半截蠟燭讀后感

1、半截蠟燭讀后感第一篇：半截蠟燭讀后感讀了半截蠟燭后，使我受益匪淺，深受啟發(fā)。這篇文章主要講述了在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾 德夫人，他們一家都參加了秘密情報的傳遞工作。在一次危急的狀況下，母子三人 冷靜地周旋于三個德寇之間，機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的故事，最終 使情況轉(zhuǎn)危為安。這個故事反映了法國人民為保衛(wèi)祖國，驅(qū)逐侵略者所進行的艱苦斗爭和他們英 勇無畏的愛國精神。文章從人物語言和動作都進行了細致的描寫，伯諾德夫人和他的大兒子杰克兩 次用計，卻兩次失敗，把緊張的氣氛渲染到了極致，使人仿佛身臨其境！我為主人 公而擔心，為主人公而緊張直到最后，我才松了一口氣。伯諾德夫

2、人為了祖國 的安全和人民的安全，不顧個人的安危，參加了保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，這種精神太可貴 了，實在值得我們學習！從古至今，有多少戰(zhàn)士犧牲在戰(zhàn)場上，為祖國做出巨大的貢獻！伯諾德夫人為 了祖國的安全和人民的安康，不顧個人的安危，參加了保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗。他們是那 么鎮(zhèn)定自若，因為他們?yōu)榱俗鎳梢誀奚磺校@是多么偉大的愛國主義精神??！講到這兒，我便想到走進書里去有一篇文章，說的是有一群日本人看見一 個中國人，便產(chǎn)生了要玩弄他的想法。先把他裝進袋里，再澆上一層汽油，點燃后 扔到池塘里，扔了兩顆手雷過去，只見手雷在水中炸開了花我們的國家當年也曾遭受過外國侵略者的侵略，飽受苦難！侵略者真是無惡不 作，是無數(shù)先輩

3、不怕犧牲，艱苦斗爭，終于把侵略者趕出了中國，這才有了我們今 天的幸福生活！我要向他們學習，學習他們強烈的愛國主義精神和機智、勇敢、鎮(zhèn) 定的精神。我暗暗下定決心：我一定要好好學習，天天向上，將來一定要為祖國做 出巨大的貢獻！第二篇：半截蠟燭讀后感蘇教版十二冊第六課半截蠟燭，描寫細致，情節(jié)生動，一波三折，扣人心 弦。尤其是化解危機的杰奎琳，聰明機智，沉著冷靜，給讀者留下深刻的印象。杰 奎琳的母親把當?shù)聡姽賹⒉赜星閳蟮南灎T點燃后，伯諾德夫人的兩個孩子臉色蒼 白。接著杰克借口搬柴想拿走蠟燭，未能成功。當危險越來越近時，杰奎琳利用自 己的嬌弱、禮貌贏得了德國軍官的好感，得以把蠟燭拿走，成功保護了情報，

4、保全了一家人的生命。讀到此，不由深思，幼小的杰奎琳緣何能在危險關(guān)頭沉著鎮(zhèn)定？杰奎琳的懂事 告訴我們什么？當然會由此聯(lián)想。少年英雄王二小，在敵人面前網(wǎng)不動聲色，把敵人帶進了我軍的埋伏圈，用自己的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利。劉胡蘭，年紀輕輕，已經(jīng)是黨的一個基層領(lǐng)導人。被捕時，大義凜然，堅貞不屈，犧牲時年僅十五歲。更有許多無名的小紅軍，留給我們無數(shù)動人的故事。這樣的成熟總覺得與他們的年（ ： :/ ）齡不相稱。都說窮人的孩子早當家?？嚯y也是促人成熟的催化劑。這些孩子如此早熟，足見當時戰(zhàn)爭的殘酷與環(huán)境的惡劣。試想，杰奎琳所處的環(huán)境。血腥的場面，爆炸，殺戮，已是屢見不鮮。她的親友也許逃亡，也許罹難，也許走上了

5、戰(zhàn)場。她的家鄉(xiāng)從此陰霾遍布，她的童年從此歡樂不再。杰奎琳的過早、過分懂事，足以讓我們感受到當時環(huán)境的惡劣。本該屬于童年的天真，卻毀于了戰(zhàn)爭。讓戰(zhàn)爭遠離孩子吧！第三篇：半截蠟燭半截蠟燭時間課題半截蠟燭單位課型略讀課文主備人參入備課人員本文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行教材前來檢查的德國鬼子點燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇簡析敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。贊揚了法國人民為了國家利益不惜犧牲一切的獻身精神，以

6、及他們機智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。知識與能力：掌握本課的字詞，積累好詞好句教學 過程與方法：理清故事脈絡，讀懂故事的內(nèi)容 目標 情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的沉著、機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學 指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的重點 愛國主義精神。教學 理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，體會他們與敵人斗爭時的機智、難點 勇敢和愛國精神。課前準備 教學 過程使用多媒體教師活動一、揭題：1 、板書課題：半截蠟燭2 、齊讀課題，學生質(zhì)疑：課文為什么用“半截

7、蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？ ?3 、總結(jié)讀題質(zhì)疑情況。 初讀課文感知內(nèi)容、自由輕易朗讀課文。、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。 3 、課堂交流：解決了哪些問題。 說說 課文的主要內(nèi)容。提示如下（順便理清脈絡） 課文先寫?接著寫? 然后寫 ?最后 ?4 、再讀課文，檢查字詞：音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。厲聲：聲音嚴厲從容：不慌不忙搖曳：搖蕩鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。 三、指導分段朗讀。 四、課堂練習學生活動 說說關(guān)于蠟燭的猜想說出讀課文應該做些什么學生自由讀課文1、抄

8、寫詞語2、朗讀、思考課后練習4抓住課文詞眼切入，不理文章結(jié)構(gòu)思路，層層深入，突破重難點，對于培養(yǎng)學生的感知、推理、欣賞和評價的能力很有幫助，能夠使學生在與文本的對話中，劍拔迷霧，達到對學生仔細觀察，認真思考的習慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。學習課文中不忘總結(jié)學習方法，對課文有提綱挈領(lǐng)的指導意義，對于學生今后的閱讀學習也會大有幫設計意圖 讓學生參與到教學目標的設置中，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)動力，使本課的教學更立足于學生的學習需要，體現(xiàn)課堂的實效性。雖說是略讀課文但本課中有些妙詞佳句，學要學會。從整體上了解課文內(nèi)容，有利于學生對課文形成一個宏觀上的認識，有利于繼續(xù)品讀課文。個性備課一 預習 探究二 合作 交流助。通

9、過視頻觀看，在動態(tài)的圖畫中不僅有利于調(diào)節(jié)可同氣氛，還能更好地探知學生的興趣。入境品讀。、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的。“半截蠟燭”有多長呢？（比劃）一節(jié)蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（絕密情報）是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀！、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。、看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！ 小結(jié)此時此刻，他們的內(nèi)心一定（非

10、常盡管情況危焦急、非常緊張） 急，伯諾德夫人內(nèi)、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬心十分焦慮，但她一蠟燭燃燒到金屬管處（就會自動熄還能表現(xiàn)得這么從滅），秘密（就會暴露），情報站（就容、機智，真是了會遭到破壞），同時也意味著（他們一家不起。如果讓你演三口生命的結(jié)束）此時此刻，你想到了什么？伯諾德夫人，你能你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此通過動作、語言、三 危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一神情、心理活動把品讀 段。 伯諾德夫人機智、體驗 5 、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒勇敢的形象表演出下去？（不能?。┲苯哟禍缧胁恍?？（不來嗎？行?。?語言：關(guān)鍵讀危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計地要把好

11、哪個詞？（亮）這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了為什么？與敵人周旋。（板書：周旋） 要讀得不引起導學引路。 德軍的懷疑？指導1 、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我朗讀。們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀心理活動：個讀相關(guān)內(nèi)容？ 別讀，從中體會到2 、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣什么？說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。 圈畫重點詞。（ 1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個引讀。別讀，體會。 假如你就是伯（ 2）她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎？諾德夫人，你能把讀，再次體會。 這段心理活動以你（ 3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得自己的口吻表達出如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加來

12、嗎？。深體會。 指導這是你的（ 4）小結(jié)：同學們很會學習，通過兩個心理獨白，你這么孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急大聲說出來，不引忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)起敵人的懷疑才怪心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分呢。誰再來做一回鎮(zhèn)定，從而體會到她復雜的內(nèi)心世界?是伯諾德夫人。啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。i r 、/、 .自學交流。1 、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）2 、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們

13、試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、 6 兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。3 、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。（ 1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮(zhèn)定、機智）讀。（ 2）“在斗爭的最后時刻?默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會，讀。4 、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是最可怕的？這半截蠟燭簡直就是（炸彈?）我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！5 、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（ 1）“司令官先生，天晚了，樓上

14、黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。a 什么叫“嬌聲”？b 怎樣“嬌聲”說的？c 為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）d 多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。（ 2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀。1. 同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留 在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，四 2. 法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽

15、勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣鞏固 讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？延伸 3. 布置作業(yè)：繼續(xù)有感情的朗讀課文。和同學們合作講故事演一演。板書設計 教學反思半截蠟燭情報（絕密）夫人快樂（機智、勇敢）兒子搬走（鎮(zhèn)定、機智）愛國女兒端走（成功）第四篇：半截蠟燭春蕾學校小學語文備課“兩改六落實”課題導學稿五年級撰稿教師：周麗珍審稿教師：李喜春課題 : 半截蠟燭教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎上，說說泊諾德 夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人

16、在危急關(guān)頭與敵人作斗爭 時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學方法：自學討論教學重點： 理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學練過程：一、導入同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習從半截蠟燭中去感悟文中人物語言的機智巧妙。 （板書課題）、請同學們說說課文講了一件什么事。、檢查課內(nèi)重點詞語二、自主學習、給課文分段，歸納段落大意。、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫

17、一畫，說一說三、小組合作、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？（小組分角色朗讀）、想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。四、拓展延伸續(xù)編故事：正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？教學反思：第五篇：半截蠟燭半截蠟燭教學反思半截蠟燭這篇課文生動地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進

18、的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動教材。這篇課文故事情節(jié)生動緊湊，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，而且人物刻畫手法豐富，語言細膩，學生比較喜歡?；诮滩奶攸c和學生實際，在教學時，我采用研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親身經(jīng)歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學習方式。為此，課堂上我打破傳統(tǒng)的教學模式，閱讀教學從“獨白”走向“對話”。學生在閱讀過程中與文本、教師、同學進行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解課文中的重點詞句，了解人物的特點，從中受到教育，全面提高語文素養(yǎng)，取得了較好的效果。通過這樣的教學，我有兩點體會：一是教學的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。為此，教師要認真?zhèn)浜媒贪?，抓好文章切入點，以學定教，把學生的學情作為教學新的生成點。只有這樣才能真正體現(xiàn)學生是學習的主人，才能真正發(fā)揮教師的主導作用。 教學半截蠟燭時我為學生創(chuàng)設了這樣的情境：伯諾德夫人一家三人在保護半截蠟燭與德軍周旋的過程中，都表現(xiàn)出了過人的沉著、勇敢和機智，值得我們?nèi)W習。同學們，你比較欣賞其中的哪位人物呢？“一石激起千層浪”，問