2022蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文教案

1、2022蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文教案資料匯編目 錄1、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案三打白骨精2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案教和田的維吾爾有感3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案千年夢(mèng)圓在今朝一文教案4、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案莫泊桑拜師5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我最好的老師的評(píng)課稿6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案難忘的啟蒙7、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案在學(xué)校的最后一天8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案花潮教案蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案三打白骨精教學(xué)目標(biāo)：1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合

2、作角色朗讀、復(fù)述。3、從讀名著入手，立足三變?nèi)蚨r，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。4、以三變;一;一;三打;一;一;二責(zé)為主線，在讀懂變、打和責(zé)過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。5、搜集交流西游記中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品讀語(yǔ)言，感受人物形象是本文的重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；合作朗讀、復(fù)述，仿寫(xiě)練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)1、走近名著紅樓夢(mèng)羅貫中武松三打白骨精三國(guó)演義吳承恩林黛玉景陽(yáng)岡打虎水滸曹雪芹諸葛亮葬花西游記施耐庵孫悟空空

3、城退敵紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義、水滸、西游記被人們稱為四大名著。其中西游記是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。2、揭題：今天我們就走進(jìn)西游記，讀一讀三打白骨精的故事，在賞讀故事的同時(shí)，走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言，你們有興趣嗎二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，

4、前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。三、品度語(yǔ)言，感受人物性格（一）追溯三打，感受孫悟空的性格1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō)：lsquo;它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。rsquo;說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：lsquo;你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。rsqu

5、o;悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：lsquo;這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。rsquo;悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么具體從哪兒感受到的4、交流，板書(shū)：著重當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)5、齊讀（二）追溯三變，感受白骨精的性格1、過(guò)渡：課文中的三還有其他意思嗎（白骨精三變）2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么3、交流出示句子：白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：lsquo;造化說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的山坡上閃出一個(gè)哭著走來(lái)白骨精不

6、甘心就這樣讓唐僧找他的妻子和女兒。4、在讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么交流板書(shū)：貪婪、狡猾、詭計(jì)多端5；其實(shí)，不僅從三次描寫(xiě)白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。是哪里6、學(xué)生交流：出示句子：白骨精扔下白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了著重體會(huì)扔、丟兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。7、齊讀句子（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征1、過(guò)渡：孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請(qǐng)你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢2、交流句子，出示：唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命這才相信那村姑是妖怪。唐僧一見(jiàn)，驚

7、得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一但不可再行兇了。3、交流感受：著重交流：責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。4、朗讀深化：=小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=.xxJ=唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎5、指名朗讀（四）、感受豬八戒的性格1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句2、八戒嘴讒，奪過(guò)，你從這句話中體會(huì)到什么四、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言

8、，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有的孫悟空，有的白骨精，有的唐僧，有的豬八戒。其實(shí)這正是西游記這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。五、作業(yè)第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想怎么說(shuō)怎么做請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)一、積累詞語(yǔ)：1、同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平2、讀一讀、背一背二、

9、練習(xí)復(fù)述課文1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢下面我們就來(lái)講一講吧。溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流三、總結(jié)課文孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。四、交流西游記中的

10、其他故事如：打鬧天宮；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇五、作業(yè)1、閱讀西游記原著，感受名著的藝術(shù)魅力。2、把你所知道的西游記故事講給弟弟妹妹聽(tīng)附：板書(shū)：三打白骨精孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定（本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢白骨精：狡猾善變（詭計(jì)多端）唐僧：心地善良六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案教和田的維吾爾有感這是一篇略讀文章，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解維吾爾人的特色，了解維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣。在學(xué)生充分讀文的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)維吾爾人。文中這樣寫(xiě)道誰(shuí)能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！維吾爾人還喜歡吃沙土灰里烤出的庫(kù)乃其。寫(xiě)出了維吾爾人愛(ài)吃燒烤食品的飲食習(xí)慣，為了讓學(xué)生更深入的體會(huì)他們的飲食特色，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有

11、沒(méi)有吃過(guò)土灰里燒出的食物的經(jīng)歷?味道怎么樣于是學(xué)生思維活躍，紛紛舉手有吃過(guò)燒土豆的、燒地瓜的、燒苞米的、燒花生的、燒雞蛋的味道香極了，學(xué)生仿佛一個(gè)個(gè)要饞出了口水，說(shuō)：維吾爾人的飲食真有特色。至此，維吾爾人的飲食特色已深深的印在了學(xué)生的腦海里了。由此，讓我受到啟發(fā)，學(xué)生的生活經(jīng)歷對(duì)于他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文是多么重要啊，語(yǔ)文課有時(shí)跳出文本是有必要的。各位同行你們認(rèn)為呢六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案千年夢(mèng)圓在今朝一文教案教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文。2.了解數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。3.學(xué)習(xí)航天人所具有的科學(xué)精神。教學(xué)過(guò)程一學(xué)生讀課文，要求讀正確，讀流利。，解決千年夢(mèng)是什么圓是什么意思(使完滿，使周全)二

12、、再讀課文，看千年的飛天夢(mèng)是怎么樣一步一步圓的飛離地球遨游太空夢(mèng)想萬(wàn)戶飛行沒(méi)有成功嘗試衛(wèi)星上天振奮不已執(zhí)著神舟飛船成功飛天夢(mèng)圓三、細(xì)讀課文，升華情感孩子們，千年夢(mèng)圓在今朝，神舟飛船勝利飛天，你認(rèn)為這應(yīng)該歸功與誰(shuí)請(qǐng)快速默讀課文，在有感觸的地方可以圈圈畫(huà)畫(huà)，還可以做上批注。四、看視頻楊利偉和神舟五號(hào)神舟五號(hào)載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴(yán)宣告：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。它同時(shí)也充分表明：中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想。隨著神舟五號(hào)飛天，全世界都記住

13、了一個(gè)中國(guó)人的名字;一;一;楊利偉。楊利偉在走下飛船，接受采訪時(shí)，用三句話概括了他的21小時(shí)的太空之旅，這三句話你找到了嗎1.飛船飛行正常。2.我自我感覺(jué)良好。3.我為祖國(guó)驕傲。師：同學(xué)們，看到這三句話，你有何感觸1、這是對(duì)飛船的評(píng)價(jià)，也是對(duì)航天工作者的高度評(píng)價(jià)。2、神舟五號(hào)飛船很安全，很穩(wěn)定，說(shuō)明了我國(guó)的航天工作者的技術(shù)水平很高。3、這是對(duì)所有航天工作者的崇高評(píng)價(jià)。他們都是無(wú)名英雄。師：是呀！為了能圓航天夢(mèng)有多少人在為此而努力著，到底有多少無(wú)名英雄能說(shuō)具體點(diǎn)嗎：（課件出示）為了順利完成這項(xiàng)工程，一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項(xiàng)工程的協(xié)作單位，則多達(dá)三千多個(gè)。從這句話

14、中你看到了什么一百一十、三千多個(gè)師：這么多單位，這么多的工作人員要共同來(lái)完成同一件事情，需要的是什么精神生：同心協(xié)力團(tuán)結(jié)合作師：是呀！只有大家團(tuán)結(jié)合作，同心協(xié)力，才能完成神舟五號(hào)這樣大的系統(tǒng)工程。每個(gè)人都是集體中的一員，每個(gè)人都將自己的精力和智慧給了集體，飛天成功既是千萬(wàn)人的個(gè)人努力，更是千萬(wàn)人共同合作的結(jié)果，是中華民族的集體智慧的結(jié)晶。生：我對(duì)這句有感觸：實(shí)驗(yàn)的精細(xì)與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)。這句話中的夜以繼日和苦戰(zhàn)攻關(guān)看出了航天人的忘我工作、不懈努力精神師：為了神舟五號(hào)，有多少人在忘我工作，在默默奉獻(xiàn)，他們付出的是時(shí)間，是智慧，甚至是生命請(qǐng)大家有感情的朗讀

15、課文中的有的人(學(xué)生朗讀）（課件出示）有的人為了工作的及時(shí)、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進(jìn)了醫(yī)院；有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然長(zhǎng)逝一個(gè)英雄的背后往往還站著無(wú)數(shù)的無(wú)名英雄。你們知道嗎為了保證神舟五號(hào)的成功發(fā)射，科學(xué)家們共設(shè)計(jì)了20種救生方案保證航天員安全，針對(duì)飛船系統(tǒng)的故障對(duì)策有139個(gè)，8位科學(xué)家未見(jiàn)飛天身先死，這些科學(xué)家有的是倒在出差的火車上，有的犧牲在實(shí)驗(yàn)室，他們努力了數(shù)十年，卻沒(méi)能看到飛天的壯麗場(chǎng)景。讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x這段話，表達(dá)我們心中的敬意吧！六、正是成千上萬(wàn)的人不懈努力、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)，

16、才換來(lái)了這個(gè)令全體炎黃子孫都為之驕傲、自豪的圓夢(mèng)時(shí)刻。03年，神五05年，神六07年，嫦娥一號(hào)孩子們，作為炎黃子孫中的一員，你不想向全世界宣告嗎蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案莫泊桑拜師這篇文章主要是寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。教學(xué)要求：1、會(huì)寫(xiě)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、世界上什么家最難培養(yǎng)2、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。二、初讀

17、課文，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞。2、分自然段讀課文，正音。3、文章主要講了一件什么事4、引導(dǎo)分段。三、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師2、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了莫泊桑熱愛(ài)寫(xiě)作（用酷愛(ài)說(shuō)一句話）3、簡(jiǎn)介福樓拜。4、指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)五、作業(yè)1、完成課后練習(xí)第二題。2、查找并開(kāi)始閱讀莫泊桑的作品。第二課時(shí)一、齊讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段1、師范讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)了什么2、交流第一次求教的情況默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。從這句話中，你感受到了什么朗讀這一句。指導(dǎo)分角色朗讀。3、交流第二次求教的情況自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。這次老師是在什么情況下說(shuō)這句話的莫泊桑又是什

18、么樣的心情指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。（用滔滔不絕說(shuō)一句話）指導(dǎo)分角色朗讀。4、交流第三次求教的情況自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。這次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話的這些話說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人莫泊桑有什么樣的反應(yīng)說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人指導(dǎo)分角色朗讀。5、小結(jié)延伸。三、學(xué)習(xí)第三段1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。四、同桌分角色朗練讀課文五、述說(shuō)感受你領(lǐng)悟到了什么六、作業(yè)1、完成課后練習(xí)第三題。2、整理自己的感受。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我最好的老師的評(píng)課稿我最好的老師的評(píng)課稿課文講述了我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事.他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,他用出乎意

19、料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神.課文具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程.第一天上課,懷特森老師給我們講授貓猬獸這種動(dòng)物,我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分,原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的,他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,具有懷疑的能力.這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔,詳細(xì)具體地描寫(xiě)了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò),概括簡(jiǎn)略地描寫(xiě)了此后的科學(xué)課成了一種冒險(xiǎn),最后描寫(xiě)了我對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng).選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的

20、事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法.蔣老師執(zhí)教的這堂課有以下亮點(diǎn)：一抓住了這算什么老師;一;一;我最好的老師這一情感沖突的線索進(jìn)行教學(xué)。水嘗無(wú)華，相蕩既成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光。于是，在這堂課上就抓住了這算什么老師;一;一;我最好的老師這一情感沖突，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受氣憤和峰回路轉(zhuǎn)深感佩服。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫(xiě)話，接受和建立新的價(jià)值觀。學(xué)生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點(diǎn)詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會(huì)到，在三維目標(biāo)的融合中，情感既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)結(jié)構(gòu)，既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)手段。可以融入情感這一磁場(chǎng)中的有知識(shí)，有能力，有過(guò)程、有方法

21、、當(dāng)然更有態(tài)度和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向。尤其是最后的拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共生的載體，事實(shí)上也是學(xué)生們對(duì)懷疑主義這一價(jià)值觀是否真實(shí)有效建立的一個(gè)檢驗(yàn)和展示。從這個(gè)意義上說(shuō)，拓的是課文的意蘊(yùn)，展的是課文的內(nèi)涵。二自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟文章。圍繞這這算什么老師;一;一;我最好的老師兩個(gè)層次展開(kāi)的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主

22、人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案難忘的啟蒙一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2理解文章的主要內(nèi)容，體

23、會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開(kāi)去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。（三）德育滲透點(diǎn)1激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)的思想感情。2教育學(xué)生要勤勉，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。（四）美育滲透點(diǎn)從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法談話法，聯(lián)想法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)middot;難點(diǎn)middot;疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。（二）難點(diǎn)理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。（三）解決辦法通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上

24、，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。2通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟（一）揭示課題同學(xué)們，課題中的啟蒙是什么意思在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)（二）檢查預(yù)習(xí)1自由讀全文，思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事2你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。3歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓我時(shí)常心懷感激（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)我都淡忘

25、了，而教師的批評(píng)和懲戒我至今未曾忘記（3）從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。我們領(lǐng)悟了什么道理（4）文章的最后一句話是什么意思（三）小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥1你覺(jué)得我的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的（1）熱愛(ài)祖國(guó)演講教師引導(dǎo)：我們的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的說(shuō)明了什么有感情地朗讀這一部分。寬嚴(yán)之間教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬對(duì)什么嚴(yán)從中你體會(huì)到了什么有感情地朗讀這一部分。（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格嗅覺(jué)特長(zhǎng)的故事教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看你由此想到了什么寫(xiě)大字的故事教師引導(dǎo)：老師說(shuō)我時(shí)我的心情是怎樣的聯(lián)想一

26、下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的有感情地朗讀這一部分。2理解最后一段話教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思由這段話你想到了什么有感情地齊讀這句話。（五）全文質(zhì)疑，釋疑（六）情感遷移通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案在學(xué)校的最后一天課題：在學(xué)校的最后一天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1掌握生字詞。2流利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容二、展示目標(biāo)（同上）三、學(xué)習(xí)新知：1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。

27、2、找生說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事（在學(xué)校的最后一天中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天;一;一;即將分別的感人情景。作者通過(guò)自己的語(yǔ)言和心理，描繪師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）3、生讀文，找出感受最深的地方。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-.xxJ（1）老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)：語(yǔ)言描寫(xiě)中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說(shuō)的都是心里話，記住我的話吧！吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、囑咐。動(dòng)作描寫(xiě)揉了揉他的頭發(fā)，體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情。最后一段其實(shí)含蓄地點(diǎn)明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點(diǎn)題之筆。等我回到家里，如果我

28、做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，是說(shuō)我極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有沒(méi)收上來(lái)的東西都已經(jīng)還給了學(xué)生，只有這唾沫印兒是學(xué)生主動(dòng)給予的，我極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。（2）學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)：噙著淚水、團(tuán)團(tuán)圍住、熱淚盈眶、擠、抽噎等等。擁抱、吻、抓、拉、塞，動(dòng)作的描寫(xiě)體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。4、寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。（2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。5、練習(xí)：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子6、小結(jié)：主題思想四、作業(yè)：拓展延伸，寫(xiě)一篇同題作文六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案世紀(jì)寶鼎教學(xué)

29、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)及深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。2、領(lǐng)悟課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集資料、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、查找工具書(shū)等方法來(lái)理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：了解寶鼎在造型上的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）理解寶鼎的文化內(nèi)涵及深刻寓意。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：師制作課件。生搜集關(guān)于鼎的資料。教學(xué)過(guò)程：一、介紹鼎，激趣導(dǎo)入。1、師：前不久楊老師有幸參觀了中國(guó)歷史博物館，對(duì)里面陳列的一種古代器皿產(chǎn)生了濃厚的興趣，我把它們拍了下來(lái)，今天想與我們六(1)班的同學(xué)一起分享.讓我們一起欣賞吧！2、課件展示古代的鼎（師介紹）司母戊大方鼎：是我國(guó)已出土的第

30、一大青銅鼎，重達(dá)875公斤，出土于河南安陽(yáng)。楚風(fēng)鑄客鼎：這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)鑄造的青銅鼎，重400多公斤，距今已有2400多年的歷史了。毛公鼎：這是我國(guó)青銅器中銘文最長(zhǎng)的青銅鼎，鼎腹內(nèi)壁鑄有長(zhǎng)篇銘文499字。3、師：這種古代器皿是什么呢（生：鼎。）4、師：鼎是象形字，也是個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)比較復(fù)雜，我把它寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)大家注意它的筆順。（板書(shū)鼎字），我們一起書(shū)空。5、師：剛才我們欣賞的是古代的鼎，下面請(qǐng)看一只現(xiàn)代寶鼎。（圖）這是中國(guó)政府為聯(lián)合國(guó)50華誕鑄造的，它現(xiàn)在佇立在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部，它叫做;一;一;世紀(jì)寶鼎.6、生：齊讀課題二、整體感知1、師：請(qǐng)大家自由讀課文，看看課文圍繞著世紀(jì)寶鼎介紹了幾個(gè)方

31、面的內(nèi)容2、學(xué)生自由讀課文。3、指名回答。（外型意義）三、學(xué)習(xí)第二自然段1、師：世紀(jì)寶鼎在造型上有什么特點(diǎn)迅速瀏覽課文2自然段，從課文中找到概括寶鼎造型特點(diǎn)的句子。2、生讀句子。3、課件出示句子：整個(gè)寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱宏偉杰作。4、齊讀句子。5、師：古樸是什么意思精湛是什么意思用自己喜歡的方式讀第二自然段，你從哪里能看出寶鼎造型古樸邊讀邊劃，并作簡(jiǎn)單批注。6、交流。7、師過(guò)渡：世紀(jì)寶鼎三足雙耳，商周紋飾，浮雕獸面，處處盡顯其古香古色之韻味。同時(shí)從整體結(jié)構(gòu)上看寶鼎結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單樸實(shí)。真可謂造型古樸。8、師：精湛是什么意思你從哪里能看出寶鼎工藝精湛9、交流。10、師小結(jié)：從各部分的象征意義中我

32、們可以看到設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。11、合作讀這部分，體會(huì)表達(dá)方法上的特點(diǎn)12、假如你是送寶鼎的聯(lián)合國(guó)使者，你將怎樣向聯(lián)合國(guó)的其他代表介紹中國(guó)送去的禮物13、生介紹。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1、師：剛才我們了解了寶鼎的造型特點(diǎn)，知道寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱宏偉杰作，那么我們?yōu)槭裁匆蚵?lián)合國(guó)贈(zèng)送寶鼎呢它有什么特殊的意義呢2、生讀句子。3、課件出示句子鼎作為一種重要禮器顯示了中華民族悠久的歷史和燦爛文化。4、師：先自己讀一讀吧！5、師：你是怎樣理解這幾句話注意用紅色重點(diǎn)標(biāo)出的詞語(yǔ)?？梢耘c周圍的同學(xué)議一議。6、交流。7、師：同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)搜集資料、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、查找工具書(shū)等方法來(lái)理解課

33、文內(nèi)容。這是比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。8、師：你還體會(huì)到什么9、師：不錯(cuò)，世紀(jì)寶鼎是中華民族智慧的結(jié)晶，表現(xiàn)了中國(guó)人民的聰明才智。我們確實(shí)應(yīng)該為我們中國(guó)悠久的歷史和燦爛文化而感到驕傲和自豪。10、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這部分你認(rèn)為怎樣讀會(huì)更好一些11、生：應(yīng)該讀出自豪的感情。12、師：讓我們一起自豪地讀一讀。五、學(xué)習(xí)第四自然段。1、師：1995年10月，為了慶祝聯(lián)合國(guó)成立50周年，世界各國(guó)都贈(zèng)送了禮物。聯(lián)合國(guó)是個(gè)什么組織?如意大利贈(zèng)送一個(gè)大地球雕塑，泰國(guó)贈(zèng)送的是大型皇家龍舟模型；這些禮物各有意義。但中國(guó)政府贈(zèng)送的這座世紀(jì)寶鼎寓意更深刻，是什么寓意呢2、生：寓意是-鼎志昌盛龍兆吉祥3、板書(shū)：鼎志昌盛龍兆吉祥4、

34、課件出示句子：鼎志昌盛，龍兆吉祥。它表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀。這也是全世界愛(ài)好和平的人民的共同心愿。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)澡、械等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。4體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。2鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)

35、各種途徑查閱相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。2今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。1自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě),本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。2再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。4整體感知課文，理清課文的順序。作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)作者用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)作者是按什么順序?qū)懙牡诙n時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)生字詞

36、。2作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)3默讀全文，畫(huà)出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。二、品讀感悟，全班研討以第二自然段為線索展開(kāi)學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。1出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問(wèn)題。問(wèn)題預(yù)設(shè)：司空見(jiàn)慣追根求源是什么意思細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象指的是什么不斷發(fā)問(wèn)，都會(huì)問(wèn)什么這里的！各指的是什么讓我們帶著這些問(wèn)題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。2學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見(jiàn)慣在哪再讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)謝皮羅教授問(wèn)了些什么問(wèn)題再讀第三自然段，交流謝皮羅教授

37、的研究結(jié)果。讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。在讀書(shū)交流的同時(shí)設(shè)置填寫(xiě)表格：人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問(wèn)找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。3學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。按步驟自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫(xiě)上面的表格。讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。4學(xué)習(xí)第三個(gè)事例。以自學(xué)為主，自己填寫(xiě)表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。5學(xué)習(xí)一、二自然段。讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問(wèn)題展開(kāi)交流，重點(diǎn)研討：這里的！各指的是什么作者這樣表達(dá)有什么好處注意讀悟結(jié)合，切忌光

38、談不讀。6學(xué)習(xí)六、七、八自然段。自讀六、七、八自然段。小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。全班重點(diǎn)研討見(jiàn)微知著是什么意思這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系。三、回歸整體，總結(jié)收獲1回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。2全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。3作業(yè)：摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。小練筆，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案花潮教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，掌握生字，新詞2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子3、研讀第四自然段，體會(huì)花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。4、提高質(zhì)疑的能力，并能通

39、過(guò)研讀課文，解決問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子；研讀第四自然段，體會(huì)花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮三、教學(xué)難點(diǎn)：能感悟生命的無(wú)窮的魅力四、教學(xué)過(guò)程：一、審題質(zhì)疑感知花如潮1、出示課件：（潮水）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這潮水給你留下了什么印象2、出示課件：（花）那這些花又讓你想到了什么詞語(yǔ)3、出示課題：可今天我們要來(lái)欣賞一種特別的潮（花潮）4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系花潮是什么樣的5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。（課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容）6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字，讓我們來(lái)讀讀，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)7、其實(shí)圓通公園不僅景

40、致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。二、初讀解疑：尋找花如潮1、自讀課文，要求（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞（2）、在課文中找找寫(xiě)花潮的句子，想想這是這樣的花潮（3）、課文除了寫(xiě)花潮，還寫(xiě)了什么三、精讀研究，感受花如潮1、作者為什么稱海棠花為花潮呢大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。2、交流研讀（1）后山沿路有一大片海棠，平時(shí)枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個(gè)花的海洋。向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見(jiàn)一片紅云望不到邊際。（板書(shū)：花多如潮）A你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的B（出示課件）你們看這一簇簇、一叢叢的海

41、棠花，形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括;一;一;（板書(shū)：花多如潮）（2）每棵樹(shù)都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。A、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么B、朗讀指導(dǎo)C、（出示課件）你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示著自己的喜悅（讓學(xué)生大膽想象）D、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺(jué)，你們能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎E、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系（板書(shū)：花盛如潮）（3）、有風(fēng)，花在動(dòng)；無(wú)風(fēng)，花也潮水一般的動(dòng)。在陽(yáng)光照射下，每一個(gè)花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。A、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無(wú)風(fēng)花也在動(dòng)B、那就讓我們先來(lái)看一看。C讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。D你們?cè)趺蠢?/p>