國(guó)培返崗實(shí)踐自我鑒定報(bào)告

1、第 頁(yè)國(guó)培返崗實(shí)踐自我鑒定報(bào)告目前全方位的新課程改革許多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們?cè)S多時(shí)候感到茫然，感到手足無(wú)措，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的十四天，但這十四天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。吉林省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了8場(chǎng)專題講座，6節(jié)案例教學(xué)，5個(gè)專題報(bào)告，3個(gè)參加式培訓(xùn)，3次互動(dòng)溝通。分別是來(lái)自吉林省教育學(xué)院王姣姣的課堂教學(xué)行為的反思與優(yōu)化;副主任宋海英的基于問(wèn)題解決的老師行動(dòng)討論;東北師大附小副校長(zhǎng)趙艷輝的把握教學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)有效性;松原市教育學(xué)院教授王麗杰的課

2、堂教學(xué)心理學(xué)解析及策略;華東師范高校教授孔企平的討論數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)老師進(jìn)展;東北師大教科院教授孔凡哲的數(shù)學(xué)課標(biāo)研制修訂的幾個(gè)問(wèn)題;松原市扶余縣老師進(jìn)修學(xué)校學(xué)校部主任王景成的統(tǒng)計(jì)圖表怎么教;吉林教育學(xué)院教研部副主任何鳳波的綜合與實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)討論8個(gè)專題講座。以及來(lái)自長(zhǎng)春是第一試驗(yàn)學(xué)校楊宇的練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì);東北師大附小省骨干老師王艷玲的舉例教學(xué)技能;浙江金華站前學(xué)校校長(zhǎng)俞正強(qiáng)的學(xué)校數(shù)學(xué)老師專業(yè)進(jìn)展中的幾個(gè)顯性階段;北京市昌平區(qū)城關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)特級(jí)老師柏繼明的讓反思成為一種習(xí)慣;吉林省二試驗(yàn)學(xué)校特級(jí)老師王成的教學(xué)聰慧的建構(gòu)5場(chǎng)報(bào)告。5節(jié)案例教學(xué)長(zhǎng)方體正方體、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、雞兔同籠、兩位數(shù)除以一位數(shù)、圓的

3、認(rèn)識(shí)。3次參加式培訓(xùn)分別是學(xué)校數(shù)學(xué)教材有效運(yùn)用策略;學(xué)校數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略;分?jǐn)?shù)的教學(xué)等，還有學(xué)員4節(jié)課堂教學(xué)匯報(bào)等。無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注同學(xué)促進(jìn)進(jìn)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮亮的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是特級(jí)老師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分表達(dá)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)為所欲為的境界。印象特別深的是柳繼明老師的報(bào)告讓反思成為一種習(xí)慣中，提到老師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)

4、變觀念的問(wèn)題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報(bào)告中，覺得是那樣的觸手可及。她說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不是全部的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是數(shù)學(xué)家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培育成數(shù)學(xué)家，社會(huì)需要各式各樣的人才。他提出數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)是教育，以知識(shí)為載體，促進(jìn)人的進(jìn)展。俞正強(qiáng)老師的講座學(xué)校數(shù)學(xué)老師專業(yè)進(jìn)展的幾個(gè)顯性階段讓我對(duì)老師的專業(yè)進(jìn)展有了全新的定位。俞誠(chéng)實(shí)說(shuō)：名師不肯定是好老師。是的，好老師肯定是品德高尚，平易近人，討論型的老師，肯定是業(yè)務(wù)精湛，情愿為同學(xué)多花時(shí)間，多花力氣的老師。作為一線老師的我，我想自己達(dá)到了讀懂老師“教學(xué)設(shè)計(jì)”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，我也采納了啟發(fā)式教學(xué)，但沒(méi)有給同學(xué)獨(dú)立思索的空間，需要使“