大學(xué)生心理問題探析

1、大學(xué)生心理問題探析摘要大學(xué)生心理問題越來(lái)越引起社會(huì)各方面代寫論文的重視。一些大學(xué)生的心理上存在著一系列不良反響和適應(yīng)障礙，危害著青年學(xué)生身心安康，阻礙著他們的成長(zhǎng)和開展，同時(shí)也對(duì)社會(huì)造成危害。因此，心理問題產(chǎn)生的誘因是多方面的，我們主要從歷史文化方面、學(xué)校環(huán)境方面及家庭教育方面加以分析，尋找解決方法。關(guān)鍵詞大學(xué)生心理安康心理問題近年，許多學(xué)者采用各種方法對(duì)大學(xué)生心理安康進(jìn)展調(diào)查研究，結(jié)果說(shuō)明：我國(guó)大學(xué)生的心理安康狀況不容樂觀。大學(xué)生的心理上存在著一系列不良反響和適應(yīng)障礙。比方，缺乏自信，自卑感強(qiáng)，情緒低落，感情脆弱，耐挫才能及社會(huì)適應(yīng)才能差，人際交往有障礙，等等。而這一切也讓有關(guān)專家憂心不已，

2、楊叔子院士曾經(jīng)提出：“智商越高，情商出現(xiàn)問題，對(duì)社會(huì)的危害越大。大學(xué)生的心理問題復(fù)雜、多變，具有獨(dú)特性，其引發(fā)原因多種多樣，在詳細(xì)處理過程中應(yīng)全面細(xì)致地分析其誘因，以便對(duì)癥下藥，迅速有效地解決問題。因此，分析解決當(dāng)代大學(xué)生心理問題，緩解心理壓力已經(jīng)成為各大高校亟待解決的重大問題。1.從歷史文化方面。受中國(guó)悠久的文化和封建歷史影響，使中國(guó)人在骨子里有一種含蓄和矜持，形成了內(nèi)向的民族性格。西方自文藝復(fù)興以來(lái)，對(duì)心理學(xué)的研究到達(dá)了一個(gè)新的層面，造就了西方人張揚(yáng)個(gè)性，提倡人權(quán)的特點(diǎn)。然而，進(jìn)入新紀(jì)元后，社會(huì)的飛速開展和世界性的高度同步，中西方文化在新一代驕子們的思想中匯流。格格不入，甚至互相對(duì)立的文化

3、特點(diǎn)，使大學(xué)生在人格與道德方面倍受沖擊，而脆弱的心理防線也隨之崩塌。使許多人產(chǎn)生了急躁的心理，無(wú)所適從，有的人由于某些心理壓力，產(chǎn)生了心理疾病也不懂得去就醫(yī)，甚至不敢去就醫(yī)。2.從學(xué)校環(huán)境方面。高中時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境與大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境有著很大的不同。高中的學(xué)校教育形式只注重學(xué)生的成績(jī)問題，只重視升學(xué)率。而將學(xué)生的生活才能的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的培養(yǎng)，品德的教育等問題放在次要位置，有許多中學(xué)根本就沒有將學(xué)生的生活才能培養(yǎng)，心理素質(zhì)培養(yǎng)，品德教育問題列入議事日程。這種高中教育的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生今后的開展是極為不利的、甚至是有害的。當(dāng)受到過這種中等教育的學(xué)生升入大學(xué)后，角色、地位及學(xué)習(xí)和生活環(huán)境與高

4、中時(shí)期有著極大的改變。必然對(duì)大學(xué)生活產(chǎn)生極大的不適應(yīng)；而中學(xué)生中又有許多是獨(dú)生子女，不管其家庭是貧是富，都是家庭的中心和寵兒，由于聰明、學(xué)習(xí)好，受到教師及親友的過多關(guān)注。進(jìn)入大學(xué)后，當(dāng)這一切不復(fù)存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生失落感，本來(lái)脆弱的心靈會(huì)變得更加多疑和敏感。加之這個(gè)年齡段正處于青春躁動(dòng)期，渴望友誼、愛情，渴望得到別人的理解和信任，然而又不擅長(zhǎng)和人溝通、交往，不會(huì)主動(dòng)地去理解別人。他們也必然會(huì)對(duì)大學(xué)的生活感到很不適應(yīng)。第一，大學(xué)生要自己安排生活，靠自己獨(dú)立的處理學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各方面的問題，但據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)多的學(xué)生以前在家里沒有洗過衣服，生活自理才能差，對(duì)父母有較強(qiáng)的依賴性。第二，大學(xué)中評(píng)判學(xué)

5、生優(yōu)劣的條件已不再是單純的學(xué)習(xí)成績(jī)，而已包括了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)才能、組織管理才能、人際交往才能及其他一些因素，這種標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，使局部成績(jī)優(yōu)秀而其他方面較差的學(xué)生感到不適應(yīng)，其自尊心受到強(qiáng)烈的震撼，心理上產(chǎn)生失落和自卑。第三，如今的大學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，假設(shè)幾門功課不及格就會(huì)面臨失去學(xué)位，降級(jí)甚至遭遇退學(xué)的危險(xiǎn)，這就給學(xué)生造成了較大的心理壓力。加之大學(xué)中主要是靠學(xué)生的自學(xué)才能來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)，與以往的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣很不一樣。使很多學(xué)生不知所措不知怎樣進(jìn)展學(xué)習(xí)，而感到茫然，對(duì)自己的才能產(chǎn)生了疑心，情緒低落、失去自信、心理失衡、導(dǎo)致心理異常。甚至出現(xiàn)心理問題。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3.從家庭方面。家庭

6、是始終伴隨人類從嬰兒，少兒一直到成人時(shí)代的重要外在因素。眾所周知，人類的價(jià)值觀，人生觀都以少兒時(shí)期的思想觀念為基矗父母和睦的家庭孩子往往性格比擬開朗，心理承受才能較好，父母關(guān)系緊張的家庭，孩子的脾氣也趨向于暴躁。而大多數(shù)單親家庭的孩子，性格孤僻和自卑是其共通特點(diǎn)。很多大學(xué)生家庭的不幸福，會(huì)使他的心理產(chǎn)生陰影，在日后的生活學(xué)習(xí)中逐漸顯露甚至演變成嚴(yán)重的心理疾玻同時(shí)，對(duì)獨(dú)生子女的溺愛也直接導(dǎo)致了大學(xué)生過于依靠父母，心理承受才能偏弱的主要問題。根據(jù)上面所述情況，應(yīng)從以下幾方面入手來(lái)解決：1.從歷史文化方面，轉(zhuǎn)變思想，教師應(yīng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外來(lái)文化仔細(xì)挑選，對(duì)傳統(tǒng)文化取其精華,讓兩種文化在大學(xué)生的思想

7、中融會(huì)貫穿。用正確的態(tài)度面對(duì)即將產(chǎn)生的，或者已經(jīng)產(chǎn)生的心理問題。使人們認(rèn)識(shí)到，心理安康和身體安康都是一個(gè)人“安康不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī)以求得咨詢、疏導(dǎo)，對(duì)待有心理疾患的人，社會(huì)和學(xué)校要給予更多的尊重、理解、關(guān)愛。2.學(xué)校教育方面，第一，要開展豐富多彩的校園活動(dòng)，充實(shí)高校課余生活，探究不同途徑的教育形式。多方面多角度的加強(qiáng)心理的教育，打破形式化和形式化的束縛，走到學(xué)生當(dāng)中去，走進(jìn)學(xué)生生活中去，把高校心理咨詢工作，做細(xì)，做實(shí)，做好，給學(xué)生們更多的心理關(guān)心。根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)相應(yīng)的心理安康教育課程和講座，普及和增強(qiáng)他們的心理衛(wèi)生知識(shí)，以便于他們?cè)诋a(chǎn)生心理問題時(shí)

8、，可以及時(shí)得到治療和疏導(dǎo)。第二，輔導(dǎo)員在加強(qiáng)心理教育這個(gè)工程上，起著不可無(wú)視的重要作用。在大多數(shù)同學(xué)們的心目中輔導(dǎo)員是他們最可信賴的人，輔導(dǎo)員是他們心靈中的依靠，他們遇到問題時(shí)，首先想到的就是輔導(dǎo)員。所以，輔導(dǎo)員來(lái)做學(xué)生們的心里教育工作具有得天獨(dú)厚的條件。輔導(dǎo)員應(yīng)該將思想政治工作,道德教育和心里素質(zhì)教育相結(jié)合，不斷進(jìn)步學(xué)生們的綜合素質(zhì)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)深化到學(xué)生當(dāng)中去，貼近同學(xué)、理解同學(xué)，進(jìn)展大量的調(diào)研工作，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)做好學(xué)生們的思想教育和心理疏導(dǎo)工作。及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)解決，是解決思想問題和心理問題的行之有效的好方法。3.從家庭方面，父母對(duì)子女的影響在潛移默化中就形成了。因此，

9、構(gòu)建一個(gè)和睦，互謙，互讓，友愛，尊重，和諧的家庭不僅僅是責(zé)任也是義務(wù)。給子女營(yíng)造一片美麗的天空，一個(gè)安康成長(zhǎng)的氣氛是每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該盡到的職責(zé)。此外，家庭的教育也應(yīng)該趨于科學(xué)，不要?jiǎng)虞m打罵訓(xùn)斥，也不應(yīng)過分溺愛。糾正其不良的言行和錯(cuò)誤的行為不能手軟，但也要尊重事實(shí)不可以妄自決斷，對(duì)孩子應(yīng)給予足夠的重視和尊重。因此，進(jìn)步年輕家長(zhǎng)和即將做家長(zhǎng)的青年們的思想道德程度、思想道德修養(yǎng)和知識(shí)程度，普及科學(xué)育兒知識(shí)，就顯得尤為重要了?？偠灾?，大學(xué)生的心理素質(zhì)教育，不僅僅只應(yīng)從大學(xué)開場(chǎng)，而應(yīng)該從中學(xué)、小學(xué)和每個(gè)家庭開場(chǎng)早期的教育培養(yǎng)，這樣更有利于人的成長(zhǎng)。因此，解決大學(xué)生心理問題不僅僅是學(xué)校的問題，也包括家長(zhǎng)，甚至學(xué)生自身