小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和分析市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(）解讀與分析太原市教研科研中心周 剛第1頁新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革開啟 1999年中共中央、國務(wù)院頒發(fā)關(guān)于深化教育改革全方面推進素質(zhì)教育決定明確提出：“面向全體學(xué)生”和“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立二十一世紀含有中國特色基礎(chǔ)教育課程體系”等。，國務(wù)院印發(fā)了關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定明確提出：“加緊構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求體育課程體系”。教育部頒發(fā)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），綱要提出課程改革指導(dǎo)思想、目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教材開發(fā)與管理、課程評價、課程管理、教師培養(yǎng)與培訓(xùn)、課程改革組織與實施等。 第2頁思索與分析 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是從國家層面發(fā)起

2、，屬于國家行為，表達了國家意志和國家對人才培養(yǎng)新要求體育課程是基礎(chǔ)教育課程中主要組成部分，體育課程改革也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革主要組成部分。盡管體育學(xué)科有其本身特點和教育教學(xué)規(guī)律，體育課程不能游離于教育之外，不然體育教育則是一個狹隘教育和封閉教育。 第3頁課程標(biāo)準(zhǔn)研制過程 第一階段：招標(biāo)階段第二階段：調(diào)研階段（本學(xué)科教育現(xiàn)實狀況調(diào)查；本學(xué)科教學(xué)綱領(lǐng)歷史發(fā)展過程；本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)國際比較研究；本學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律研究；本學(xué)科發(fā)展前沿研究）第三階段：學(xué)習(xí)階段第四階段：編制階段（8月至年6月）最終由教育部門于年7月統(tǒng)一頒布，并進入全國38個試驗區(qū)開始試驗。 第4頁課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程 從3月起，教育部就開

3、始對義務(wù)教育各科課程標(biāo)準(zhǔn)實施了大規(guī)模調(diào)查研究，包括到38個國家首批試驗區(qū)，覆蓋全國29個?。ㄊ小^(qū)）。年，為落實中央8號文件精神，教育部又組織各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研制組對課程標(biāo)準(zhǔn)進行了專門修訂，形成了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂第二稿。204月，教育部又開啟各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)修訂工作。201月，標(biāo)準(zhǔn)修訂組依據(jù)教育部要求，對20修訂稿再次作了文字上潤色和一些內(nèi)容修改。208月底，標(biāo)準(zhǔn)修訂組全體組員進行了集中討論和認真修改，從而又一次對標(biāo)準(zhǔn)進行了修訂。201月，教育部又對廣東、寧夏、陜西等26個省部分基層教研員和教師廣泛咨詢對修訂稿意見，并匯總了這些寶貴修改意見和提議之后，組織全體組員對修訂稿進行了再一次審讀與修改。202月1

4、1日，編制了標(biāo)準(zhǔn)最終修訂文稿。第5頁課程標(biāo)準(zhǔn)修訂標(biāo)準(zhǔn) 堅持體育課程改革正確方向堅持標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)性文件而不是指令性文件思想1）標(biāo)準(zhǔn)是含有引領(lǐng)性和方向性指導(dǎo)性文件，既符合此次基礎(chǔ)教育課程改革“三級課程管理”精神，也符合我國各地域和城鎮(zhèn)差異很大實際情況，同時還順應(yīng)了國際體育課程發(fā)展大趨勢。2）標(biāo)準(zhǔn)作為國家性指導(dǎo)性文件，不可能、也不應(yīng)該過多地包括過于詳細課堂教學(xué)問題，詳細課堂教學(xué)問題應(yīng)由課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)指南、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)指導(dǎo)用書等資料來處理，同時一線教師應(yīng)依據(jù)本校教學(xué)實際需要，深入地進行思索和再設(shè)計。3）為了更加好地發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)改革實踐指導(dǎo)作用，在修訂時亞注意針對一線教師需要，對課程內(nèi)容作更

5、詳細描述，以利于教師們更加好地選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們更加好地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在認真分析各類意見和提議基礎(chǔ)上深入完善標(biāo)準(zhǔn)第6頁標(biāo)準(zhǔn)修訂過程中引發(fā)關(guān)注幾個主要問題 社會主義關(guān)鍵價值體系在本學(xué)科中滲透。體育育人價值對新一輪課程改革理念鞏固和深化a、健康第一指導(dǎo)思想b、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位課程目標(biāo)管c、體育課程從知識本位、教師本位向能力本位、學(xué)生本為轉(zhuǎn)化d、教師與學(xué)生教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變e、體能練習(xí)和運動技能學(xué)習(xí)意義及體育育人功效f、多元評價對促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展主要意義等合理設(shè)計課程內(nèi)容、科學(xué)控制課程容量、減輕學(xué)生過重負擔(dān)依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，表達學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容循序漸進與本學(xué)科相關(guān)

6、熱點問題 a、關(guān)于運動技能教學(xué)： b、關(guān)于運動興趣： c關(guān)于當(dāng)代體育教學(xué)方法和傳統(tǒng)體育教學(xué)方法第7頁課程標(biāo)準(zhǔn)（）與試驗稿比較與分析（漢字本內(nèi)容和形式改變）第8頁義務(wù)教育與高中教育內(nèi)容分離 依據(jù)教育部要求，開始研制高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，將試驗稿中關(guān)于高中體育與健康課程部分內(nèi)容給予全部刪除。修訂稿僅針對義務(wù)教育體育與健康課程而言 第9頁標(biāo)準(zhǔn)名稱改變 試驗稿全名為全日制義務(wù)教育普通高中體育（16年級）體育與健康（7級）課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿），修訂后正式稿名稱為義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。課程名稱改變：小學(xué)由“體育”改為“體育與健康”1、充分表達“健康第一”指導(dǎo)思想，表達體育為健康。2、學(xué)生健康意識和行

7、為應(yīng)從小抓起。3、從國際形式上均同意名稱。4、社會反應(yīng)。第10頁序言部分改變 序言部分改變課程性質(zhì)部分改變課程基本理念方面改變課程設(shè)計思緒方面改變第11頁課程性質(zhì)試驗稿：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要伎倆、以促進中小學(xué)生健康為主要目標(biāo)必修課程，是學(xué)校課程體系主要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展人才不可缺乏主要路徑。修訂稿：體育與健康課程是學(xué)校課程主要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要伎倆，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以促進學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識和能力為主要目標(biāo)課程。第12頁課程價值與課程特征 試驗稿：課程價值:1促進身體健康2提升心理健康水平3增強

8、社會適應(yīng)能力4. 取得體育與健康知識和技能修訂稿： 課程特征:基礎(chǔ)性實踐性健身性綜合性第13頁課程基本理念 試驗稿：（一）堅持“健康第一”指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長(二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位（四）關(guān)注個體差異與不一樣需求，確保每一個學(xué)生受益修訂稿：（一）堅持“健康第一”指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長（二）激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識和習(xí)慣（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)（四）關(guān)注地域差異和個體差異，確保每一位學(xué)生受益第14頁課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計思緒 試驗稿： (一)依據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域(二)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征劃分

9、學(xué)習(xí)水平(三)依據(jù)可操作性和可觀察性要求確定詳細學(xué)習(xí)目標(biāo)(四)依據(jù)三級課程管理要求加大課程內(nèi)容選擇性(五)依據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系修訂稿：（一）依據(jù)學(xué)生全方面發(fā)展需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容（二）依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平（三）依據(jù)可評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置可操作和可觀察學(xué)習(xí)目標(biāo)（四）依據(jù)三級課程管理要求確保課程內(nèi)容可選擇性（五）依據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立多元學(xué)習(xí)評價體系第15頁學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分 試驗稿：劃分為運動參加、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。修訂稿：劃分為運動參加、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面。第16頁課程目標(biāo)方面改變 依據(jù)教育部統(tǒng)一要求，修

10、訂稿將課程目標(biāo)這一部分試驗稿中“課程目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)”改變成“課程總目標(biāo)”和“課程分目標(biāo)”，并在“課程總目標(biāo)”中加上了“學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育實踐和創(chuàng)新能力”、“體驗運動樂趣和成功”等描述。修訂稿將學(xué)習(xí)領(lǐng)域改為學(xué)習(xí)方面，并對試驗稿中五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行了調(diào)整，將“心理健康”和“社會適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域合而為一，最終形成運動參加、運動技能、身體健康、心里健康與社會適應(yīng)四個學(xué)習(xí)方面。在“課程分目標(biāo)”中，對于運動參加、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)四個學(xué)習(xí)方面目標(biāo)，先是用一段文字描述每個方面是什么，其次是描述重點采取什么方法達成這個方面目標(biāo)，并突出了小學(xué)與初中階段學(xué)生應(yīng)重點學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，然后

11、設(shè)置每個方面分目標(biāo)。與試驗稿相比，修訂稿在分目標(biāo)方面保留了主要精神，但文字表述上做了一些調(diào)整和修改。為了預(yù)防體育課堂教學(xué)中將各個分目標(biāo)割裂開來進行教學(xué)現(xiàn)象，修訂稿在“課程目標(biāo)”這一部分最終，尤其加上一段描述來強調(diào)四個方面課程目標(biāo)是一個有機聯(lián)絡(luò)整體，而且主要是經(jīng)過身體練習(xí)過程實現(xiàn)。每節(jié)課教學(xué)活動在注意全方面實現(xiàn)課程目標(biāo)同時，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生發(fā)展需要有所側(cè)重。第17頁課程目標(biāo) 試驗稿：(1)增強體能，掌握和應(yīng)用基本體育與健康知識和運動技能；(2)培養(yǎng)運動興趣和興趣，形成堅持鍛煉習(xí)慣；(3)含有良好心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往能力與合作精神；(4)提升對個人健康和群體健康責(zé)任感，形成健康生活方式

12、；(5)發(fā)揚體育精神，形成主動進取、樂觀開朗生活態(tài)度。第18頁課程目標(biāo)修訂稿：體育與健康課程對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義精神，促進學(xué)生德、智、體、美全方面發(fā)展含有主要意義。經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能與方法，增強體能；學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實踐和創(chuàng)新能力；體驗運動樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣；發(fā)展良好心理品質(zhì)、合作與交往能力；提升自覺維護健康意識，基本形成健康生活方式和主動進取、樂觀開朗人生態(tài)度。第19頁領(lǐng)域目標(biāo)（試驗稿） 運動參加目標(biāo)1.含有主動參加體育活動態(tài)度和行為；2.用科學(xué)方法參加體育活動。運動技能目標(biāo)1.取得運動基礎(chǔ)知識；2.學(xué)習(xí)和應(yīng)用

13、運動技能；3.安全地進行體育活動；4.取得野外活動基本技能身體健康目標(biāo)1.形成正確身體姿勢；2.發(fā)展體能；3.具相關(guān)注身體和健康意識；4.知道營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康影響。心理健康目標(biāo)1.了解體育活動對心理健康作用，認識身心發(fā)展關(guān)系；2.正確了解體育活動與自尊、自信關(guān)系；3.學(xué)會經(jīng)過體育活動等方法調(diào)控情緒；4.形成克服困難堅強意志品質(zhì)。社會適應(yīng)目標(biāo)1.建立友好人際關(guān)系，含有良好合作精神和體育道德；2.學(xué)會獲取當(dāng)代社會中體育與健康知識方法。 第20頁四個方面目標(biāo)（修訂稿）運動參加目標(biāo)：1參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉；2體驗運動樂趣與成功。運動技能目標(biāo)：1學(xué)習(xí)體育運動知識；2掌握運動技能和方法；3增強

14、安全意識和防范能力。身體健康目標(biāo)：1掌握基本保健知識和方法；2塑造良好體形和身體姿態(tài)；3全方面發(fā)展體能與健身能力；4提升適應(yīng)自然環(huán)境能力。心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)：1培養(yǎng)堅強意志品質(zhì)；2學(xué)會調(diào)控情緒方法；3形成合作意識與能力；4含有良好體育道德。強調(diào)：運動參加、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面是一個相互聯(lián)絡(luò)整體，各個學(xué)習(xí)方面目標(biāo)主要經(jīng)過身體練習(xí)實現(xiàn)，不能割裂開來進行教學(xué)。第21頁內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)方面改變 為了方便教師閱讀和教學(xué)，修訂稿在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體例上做了一些調(diào)整，即將試驗稿中按學(xué)習(xí)方面排列水平目標(biāo)方式，改為按學(xué)習(xí)水平排列四個方面學(xué)習(xí)目標(biāo)。這么更有利于教師一目了然地了解某一水平在四個方面學(xué)習(xí)

15、目標(biāo)和要求。為了增強對一線體育教師教學(xué)指導(dǎo)性，修訂稿中以舉例方式，列舉了一些教學(xué)內(nèi)容供一線教師選擇，并增加了“評價關(guān)鍵點”和“評價教學(xué)方法舉例”。這么既能夠幫助一線體育教師知道選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有利于一線體育教師清楚怎樣評價學(xué)習(xí)目標(biāo)達成情況，從而真正表達了“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”?？紤]健康教育主要性，修訂稿在“身體健康”學(xué)習(xí)方面適當(dāng)?shù)卦黾恿诵l(wèi)生保健和健康教育方面學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。 第22頁課程內(nèi)容體例 試驗稿：按五個領(lǐng)域劃分，在每個領(lǐng)域下再按四級水平敘述內(nèi)容。修訂稿：按四級水平劃分，在每級水平下敘述四個方面內(nèi)容，更便于閱讀使用。第23頁課程內(nèi)容（以運動技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容為例） 試驗稿：（水平四

16、）學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能基本掌握一兩項球類運動中技戰(zhàn)術(shù)完成一兩套武術(shù)套路或?qū)殻煌瓿梢粌商准记身椖縿幼骰蚱餍刁w操動作；完成一兩套舞蹈或健美操；基本掌握幾項主要田徑運動技能；基本掌握一兩種地域性運動項目標(biāo)技術(shù)。第24頁課程內(nèi)容（以運動技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容為例）修改稿：水平四：掌握運動技能和方法基本掌握并利用一些田徑類運動項目標(biāo)技術(shù)。如基本掌握并利用短跑、中長跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳遠、跳高、投實心球等項目標(biāo)技術(shù)。基本掌握并利用一些球類運動項目標(biāo)技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)。如基本掌握并利用籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、毽球、珍珠球和三門球等球類運動項目標(biāo)技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)。基本掌握并利用一些體操類運動項

17、目標(biāo)技術(shù)。如基本掌握并利用器械體操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校園集體舞等運動項目標(biāo)技術(shù)動作與組合動作。基本掌握并利用一些武術(shù)類運動項目標(biāo)12組技術(shù)動作組合。如基本掌握并利用910個動作組成武術(shù)套路等。基本掌握并利用一些其它較復(fù)雜民族民間傳統(tǒng)體育活動項目標(biāo)技術(shù)。如基本掌握并利用竹竿舞、花樣跳繩、抖空竹、踢花毽等項目標(biāo)基本技術(shù)。第25頁實施提議方面改變 教學(xué)提議方面 評價提議方面 體育課程資源開發(fā)與利用 第26頁教學(xué)提議方面依據(jù)教育部統(tǒng)一要求，在修訂稿中，將“教學(xué)提議”部分關(guān)于地方和學(xué)校課程實施方案制訂挪至附錄部分，同時對地方和學(xué)校體育與健康課程實施方案和實施計劃提出了愈加明確要求，意在強化地

18、方和學(xué)校對體育與健康課程建設(shè)責(zé)任和權(quán)利。為了提升教學(xué)提議對教師進行體育教學(xué)針對性和指導(dǎo)性，修訂稿主要從設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、選擇和利用教學(xué)方法三個方面進行了闡述。同時，考慮到標(biāo)準(zhǔn)是國家性文件，而不是教學(xué)法書籍或標(biāo)準(zhǔn)解讀，所以，對上述三方面內(nèi)容闡述盡可能做到明確和簡練。修訂稿在保留了試驗稿主要思想和內(nèi)容基礎(chǔ)上，強調(diào)要突出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，教學(xué)方法也要有利于促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面整體發(fā)展；強調(diào)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法思想，即不論標(biāo)準(zhǔn)層面，還是在水平教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃層面，都要表達“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法、內(nèi)容和方法促進目標(biāo)達成”

19、思想；強調(diào)健康教育必要性和主要性，并明確提出健康教育內(nèi)容教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和每年不少于16課時。第27頁設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)提議 試驗稿：（無）修訂稿：1在目標(biāo)多元基礎(chǔ)上有所側(cè)重。2細化本標(biāo)準(zhǔn)提出課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是由水平目標(biāo)、年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)組成完整體系。詳細學(xué)習(xí)目標(biāo)普通應(yīng)該包含“條件”（在什么情境中）、“行為”（做什么和怎么做）和“標(biāo)準(zhǔn)”（做到什么程度）三個部分。3目標(biāo)難度適宜。 第28頁選擇教學(xué)內(nèi)容提議 試驗稿：1.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求來選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容2.教學(xué)內(nèi)容選擇要符合以下要求：（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年紀和性別特征；（2）運動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3）含有健身性、知識性和科

20、學(xué)性；（4）對增強體能、促進健康有較強實效性；（5）簡單易行。 第29頁選擇教學(xué)內(nèi)容提議修訂稿：1表達“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”思想。2符合學(xué)生身心發(fā)展特點。3充分考慮學(xué)生運動興趣與需求。4適合教學(xué)實際條件。5重視健康教育。 第30頁選擇教學(xué)方法提議（試驗稿） 1.加強對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)(1)提升學(xué)生自學(xué)、自練能力。(2)教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)氣氛。(3)教師要為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)能力。(4)經(jīng)過布置適當(dāng)形式家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣以及對社會健康問題責(zé)任感。(5)有條件學(xué)校教師可發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，指導(dǎo)7年級以上學(xué)生搜集和綜合信息，使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)工具。(6)發(fā)揚教學(xué)民

21、主，經(jīng)常聽取學(xué)生意見，與學(xué)生一起研究和改進教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)方式對教、學(xué)過程和結(jié)果進行評價。2.加強教法研究，提升教學(xué)質(zhì)量 第31頁選擇教學(xué)方法提議（修訂稿）1.應(yīng)有利于促進學(xué)生體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀整體發(fā)展，充分發(fā)揮體育促進學(xué)生全方面發(fā)展主要作用。2應(yīng)針對不一樣水平學(xué)生身心發(fā)展特點，遵照不一樣內(nèi)容教學(xué)規(guī)律與要求，進行更有針對性和實效性教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)主動性。3應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、友好體育與健康教學(xué)情境，有效利用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與傳授式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中，經(jīng)過體驗、思索、探索、交流等方式取得體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方

22、法，培養(yǎng)應(yīng)對問題、自我鍛煉、交往合作等能力，開展富有個性學(xué)習(xí)，不停豐富體育活動經(jīng)驗，學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉。4.應(yīng)在運動技能教學(xué)同時，安排一定時間，選擇簡便有效練習(xí)內(nèi)容，采取各種多樣方法，發(fā)展學(xué)生體能。5應(yīng)高度重視學(xué)生之間個體差異，在體育與健康教學(xué)中做到區(qū)分對待、因材施教，尤其要關(guān)注體育基礎(chǔ)較差學(xué)生，有針對性地采取對應(yīng)教學(xué)方法，提升他們自尊和自信，促進每一位學(xué)生更加好地發(fā)展。 第32頁評價提議方面 考慮到整個體育與健康課程設(shè)計都是為了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和發(fā)展，故在評價提議部分去掉了試驗稿中對教師教學(xué)評價和對課程建設(shè)評價。突出練隊學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價闡述。在評價思想和理念不變基礎(chǔ)上，主要從明確體育學(xué)習(xí)評價目標(biāo)

23、、合理選擇體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容、采取多樣體育學(xué)習(xí)評價方法、發(fā)揮多方面評級主體作用、合理利用體育學(xué)習(xí)評價結(jié)果等五個方面進行闡述，力爭提升評價內(nèi)容和方法針對性和指導(dǎo)性。為了提升體育學(xué)習(xí)評價可操作性，增加了一些可供教師直接參考案例，以拓展教師思緒，處理一線教師不知道怎樣依據(jù)新學(xué)習(xí)評價思想和理念對學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價操作問題。在對“體能”評級中，尤其注意與學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)銜接。除此之外，針對當(dāng)前實施“國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”、“體育中考”和“體育、藝術(shù)2+1”等，造成體育教學(xué)幾乎成了應(yīng)試教學(xué)，以及體育教師不了解實施體育新課程與這些測試之間關(guān)系現(xiàn)象，修訂稿還專門增加一段說明，提出“體育教師應(yīng)正確處理體育學(xué)習(xí)評價與

24、國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、體育中考和體育、藝術(shù)2+1等測試之間關(guān)系，防止大量應(yīng)試課沖擊和替換正常教學(xué)課現(xiàn)象，影響體育教學(xué)質(zhì)量。” 第33頁評價提議（試驗稿）評價內(nèi)容：1.體能2.知識與技能3.學(xué)習(xí)態(tài)度4.情意表現(xiàn)與合作精神評價形式與方法：學(xué)生自我評定組內(nèi)相互評定教師評定 第34頁評價提議（修訂稿）評價內(nèi)容：1體能。2知識與技能。3態(tài)度與參加。4情意與合作。評價形式與方法：教師評價。（起主要作用）學(xué)生評價。其它人員評價。1定性評價與定量評價相結(jié)合。2形成性評價與終止性評價相結(jié)合。3相對性評價與絕對性評價相結(jié)合。 第35頁教材編寫標(biāo)準(zhǔn) （試驗稿）教材編寫標(biāo)準(zhǔn)：1教育性標(biāo)準(zhǔn)2健康性標(biāo)準(zhǔn)3興趣性標(biāo)準(zhǔn)4發(fā)展

25、性標(biāo)準(zhǔn) 第36頁教材編寫標(biāo)準(zhǔn) （修訂稿）教材編寫應(yīng)注意以下幾個方面：1.教育性2.科學(xué)性3.實用性4.可讀性5.發(fā)展性 第37頁體育課程資源開發(fā)與利用 強調(diào)課程內(nèi)容資源開發(fā)與利用一定要與身體練習(xí)相關(guān)增加了時間資源利用與開發(fā)，提議教師充分利用課余時間，引導(dǎo)學(xué)生主動參加課外體育鍛煉，并指出體育場地比較擔(dān)心學(xué)校要注意合理安排體育課時間，提升體育場地設(shè)施和器材使用效率當(dāng)前，全世界主要國家普遍在小學(xué)階段開設(shè)健康教育和衛(wèi)生保健方面課程，并編寫出版了對應(yīng)教材，考慮到健康教育以及從小培養(yǎng)學(xué)生健康意識和行為主要性，以及當(dāng)前我國小學(xué)階段健康教育嚴峻現(xiàn)實和迫切要求，修訂稿提出要在水平一至水平四編寫健康教育教科書，方

26、便于體育教師開展健康教育方面教學(xué)。第38頁課程資源開發(fā)利用 （試驗稿）1.人力資源開發(fā)2.體育設(shè)施資源開發(fā)3.課程內(nèi)容資源開發(fā)4.課外和校外體育資源開發(fā)5.自然地理課程資源開發(fā)6. 體育信息資源開發(fā)本段原文2451字，舉例較詳實。 第39頁課程資源開發(fā)利用 （修訂稿）1.人力資源開發(fā)與利用2.體育設(shè)施和器材資源開發(fā)與利用3.課程內(nèi)容資源開發(fā)與利用4.自然地理資源開發(fā)與利用5.信息資源開發(fā)與利用6.時間資源開發(fā)與利用本段原文1632字，敘述趨于簡明。 第40頁附錄內(nèi)容 試驗稿：名詞解釋；附表修訂稿：1.制訂地方體育與健康課程實施方案和學(xué)校體育與健康課程實施計劃提議2 發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力案例3.體育與健康學(xué)習(xí)評價參考用表及詳細說明（更重視學(xué)習(xí)評價操作性了。）第41頁案例（試驗稿）案例一 在體育活動過程中增強自尊與自信 學(xué)習(xí)階段 水平四 學(xué)習(xí)目標(biāo) 增強個人自