2013教師資格證考試職業(yè)道德模擬試題(培訓(xùn)課件)

1、教師職業(yè)道德模擬題1 是指社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為價(jià)值的自我意識(shí)。A教師良心B教師道德C教師榮譽(yù)D教師義務(wù) C2下面不屬于道德領(lǐng)域的是 A社會(huì)公德B職業(yè)道德C家庭美德D個(gè)人品德3在教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中，能判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是 A廉潔從教B遵守公德C依法執(zhí)教D為人師表DC4教師在實(shí)踐教育創(chuàng)新過(guò)程中的具體要求有A尊重學(xué)生主體地位B為人師表C熱愛學(xué)生D注重禮儀5 是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)。A環(huán)境道德B網(wǎng)絡(luò)道德C社會(huì)道德D學(xué)校道德AA6.推動(dòng)教師熱愛本職工作的力量源泉是 ()A.熱愛學(xué)生B.熱愛事業(yè)C.熱愛家庭D.熱

2、愛社會(huì)7.高中教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志是 ()A.職業(yè)道德信念B.為人師表C.班級(jí)升學(xué)率D.依法執(zhí)教AA8以下不屬于教師團(tuán)結(jié)協(xié)作根本原那么的是 A同行相尊B(yǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短C主動(dòng)交往D相互指導(dǎo)9評(píng)判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的根本標(biāo)準(zhǔn)是 A依法執(zhí)教，廉潔從教B注重禮儀，遵守公德C熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D以身作那么，為人師表DC10以下不屬于以身作那么、為人師表的要求的是 A具有高尚的道德情操B擁有健全的人格C要身體力行D要熱愛學(xué)生11教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最根本的道德責(zé)任是 A依法執(zhí)教B教書育人C愛崗敬業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作DB9.教師的職業(yè)是A，這是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的特點(diǎn)。A教書育人B傳

3、授知識(shí)C道德教育D勞動(dòng)教育9教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照?憲法?和教育方法、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是AA依法執(zhí)教B愛崗敬業(yè)C熱愛學(xué)生D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)10教師公正的核心是 A對(duì)自己公正B對(duì)學(xué)生公正C對(duì)同事公正D對(duì)上級(jí)公正B 11認(rèn)為教師要有“學(xué)而不厭，誨人不倦的良好品德的是 A孔子B墨子C孟子D荀子12教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是 A師生關(guān)系B同事關(guān)系C師長(zhǎng)關(guān)系D師教關(guān)系A(chǔ)A13中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中教師對(duì)待教育職業(yè)的較高道德目標(biāo)是 A獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B忠于職守C為人師表D積極進(jìn)取14教師職業(yè)道德的試金石是 A廉

4、潔從教B嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C團(tuán)結(jié)協(xié)作D熱愛學(xué)生AD15教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為進(jìn)行選擇和調(diào)節(jié)的過(guò)程是A他律B自律C內(nèi)省D慎獨(dú)B16 是指社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為價(jià)值的自我意識(shí)。A教師良心B教師道德C教師榮譽(yù)D教師義務(wù)C17在教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中，能判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是 A廉潔從教B遵守公德C依法執(zhí)教D為人師表C18教師職業(yè)道德根本原那么對(duì)整個(gè)教師體系中的一切具體標(biāo)準(zhǔn)和范疇都具有約束力，是評(píng)價(jià)教師道德行為的最高道德準(zhǔn)那么。這反映的是教師職業(yè)道德根本原那么的哪個(gè)作用? A指導(dǎo)作用B統(tǒng)帥作用C裁決作用D約束作用19 是指在進(jìn)行教師職業(yè)道德評(píng)

5、價(jià)的過(guò)程中，必須采取實(shí)事求是的態(tài)度，真實(shí)、客觀地反映教師職業(yè)道德的實(shí)際情況。A方向性原那么B客觀性原那么C科學(xué)性原那么D教育性原那么CB20以下不屬于教師網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)的是A教師要正確享用網(wǎng)絡(luò)的效勞功能B教師要正確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德評(píng)價(jià)C教師要及時(shí)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任D教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)21教師實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新不需要做到A更新教育觀念B敢想敢做C不斷探索D使用網(wǎng)絡(luò)DD多項(xiàng)選擇1教師職業(yè)道德主要包括 A道德理論B道德原那么C道德標(biāo)準(zhǔn)D道德范疇2教師職業(yè)道德根本原那么的作用有 A指導(dǎo)作用B統(tǒng)帥作用C補(bǔ)充作用D裁決作用ABCDABD3對(duì)教師而言，所謂廉潔從教，具體內(nèi)容包括 A不貪占學(xué)生及家長(zhǎng)的錢物B

6、不貪占公共和他人的錢物C不沾染社會(huì)上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習(xí)D不能抱怨自己的薪酬4教師遵守公德的意義是 A有利于樹立良好的教師職業(yè)形象B有利于樹立教師威信C有利于取得良好的教育效果D有利于建立和諧的師生關(guān)系A(chǔ)BCABC5教師公正的內(nèi)容包括 A尊重學(xué)生的人格B堅(jiān)持真理C秉公辦事D獎(jiǎng)罰清楚BCD6教師熱愛學(xué)生的作用表現(xiàn)在 A得到學(xué)生及家長(zhǎng)的饋贈(zèng)B愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情根底C愛學(xué)生有利于教育質(zhì)量的提高D愛學(xué)生能鼓勵(lì)教師為教育事業(yè)做出奉獻(xiàn)BCD7依法執(zhí)教的內(nèi)容包括 A依法執(zhí)教是依法治國(guó)的必然要求B要依法貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針、政策C要依法貫徹落實(shí)教育教學(xué)的各項(xiàng)法律法規(guī)D要依法維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益

7、BCD8職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在 A穩(wěn)定性B具體性C適用性D教育性ABC9教師職業(yè)道德的特征包括 A鮮明的繼承性B強(qiáng)烈的責(zé)任性C獨(dú)特的示范性D嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性10嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德意義有 A有利于教師向?qū)W生傳遞真理B是教師自我完善的重要途徑C有利于激發(fā)學(xué)生的求求知欲D是教師適應(yīng)時(shí)代開展的需要ABCDABCD判斷題1社會(huì)主義道德根本原那么是集體主義。教師職業(yè)道德根本原那么是忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。 2忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義新人，其核心是要有公而忘私的高尚品格。 3教師職業(yè)范疇包括教師義務(wù)，教師良心，教師公正，教師榮譽(yù)等。 4道德由一定社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系所決定。 5社會(huì)主義社會(huì)人人地位平等，所以不應(yīng)該對(duì)教

8、師素質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員的要求。 6把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。 7教師職業(yè)道德范疇隨著教育勞動(dòng)的開展和教師職業(yè)道德的進(jìn)步不斷開展變化。 8教師榮譽(yù)是促進(jìn)教師自身開展和完善，形成良好師德風(fēng)氣的重要精神條件。 9道德由一定社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系所決定。 10.初級(jí)中學(xué)教師職業(yè)勞動(dòng)任務(wù)的二重性是指教書和升學(xué)率。 ()11.銳意創(chuàng)新的道德標(biāo)準(zhǔn)首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。 ()12教師職業(yè)道德根本原那么是區(qū)別于其它類型職業(yè)道德的標(biāo)志。14教師職業(yè)道德根本原那么是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原那么。 15熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情

9、感品質(zhì)。 16科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)開展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求是創(chuàng)新。17依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。 19教育學(xué)生的感情根底是熱愛教育事業(yè)。 20教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是教師職業(yè)道德根本原那么。 21不管社會(huì)制度怎么變，性質(zhì)怎么變，生產(chǎn)力怎么開展，教師道德總是恒久不變的。 22教師職業(yè)道德對(duì)塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大，而社會(huì)精神文化因素對(duì)教師職業(yè)道德的影響那么非常微弱。 23無(wú)論是教師個(gè)人的道德品質(zhì)，還是教師的集體風(fēng)貌，都有獨(dú)特的示范性。24教師要以身作那么，教書育人，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其它職業(yè)道德的明顯標(biāo)志。25教師職業(yè)道德的文化價(jià)值反映了教育對(duì)自身文明和社會(huì)文明的系統(tǒng)思考和追尋

10、，表達(dá)出濃郁而獨(dú)特的文化意蘊(yùn)。26師德的靈魂是關(guān)愛學(xué)生。 27謙虛謹(jǐn)慎是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)必備的態(tài)度。28教師以身作那么，為人師表就是要求教師要有高尚的道德情操，有健全的人格，做到身體力行。28道德依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來(lái)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。 29道德的功能包括認(rèn)識(shí)功能、教育功能和調(diào)節(jié)功能。30職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在穩(wěn)定性、具體性、適用性。31教師良心是隱藏在教師內(nèi)心深處的一種對(duì)教師社會(huì)道德責(zé)任感、義務(wù)感的認(rèn)識(shí)和感情以及自我評(píng)價(jià)能力。 9教師職業(yè)道德根本原那么是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原那么。CUO10銳意創(chuàng)新的道德標(biāo)準(zhǔn)首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。DU

11、I8教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為進(jìn)行選擇和調(diào)節(jié)的過(guò)程是B8在階級(jí)社會(huì)中，道德具有鮮明的階級(jí)性。DUI9道德以美丑為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)人們的行為。CUO10教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思。CUO8在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。CUO9托爾斯泰說(shuō)“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。這意味著教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。DUI案例分析案例分析汶川地震發(fā)生后，中學(xué)教師范某某在網(wǎng)上發(fā)帖詳細(xì)表達(dá)了自己在地震中棄學(xué)生而逃的經(jīng)歷，從此得名“范跑跑。有人認(rèn)為；范某某身為一名教師，緊急關(guān)頭應(yīng)先保護(hù)學(xué)生，才能對(duì)得起人民教師的稱號(hào)。并形容他為汶

12、川地震中“最無(wú)恥的教師。但也有人認(rèn)為不應(yīng)該對(duì)他過(guò)于苛求，畢竟老師也是普通人，遇到危險(xiǎn)保護(hù)自己是人的本能，而且范某某在網(wǎng)上公開自己的所作所想，至少說(shuō)明他是一個(gè)老實(shí)的人。勇于直面自己的人。從教師職業(yè)道德的角度來(lái)說(shuō)，你對(duì)此有何看法?1【答案要點(diǎn)】(1)?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)(2021年修改)?提出，教師應(yīng)具有愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、 關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。(2)材料中的“范跑跑明顯違背了愛崗敬業(yè)、愛國(guó)守法關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德要求。在危難之時(shí)， 作為教師首先應(yīng)該想到的是如何疏散學(xué)生和如何營(yíng)救學(xué)生，而不是逃跑。1某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了6

13、本。有的人主張嚴(yán)肅查處，可是校長(zhǎng)卻不然，他寫了幾句話貼出去：“作為校長(zhǎng)的首要責(zé)任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無(wú)價(jià)的，然而朋友，你信嗎?投放的書少了6本。第二天有人送回了一本，校長(zhǎng)又公開寫道：“你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風(fēng)。第三天，其他5本也都送回了。(1)根據(jù)案情說(shuō)明這位校長(zhǎng)的做法?(2)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(1)這位校長(zhǎng)的做法是情感育人。案例中的校長(zhǎng)，面對(duì)“學(xué)生拿走了圖書閱覽室里的幾本書的事件，不是嚴(yán)肅查處，而是動(dòng)之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。這幾句話語(yǔ)重心長(zhǎng)。道出了“二十中人的人格、“二十中良好的校風(fēng)，感化這位學(xué)生，激起了學(xué)生積極情感的反映。于是這位

14、學(xué)生就放回了書籍。在這里，校長(zhǎng)既嚴(yán)，又愛，既有集體榮譽(yù)性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)。校長(zhǎng)的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對(duì)教育的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的保護(hù)。 (2)認(rèn)識(shí)：教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，教師與學(xué)生的相互交往，不能沒有感情。教師的職業(yè)勞動(dòng)需要豐富的情感。教師的情感同樣是其勞動(dòng)的工具。當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)、有了錯(cuò)誤時(shí)，教師要善于以情感去感化人、教育人、鼓勵(lì)人。教師情感育人需要有智慧。小張以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所中學(xué)任教。鑒于第一學(xué)期的優(yōu)秀工作表現(xiàn)，第二學(xué)期校長(zhǎng)就讓她擔(dān)任了班主任。但在擔(dān)任班主任期間。她并沒有把全部精力放在如何搞好班級(jí)工作和提高學(xué)生素質(zhì)上而是利用班主任的便利條件，常常借機(jī)向?qū)W生家

15、長(zhǎng)討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小張的做法進(jìn)行分析。12021年小張從某重點(diǎn)大學(xué)研究生畢業(yè)，憑其多年學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練的講課技能，加之多年積累的科研成果，順利地與某學(xué)校簽訂了用人合同。他上班后的第一年在學(xué)校組織的“青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽中成績(jī)突出，其研究生畢業(yè)論文很快也見之于學(xué)術(shù)期刊，他屢次受到教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。但隨著對(duì)工作環(huán)境的熟悉和朋友的增多，以及對(duì)所講課程的熟悉，他就屢次在不同場(chǎng)合講：“我認(rèn)真?zhèn)浜靡婚T課，管我上課十幾年。隨著時(shí)間的推移，小張的課越來(lái)越不受學(xué)生歡送，加之忙于交友，再也沒有發(fā)表過(guò)一篇論文。對(duì)此。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)屢次善意地給他提出建議，并在師生會(huì)議上不指名地

16、批評(píng)過(guò)他，但他仍不以為然。從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小張的做法進(jìn)行分析。要點(diǎn)(1)做法不對(duì)，職業(yè)道德修養(yǎng)的重要 2嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) (3)教育創(chuàng)新的新要求1為了讓班會(huì)開得更成功。王老師為他們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，他把方案和大家說(shuō)了說(shuō)，全班同學(xué)都很快樂，這時(shí)他聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文。又長(zhǎng)又不好演?！澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄?！拔铱刹幌胙?。聽到這兒，王老師的心一沉，原來(lái)是王渺。下課，他把王渺叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演課本劇的想法。王渺說(shuō)：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來(lái)試一試。她的話深深觸動(dòng)了王老師。于是，他把導(dǎo)演的任務(wù)交給了

17、王渺同學(xué)，她快樂地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找王老師做參謀，幫老師做道具。課本劇表演得非常成功，王老師和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。題：這個(gè)案例給我們留下的思考是什么?請(qǐng)你結(jié)合教師職業(yè)道德談?wù)勛约旱目捶āＮ覀冊(cè)诮逃虒W(xué)中要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐。不應(yīng)用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動(dòng)，做一個(gè)智能人，開發(fā)潛能，追求獨(dú)特，這也是新課程的要求。題：這個(gè)案例給我們留下的思考是什么?請(qǐng)你結(jié)合教師職業(yè)道德談?wù)勛约旱目捶ā?美國(guó)一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)。從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的

18、材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級(jí)的危險(xiǎn)。在一些學(xué)生家長(zhǎng)的抱怨和反對(duì)下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師憤然辭職，學(xué)校有近一半的老師表示，如果學(xué)校要求老師改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。教師們認(rèn)為：教育學(xué)生成為老實(shí)的公民比通過(guò)一門生物課的考試更為重要。 (1) 那位女教師為什么要這樣做?1豐子愷回憶說(shuō)，他在求學(xué)時(shí)，一次李叔同先生上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生老看閑書，另一個(gè)同學(xué)那么隨地吐痰，李先生早已覺察，卻未當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是在下課時(shí)輕聲說(shuō)：“某某和某某等一下再走。在其他同學(xué)離開教室后，李先生緩緩地說(shuō)：“下次上課時(shí)你們不要看閑書，也不要隨地吐痰。說(shuō)完，他微鞠一躬。此后全班同學(xué)都為

19、李先生的雍和和“愛人以德的風(fēng)范所折服，也改掉了上課時(shí)的一些不良習(xí)慣。從上述材料中你領(lǐng)悟到哪些師德風(fēng)范?(1)教師的師德應(yīng)該包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)等。(2)從李叔同先生的教育案例中可以領(lǐng)悟到：作為教師首先要熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是檢驗(yàn)教師是否具有高尚的職業(yè)道德的試金石。李叔同先生在本案例中在對(duì)待有問(wèn)題和缺點(diǎn)的學(xué)生之所以能做到動(dòng)之以情，曉之以理，是因?yàn)樗睦锍錆M了對(duì)學(xué)生的愛。其次，教師要教書育人。教師的職業(yè)特點(diǎn)說(shuō)明教師不僅僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。本案例中李叔同先生成功地做到了這一點(diǎn)。最后，教師應(yīng)該為人師表。教育學(xué)生要尊重他人，那么教師自己要起到表率的作用。本案例中李叔同先生尊重自己的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊。1有個(gè)成績(jī)不太好的學(xué)生，上課時(shí)特別愛舉手答復(fù)以下問(wèn)題甚至有時(shí)老師問(wèn)題還沒說(shuō)完，他便把手高高舉了起來(lái)，讓他起來(lái)答復(fù)時(shí)，他又不會(huì)。老師課下和這位同學(xué)聊天，問(wèn)他原因，該生說(shuō)：“班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好，說(shuō)我傻，我不服氣，所以老師提問(wèn)時(shí)我總舉手，是想向大家證明我不笨。老師了解了原委后，并沒有批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而是和他訂下君子協(xié)議：“以后老師提問(wèn)時(shí)，如果真會(huì)答復(fù)，你舉左手；如果不會(huì)，就舉右手。在以后的課上，老師抓住該生舉左手的時(shí)機(jī)，讓他答復(fù)，并好好地表?yè)P(yáng)了