愛仁中學(xué)學(xué)生文具使用情況調(diào)查報告

1、第 第 頁愛仁中學(xué)學(xué)生文具使用情況調(diào)查報告一、調(diào)查結(jié)果與分析一對環(huán)保文具的了解程度從調(diào)查結(jié)果來看，53.8的同學(xué)聽說過環(huán)保文具，但也有46.2的同學(xué)沒有聽說過。52.6的同學(xué)認為文具是否環(huán)保會影響自己的選擇，而47.4%的同學(xué)不會，這說明當前同學(xué)們的環(huán)保意識還有待加強，往往簡單停留在思想層面上，而貫徹到行動中去還有待進一步的努力。從隨后對個別同學(xué)的訪談中，他們也認為在選擇文具時他們往往更加著重文具的圖案是否豐富、造型是否奇怪，而往往忽視是否環(huán)保。這一方面跟同學(xué)自身的環(huán)保意識有關(guān)，另一方面也跟現(xiàn)在的文具市場上，種類繁多，對環(huán)保文具的宣揚教育不夠，以至于同學(xué)們在種類繁多的文具市場上，幾乎不知道那些

2、是環(huán)保的那些不是。二影響文具購買的首要因素12.8的同學(xué)會考慮是否流行時尚，22.8的同學(xué)選擇價格是否合理，56.4的同學(xué)考慮是否的確需要，也有8的同學(xué)認為應(yīng)當考慮是否環(huán)保。這說明同學(xué)們在選擇文具時相對來說還是較理性的。從同學(xué)的角度來講，把實際需要放在第一位符合同學(xué)的身份，但將是否流行時尚放在是否環(huán)保之上，說明我們在選擇文具時難免簡單受到文具外觀、他人選擇結(jié)果的影響。三日常運用筆的狀況1、運用筆的數(shù)量從調(diào)查結(jié)果來看，平均每位同學(xué)的筆袋里會有7.6支筆，最多為39支，最少為1支，而真正常常運用到的卻平均為3.9支，其中最多21，最少1支，這說明當前同學(xué)們的筆袋里將近有一半的筆是空閑不用的，也說明

3、同學(xué)們在選擇筆時往往簡單受到筆的樣式圖案是否時尚的影響。2、對用完水筆的處理方式78.8的同學(xué)會選擇換上新的筆芯，13.6的同學(xué)選擇臧起來下次再用，還有7.7的同學(xué)選擇用完就丟，這說明大部分同學(xué)在筆管的處理上還是較環(huán)保經(jīng)濟的，但也存在部分同學(xué)不知道該如何運用，還有少部分同學(xué)環(huán)保意識不強，選擇徑直丟掉，既不環(huán)保又不經(jīng)濟。3、鋼筆的運用率33.7的同學(xué)表示正在運用，66.3的同學(xué)表示沒有。說明鋼筆在同學(xué)中的運用率并不高。在這些運用的同學(xué)中，36.95的同學(xué)考慮到環(huán)保經(jīng)濟，13.1的同學(xué)是圖新鮮，還有32.1的同學(xué)是想用就用沒想過緣由，還有17.9的同學(xué)選擇了其他，這說明同學(xué)們選擇運用鋼筆的緣由不一

4、，只有將近三分之一的同學(xué)是由于鋼筆環(huán)保。四運用書皮的來源從調(diào)查結(jié)果來看，19.4的同學(xué)運用自己做的，另有80.6的同學(xué)運用外面買的書皮。這說明目前在同學(xué)中運用購買的塑料書皮的同學(xué)占據(jù)了絕大部分，而自制書皮的同學(xué)很少。五草稿紙的運用方式92.4的同學(xué)表示草稿紙通常都是雙面運用的，只有7.6的同學(xué)表示不用，這說明大部分同學(xué)在紙的運用上不存在糜費的現(xiàn)象。二、結(jié)論與建議一結(jié)論通過對同學(xué)文具運用狀況的調(diào)查，我們得到以下結(jié)論：1、對環(huán)保文具的了解往往還停留在觀念層面上，有待進一步落實到詳細的行動中去。2、文具購買相對理性，但仍舊簡單受到文具外觀、他人選擇結(jié)果的影響。3、在筆的運用方面，多余閑置的筆許多，對

5、一次性水筆筆管的處理方式上較恰當，但也存在不環(huán)保不經(jīng)濟的處理方式，鋼筆的運用率不高且僅有三分之一的同學(xué)是出環(huán)保經(jīng)濟的考慮。4、塑料書皮的運用面很廣，自制書皮僅占據(jù)五分之一的比例。5、草稿紙的運用狀況普遍良好，僅有個別同學(xué)存在糜費現(xiàn)象。一建議通過調(diào)查，我們發(fā)覺了同學(xué)們在文具運用方面存在的優(yōu)點，也發(fā)覺了一些不足，對此，我們提出了以下建議：作為同學(xué)，我們要提高自身的環(huán)保意識，并將其落實到詳細的行動中，包括文具的運用上。為此我們需要樹立低碳生活的理念，加強社會責(zé)任感和使命感，并從日常學(xué)習(xí)生活做起，積極提倡運用環(huán)保文具，少用甚至不用難降解的文具，支持學(xué)校開展的環(huán)保文具的推廣活動，多用鋼筆，自制書皮等。作

6、為學(xué)校，要留意在文具的選擇上予以同學(xué)正面的引導(dǎo)，特別是在當前文具市場魚龍混雜的狀況，要教育同學(xué)如何去區(qū)分識別環(huán)保文具。大力推廣鋼筆的運用，漸少水筆產(chǎn)生的環(huán)境污染，漸少碳排放量。作為老師，要做好榜樣工作，全校實行無紙化辦公；少用甚至不用水筆，推廣運用鋼筆；精煉作業(yè)試卷，漸少紙張的運用。作為家長，在給孩子選擇文具時，多多考慮環(huán)保型的，并引導(dǎo)孩子學(xué)會理性的消費，購買文具，避開不須要的糜費。作為文具企業(yè)，要標注環(huán)保字樣，讓消費者能夠一目了然；要搞好文具的回收工作，較少一次性水筆造成的污染；積極走進學(xué)校社區(qū)，推廣環(huán)保文具的運用，開展相關(guān)的文具與環(huán)保的知識性講座；要提高工藝流程，降低環(huán)保文具的運用成本，美化環(huán)