勞動美活動計劃

1、莊五莊小學“勞動美”活動總結(jié)素質(zhì)教育是以培育和提升全體公民的基本素質(zhì)為最后目標的教育，其實質(zhì)是促使學生身心全面健康地發(fā)展。小學勞動課是實行素質(zhì)教育的重要學科之一，經(jīng)過勞動課教課實現(xiàn)以勞增智、以勞輔德、以勞強體、以勞益美，全面提升學生的素質(zhì)。為響應我縣對于在全縣未成年人中展開“勞動美”社會實踐活動的通知的精神，我校在現(xiàn)有的基礎上鼎力展開了“勞動美”教育莊五莊完整小學是勞動教育的老典型，90年月末就開始聯(lián)合鄉(xiāng)村小學的特色和鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的實質(zhì)展開農(nóng)業(yè)科研活動，先后多次榮獲市、縣級榮耀稱呼。成為遠近有名的“鄉(xiāng)村教育改革的一面旌旗”，各兄弟學校先后多次到莊五莊完整小學觀光，學習經(jīng)驗，我校已成為本縣的小學

2、勞動教育教課的模范。此刻，就讓我們走進莊五莊完整小學的學農(nóng)基地中來，看一看師生們是如何學習、勞動的。一、基地建設固然本校面積不小，但除掉正常教課需要的空間外，已經(jīng)沒有多少土地了，所以本校的學農(nóng)基地不得不暫停。到了06年，校舍已經(jīng)建好，面對瓦礫遍地的基地，師生們犯了愁，原來就沒有多少課余的時間，而基地的清理重修工作量又太大，讓人望而止步，干仍是不干？此刻，回憶起當初的每一顆汗水，都是那么的寶貴、值得。當我們放眼望去，基地一片翠綠，一片嫣紅，才知道辛苦沒有空費，一種寬慰的感覺油但是起。從基地的選址、清理，到規(guī)劃，再到種、養(yǎng)、保護，每位教師，每個學生都付出了大批的汗水。曾記得，基地重修早期，花墻地基

3、是全體教師一鐵锨一鐵锨挖出，子夜拉建材回來，疲倦的身體，昏昏欲睡，還強撐著把東西卸掉來，盤點以后，才能回家。所幸，這些大家都挺過來了，當齊整、雅觀的學農(nóng)基地出此刻大家眼前的時候，每個人都長長地舒一口舒心的長氣。基地慢慢建起來了了，完善了，接下來，就要讓它好好地發(fā)揮作用了。二、講堂建設教課中，經(jīng)過教課理論的學習，聯(lián)系教課實踐，我們總結(jié)出勞動課的一般教學模式，把它分為六個環(huán)節(jié)：適合導入；宣告目標；感知教材；解說示范；具體操作；講評小結(jié)。（一）適合導入一堂課的導入很重要，其目的是激發(fā)學生的學習動機，產(chǎn)生求知欲，發(fā)展學生的感情素質(zhì)。導入的形式多種多樣，能夠講話導入、講故事導入、議論導入、操作導入、示范

4、導入等。導入要力爭做到：短小干練；奇特獨到；2聯(lián)系生活。教課中，教者要依據(jù)教課內(nèi)容的特色和學生的身心發(fā)展水平，設計導入的形式和方法。這樣，就能很自然地導入新課，把學生吸引到教課內(nèi)容上來，加強好奇心，產(chǎn)生求知欲。（二）宣告目標勞動課也要講究學習方法。進行學法指導很重要的一點，就是讓學生明確要學習什么，即知道本課的目標。所以，教師要仔細研究，確立學習目標，內(nèi)容要正確、精華、便于記憶。依據(jù)教課內(nèi)容和學生的年紀特色，能夠口述目標，也能夠出示目標。中、高年級學生理解能力強，教課中能夠口述目標。低年級教課要出示目標。經(jīng)過目標的宣告，學生清楚要學習的內(nèi)容，有益于培育學生優(yōu)秀的學習習慣，加強學習能力，提升知識

5、素質(zhì)。（三）感知教材從學生的認識規(guī)律來講，任何一種學習都要有一個初步認識的過程。教課中，要先讓學生對學習內(nèi)容有個初步的認識，可出示一些思慮題，讓學生邊閱讀邊思慮，初步認識課文內(nèi)容。明確為何要學習這類知識、技術，要準備哪些器具、資料等，進而對要學習的知識技術有個大概的認識。同時，培育了學生的閱讀能力、自學能力和剖析問題的能力。（四）解說示范解說、示范是勞動課教課的重點環(huán)節(jié)。教課中教師要擅長調(diào)換學生的踴躍性，在學生自學的基礎上，教師按步驟進行示范操作，使學生對所學知識有一個直觀的感性認識。依據(jù)教課內(nèi)容的特色及學生的認知規(guī)律，能夠先解說后示范，也能夠先示范后解說，還能夠3邊示范邊解說。解說的語言要平

6、常、精華、正確，既要注意知識的科學性，又要注意學生的可接受性。示范的動作要稍慢、清楚、明示，操作過程要有條理，可見度要高。（五）詳細操作學生經(jīng)過教師的直觀演示與解說，對某種勞動知識、技術有了初步的認識，一定經(jīng)過詳細操作才能真實掌握勞動的知識和技術，提升著手動腦能力。學生的操作本著“幫”“扶”“放”的原則，可分為指導性操作、獨立性操作、創(chuàng)建性操作。指導性操作，即是在教師指導下的學生操作。這一環(huán)節(jié)教師本著“幫”的原則，學生操作的難點或重點部位教師要幫助學生解決，實時發(fā)現(xiàn)學生操作過程中的弊端、錯誤并實時賜予糾正。獨立性操作，是學生在掌握了必定的勞動知識和技術后，獨立進行的操作過程。此時的學生好像剛才

7、會走路的孩子，教師要“扶”一程、“送”一程，并要修業(yè)生掌握操作的步驟和方法。創(chuàng)建性操作，是在學生掌握了操作的步驟和方法后，能夠在獨立操作的基礎長進行的。這一過程教師本著“放”的原則，充分調(diào)換學生的踴躍性，發(fā)揮想像力、創(chuàng)建力，制作出雅觀、適用、擁有創(chuàng)建性的作品。這有助于學生知識、能力、技術、審美等多方面素質(zhì)的提升。4（六）講評小結(jié)勞動課的講評和小結(jié)，有益于學生認識到各自的長處與不足，對提升勞動認識和勞動技術有重要作用。操作結(jié)束后，可針對學生的作品或勞動成就進行講評。讓學生評出誰做的好，幸虧哪里，還存在哪些弊端，使學生對作品或勞動成就有正確的評論，有益于對勞動產(chǎn)生更高層次的認識，加強審美情味。小結(jié)時，指引學生說出這節(jié)課學習了什么知識，經(jīng)過學習有什么感想和收獲，對學生進行思想道德教育和勞動觀點教育。教師指引學生進行講評和小結(jié)，使學生產(chǎn)生參加意識，加強了學習的踴躍性，既提升了學生的剖析、判斷能力，又對學生進行了思想道德教育，形成了正確的勞動觀點?？傊瑒趧诱n教課是眼、鼻、耳、口、手等多種感官參加的復雜的教課活動。教者要從知識素質(zhì)、技術素質(zhì)、能力素質(zhì)、感情素質(zhì)、思想素質(zhì)、審美素質(zhì)等幾方面下手，充分準備每一節(jié)課，精心設計教課模式，把素質(zhì)教育浸透到每個教課環(huán)節(jié)之中，達到勞動教