從無米可炊到可口飯菜課件

1、從“無米可炊”到“可口飯菜”優(yōu)化學(xué)生寫作心態(tài)、提高寫作水平之我見 寫作教育是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。它是用詞造句、謀篇布局、表情達(dá)意的綜合訓(xùn)練；是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。我根據(jù)學(xué)生的需求、以往的教學(xué)實(shí)踐和參考借鑒國培學(xué)習(xí)中優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，就如何優(yōu)化學(xué)生寫作心態(tài)，提高學(xué)生寫作水平進(jìn)行探究思考談點(diǎn)淺顯的認(rèn)識。一、現(xiàn)狀分析 學(xué)生怕寫作文這幾乎是當(dāng)下語文教育的一塊“心病”。就我所教的兩個班學(xué)生來說，許多學(xué)生面對作文題不知所措，盡管教師也做了提示和引導(dǎo)，在課堂上反復(fù)傳授“做飯”的方法。然而還是“老虎吃天無法下手?！睘榱藨?yīng)付交差，不免東尋西找，尋找“武林秘籍”作文指導(dǎo)書來一一對照。若找到相仿的便欣喜若狂，

2、整段搬家，有時還鬧出很多笑話。實(shí)在找不出可參考的，只得冥思苦想。寫出來的文章讀來空泛無味。大部分學(xué)生一提起作文課就皺眉頭、寫作起來只咬筆頭。作文字?jǐn)?shù)少、速度慢、文理不通順、寫作隨意，缺乏整體構(gòu)思等是常見現(xiàn)象。作文教學(xué)處疲軟狀態(tài)，于是乎一到作文課，有學(xué)生就嘆氣說“哎！又是作文課?！闭媸恰半y作文、作文難、文難作”。思來想去寫作教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，便是幫學(xué)生找“米”。真正讓學(xué)生做到有“米”可炊。二、問題解決 帶著現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的難題我認(rèn)真學(xué)習(xí)了國培課程中的作文模版學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座后我豁然開朗。明白“教是為了不教”，興趣是最好的老師。開啟知識庫門的金鑰匙不能讓學(xué)生丟失，教師應(yīng)精心配制出許多不同類型的金鑰

3、匙交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去打開知識的大門，獲取無窮的知識。針對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生怕寫作文、不重視寫作的問題，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)用知識的能力，讓作文教學(xué)貼近生活與實(shí)際。優(yōu)化學(xué)生寫作心態(tài)、提高學(xué)生寫作興趣和寫作水平。多為學(xué)生找“米”積累素材。接近或達(dá)到“教是為了不教”的理想境界。要從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，找出對策良方激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)，易于動筆。優(yōu)化寫作心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，關(guān)注寫作過程的愉快，讓他們“愿意”“高興”“能夠”“容易”進(jìn)行書面表達(dá)。要領(lǐng)，做到“我手寫我心”。作為語文教師，除了在常規(guī)教學(xué)中多進(jìn)行寫作能力的指導(dǎo)和情感教育的培養(yǎng)。還將多帶學(xué)生參加戶外實(shí)踐活動，體

4、會大自然，多提供寫作素材。 練好童子功，以“讀”養(yǎng)“寫”。 有道是“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。讀是語言的吸收，寫是語言的運(yùn)用；讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的發(fā)展和提高。閱讀是“養(yǎng)兵千日”，作文是“用在一朝”。沒有“千日之養(yǎng)”就難得“一朝之用”。只有學(xué)生讀多了，背多了，才能寫得通、寫得好，筆下自然會“泉涌”。通過學(xué)習(xí)我聽取了專家的建議結(jié)合學(xué)生需求確定了在教學(xué)中的具體做法：（1）通過學(xué)習(xí)我明白語文教學(xué)“重視文本”也是新課標(biāo)的要求。 熟讀課文，背誦名篇名著的章段，苦練“童子功”。以攝取課文的精華形成良好的語感。在日常教學(xué)工作中，文中有精彩的描寫，讓學(xué)生細(xì)讀揣摩，摘抄好詞、佳句，再進(jìn)行片斷練習(xí)，提高學(xué)

5、生的仿寫能力。（2）讓學(xué)生認(rèn)真地抄寫文言文的傳統(tǒng)課文、國學(xué)經(jīng)典。 一則熟悉內(nèi)容；二則練習(xí)書法；三是減少作文中的錯別字。（3）重視閱讀與作文的結(jié)合。 根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中要牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。為了開闊農(nóng)村學(xué)生視野、擴(kuò)大知識面、豐富詞匯的積累。根據(jù)實(shí)際我每天帶領(lǐng)學(xué)生讀報十分鐘，同時在班上開展“圖書漂流”等活動，鼓勵學(xué)生積極借閱讀書室、閱覽室的圖書進(jìn)行閱讀。想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。啟發(fā)學(xué)生多思，積累寫作素材，加大“米”的儲量。博引聆聽，擴(kuò)大課外閱讀。文學(xué)教育是春風(fēng)化雨點(diǎn)滴入土、潛移默化式的教育。古人云：“慧于心而秀于言。”語文教師應(yīng)努力提高自身文學(xué)修養(yǎng)，堅持在課堂上旁征博引，精心指導(dǎo)。讓學(xué)生感受到語言的魅力，體驗(yàn)文學(xué)作品的美，心向往之4、作文評改可靈活多樣，不拘一格。 嘗試作文教學(xué)面批、互批互改等各種批改形式，提高寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。講究作文批語的藝術(shù)性，針對問題可找他面批，與學(xué)生平等交流探究，努力營造一種溫暖的人文情懷。 總之，要提高學(xué)生的寫作水平，一定要優(yōu)化學(xué)生的心態(tài)，采取一系列切實(shí)可行的措施。讓學(xué)生有經(jīng)久不衰的寫作熱情，有伸手可及的“大米”可炊，有切實(shí)可行的寫作方法。那么