讀寫結(jié)合提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力

1、讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力 山東省萊蕪市方下鎮(zhèn)中心中學(xué) 王建華 穿行在語文的天地，活化的文字還原了一個(gè)真實(shí)的自己。講臺(tái)之上，遠(yuǎn)離了人性的扭曲，交流之中，閃爍著意蘊(yùn)的靈光。語文讓我們的心靈純凈，語文讓我們的人生絢麗?？烧Z文畢竟是一種能力，如果老師不能培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的基本技能，不能提高學(xué)生理解運(yùn)用的基本素養(yǎng)，再美的語文也失去了本來的光彩。語文是一個(gè)生命歷程，它要在每一個(gè)學(xué)生的心中生根發(fā)芽，生長壯大，用它繁密的枝杈為學(xué)生撐起一片清涼人生的綠蔭。強(qiáng)化學(xué)生語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，才能不斷提升學(xué)生的素養(yǎng)，在不斷應(yīng)用語言的過程中，學(xué)生的寫作能力才能得以不斷提升。 一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高語言品味能力

2、 語言運(yùn)用能力的提高非朝夕之功，須有恒心毅力，作長久不懈的努力。它應(yīng)從閱讀發(fā)端，好的文學(xué)作品，是語言與思維凝成的佳釀，味醇?xì)庀悖手珲?。要為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，讓其涵泳于優(yōu)秀文學(xué)作品的長河，浸淫于豐美語言情境之中，并加以不斷指導(dǎo)，學(xué)生的語言品味能力自能提高。如讀魯迅先生筆下的祥林嫂，只有那眼珠間或一輪，仿佛證明還是一個(gè)活物。這個(gè)輪字用得如此傳神，它寫出了祥林嫂因痛苦而麻木的木訥之狀，極具表現(xiàn)力。再如朱自清先生的荷塘月色中寫道塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。如此巧妙的比喻來寫月光，大概也只有朱自清先生能做到了在我們優(yōu)秀的文學(xué)作品中這樣

3、的例子不勝枚舉，學(xué)生能心入其中，每有會(huì)意便欣然忘食之時(shí)，語言的大門悄然為其打開。 語文要學(xué)習(xí)的是語言，這是語文的大方向。不管語文如何改革，這個(gè)方向是不能變，也是不會(huì)變的。我們今天提倡的大閱讀，實(shí)際就體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的重要性。古人說不動(dòng)筆墨不讀書，做讀書筆記，是一種非常實(shí)用的積累語言素材的方法。但讀書筆記，質(zhì)的要求比量的達(dá)標(biāo)更重要，不是精彩的語言不要，不是精美的片斷不收，引不起共鳴的篇章放過。讀書筆記是不拘形式的，剪貼式的、摘錄式的、隨想式的、批注式的都可以。定期指導(dǎo)，定期展評(píng)，要讓學(xué)生的付出得到充分的肯定。 二、觀察生活、積累素材，豐富語言的內(nèi)涵 一粒種子，如果不努力的吸取營養(yǎng)必會(huì)枯敗死亡。陽光

4、恩澤于它，雨露施惠于它，一粒小小的種子會(huì)生長成一個(gè)偉大的奇跡。 一滴水珠，如果不把它置于江海勢(shì)必消遁蒸發(fā)。雨粒親吻著它，浪花裹挾著它，一滴小小的水珠成就了江河非凡的氣勢(shì)。 合抱的壯木，從弱小的毫末起始；澎湃的江河，從微藐的情勢(shì)發(fā)端。語文始于自然，自然也在啟示著語文。我們常說，要為學(xué)生的一生奠基，如果只把它看成一句響亮的口號(hào)不從細(xì)致處做起，它只能空洞無依。 語文根植于生活，生活的外延有多大，我們的語文就有多大。語文從尋章覓句開始，但閉門苦讀卻活化不了語文。生活是豐富多彩的，毛主席都說要到民間去，老舍也說要向群眾學(xué)習(xí)語言，可見生活中處處留心皆學(xué)問，這也就是我們今天所說的資源。風(fēng)花雪月，人情冷暖，家

5、庭瑣屑，時(shí)事變遷這些都可以登堂入室，進(jìn)軍學(xué)生思維的高地。荀子說：故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。了解生活、親近生活，學(xué)生才不會(huì)感情僵化，內(nèi)心虛空。很多老師提到的象課前五分鐘的演講、寫日記等等都是積累語文素材的良方。但我認(rèn)為不管采取哪種形式，我們心中要有一個(gè)導(dǎo)向，要讓學(xué)生每天都在進(jìn)步。否則，素材是有了，說得無條無序，寫得一塌糊涂，那也不利于語文的學(xué)習(xí)。 三、勤于寫作，提升語言的運(yùn)用能力 只有把豐厚的素材，廣博的積累變成自己的能力，我們所說的積累才能完成它的使命。蘇軾說：吾文如萬斛泉源，不擇地皆可出。在平地，滔滔汩汩，雖一日千里無難。及其與山石曲折，隨物賦形，而不可知也。所可知者，常行于所當(dāng)行，常止于不可不止，如是而已矣!其他，雖吾亦不能知也。胸有萬斛泉源，不擇地皆可出這就是把內(nèi)在的積累融匯成外在能力的表現(xiàn)了。在平時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。我常讓學(xué)生做連詞成句的訓(xùn)練（即讓學(xué)生用上自己積累的幾個(gè)或多個(gè)詞語流暢的表達(dá)出老師命題式的或自命式的寫作任務(wù)）、做仿句的訓(xùn)練（仿修辭、仿句式、仿表意等）、做整篇文章的仿寫訓(xùn)練（閱讀完成后，即開始）。以此來提升學(xué)生對(duì)語言素材的運(yùn)用能力。我想當(dāng)學(xué)生文思泉涌筆下生花之時(shí)，積累的能量就全面爆發(fā)了。 不積跬步，無以至千里；不積小流，