激起學(xué)生內(nèi)心浪花撥動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理心弦

1、激起學(xué)生心里的浪花撥動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心弦激起學(xué)生心里的浪花撥動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心弦4/4激起學(xué)生心里的浪花撥動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心弦激起學(xué)生心里的浪花撥動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心弦摘要：興趣是最好的老師，也是成功的訣要。學(xué)生智力的發(fā)展、能力的提升，直接受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的限制。就如何培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣進(jìn)行了剖析。重點(diǎn)詞：地理；撥動(dòng)；心弦新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理教課的要求是一定轉(zhuǎn)變“學(xué)科本位”“知識(shí)中心”的教育觀點(diǎn)，地理教課一定著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展。而在初中階段，地理學(xué)科作為一門協(xié)助學(xué)科，不被學(xué)生和家長(zhǎng)所重視，再加上此刻學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，課外很難留出時(shí)間來學(xué)習(xí)地理，在這類環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)如何培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理

2、的興趣呢？下邊我淺顯地說說個(gè)人的領(lǐng)會(huì)。一、巧設(shè)問題情境，惹起學(xué)習(xí)興趣優(yōu)異的初步是成功的一半?！皩?dǎo)入”若能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲念，促使教課的互動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生力爭(zhēng)掌握知識(shí)的理智感，集中注意力，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于亢奮狀態(tài)，將十分有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育和發(fā)展。比如，在講“經(jīng)緯網(wǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，可先發(fā)問：在茫茫的海洋上，一艘輪船罹難了，在鄰近沒有任何參照物的狀況下，該如何報(bào)告自己的地點(diǎn)，才能使自己實(shí)時(shí)獲救呢？經(jīng)過這樣的引入，學(xué)生興趣大增。在講到“加拿大”這一內(nèi)容時(shí)，我們能夠問學(xué)生，我們從加拿大乘飛機(jī)向來往北飛，能不可以抵達(dá)俄羅斯？如，講“地球的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，我們先把手電筒、

3、地球儀帶進(jìn)講堂，讓學(xué)生察看當(dāng)?shù)厍騼x對(duì)著燈光，繞著地軸自西向東旋轉(zhuǎn)時(shí)，地球上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？假如北京是正中午，華盛頓是白日仍是黑夜？帶著這些神奇而風(fēng)趣的問題，指引學(xué)生一同來學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)。這些問題牽引著學(xué)生不停啟動(dòng)大腦思想，使他們情緒亢奮，真是考證了“興趣是最好的老師”。二、豐富講堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新課程倡議多樣的地理學(xué)習(xí)方式，建立開放的地理課程。所以，地理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師敘述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”為原則，依據(jù)初中生心理的特色，把學(xué)生組織起來親歷這些過程。比如，如對(duì)于“等高線地形圖”的運(yùn)用，將學(xué)生“玩”橡皮泥的過程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程中

4、，讓學(xué)生在堆山地地形，進(jìn)行等高度線條的切割中，獲得等高線、等高線地形圖與地形關(guān)系等相關(guān)知識(shí)。在“多變的天氣”這一內(nèi)容中對(duì)于天氣預(yù)告的活動(dòng)設(shè)計(jì)，經(jīng)過天氣圖知識(shí)的預(yù)備學(xué)習(xí)，借助中央臺(tái)天氣預(yù)告節(jié)目，展開優(yōu)異預(yù)告員評(píng)選，真實(shí)讓學(xué)生動(dòng)起來；利用講堂小游戲、小比賽，寓樂于教，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。三、講究語言藝術(shù)，提升學(xué)習(xí)興趣教師要注意語言美，要用精練、生動(dòng)、富裕邏輯性、多樣性的語言，用清楚、響亮、舒緩、流利的語音，用抑揚(yáng)頓挫、娓娓悅耳和富裕節(jié)奏變化的語調(diào)，給學(xué)生以聽覺上的美感。風(fēng)趣的教課語言是講堂的催化劑。講堂教課中，教師假如能夠把風(fēng)趣風(fēng)趣運(yùn)用適當(dāng)，使語言擁有針對(duì)性、情味性，教課成效更好，進(jìn)而遇到學(xué)生的喜歡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、經(jīng)過著手實(shí)踐，培育學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)習(xí)對(duì)生活實(shí)用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展實(shí)用的地理”。教師要針對(duì)教材的特色，不失機(jī)機(jī)地松手讓學(xué)生著手動(dòng)腦，設(shè)計(jì)和制作出自己的“作品”，這樣能夠培育他們對(duì)地理課的直接興趣。如，教課認(rèn)識(shí)地球這一課時(shí)，組織學(xué)生走出講堂，利用乒乓球制作地球儀，要修業(yè)生繪制主要經(jīng)緯線，南北緯30度、60度；東西經(jīng)60度、120度。經(jīng)過這些制作，學(xué)生能夠成立地球的空間感，對(duì)地球的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。實(shí)踐證明，有了踴躍熱忱的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探究新知識(shí)，努力戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的各樣困難，提升學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教課中應(yīng)依據(jù)學(xué)生不一樣的特點(diǎn)，因勢(shì)利