試析關(guān)于提高獨(dú)立學(xué)院青年教師教學(xué)素質(zhì)的研究

1、試析關(guān)于進(jìn)步獨(dú)立學(xué)院青年老師教學(xué)素質(zhì)的研究論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院青年老師教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)步論文摘要：近幾年，獨(dú)立學(xué)院的青年老師已成為各地獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中的主要依靠力量，在教學(xué)中承當(dāng)著非常宏大的工作任務(wù)，其師德修養(yǎng)、教學(xué)程度、業(yè)務(wù)才能等方面反映出的老師教學(xué)素質(zhì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)與進(jìn)步。獨(dú)立學(xué)院要進(jìn)步和培養(yǎng)青年老師的教學(xué)素質(zhì)，要通過建立青年老師培養(yǎng)的信息網(wǎng)絡(luò)，時(shí)刻關(guān)注青年老師成長過程，始終堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)理念，科學(xué)運(yùn)用鼓勵競爭機(jī)制，不斷進(jìn)步青年老師教學(xué)素質(zhì)，并可依托母體大學(xué)的人才優(yōu)勢，把獨(dú)立學(xué)院的青年老師培養(yǎng)工作做得更好。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前在許多地方的普通院校中，青年老師在專任老師中的比重已

2、經(jīng)高達(dá)75%以上，成為教學(xué)一線非常重要的骨干力量。獨(dú)立學(xué)院由于自身的原因，除了在辦學(xué)之初依靠母體大學(xué)臨時(shí)聘用的一局部母體大學(xué)的老師外，絕大多數(shù)都是近幾年引進(jìn)與招聘的各大學(xué)畢業(yè)的博士和碩士研究生以及少量的本科生。他們都很年輕，一般在25-35歲之間，卻承當(dāng)著學(xué)校85%-90%的教學(xué)任務(wù)。所以說，青年老師的教學(xué)素質(zhì)對于獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量有著非常大的影響，且正左右著獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)程度和辦學(xué)質(zhì)量。一、獨(dú)立學(xué)院青年老師教學(xué)素質(zhì)方面的問題及原因青年老師是高等教育將來改革與開展的希望，他們的教育理念反映了他們對教育工作本質(zhì)的理解，將直接影響著他們的教育態(tài)度和教學(xué)行為。數(shù)年前就有人提出，將來高校教育程度的上下

3、將直接取決于一線老師素質(zhì)的上下，針對現(xiàn)有青年老師進(jìn)展教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與進(jìn)步是目前高校走內(nèi)涵開展之路所面臨的最緊迫的任務(wù)?！扒嗄昀蠋煹呐囵B(yǎng)是學(xué)校的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略性工作。一流的教育需要有一流的青年老師隊(duì)伍。雖然不可能讓所有的青年老師都變成優(yōu)秀的和一流的，但至少可以讓其中絕大多數(shù)的青年老師變成優(yōu)秀的或合格的。(一)青年老師教學(xué)素質(zhì)反映出的幾個(gè)問題老師的教學(xué)素質(zhì)反映了老師作為一名合格的教育職業(yè)者所應(yīng)具有的所有教學(xué)品質(zhì)與才能。老師在教育事業(yè)開展的不同時(shí)期，其教學(xué)素質(zhì)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的青年老師總體素質(zhì)不錯，其教學(xué)程度和師德狀況是比擬好的，可以較好地完成繁重的教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

4、但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院的青年老師在教學(xué)態(tài)度、師德修養(yǎng)、思想素質(zhì)、教學(xué)程度等方面還存在著一些這樣那樣不能盡如人意的地方，急需我們高度重視并設(shè)法解決。1.老師的治學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，敬業(yè)精神欠缺，對知識的傳授僅局限于課本，旁證與引用的知識不加挑選，錯誤常出而渾然不知。老師師德觀念薄弱，缺乏科學(xué)精神，治學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，育人意識比擬淡薄，以訛傳訛遇到同事或?qū)W生指出非常不滿，且耿耿于懷，對學(xué)生缺乏必要的愛心和耐心。有相當(dāng)一局部青年老師僅僅把大學(xué)教育理解成完成單一的課堂教學(xué)任務(wù)，對于其他諸如學(xué)生的思想道德教育等，均認(rèn)為不是自己應(yīng)該做的事情。局部青年老師精力投人不夠，一心多用，對教學(xué)工作敷衍了事，得過且過，對教育

5、對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果聽之任之，隨意更改教學(xué)方案、增刪講授內(nèi)容，對教學(xué)工作不做認(rèn)真探究與研究，使課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣，教學(xué)秩序受到很大影響，學(xué)生意見較大。2.個(gè)別青年老師的個(gè)性太過張揚(yáng)，師表意識差，對自身形象要求過低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些青年老師師表意識比擬淡薄，不夠自尊自愛，穿著打扮過于隨意，講課雅俗不分，引起學(xué)生反感。特別是有的青年老師在給大學(xué)生上課時(shí)自由散漫，或舉止粗俗，或憤世嫉俗，刻意標(biāo)新立異，迎合局部學(xué)生的興趣，制造極端效應(yīng)。有的個(gè)別老師在學(xué)生面前有意無意地貶損其他老師，大談個(gè)人成見，把對社會、對指導(dǎo)、對工作和生活的個(gè)人怨氣帶進(jìn)課堂，制造不良導(dǎo)向，在學(xué)生心目中留下很壞的印象。3.個(gè)別剛工

6、作幾年的老師對教育教學(xué)工作開場產(chǎn)生倦怠感、厭反感。他們往往眼高手低、好高鶩遠(yuǎn)，不肯放下身子扎扎實(shí)實(shí)做事，而是不斷抱怨命運(yùn)不濟(jì)至今仍遇不到識才的伯樂，對自身工作不滿意，對周邊環(huán)境不滿意，對其他同事不屑一顧，對教學(xué)缺乏興趣，對前途無所適從，對教育學(xué)生更是缺乏愛心和耐心。表如今工作中，情緒時(shí)好時(shí)壞;反映在教學(xué)中，小事故不斷，大事故沒有，極大地影響了教學(xué)效果，無形中也傷害了學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。(二)青年老師教學(xué)過程中存在問題的原因青年老師存在的這些問題，既有近年來高校開展變化較快、招生數(shù)量擴(kuò)大、教學(xué)任務(wù)繁重、老師壓力大等客觀原因，也有高校教學(xué)管理和老師培養(yǎng)關(guān)心滯后的原因，更有整個(gè)社會的急躁不安和市

7、場功利意識的影響，還有青年人個(gè)體思想狀態(tài)的自身原因。1.一些社會思潮對青年老師的負(fù)面影響。隨著改革開放的深人和市場經(jīng)濟(jì)體制的完善，人們的思維方式和思想觀念發(fā)生了根本性變化，整個(gè)社會的道德出現(xiàn)許多新的變化。學(xué)校已不再是世外桃源，青年老師作為社會成員，受社會大環(huán)境的影響，自然會出現(xiàn)師德下滑現(xiàn)象。局部青年老師表現(xiàn)為理想目的的實(shí)際化、價(jià)值理念的實(shí)惠化、道德觀念的自我化，重利輕義、急功近利思想較為普遍。2.學(xué)校對青年老師的管理和培養(yǎng)體制不健全，鼓勵機(jī)制和措施不完善。由于獨(dú)立學(xué)院開展非常迅速，規(guī)模效好處于開展的頭等地位，內(nèi)涵建立與師資培養(yǎng)一時(shí)還沒有引起足夠的重視并投人更多的精力，致使校內(nèi)老師管理和培養(yǎng)體制

8、不夠健全，師德建立體系不夠完善，使得一些高校的師德建立未能落到實(shí)處。在青年老師的管理上，師德考核缺乏量化的硬性指標(biāo)，老師的培訓(xùn)多注重業(yè)務(wù)和學(xué)歷層次進(jìn)步，而忽略思想素質(zhì)與職業(yè)道德。老師的思想行為缺乏道德標(biāo)準(zhǔn)約束，從而造成師德水準(zhǔn)的下降。3.高校青年老師自身面臨的工作壓力使他們無視思想素質(zhì)的進(jìn)步。一是大局部青年老師研究生一畢業(yè)就走上了講臺，工作在教學(xué)第一線，面臨的教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)壓力大;二是青年老師往往急于成才，在學(xué)歷、職稱、承當(dāng)新課任務(wù)等方面普遍存在較大心理壓力;三是由于其特殊的年齡階段，所面臨的經(jīng)濟(jì)壓力也相對較大。過大的壓力和負(fù)擔(dān)造成了青年老師工作精力的隱性流失，他們不得不花費(fèi)更多的時(shí)間和精力

9、去考慮其他方面問題，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，師表意識淡化。二、進(jìn)步青年老師教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)程度的對策老師的成長是伴隨著老師職業(yè)生涯的個(gè)體社會化過程進(jìn)展的。老師的教學(xué)素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、行為才能素質(zhì)、情感心理素質(zhì)等。在與教育環(huán)境的互動過程中，青年老師應(yīng)不斷調(diào)整自己的理想信念、價(jià)值取向，豐富自己的專業(yè)知識，進(jìn)步自己的教學(xué)技能，滿足自身各個(gè)不同時(shí)期不同層次的需要，從而表現(xiàn)出與其職業(yè)開展階段相適應(yīng)的老師角色行為。(一)系統(tǒng)管理，分層施行，建立青年老師培養(yǎng)的信息網(wǎng)絡(luò)當(dāng)今高校中各種形式的“指導(dǎo)小組、“委員會層出不窮，但老師培養(yǎng)工作指導(dǎo)小組尚不多見。成立由教學(xué)校指導(dǎo)掛帥的青年老

10、師培養(yǎng)工作指導(dǎo)小組，人事處、教務(wù)處處長，各系、教研室主任參加的落實(shí)小組，層層負(fù)責(zé)，對青年老師的思想、業(yè)務(wù)與生活實(shí)行專人管理。建立由三個(gè)層面構(gòu)成的青年老師工作信息網(wǎng)絡(luò):一是各部門、各系負(fù)責(zé)青年老師工作的同志，采取定期工作會議的形式交換信息;二是由職能部門派專人經(jīng)常理解青年老師成長動態(tài);三是由職能部門有目的地邀請一些青年老師擔(dān)任“信息員，采用個(gè)別交換的方式來理解信息。通過以上三個(gè)層次構(gòu)成的工作信息網(wǎng)絡(luò)，可及時(shí)掌握青年老師的心聲，理解他們關(guān)心的熱點(diǎn)問題，聽取意見、答復(fù)下列問題、溝通感情，充分做到上情下達(dá)、下情上達(dá)。這是做好青年老師工作的根底和重要前提。(二)周密規(guī)劃，嚴(yán)格落實(shí)，關(guān)注青年老師成長過程對

11、老師隊(duì)伍的建立和開展學(xué)校應(yīng)給予特別關(guān)注，尤其對青年老師的培養(yǎng)，必須制定出一整套實(shí)在可行的整體規(guī)劃和詳細(xì)的分年度施行方案。應(yīng)把進(jìn)步青年老師政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、改變學(xué)歷構(gòu)造、知識構(gòu)造作為培養(yǎng)的總目的。各獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際與開展定位，確定本校師資隊(duì)伍中博士、碩士、本科三種學(xué)歷的比例，同時(shí)進(jìn)展應(yīng)用知識的更新，使老師一專多能，從而調(diào)整整個(gè)師資隊(duì)伍的構(gòu)造。在分年度施行方案里，應(yīng)著重研究如何幫助青年老師過好教學(xué)關(guān)。1.認(rèn)真抓好青年老師的第一課，詳細(xì)指導(dǎo)和檢查青年老師的備課筆記，嚴(yán)格把好獲得開課資格的第一關(guān)。第一次備課必須詳細(xì)認(rèn)真，要把主要的課堂用語都寫出來，做到嚴(yán)謹(jǐn)緊湊、條理明晰、重點(diǎn)突出，需要由

12、指定的指導(dǎo)老師進(jìn)展修改。青年老師開課前應(yīng)經(jīng)過聽課、教輔、試講等程序經(jīng)專家審核通過前方可安排主講，同時(shí)要選定具有豐富教學(xué)經(jīng)歷的老老師，或返聘那些從事教育工作多年，深受廣闊師生尊敬的退休老師擔(dān)任指導(dǎo)老師。在維護(hù)青年老師較強(qiáng)的自尊心的同時(shí)，對青年老師初上講臺出現(xiàn)的問題要有足夠的耐心，讓他們有改正和進(jìn)步的過程。2.組織青年老師觀摩“名師講課，觀摩同學(xué)科教學(xué)效果好的老師講課，引導(dǎo)他們進(jìn)展“課堂教學(xué)藝術(shù)的研究。由于青年老師中多數(shù)來自非師范院校，沒有系統(tǒng)地學(xué)過教育理論，不能深入地理解教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生成為老師，從課桌前走到講臺上，是青年老師旅途中的一次“升華，必將產(chǎn)生各種問題從“夯實(shí)教學(xué)根本功、積累教學(xué)經(jīng)歷、

13、追求靈敏授課、把握課堂氣氛、濃縮教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生興趣等方面培養(yǎng)和造就各種不同的教學(xué)風(fēng)格。積極開展老師觀摩聽課或者請各種不同講課風(fēng)格的老師開系列講座，請他們傳授教學(xué)經(jīng)歷，讓青年老師模擬探究，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。3.教學(xué)工作是一門科學(xué)，存在著許多客觀規(guī)律需要去探究和挖掘，同時(shí)，教學(xué)工作又是一門藝術(shù)，需要每一位青年老師在自己的教學(xué)理論中進(jìn)展耐心地精雕細(xì)琢。青年老師的成長一般要經(jīng)過3-5年努力才能逐漸形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。有調(diào)查顯示，我國高校大多數(shù)老師的知識構(gòu)造根本上還屬于封閉型構(gòu)造。所謂封閉型構(gòu)造，即知識內(nèi)容不變或根本不變的構(gòu)造。許多高校老師的主要知識根本上局限于教科書中的內(nèi)容，而教科書

14、的內(nèi)容往往長期不變，知識的陳舊和老化成為這種封閉性構(gòu)造的一個(gè)重要特征閉。因此，青年老師要勇于改革創(chuàng)新，不斷提升理性思維品質(zhì)，擅長總結(jié)理論經(jīng)歷，提醒教學(xué)活動規(guī)律，以構(gòu)建有效的教學(xué)形式，形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。(三)堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)理念從穩(wěn)定、愛惜與重用青年老師的角度出發(fā)，我們應(yīng)該做到:一要對青年老師加強(qiáng)政治思想和職業(yè)道德教育，使他們可以樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神;二要努力提供青年優(yōu)秀人才施展才華、才氣、才能的舞臺，引人鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的競爭鼓勵機(jī)制;三要營造和諧的工作環(huán)境和溫馨的生活條件，學(xué)院各級指導(dǎo)必須有識才、愛才、惜才意識，在培養(yǎng)中穩(wěn)定骨干，在競爭中推動開展。1

15、.加強(qiáng)青年老師的思想政治工作。要徹底改變長期以來高校思想政治工作“重學(xué)生、輕老師的狀況，引導(dǎo)青年老師樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，堅(jiān)決為人民效勞的信念，忠誠黨的教育事業(yè)。要加強(qiáng)青年老師的黨建工作，關(guān)心青年老師政治上的進(jìn)步，要加強(qiáng)青年老師職業(yè)道德教育，積極開展師德主題教育活動，促進(jìn)青年老師“講師德、樹師表、鑄師魂，增強(qiáng)愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)精神。2.營造寬松自由、鼓勵創(chuàng)新的成才環(huán)境。學(xué)校應(yīng)給青年老師成才提供盡可能優(yōu)越的環(huán)境，比方在評優(yōu)選先、職稱評審、科研立項(xiàng)、基金使用等方面作出較大調(diào)整，使學(xué)校的優(yōu)惠措施盡可能多地抵擋外面世界對青年老師的宏大誘惑。學(xué)校在現(xiàn)有的財(cái)力、物力條件下，應(yīng)逐步給青年老師提供

16、良好的待遇，在根本滿足青年老師生存需要的根底上，還應(yīng)著重營造一個(gè)寬松自由、鼓勵創(chuàng)新的成長環(huán)境，通過滿足他們的人際關(guān)系和成長開展的需要，防止他們把更強(qiáng)烈的欲望放在較低層次的生存需要上。3.加強(qiáng)校園文化建立，注重自我教育。高校校園文化是青年老師成長開展的環(huán)境因素，要努力營造積極向上的育人氣氛，發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、凝聚、鼓勵和調(diào)適功能，引導(dǎo)青年老師積極參與學(xué)校開展目的的制定，為學(xué)校教育事業(yè)的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把個(gè)人的思想感情和前途命運(yùn)與學(xué)校的事業(yè)開展嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，增強(qiáng)青年老師的主人翁意識、使命感和責(zé)任感。(四)運(yùn)用鼓勵機(jī)制，不斷進(jìn)步青年老師教學(xué)素質(zhì)必須利用競爭、鼓勵機(jī)制做好青年老師隊(duì)伍的群體優(yōu)化工作。強(qiáng)

17、化競爭機(jī)制，首先，必須嚴(yán)把人口關(guān)，要求新進(jìn)人的青年老師應(yīng)該具有碩士、博士學(xué)位。其次，聘任的方式有正式聘任和非正式聘任之分，培養(yǎng)人的過程要有一定的延續(xù)性，青年老師程度的進(jìn)步也需長期積累，但為了防止老師隊(duì)伍的平庸，促進(jìn)師資流動，保持競爭優(yōu)勢，應(yīng)保存一定數(shù)量的非正式聘任職位。再次，在獨(dú)立學(xué)院可實(shí)行老師崗位聘任合同制，青年老師和獨(dú)立學(xué)院有雙向選擇的自由，給學(xué)校以擇人權(quán)，給青年老師以擇業(yè)權(quán)，以增強(qiáng)學(xué)校和青年老師的活力和活力。1.抓典型示范，充分發(fā)揮“典范在師表建立中的示范作用?？稍谇嗄昀蠋煯?dāng)中開展“五個(gè)一活動，即:讀一本好的現(xiàn)代高等教育理論方面的指導(dǎo)書;練一手比擬實(shí)用的現(xiàn)代高校課堂教學(xué)根本功(含三筆字與

18、多媒體技術(shù));說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話(或英語);講一門系統(tǒng)完好的專業(yè)(或公共)根底課;寫一篇與教學(xué)親密相關(guān)的教育科研論文。要擅長發(fā)現(xiàn)和及時(shí)表彰那些教書育人、甘為人梯、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀老師，宣揚(yáng)他們高尚的思想品德，以此來教育、標(biāo)準(zhǔn)、影響廣闊青年老師，鼓舞和鼓勵整個(gè)青年老師隊(duì)伍，充分發(fā)揮“典范在師表建立中的示范作用。2.完善師德標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師德監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)對青年老師的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化管理。師德標(biāo)準(zhǔn)是約束、評判教育工作者職業(yè)道德行為的標(biāo)尺。師德評價(jià)和監(jiān)控是約束師德行為，防止師德失范的有效措施。因此，完善師德標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師德監(jiān)控就成為師德建立中一個(gè)必不可少的過程。要把對老師的思想道德要求變成青年老師的自覺行為，

19、促使老師遵守法規(guī)、法紀(jì)，增強(qiáng)其培養(yǎng)良好職業(yè)道德的自覺性。同時(shí)建立教學(xué)評估、教學(xué)督導(dǎo)、隨機(jī)聽課等制度，建立實(shí)在可行的師德評估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對青年老師的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化管理。堅(jiān)持和完善教學(xué)考評，形成一整套考核、評議、優(yōu)勝劣汰的良好機(jī)制，把“標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。3.完善青年老師的考核評價(jià)機(jī)制，確保優(yōu)秀青年脫穎而出。隨著青年老師高學(xué)歷比例的提升，他們中不少人在較短時(shí)間內(nèi)便獲得中高級職稱，需要引導(dǎo)他們克制“船到碼頭車到站的思想;同時(shí)在施行引進(jìn)高層次人才的優(yōu)惠政策時(shí)，要兼顧與在校老師待遇不平衡問題引起的消極影響;認(rèn)真對待因鼓勵學(xué)歷進(jìn)步而引起埋頭苦讀準(zhǔn)備考研與參加教學(xué)科研工作較少的矛盾，要統(tǒng)籌發(fā)揮現(xiàn)行的有關(guān)政策及管理制度的有效鼓勵作用。為此，必須進(jìn)一步解放思想，更新觀念，完善制度，通過建立科學(xué)的老師考核評估體系、依法完善評聘制度、標(biāo)準(zhǔn)和促進(jìn)用人機(jī)制、優(yōu)化老師資源配置等有力措施，依托母體大學(xué)人才優(yōu)勢，把獨(dú)立學(xué)院的青年