文言文閱讀表解

1、 文言文閱讀類(lèi)型常見(jiàn)考點(diǎn)解題要領(lǐng)詞語(yǔ)識(shí)記.解釋文言實(shí)詞。.辨別文言虛詞的用法。1.解釋文言實(shí)詞題目，“題目在課外，答案在課內(nèi)”。對(duì)每篇課文中涉及的通假字、古今異義詞、一詞多用和詞類(lèi)活用等語(yǔ)言現(xiàn)象都要分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行搜集和整理，對(duì)其在具體語(yǔ)境中的意義和用法要正確地理解，牢固地識(shí)記。最好是做成卡片，進(jìn)行整理歸納，同類(lèi)詞歸在一起，如第一人稱(chēng)代詞有：吾、余、予、臣、妾、寡人、朕等，同一個(gè)意思的詞也可歸在一起，如及、俟等，將這些詞放在一起記憶，便于反復(fù)記誦，記清記牢?？梢越柚烧Z(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)常用語(yǔ)來(lái)記憶。如比的意義就保留在比肩繼踵這個(gè)成語(yǔ)之中。還如固的本來(lái)意思，就保留在君子固窮里。第三，記住詞語(yǔ)的主要意義，

2、如是斯在文言文中大多數(shù)情況下，是作代詞，相當(dāng)于這這樣。掌握解詞規(guī)律，提高答題準(zhǔn)確率掌握一些解詞規(guī)律可以提高答題準(zhǔn)確率。如活用的詞語(yǔ)，意思往往要包含原有的詞素或原有的意思，只不過(guò)加一加。像漁人甚異之異原意是奇怪，在這句中活用了，奇怪解釋不通了，在奇怪前加一加，感到奇怪就通順了。除了以上活用解詞法外，還有就是記憶解詞法，記住詞的基本義，然后根據(jù)上文去解釋其義；組詞解詞法，將文言文中單音詞組成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞或合成詞，也能幫助我們更好地解詞；成語(yǔ)解詞法，成語(yǔ)中個(gè)別字詞的解法就是古漢語(yǔ)的解法。所以在解釋中碰到不懂的字詞不妨聯(lián)想一些包含此詞的成語(yǔ)，問(wèn)題有時(shí)便能迎刃而解；互文解詞法，古人行文，往往采用結(jié)構(gòu)

3、相同或相似的句子，在相對(duì)應(yīng)的位置上使用同義、反義或相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)。根據(jù)這一點(diǎn)，有些詞語(yǔ)依據(jù)上下文就能斷定其含義。2.詞性分析法許多虛詞兼有幾種詞性，在不同的句中具有不同的詞性，詞性不同其意義、用法也往往不同。語(yǔ)境推斷法依據(jù)相關(guān)文句的含意辨析虛詞。依據(jù)在句中的位置辨析虛詞。比較推斷法比較意義虛實(shí)，推斷虛詞意義與用法。比較用法異同，推斷意義與用法。比較語(yǔ)法關(guān)系，推斷意義與用法。句中求意法將虛詞義項(xiàng)代入句中，確認(rèn)正確義項(xiàng)。替換陌生句中的虛詞，確認(rèn)意義與用法。標(biāo)志確認(rèn)法通假現(xiàn)象.解釋通假字的意思。.翻譯文言句子注意通假現(xiàn)象。通假是指古代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言中，借音同或音近的字代替本字的現(xiàn)象，它所借字的音、形與所

4、記錄的詞義毫無(wú)關(guān)系。我們閱讀文言文時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)某字的本義、常用義及引申義都不能使文意貫通時(shí)，那么某字就是通假字。對(duì)于通假字，我們不能望形生義，應(yīng)撇開(kāi)字形，按照其讀音并聯(lián)系上下文語(yǔ)境去尋找本字。如得道多助，失道寡助中寡助之至，親戚畔之，其中畔用本義田界、常用義邊側(cè)都講不通，可以判斷它就是通假字，根據(jù)語(yǔ)音結(jié)合語(yǔ)境可尋得本字叛。一詞多義.解釋文言詞語(yǔ)。.在文言句翻譯中辨別一詞多義的詞，準(zhǔn)確翻譯句子。.一個(gè)詞在不同的語(yǔ)句中的意義往往不同，閱讀時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的語(yǔ)境確定詞在句子中的意義。.歸納文言實(shí)詞的多個(gè)意思，舉一反三，靈活運(yùn)用。古今異義1.解釋文言詞語(yǔ)。所謂“古今異義”是指文言詞語(yǔ)古義與今義有差別，甚至

5、詞義相差很遠(yuǎn)。2.在文言句翻譯中辨別古今異義的詞，準(zhǔn)確翻這種詞義的差異，是由詞義發(fā)展變化造成的。古今詞義的變化有下列幾種情譯句子。況：.詞義擴(kuò)大。例如：山隨平野盡，江入大荒流。（渡荊門(mén)送別）本在冀州之南，河陽(yáng)之北。（愚公移山）“江”、“河”在古文中專(zhuān)指長(zhǎng)江、黃河現(xiàn)泛指一般河流，比過(guò)去詞義擴(kuò)大了。.詞義縮小。例如：率妻子邑人來(lái)此絕境。（桃花源記）寡助之至，親戚畔之。（孟子三章）例中“妻子”，指老婆和孩子;今僅指老婆。例中“親戚”，兼指同姓家族、異性親屬;今專(zhuān)指族外親屬。二者詞義都縮小了。.詞義轉(zhuǎn)移。例如：蔣氏大戚，汪然出涕。（捕蛇者說(shuō)）去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏。（岳陽(yáng)樓記）例中“涕”，指眼淚;今指鼻涕

6、。例中“去”，指離開(kāi);現(xiàn)在的意思正好相反，去，是到某地去，而不是離開(kāi)某地。它們屬詞義轉(zhuǎn)移。.感情色彩發(fā)生了變化。例如：先帝不以臣卑鄙。（出師表）犧牲玉帛，弗敢加也。（曹劌論戰(zhàn)）例中“卑鄙”，古代的意思是身份低微，出身鄙野，是一個(gè)表示謙虛的中性詞語(yǔ);今天指品質(zhì)惡劣，變成貶義詞了。例中“犧牲”，古代指祭神的豬、牛、羊等祭品，屬中性詞;現(xiàn)常指為正義的事業(yè)而獻(xiàn)身，變成了褒義詞。以上幾種情況，很容易望文生義，歪曲文意。因此，我們學(xué)習(xí)古文時(shí)，要認(rèn)真閱讀注釋?zhuān)容^每個(gè)詞的古今差異，對(duì)照上述詞義變化規(guī)律，深入理解，分類(lèi)整理，牢固記憶。誦讀停頓.斷句或給文言句子劃分朗讀節(jié)奏。.也可以是選擇題。.讀文段，理解文意

7、。.用方法，準(zhǔn)確斷句。標(biāo)名詞，定主賓。明修辭，巧判斷?？刺撛~，找位置。明語(yǔ)法，辨句式。.用方法，準(zhǔn)確停頓。按句者獨(dú)立性質(zhì)的語(yǔ)詞劃分。發(fā)語(yǔ)詞獨(dú)立原則。句首的有發(fā)語(yǔ)詞，如蓋、夫、然、豈、宜、其、至、則、且夫、若夫、至若、豈若、得無(wú)、至于、誠(chéng)宜、何嘗等發(fā)語(yǔ)詞朗讀時(shí)，應(yīng)作短暫停頓，其后要?jiǎng)濋_(kāi)。如：若夫/霪雨霏霏。至若/春和景明。覽物之情，得無(wú)/異乎？其/如土石何。至于/負(fù)者歌于途。豈若/吾鄉(xiāng)鄰之/旦旦有是哉？句首的連詞獨(dú)立原則。若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如若、雖、而、然、且、因、惟、然則、如若、果如等，其后一般要?jiǎng)濋_(kāi)。如：雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也。雖/雞狗不得寧焉。而/山不加增。而/不知/太守之樂(lè)

8、其樂(lè)也。然/得而臘之/以為餌。其他連詞，如：且/欲于常馬等/不可得。然則/何時(shí)/而樂(lè)耶？若句首出現(xiàn)表總結(jié)性的詞語(yǔ)。如故、是故、則、是以（以是）、于是、遂等，往往在這些詞語(yǔ)的后面要加以停頓。如：故/自號(hào)曰醉翁也。是以/先帝簡(jiǎn)拔/以遺陛下。遂/率/子孫荷擔(dān)者三夫。乃/重修岳陽(yáng)樓。若句首出現(xiàn)過(guò)渡性的詞語(yǔ)。如或、而或等，其后也要停頓。如：而或/長(zhǎng)煙一空。句首出現(xiàn)表時(shí)間、方位的詞語(yǔ)，如，中、方、先既而、已而、倏爾、俄而等詞語(yǔ)，一般其后要停頓。如：已而/夕陽(yáng)在山。曩/與吾祖居者。古二今一，即古代是兩個(gè)單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)雙音節(jié)詞的，要分開(kāi)讀。如：可/以一戰(zhàn)。今齊地/方千里。按句中標(biāo)志詞語(yǔ)停頓。也、

9、乎、之等語(yǔ)氣助詞用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。如：望之/蔚然而深秀者。余聞之也/久矣。但下句請(qǐng)注意，頹然/乎其間者。（此處乎作于用，故不能在乎后斷。）然之后一般要斷開(kāi)，如：雜然/而前陳者。晶晶然/如鏡之新開(kāi)/而冷光之乍出/于匣也。滿(mǎn)井游記）則之前一般要斷開(kāi)，如：居廟堂之高/則憂(yōu)其民。表示目的的關(guān)聯(lián)詞前一般要停頓。如：是以/先帝簡(jiǎn)拔/以遺陛下。對(duì)古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。如：南陽(yáng)/諸葛廬，西蜀/子云亭。作亭者誰(shuí)，盧陵/歐陽(yáng)修也。節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如：一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。再、三后省略動(dòng)詞謂語(yǔ)鼓，應(yīng)略停，以體現(xiàn)謂語(yǔ)的省略。、按句

10、子成分劃分。主語(yǔ)和謂語(yǔ)間要停頓。如:滕子京/謫守巴陵郡。若/毒之乎？吾父/死于是。佳木/秀而繁陰。急湍/甚箭，猛浪/若奔。水/皆縹碧。永之人/爭(zhēng)/奔走焉。謂語(yǔ)與賓語(yǔ)間要停頓。如：予/嘗求/古仁人之心。問(wèn)/今是何世。謂語(yǔ)與補(bǔ)語(yǔ)間要停頓。如：刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其上。能/謗譏/于市朝。漸聞/水聲潺潺/而瀉出/于兩峰之間者，釀泉也。收任/于敗軍之際，奉命/于危難之間。咨臣/以當(dāng)世之事。駢死/于槽櫪之間。主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)間停頓。如：先帝/不以/臣卑鄙。予/嘗求/古仁人之心。并列短語(yǔ)間要停頓。如：山肴/野蔌。岸芷/汀蘭，郁郁/青青。能愿動(dòng)詞和動(dòng)詞之間要停頓。如：能/謗譏/于市朝。曾不能/損魁父之丘。修飾語(yǔ)和

11、中心詞之間的停頓。如：山行/六七里。先天之憂(yōu)/而憂(yōu)，后天下之樂(lè)/而樂(lè)。根據(jù)句意確定停頓。在朗讀文言文時(shí)，要根據(jù)語(yǔ)境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準(zhǔn)確地停頓。如：醫(yī)之好治不病/以為功。居廟堂之高/則憂(yōu)其民。食馬者/不知其能千里/而食也。且/欲于常馬等/不可得。無(wú)/絲竹之亂耳，無(wú)/案牘之勞形。關(guān)于而的停頓。表轉(zhuǎn)折關(guān)系的而用在一個(gè)分句的句首，而字后應(yīng)該停頓。如：子子孫孫無(wú)窮匱也，而/山不加增。禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而/不知人之樂(lè)。如果一個(gè)分句內(nèi)部有表轉(zhuǎn)折關(guān)系的而，則在而之前停頓。如：由是則生/而有不用也，由是則可以避患/而有不為也。先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂。而字在句惟起到下列作用，那么就不能停頓，也

12、就是說(shuō)，而字不能和后面的詞語(yǔ)分開(kāi)讀，應(yīng)該連讀。表并列關(guān)系，如：黑質(zhì)而白章。敏而好學(xué)。表修飾關(guān)系，如：吾恂恂而起。號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙。環(huán)而攻之。面山而居。表承接關(guān)系，如：廣起，奪而殺尉。為壇而盟。收而攻蘄。有時(shí)表示并列關(guān)系的連詞前也要停頓，如得之心/而寓之酒也。偏正短語(yǔ)中，偏正短語(yǔ)中，修飾語(yǔ)較長(zhǎng)的，一般要停頓。如：先天之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)/而樂(lè)。翻譯句子翻譯文言句子保留法保留古今意義完全相同的一些詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、方號(hào)、官名、地名、人名、器物名、書(shū)名、度量衡單位等。替換法有些詞語(yǔ)意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語(yǔ)為今語(yǔ)。古漢語(yǔ)中還有一些詞類(lèi)的活用現(xiàn)象，也應(yīng)該用現(xiàn)代漢語(yǔ)的相應(yīng)

13、的詞語(yǔ)加以置換。（單音節(jié)詞，通假字，偏意復(fù)詞，古今異義詞等）調(diào)序法由于古今語(yǔ)法的演變，有的句型表達(dá)方式有所不同，譯文時(shí)，應(yīng)按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣及時(shí)調(diào)整。包括：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置和介詞短語(yǔ)后置等。增補(bǔ)法原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法增刪減法文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒(méi)有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時(shí)可刪減。這些詞包括：發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。提取信息.表述題型：.選擇題型：全都說(shuō)明（表現(xiàn)）XX人XX特點(diǎn)的一組；敘述和分析不符合原文意思的一項(xiàng)（或?qū)υ挠嘘P(guān)內(nèi)容敘述和分析不正確的一項(xiàng)）

14、；對(duì)XX話(huà)或XX觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不正確的一項(xiàng)。.表述題型：疏通文意，理解文意。把握信息，篩選信息。提煉信息，準(zhǔn)確表達(dá)。.選擇題型：這類(lèi)題型考查篩選并提取文中信息的能力。在做題時(shí)，首先要看清并理解題干要求，然后找出對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間，再結(jié)合上下文理解意思，并對(duì)照比較，作出是否符合提干要求的判斷，最后運(yùn)用排除法，由易到難逐步排除。這類(lèi)題往往綜合考查對(duì)材料的整體理解能力和分析概括能力。出題者會(huì)將閱讀材料的整體切分為幾個(gè)方面，然后以此為切入點(diǎn)來(lái)設(shè)置選項(xiàng)；在錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置上，為了增加試題的隱蔽性和迷惑性，往往在大體正確的文意概括或分析中，設(shè)置一兩處不符合原文意義的地方，將測(cè)試點(diǎn)放在時(shí)間的推移和地點(diǎn)、事件的變化上，

15、因?yàn)檫x項(xiàng)里所說(shuō)的人和事是文中確實(shí)有的，只是因?yàn)樵囶}移花接木、張冠李戴而隱含錯(cuò)誤，所以考生不細(xì)心推敲，很難發(fā)現(xiàn)。因此，在閱讀時(shí)，對(duì)有關(guān)的詞句應(yīng)特別敏感，可以用筆勾出，在做題時(shí)不要只檢查選項(xiàng)中所說(shuō)的人和事符合不符合事實(shí)，還要看看是否能夠?qū)ι?。這個(gè)題型是對(duì)作品內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)?？荚囌f(shuō)明早就列出了這一內(nèi)容，但是以前試題中未出現(xiàn)過(guò)，2003年是第一次。答題時(shí)要聯(lián)系全文對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析，看其是否符合文意，是否恰如其分，有沒(méi)有歪曲事實(shí)、故意拔高、有意貶低、混淆是非、顛倒黑白、避重就輕等情況。文言文閱讀的信息篩選，關(guān)鍵是認(rèn)清試題類(lèi)型和提干要求，在語(yǔ)境中辨析和鑒別，尤其要把握錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方式，養(yǎng)成宏觀

16、把握，語(yǔ)境著手，辨析比較的良好習(xí)慣，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，文言文閱讀的試題解答應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有多大的問(wèn)題的。揣摩情感這類(lèi)題目主要以論述題的形式出現(xiàn)，但有時(shí)也出現(xiàn)在選擇題中.把握文章主旨。首先要讀懂文意，然后和現(xiàn)代文閱讀一樣，抓住文題、首尾段及主要段的中心句進(jìn)行概括整理。.體會(huì)作者情感。關(guān)鍵是讀懂原文，然后抓住文中的重點(diǎn)句進(jìn)行品析。因?yàn)闊o(wú)論是情感的表達(dá)，還是觀點(diǎn)的表達(dá)，都要以抒情、議論等句子作為載體，抓住這些句子，就基本找到了答案?！纠}】?jī)善?，文字?yōu)美，意味深遠(yuǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)甲（陋室銘）、乙（愛(ài)蓮說(shuō)）兩文分別表達(dá)了作者怎樣的思想情感。【參考答案】甲文表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣；乙文表達(dá)了作者潔身自好的高潔情操和對(duì)正直品德的追求。.鑒賞拓展解答這類(lèi)題目，要在準(zhǔn)確把握原文內(nèi)容的基礎(chǔ)