欣賞視頻。激發(fā)了學(xué)生興趣，為下一步教學(xué)做鋪墊。2.利用白板優(yōu)勢檢測生字，如：運用白板的拖拽功能為字選正確讀音，聚光燈功能認(rèn)讀本課詞語，書寫功能強調(diào)重點字形等。我還將利用白板技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)

9、情境，為五位福娃家選對聯(lián)。學(xué)習(xí)中強調(diào)學(xué)生自主探究，合作交流來解決問題。3.品讀感悟部分，我利用交互式白板課件，通過圖片、動畫及影視等手段進行有梯度的訓(xùn)練，落實教學(xué)重點。環(huán)環(huán)相扣的故事性情境設(shè)計使枯燥的練習(xí)變得興趣盎然。4.練筆環(huán)節(jié)，播放世博會場館視頻和上海歡迎國際友人圖片，同時伴隨教師深情引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。達到較好的創(chuàng)編效果。5.利用白板鏈接網(wǎng)站功能向?qū)W生推薦相關(guān)網(wǎng)站，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外進行延伸，開闊了學(xué)生視野。二、白板技術(shù)使用剖析【整合點一】激趣導(dǎo)入環(huán)境設(shè)計背景：(學(xué)生分析)福娃是學(xué)生喜聞樂見的形象，四年級學(xué)生探究欲望強，讓福娃走入課堂布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生易于接受，樂于參與，可

10、以興趣盎然地進入學(xué)習(xí)的情境中。(教學(xué)內(nèi)容解讀)四年級學(xué)生在春聯(lián)的表現(xiàn)內(nèi)容和形式特點的理解上有一定難度，通過視頻的激趣，可以使學(xué)生很快的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。(技術(shù)特點)這里借助白板課件的聚光燈功能出示福娃，激發(fā)學(xué)生興趣。任務(wù)驅(qū)動的形式，為下一步教學(xué)做鋪墊。環(huán)境實施方法和過程：上課伊始，我利用白板的聚光燈功能依次出示五位福娃，并播放春聯(lián)視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，同時提出問題：“福娃們不知應(yīng)該為自己的家選什么樣的春聯(lián)，你們愿意幫助他們嗎?”學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，任務(wù)的驅(qū)動更為本課的教學(xué)做好了鋪墊。環(huán)境設(shè)計和實施評價：此環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，課堂實施中，春聯(lián)的視頻調(diào)動已有的知識體驗，學(xué)生熱情高漲，

11、參與欲望強烈?！菊宵c二】以福娃過新年和福娃闖關(guān)設(shè)置情境環(huán)境設(shè)計背景：(學(xué)生分析)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文閱讀能力。對于春聯(lián)學(xué)生并不陌生，有初步的對對子的知識基礎(chǔ)。但對仗和音律方面的特點，學(xué)生初次接觸，理解起來有一定難度。此環(huán)節(jié)運用多種白板功能，創(chuàng)設(shè)情境，突破難點。(教學(xué)內(nèi)容解讀)課文以五幅春聯(lián)為例介紹了春聯(lián)形式特點及表達內(nèi)容，重點強調(diào)了春聯(lián)對仗工整，音律和諧的特點。(技術(shù)特點)這里運用白板技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境，白板的透鏡、拖拽、連線、書寫等功能的巧妙應(yīng)用，使學(xué)生對春聯(lián)特點有更深的理解。環(huán)境實施方法和過程：這部分是整節(jié)課中白板功能運用最多的環(huán)節(jié)，品讀部分，我運用白板勾畫功能在電子課本上現(xiàn)場勾畫并分

12、析春聯(lián)的特點，然后又利用白板技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境，為五位福娃家選春聯(lián)，例如：晶晶的家是一所竹梅掩映的房子，則出示竹梅掩映圖，再利用透鏡功能顯示房間的主人，然后為他的家選春聯(lián)。(梅開春浪漫，竹報歲平安。)最后讓學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁?并指導(dǎo)學(xué)生把這種感受讀出來。從晶晶家出來時，我們已經(jīng)完全體會到這幅春聯(lián)意境。運用這種方法依次為五位福娃家選春聯(lián)，這部分里電子白板透鏡及拖拽等功能的巧妙應(yīng)用達到了意想不到的神奇效果。闖關(guān)環(huán)節(jié)里，我組合課外資源，運用白板的連線，書寫，層次關(guān)系等讓學(xué)生在有趣的活動中，加深了對春聯(lián)特點的理解，達到了潤物無聲的效果。環(huán)境設(shè)計和實施評價：此環(huán)節(jié)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂實施

13、中，多種白板功能的應(yīng)用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們感受到合作的樂趣，滿臉洋溢著成功的喜悅。交互式電子白板的這些特殊功能特點，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，創(chuàng)設(shè)了更優(yōu)質(zhì)的信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。【整合點三】播放世博視頻，學(xué)生創(chuàng)編世博春聯(lián)(學(xué)生分析)四年級學(xué)生有初步的對對子的能力，這是創(chuàng)編春聯(lián)的知識基礎(chǔ);當(dāng)時上海世博會剛剛開幕，學(xué)生心中充滿一種民族的自豪感，這是創(chuàng)編春聯(lián)的情感基礎(chǔ)。(教學(xué)內(nèi)容解讀)語文源于生活又回歸生活，創(chuàng)編春聯(lián)是所學(xué)知識的靈活應(yīng)用，又是本課的情感升華。(技術(shù)特點)白板的鏈接視頻功能使學(xué)生受到最直接的視覺震撼。環(huán)境實施方法和過程：我結(jié)合當(dāng)時世博

14、會剛剛開幕的實際，鏈接世博視頻，并配以深情講述，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感，學(xué)生的創(chuàng)作靈感呼之欲出，此時再以小組合作的形式自由選擇圖片寫下聯(lián)，課堂生成了許多精彩的世博春聯(lián)。課堂容量大了，但學(xué)生絲毫不覺得累，整個課堂精彩紛呈，高潮不斷。環(huán)境設(shè)計和實施評價：本環(huán)節(jié)白板技術(shù)的巧妙應(yīng)用拓展了教學(xué)空間，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，升華了學(xué)生情感。學(xué)生對所學(xué)知識有了更深入而全面的認(rèn)識總之，集中了現(xiàn)代媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板為語文教學(xué)的高質(zhì)，高效提供了一條更便捷的途徑，它大大提高了課堂容量，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，“樂學(xué)”的教學(xué)思想就是用精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，把學(xué)習(xí)的主

15、動權(quán)真正交給了學(xué)生，孩子們在精彩的互動課堂上享受到了學(xué)習(xí)的快樂。2022年課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會范文（四）_月_日，我有幸參加了第_屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀摩活動，聆聽了于永正老師及周象霞等幾位老師的課和李家棟老師的報告。他們的課精彩紛呈，出神入化。我親身感受了于老師高超的教學(xué)技巧，精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的教師風(fēng)范，受益匪淺，從于老師的課中，我明確了語文教學(xué)的方向。一、重視基本語文素養(yǎng)的養(yǎng)成語文是什么?語文就是寫一手漂亮的漢字，說一口流利的普通話，有通順的表達。而于老師在教學(xué)中就十分重視語文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是注重寫字的指導(dǎo)。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也

16、是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。如果說面容是我們的第一張名片，那么字就是我們的第二張名片。容貌是父母給的，我們無法改變，但我們可以寫一手漂亮的漢字。雖然我們已經(jīng)進入到電腦時代，但仍需要把字寫規(guī)范、美觀，這是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。寫字教學(xué)首先從一筆一劃的板書開始。在這幾節(jié)語文課上，每位老師都讓學(xué)生伸出手，跟老師板書課題，、課后生字，指導(dǎo)字型結(jié)構(gòu)和筆劃順序。如于老師在執(zhí)教高爾基和他的兒子一課時，重點指導(dǎo)了“妻、龐”這兩個課后生字，他先讓學(xué)生觀察，然后指名到黑板上寫這些字，考考學(xué)生的觀察力，結(jié)合學(xué)生的板書，再作重點筆劃的指導(dǎo)，教給學(xué)生“一看、二寫、三對照，一個更比一個好”的寫字口訣，并時刻

17、提醒學(xué)生要保持正確的寫字姿勢，這些都是我們在教學(xué)中經(jīng)常忽視的。我們往往用潦草的連筆字來板書，以此來炫耀自己高超的寫字功底，教學(xué)生字只指導(dǎo)讀，而忘了指導(dǎo)寫，造成大多數(shù)學(xué)生寫字筆順不對，現(xiàn)在想來，這難道不是我們的“功勞”嗎?二是注意培養(yǎng)語感，重視朗讀在感悟中的作用。于老師說過：“語文的味在哪里?在朗讀里?！崩首x是教語文的根本大法，丟掉一個“讀”字，幾乎什么都不會有了，包括“人文性”。課堂上，于老師并沒有過多地對文本的講解，只是一遍一遍不厭其煩的指導(dǎo)學(xué)生讀書就像說話那么自然、流暢，讓學(xué)生在語言精美處駐足鑒賞，反復(fù)涵詠，用聲情并茂的范讀引領(lǐng)學(xué)生感悟，讓學(xué)生與文中的人物走到一起，想到一起，以產(chǎn)生心靈共振

18、，情感共鳴。以此來教會學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感有了，語言的內(nèi)化也就有了，為孩子打下扎實的語文功底。二、文意結(jié)合，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。人文性是指在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中感知、感悟，從而受到情感態(tài)度、價值觀的熏陶。工具性則體現(xiàn)在字、詞、句、篇上。教學(xué)不僅使學(xué)生從語言獲得思想、情感、道德、文化等信息，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識課文是如何運用語言來負(fù)載信息，從中內(nèi)化語言材料，掌握語言表達技巧，積累語文感性經(jīng)驗，提高語文能力。我們受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中只注重語言文字的識記、理解，而忽視了語言表達教學(xué)，教出的學(xué)生高分低能，翻開我們的作文本不難看

19、出，十個學(xué)生中有三個句子不通順，五個流水賬，兩個學(xué)生寫得稍具體，還是抄的優(yōu)秀作文，表達能力極差。而于老師就十分重視語言表達能力的教學(xué)，使學(xué)生明了深邃的思想情感要借助高質(zhì)量的語言形式來表達，并較成功地外化為各種語言作品，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力。三、尊重學(xué)生，平等對話平等民主的課堂氣氛能使學(xué)生產(chǎn)生一種安全感，美國人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為：一個人的創(chuàng)造力，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。于老師經(jīng)常在課堂上說：“誰能認(rèn)真讀書我就摸摸他的頭”;每次板書，六十多歲的他都要半蹲下身子，為的是不遮擋孩子的視線，讓孩子看清字的寫法。于老師堅持“蹲下來看學(xué)生”，對學(xué)生

20、有更多的理解和關(guān)愛，這是一種境界，這才是真正的語文教學(xué)。課堂是師生的平等交流，教師蹲下身子和學(xué)生對話，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，呵護其難得的參與熱情，保護其稚嫩的思維幼芽，哪怕是幼稚的、膚淺的，甚至是觀點相反的見解。只有這樣，學(xué)生才能成為課堂真正的主人，課堂上才會出現(xiàn)小手如林的現(xiàn)象，那我們就不必抱怨甚至怒斥學(xué)生不積極回答問題了。于老師的課厚重質(zhì)樸，從容自若，流淌著濃濃的語文味。在大興多媒體教學(xué)的今天，于老師用一本書，一支筆，用實實在在的板書、朗讀，引領(lǐng)學(xué)生真真切切地感受。聽于老師的課，就像面對秋天的田野那么沉靜。這次聽課活動雖然結(jié)束了，但我還時時沉醉在于老師的教學(xué)藝術(shù)中。我將在于老師教學(xué)思想的指導(dǎo)下

21、，重建新的教育理念，改變教學(xué)方式，努力提升自身素質(zhì)，在語文教學(xué)的道路上大步前行!2022年課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會范文（五）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生

22、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人、學(xué)會合作，培養(yǎng)他們具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力。基于此種認(rèn)識，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長期以來，在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進的理念反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教

23、育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真面對。英語新課改注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學(xué)生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。在這方面我的做法是：一、在詞匯方面，由于新教材詞匯量較大，因此我要求學(xué)生每單元的單詞可分二至三部分進行背誦，鼓勵他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅持課前小測;二、在語法方面，

24、要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點，上課時先讓學(xué)生通過自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識;三、堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。在教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強調(diào)課程教學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。通過這一階段的教學(xué)我有以下幾點體會：一、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基

25、礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時我總會說“Verygood”如果回答錯誤我也會說“Thankyouallthesame.”以表示鼓勵。這樣他們會因信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。面對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過_%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動

26、力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出知識點;課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。四、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教

27、學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有耐心、愛心?？偠灾處熞褂⒄Z成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物。變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺行為，使學(xué)習(xí)過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動的探索過程。在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來建設(shè)者，這是時代的要求，也是英語新課程改革的要求。要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的

28、關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。2022年課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會范文（六）眾所周知,我國的教育事業(yè)現(xiàn)正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的重要轉(zhuǎn)變,而學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就構(gòu)成了素質(zhì)教育的重點,我們?nèi)绾稳ダ斫鈩?chuàng)新精神呢?我們不能將創(chuàng)新惟一理解成問題解決,應(yīng)當(dāng)更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性和思維的開放性。建構(gòu)主義屬于認(rèn)識論的范疇,其核心觀點在于:學(xué)習(xí)并非是學(xué)生對于教師所授予的知識的被動接受,而是一個以其已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。就對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位以及學(xué)生在認(rèn)識活動中能動作用的肯定而言,建構(gòu)主義無疑有其積極的方面

29、,并構(gòu)成了對于傳統(tǒng)教學(xué)思想的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)創(chuàng)新意識,從原問題創(chuàng)作出新問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,如果結(jié)合多媒體教學(xué)能更有效的做出新問題。而教師在其中有著十分重要的作用。一、課前充分備課備課是教學(xué)的主要組成部分,是教師工作中極其重要的內(nèi)容之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,全面深入的了解學(xué)生是做好一切工作的出發(fā)點。只有深入了解學(xué)生,才能制定切實可行的教學(xué)目的、有針對性的確定難點、合理的設(shè)計教學(xué)過程、有的放矢的進行新知識的傳授和能力的培養(yǎng)。著重了解學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的情況,對數(shù)學(xué)概念是否真正理解,對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的運用水平如何。了解學(xué)生的能力水平,包括運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力、自學(xué)

30、能力、觀察能力和表達能力等。二、啟發(fā)學(xué)生,激勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題波利亞指出:“解題是智力的特殊成就,而智力乃是人類的天賦,正是繞過障礙,在眼前無捷徑的情況下迂回的能力使聰明的動物高出愚笨的動物,使人高出最聰明的動物,并使聰明的人高出愚笨的人?！痹诓ɡ麃喛磥?這也就清楚的表明了數(shù)學(xué)教育應(yīng)以發(fā)展學(xué)生解決問題的能力作為首要的目標(biāo)。而問題解決的研究應(yīng)當(dāng)集中在啟發(fā)法之上。我們可以通過對于解題活動、特別是已有的成功實踐的深入分析總結(jié)出一般性的思維方法或模式,而后者在今后的解題活動中就可起到一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用,它會給你指出整個或部分解題途徑,它或多或少的清楚地向你建議該怎么做。數(shù)學(xué)啟發(fā)法的用途不限于任何題目,我們的問題可以是代數(shù)的或幾何的,數(shù)學(xué)的或非數(shù)學(xué)的,理論的或?qū)嶋H的。這種思維方法是與普通意識十分一致的,沒有任何勉強做作,從而對于一般人來說就十分易于接受,并能自然而然的加以應(yīng)用。三、運用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)媒體的運用是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一,也是課堂教學(xué)的重要特征之一。多媒體集聲音、圖像、動畫等于一體,能夠更加形象、直觀、生動的將各種數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前