2021年北京市職工技術(shù)培訓(xùn)中心教師招聘筆試試題及答案解析_第1頁
2021年北京市職工技術(shù)培訓(xùn)中心教師招聘筆試試題及答案解析_第2頁
2021年北京市職工技術(shù)培訓(xùn)中心教師招聘筆試試題及答案解析_第3頁
2021年北京市職工技術(shù)培訓(xùn)中心教師招聘筆試試題及答案解析_第4頁
已閱讀5頁,還剩23頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、PAGE PAGE 28 2021年北京市職工技術(shù)培訓(xùn)中心教師招聘筆試試題及答案解析畢業(yè)院校:_ 姓名:_ 考場:_ 考號:_一、選擇題1在合作辦學(xué)中,委托培養(yǎng)勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于()。A、刑事法律責(zé)任B、民事法律責(zé)任C、行政法律責(zé)任D、行政和刑事法律責(zé)任答案:B解析:從當(dāng)前法律實(shí)踐看,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)的民事責(zé)任主要是違約民事責(zé)任。此外,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)作為法人,會(huì)經(jīng)常參與各種民事活動(dòng),如合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、有償服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、勞動(dòng)用工、教師聘任等,往往要與其他主體簽訂各種合同,發(fā)生各種民事性質(zhì)的法律責(zé)任。在出現(xiàn)法律糾紛時(shí),以要求追究違反合同的民事責(zé)任,請求民

2、事賠償。故選B。2要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為師德靈魂形成()的新格局。A、明辨是非B、培養(yǎng)德性C、為人師表D、愛崗敬業(yè)答案:B解析:社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨和國家長期倡導(dǎo)的反映我國社會(huì)本質(zhì)、社會(huì)規(guī)律的根本原則與核心價(jià)值的基本觀念,它支撐著我們在建設(shè)社會(huì)主義長期實(shí)踐中的行為指向與行為準(zhǔn)則,從更深層次影響著思想方法與行為方式。用核心價(jià)值觀引領(lǐng)師德建設(shè),是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高育人水平、保證教育事業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)工作,是構(gòu)建和諧校園、和諧教育與和諧社會(huì)的道德基礎(chǔ)和精神動(dòng)力,是各級教育部門和各級學(xué)校的重要任務(wù)。因此,要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為德性的靈魂,形成“培養(yǎng)德性為主,遵循規(guī)范為輔”的師德建設(shè)新格局

3、。B項(xiàng)正確。A項(xiàng):明辨是非指的是要分清楚是和非、正確和錯(cuò)誤,為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。C項(xiàng):為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。與題干不符,排除。D項(xiàng):愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。與題干不符,排除。故選B。3在教學(xué)中,()強(qiáng)調(diào)要掌握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。A、桑代克B、布魯納C、維納D、陸欽斯答案:B解析:布魯納認(rèn)為所掌握內(nèi)容越基本越概括,則對新情況、新問題的適應(yīng)性越廣,也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要掌握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。故選B。4在韋納歸因理論中運(yùn)氣屬于()。A、外部、穩(wěn)定、不可控B、內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控C、外部、不穩(wěn)定、可控D、外部、不穩(wěn)定、不可控答案:D解析:美國心理學(xué)家維納把歸因

4、分為三個(gè)維度:內(nèi)部歸因和外部歸因,穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因,可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素,即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。其中運(yùn)氣屬于外部、不穩(wěn)定、不可控因素。故選D。5與意義學(xué)習(xí)相反的學(xué)習(xí)行為是()A、接受學(xué)習(xí)B、探究學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案:C解析:根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí);根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。故選C。6在即將提問時(shí),教師用不同的語言或方式來表示這一問題,可使學(xué)生對提問做好心理上的準(zhǔn)備。這是課堂提問過程的()。A、擬題階段B、

5、引入階段C、陳述階段D、介入階段答案:B解析:教師課堂提問過程分為引入、陳述、介入、評價(jià)階段,題干描述的就是課堂提問過程的引入階段。故選B。7“桃李不言,下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是()。A、陶冶法B、鍛煉法C、說服法D、榜樣法答案:D解析:“桃李不言,下自成蹊”的意思是:桃子李子雖不會(huì)說話,但是它們果實(shí)甜美,惹人喜愛,人們在它們下面走來走去,走成了一條小路。比喻一個(gè)人做了好事,不用張揚(yáng),人們就會(huì)記住他。只要能做到身教重于言教,為人誠懇、真摯,就會(huì)深得人心。這句話體現(xiàn)的是榜樣法。故選D。8課程、教科書、教學(xué)參考書等屬于教育基本要素的是()。A、教育者B、受教育者C、教育中介D、教育媒體答案:C解

6、析:教育影響是連接教育者與學(xué)習(xí)者的紐帶或者說中介。包括:教育內(nèi)容和教育手段。其中教育內(nèi)容包括教科書、教學(xué)參考書以及相關(guān)的電視影像資料、報(bào)刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等;教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等等。題干中描述的內(nèi)容屬于教育影響即教育中介。故選C。9在少年時(shí)期就立下“為中華之崛起而讀書”的志向,這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A、遠(yuǎn)景的直接的B、近景的直接的C、遠(yuǎn)景的間接的D、近景的間接的答案:C解析:近景的直接性動(dòng)機(jī),是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的,來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。例如,學(xué)生的求知欲、成功的愿望、對某門學(xué)科的濃厚興趣。遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。例

7、如,大學(xué)生意識(shí)到自己的歷史使命,為不辜負(fù)父母的期望,為爭取自己在班集體中的地位和榮譽(yù)等都屬于間接性的動(dòng)機(jī)。故選C。10下列不屬于侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)的是()。A、故意隱匿、毀棄或者非法開拆學(xué)生信件B、披露、宣揚(yáng)學(xué)生自身及家庭成員的資料C、隨意開除學(xué)生D、以不恰當(dāng)?shù)姆绞教峁W(xué)生成績答案:C解析:ABD屬于侵犯了學(xué)生的隱私權(quán),C項(xiàng)屬于侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。故選C。11小明在考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間,這種策略屬于()。A、計(jì)劃策略B、監(jiān)控策略C、調(diào)節(jié)策略D、時(shí)間管理策略答案:B解析:監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中,根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測認(rèn)知過程,尋找兩者之間的差異,并對學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,以期順利實(shí)現(xiàn)有效

8、學(xué)習(xí)的策略。監(jiān)控策略包括閱讀時(shí)對注意加以跟蹤和對材料進(jìn)行自我提問、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間等。故選B。12某縣教育局為將一所初級中學(xué)打造成示范學(xué)校,將全縣最優(yōu)秀的教師都調(diào)配給該學(xué)校,該縣教育局的做法()。A、正確,有利于提高教學(xué)質(zhì)量B、正確,有利于擴(kuò)大當(dāng)?shù)亟逃挠绊懥、不正確,違反中華人民共和國教育法的規(guī)定D、不正確,違反中華人民共和國義務(wù)教育法的規(guī)定答案:D解析:中華人民共和國義務(wù)教育法第二十三條第二款規(guī)定,縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量,組織校長、教師的培訓(xùn)和流動(dòng),加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的建設(shè)。故選D。13適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法

9、規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的,由()給予批評教育,責(zé)令限期改正。A、當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府B、縣級人民政府教育行政部門C、當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門D、當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和縣級人民政府教育行政部門答案:C解析:中華人民共和國義務(wù)教育法第五十八條規(guī)定:“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的,由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育,責(zé)令限期改正?!惫蔬xC。14根據(jù)我國教育法的規(guī)定,侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍場地及其他財(cái)產(chǎn)的,依法()。A、承擔(dān)刑事責(zé)任B、承擔(dān)民事責(zé)任C、給予行政處分D、給予行政處罰

10、答案:B解析:教育法規(guī)定,結(jié)伙斗毆、尋釁滋事,擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的,由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的,依法承擔(dān)民事責(zé)任。本條屬于社會(huì)保護(hù)。故選B。15中學(xué)生王某上課玩手機(jī),被班主任李某當(dāng)場沒收。王某課后向李某承認(rèn)錯(cuò)誤并要求歸還其手機(jī),被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕。李某的做法()。A、正確,學(xué)校規(guī)章應(yīng)該人人遵守B、正確,教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利C、不正確,侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D、不正確,應(yīng)上交學(xué)校予以銷毀答案:C解析:手機(jī)屬于學(xué)生的私人物品,班主任老師沒收學(xué)生的手機(jī)不還,侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

11、。故選C。16義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定,為了保障適齡兒童,少年接受義務(wù)教育的權(quán)利,保證義務(wù)教育的實(shí)施、提高全民族素質(zhì),根據(jù)(),制定本法。A、憲法和教育法B、憲法和未成年人保護(hù)法C、憲法和預(yù)防未成年人犯罪法D、教育法和未成年人保護(hù)法答案:A解析:中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定,為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利,保證義務(wù)教育的實(shí)施,提高全民族素質(zhì),根據(jù)憲法和教育法,制定本法。故選A。17法律責(zé)任人人必須承擔(dān),任何違法者不得逃避或拒不承擔(dān)。這體現(xiàn)了()。A、責(zé)任的法律規(guī)定性B、責(zé)任的國家強(qiáng)制性C、責(zé)任的專權(quán)追究性D、歸責(zé)的特定性答案:B解析:法律責(zé)任具有普遍的約束力,是維護(hù)社會(huì)正常秩序的有力

12、手段,人人必須承擔(dān),任何違法者不得逃避或拒不承擔(dān)。這是責(zé)任的國家強(qiáng)制性的表現(xiàn)。故選B。18加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程,是貫徹()的現(xiàn)實(shí)需要。A、依法治國B、以德治國C、以人為本D、均衡發(fā)展答案:B解析:著名教育學(xué)家啟功教授曾寫下“學(xué)為人師,行為示范”,旨在要求教師的所學(xué)要成為世人之師,所行要成為世人的典范。在教育教學(xué)過程中,教師自身的道德風(fēng)范將直接影響學(xué)生,再通過學(xué)生向社會(huì)擴(kuò)散,從而對社會(huì)道德風(fēng)尚產(chǎn)生一定的影響。因此,加強(qiáng)師德建設(shè)是一項(xiàng)十分重要的工程,是貫徹以德治國的現(xiàn)實(shí)需要。故選B。19人們對社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度屬于()。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志

13、D、道德行為答案:B解析:道德情感是根據(jù)道德觀念來評價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn),是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力,是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。題干中,人們對社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度屬于道德情感。B項(xiàng)正確。A項(xiàng):道德認(rèn)識(shí)是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí),是個(gè)體品德中的核心部分,是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。與題干不符,排除。C項(xiàng):道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為,克服困難,以實(shí)現(xiàn)一定道德目標(biāo)的心理過程,是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。與題干不符,排除。D項(xiàng):道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn),是道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志的集中體現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。與題干不符,排除。故

14、選B。20學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是()。A、政治課和其他學(xué)科教學(xué)B、勞動(dòng)C、共青團(tuán)活動(dòng)D、班主任工作答案:A解析:我國學(xué)校德育的主要途徑有政治課與其他學(xué)科教學(xué)、共青團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)以及班主任工作等。其中,政治課和其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑,通過教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)。故選A。21“上本之于古者圣王之事”、“下原察(察度)百姓耳目之實(shí)”、“中國家百姓人民之利”這便是墨家所提倡的()。A、三表法B、兼愛非攻C、道法自然D、致良知答案:A解析:墨子提出判斷言談是非的三條標(biāo)準(zhǔn),即“三表法”:“上本之于古者圣王之事”、“下原察(察度)百姓

15、耳目之實(shí)”、“中國家百姓人民之利”。故選A。22()是指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。A、欣賞教學(xué)法B、情境教學(xué)法C、榜樣教學(xué)法D、實(shí)踐教學(xué)法答案:A解析:題干闡述的是“欣賞教學(xué)法”的概念。故選A。23昆體良的雄辯術(shù)原理被稱為是()。A、“教育學(xué)的雛形”B、世界上第一部專門論述教育的著作C、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志D、世界上第一本研究教學(xué)法的書答案:D解析:昆體良的雄辯術(shù)原理,比較系統(tǒng)地論述了有關(guān)兒童教育的問題,被稱為第一本研究教學(xué)法的書。故選D。24美術(shù)課上,曾老師指導(dǎo)學(xué)生把天然的竹根須做成卷曲的頭發(fā),還演示如何借助竹節(jié)的弧度制成黃包車的頂棚。這表明曾老師具有(

16、)。A、課程資源開發(fā)的意識(shí)與能力B、自我反思的意識(shí)與能力C、教育科學(xué)研究的意識(shí)與能力D、自主發(fā)展的意識(shí)與能力答案:A解析:具有課程資源開發(fā)的意識(shí)與能力的教師能夠了解和掌握各個(gè)層次的課程內(nèi)容及其關(guān)系,提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,把自己的經(jīng)驗(yàn)、探索和思考融合進(jìn)課程。自我反思的意識(shí)與能力是指教師對自我教學(xué)行為及結(jié)果的審視和分析過程的意識(shí)與能力。教育科學(xué)研究的意識(shí)與能力是指對教育問題開展科學(xué)研究的能力,具體包括發(fā)現(xiàn)問題、方案設(shè)計(jì)、搜集資料、資料分析、論著寫作等方面的能力。自主發(fā)展的意識(shí)與能力是指教師自己驅(qū)動(dòng)的發(fā)展和自己實(shí)現(xiàn)的發(fā)展的意識(shí)與能力。曾老師能夠把課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活中的事

17、物進(jìn)行聯(lián)系和演示,是把生活經(jīng)驗(yàn)作為有效的課程資源,體現(xiàn)了課程資源開發(fā)的意識(shí)與能力。故選A。25泥鰍訓(xùn)練刻苦,跳躍、跑步雖有所長進(jìn),但也只得了“C”等,飛行項(xiàng)目最終沒有學(xué)會(huì)。原本的優(yōu)勢項(xiàng)目游泳,因?yàn)殚L期沒有訓(xùn)練,泳技大不如前,由初期的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項(xiàng)目上以絕對優(yōu)勢得到一個(gè)“A”等,這反映了教育要遵循()。A、因材施教原則B、理論聯(lián)系實(shí)際原則C、啟發(fā)性原則D、量力性原則答案:A解析:題干描述的泥鰍、老鷹都是在自己的優(yōu)勢項(xiàng)目上才能取得好成績,體現(xiàn)了教學(xué)要遵循因材施教原則。故選A。26教育目的的三個(gè)層次不包括()。A、國家的教育目標(biāo)B、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C、班級的教學(xué)目標(biāo)D

18、、教師的教學(xué)目標(biāo)答案:CB解析:教育目的的層次性包括:國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。故選C。308.在班級里有一種學(xué)生,他們會(huì)參加學(xué)校組織的大部分活動(dòng),但興趣不穩(wěn)定;他們活潑好動(dòng),聰明伶俐,反應(yīng)迅速,敏感并且非常善于交際,對人親切,但是同時(shí)他們往往也表現(xiàn)輕率,缺乏毅力。這類學(xué)生的氣質(zhì)類型最可能是()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)多血質(zhì)的人動(dòng)作敏捷、活潑、靈活好動(dòng)、熱情、富于同情心、適應(yīng)能力強(qiáng)、敏感、反應(yīng)迅速、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣廣而易變;喜歡與人交往,言語富于表達(dá)力和感染力,感情外露而易變,缺乏毅力和耐力,浮躁,輕率,是人們常說的活潑好動(dòng)的人。故選B。27

19、國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)了(),標(biāo)志著我國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度的建立。A、國家高等教育質(zhì)量監(jiān)測方案B、國家義務(wù)教育數(shù)量監(jiān)測方案C、國家中等教育數(shù)量監(jiān)測方案D、國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案答案:D解析:國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)了國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案,標(biāo)志著我國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度的建立。開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測,通過準(zhǔn)確掌握教育現(xiàn)狀、提出改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的科學(xué)對策,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提升義務(wù)教育質(zhì)量。故選D。28“嚴(yán)師出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人們選擇教育方式受到()的影響。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、復(fù)合決定論D、心理決定論答案:B解析:“環(huán)境決定論”認(rèn)為,人的發(fā)展主要

20、依靠外在力量,諸如環(huán)境的刺激和要求,他人的影響和學(xué)校的教育等?!皣?yán)師”和“棍棒”即為外在壓力。故選B。29對于成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí),屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是()。A、能力B、運(yùn)氣C、努力D、任務(wù)難度答案:A解析:運(yùn)氣是外部、不穩(wěn)定、不可控因素;努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素;任務(wù)難度是外部、穩(wěn)定、不可控因素。故選A。30關(guān)于校園文化,下列選項(xiàng)表述錯(cuò)誤的是()。A、校園文化是一種亞文化B、校園文化是一種綜合性文化C、具有明確教育目的的文化D、不包括學(xué)校教師共同擁有的教育價(jià)值觀答案:D解析:校園文化是人們?yōu)榱吮WC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn),可

21、以再細(xì)分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化等,也包括學(xué)校教師共同擁有的教育價(jià)值觀。故選D。31人性論是確認(rèn)教育觀的理論基礎(chǔ),很多思想家和教育家都對人性問題發(fā)表過自己的見解,并提出了相應(yīng)的教育理論,其中主張“性善論”的是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、韓非子答案:B解析:孟子提出“性善論”,認(rèn)為人性本善。故選B。32教師上課時(shí),經(jīng)常把講解與直觀材料的運(yùn)用結(jié)合起來,利用的是()。A、創(chuàng)造想象B、再造想象C、理想D、空想答案:B解析:再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖形的示意,在頭腦中形成與之相符合或相仿的新形象的過程。故選B。33上初一的濤濤即使數(shù)學(xué)課不聽課也可以考第一名,所以他經(jīng)常利用數(shù)學(xué)課

22、來完成其他科目的作業(yè),數(shù)學(xué)高老師發(fā)現(xiàn)了,不僅沒有批評反而夸獎(jiǎng)他有數(shù)學(xué)天賦;然然看到濤濤如此,也在數(shù)學(xué)課上做起了英語作業(yè),而高老師卻把她狠狠地教訓(xùn)了一頓,“榆木疙瘩的腦袋還不珍惜上課的機(jī)會(huì)”然然十分委屈。以上案例中,高老師存在的問題是什么?()未建立課堂規(guī)范未做到平等地對待每位學(xué)生對學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評價(jià)不準(zhǔn)確未體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則使用侮辱性的語言傷害學(xué)生A、B、C、D、答案:C解析:面對兩個(gè)學(xué)生的相同行為,高老師給予了不同的評價(jià),沒有樹立教育公正的理念,故當(dāng)選。高老師教訓(xùn)濤濤的言語屬于侮辱性語言,會(huì)對學(xué)生造成人格傷害。故選C。34下列哪項(xiàng)既是教師道德的核心,也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)()。A、

23、熱愛學(xué)生B、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)C、熱愛勞動(dòng)D、熱愛教育工作答案:A解析:熱愛學(xué)生是教師師德的核心,也是教師高尚道德的體現(xiàn)。同時(shí),熱愛學(xué)生也是師德的靈魂。A選項(xiàng)正確BCD選項(xiàng);都不是師德核心,排除。故選A。35對于知識(shí)水平、情意狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)技能等的數(shù)量化測定,是指()。A、測量B、測驗(yàn)C、考試D、評價(jià)答案:B解析:測驗(yàn)是指對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行檢查與評定的一種基本方法,主要以筆試進(jìn)行。測驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度和區(qū)分度,常用的測驗(yàn)有論文式測驗(yàn)、客觀性測驗(yàn)、問題情境測驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)。故選B。36課堂教學(xué)效率的高低,取決于()的相互協(xié)調(diào)。A、教與學(xué)B、教師與學(xué)生C、教師、學(xué)生與課堂情境D、教師、學(xué)

24、生與教學(xué)內(nèi)容答案:C解析:課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生與課堂情境的相互協(xié)調(diào)。故選C。37“先行組織者”教學(xué)策略的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是()。A、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論B、認(rèn)知接受理論C、認(rèn)知目的理論D、認(rèn)知建構(gòu)理論答案:B解析:先行組織者教學(xué)策略是認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要組成部分。故選B。38問題難度很大時(shí),解決問題最佳動(dòng)機(jī)水平是()。A、越強(qiáng)越好B、中等強(qiáng)度C、弱動(dòng)機(jī)D、較強(qiáng)動(dòng)機(jī)答案:C解析:動(dòng)機(jī)的最佳水平隨問題性質(zhì)的不同而不同。美國心理學(xué)家耶克斯和多德發(fā)現(xiàn),最佳動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān):問題較容易,最佳動(dòng)機(jī)水平較高;問題難度中等,最佳動(dòng)機(jī)水平適中;問題越困難,最佳動(dòng)機(jī)水平越低。隨著問題難度的增加,

25、動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。故選C。39最為便利和經(jīng)濟(jì)的直觀教學(xué)手段是()。A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、課件直觀D、語言直觀答案:D解析:知識(shí)直觀包括語言直觀、模象直觀、實(shí)物直觀。語言直觀指在生動(dòng)、形象言語的作用下喚起學(xué)生頭腦中的表象,以提供感性材料的直觀方式。在課堂教學(xué)中,這種直觀方式的運(yùn)用主要依賴于教師生動(dòng)形象的語言,是最為便利和經(jīng)濟(jì)的直觀教學(xué)手段,但對于教師的要求較高。模象直觀指通過對實(shí)際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。實(shí)物直觀是通過直接感知實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。故選D。40清朝末年,我國小學(xué)教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展。(

26、)創(chuàng)辦的南洋公學(xué)外院,是我國最早的近代意義上的公立新式小學(xué)。A、盛宣懷B、張煥倫C、張之洞D、李鴻章答案:A解析:1897年,盛宣懷創(chuàng)辦了南洋公學(xué)。這是我國最早兼有師范、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的完整教育體制的學(xué)校。南洋公學(xué)的外院即為小學(xué),是我國最早的、近代意義上的公立新式小學(xué)堂。故選A。二、多選題1中華人民共和國教育法規(guī)定,設(shè)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本辦學(xué)條件是()。A、有組織機(jī)構(gòu)和章程B、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備C、由合格的教師D、有足夠的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源答案:ABCD解析:中華人民共和國教育法規(guī)定,設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),必須具備下列基本條件:(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(二

27、)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等;(四)有的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。故選ABCD。2下列選項(xiàng)中,屬于校內(nèi)禮儀范疇的有()。A、集會(huì)禮儀B、儀表、儀容、儀態(tài)禮儀C、通訊禮儀D、課堂禮儀答案:ABD解析:校內(nèi)禮儀主要包括:課堂禮儀、集會(huì)禮儀、公共場所禮儀、儀容、儀表儀態(tài)禮儀、集會(huì)禮儀等等。故選ABD。3教師熱愛學(xué)生,有利于()。A、學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)B、增強(qiáng)學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)的動(dòng)力C、創(chuàng)造積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度D、贏得學(xué)生的信任和敬重答案:ABCD解析:教師作為負(fù)有社會(huì)重托的教育工作者,在工作中不能不對學(xué)生提出一定的要求,但是這種要求如果失去了

28、對學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心和熱愛這些條件,就往往不能為學(xué)生很好地接受和理解。尊重、關(guān)心和熱愛學(xué)生對做好教育工作十分重要。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好的思想品德的培養(yǎng);有利于增強(qiáng)學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)的動(dòng)力;有利于創(chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);有助于贏得學(xué)生的信任和敬重。A、B、C、D四項(xiàng)正確。故選ABCD。4持個(gè)人本位目的論的教育學(xué)家為數(shù)甚多,代表人物有()。A、盧梭B、裴斯泰洛奇C、福祿倍爾D、洛克答案:ABCD解析:個(gè)人本位論的代表人物有:孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、洛克、馬斯洛等,他們都注重教育對個(gè)人的價(jià)值。故選ABCD。5宋朝王安石寫過一篇傷仲永的短文,說江西金溪有一

29、個(gè)叫方仲永的少年,5歲時(shí)就能作詩,但后來由于他父親沒有及時(shí)教育,使他到十二、三歲時(shí)寫的詩就不如以前了,到20歲左右,則“泯然眾人矣”。方仲永的實(shí)例說明了什么?()A、后天的環(huán)境和教育在人的成長過程中起著重要作用B、遺傳因素在人的成長過程中起決定性作用C、遺傳素質(zhì)好的人,如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力,是得不到充分發(fā)展D、人的知識(shí)、才能、思想、觀點(diǎn)、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的,如果離開了后天的社會(huì)生活和教育,遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)答案:ACD解析:遺傳因素在人的成長過程中提供生理基礎(chǔ)和物質(zhì)前提,個(gè)人的主觀能動(dòng)性在人的成長過程中起決定性作用,所

30、以不選B。故選ACD。6從眾行為可以分為()。A、真從眾B、權(quán)宜從眾C、依從D、不從眾答案:ABD解析:根據(jù)外顯行為與內(nèi)在的自我判斷是否一致,分為真從眾、權(quán)宜從眾、不從眾。故選ABD。7教育是一個(gè)多因素、多層次的整體系統(tǒng),構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素有()。A、教育者B、教育內(nèi)容C、教育手段D、受教育者答案:ABCD解析:參考教育活動(dòng)的基本要素主要包括教育者、受教育者、教育影響,其中教育影響又包括教育內(nèi)容、教育手段、教育組織形式等。故選ABCD。8當(dāng)代的遷移理論有()。A、概括化理論B、關(guān)系理論C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論D、產(chǎn)生式理論答案:CD解析:概括化理論和關(guān)系理論是早期的遷移理論。故選CD。9根據(jù)學(xué)

31、習(xí)策略覆蓋的成分,學(xué)習(xí)策略可分為()。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精加工策略答案:ABC解析:學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略,認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。故選ABC。10美國心理學(xué)家韋納認(rèn)為,屬于外在、不穩(wěn)定、不可控歸因的因素為()。A、能力B、努力C、運(yùn)氣D、外界環(huán)境答案:CD解析:歸因是人們對活動(dòng)及其結(jié)果的原因所作的解釋和評價(jià)。韋納對這些行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討。將原因歸為六個(gè)因素,即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀況和外界環(huán)境。并把歸因分為三個(gè)維度:內(nèi)部與外部;穩(wěn)定和不穩(wěn)定;可控和不可控。外部、不穩(wěn)定、不可控的因素有運(yùn)氣和外界環(huán)境。故選CD。三、判斷題1自尊心、自信心和羞愧感等是“自我體驗(yàn)”的成分。()答案:正確解析:自我體驗(yàn)是自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn),是伴隨自我認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。自尊心、自信心等是自我體驗(yàn)的具體內(nèi)容。故正確。2傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。()答案:錯(cuò)誤解析:傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是班級授課,不容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。故錯(cuò)誤。3思想品德課是我國德育的主要途徑。()答案:正確解析:思想品德課是針對中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課程,是學(xué)校德育的主要途徑。故正確。4在巴甫洛夫所講的兩種信號系統(tǒng)中,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論