初中 初二 語(yǔ)文 寫作《語(yǔ)言要連貫》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版語(yǔ)文八年級(jí)上 語(yǔ)言要連貫 教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市坪山區(qū)外國(guó)語(yǔ)文源學(xué)校 趙月婷教材分析 語(yǔ)言要連貫選自八年級(jí)上冊(cè)第四單元。第四單元是一組散文。散文寫作中，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是“形散神也散”,文章不連貫、零碎散亂。將課文學(xué)習(xí)與寫作結(jié)合起來(lái),能有效提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)情分析 雖是八年級(jí)學(xué)生，但習(xí)作中句、段落、篇章等方面，仍存在不連貫的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)情景式片段寫作、語(yǔ)料學(xué)習(xí)及習(xí)作修改，掌握寫作中“語(yǔ)言要連貫”的具體要求，并具體運(yùn)用到寫作實(shí)踐中。2、樹(shù)立作文表達(dá)連貫性、得體的意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、圍繞話題，主題明確 播放東京奧運(yùn)會(huì)乒乓球女單半決賽孫穎莎對(duì)戰(zhàn)伊藤美誠(chéng)的視頻，激趣暖場(chǎng)

2、。 2021年7月29日，在東京奧運(yùn)會(huì)乒乓球女單半決賽現(xiàn)場(chǎng)，中國(guó)選手孫穎莎對(duì)戰(zhàn)日本選手伊藤美誠(chéng)。當(dāng)伊藤美誠(chéng)和水谷隼擊敗“昕雯”組合贏下混雙金牌之后，伊藤美誠(chéng)就成了中國(guó)社交媒體上的“熱搜人物”。在所有的討論中，其中一個(gè)關(guān)鍵話題就是“誰(shuí)來(lái)?yè)魯∫撂倜勒\(chéng)”。在這場(chǎng)萬(wàn)眾矚目的中日對(duì)決中，最終，孫穎莎以4-0戰(zhàn)勝日本勁敵伊藤美誠(chéng)。那一刻，全網(wǎng)沸騰了！這個(gè)00后第一次參加奧運(yùn)會(huì)，小小身軀里竟藏著一顆沉穩(wěn)的大心臟。一時(shí)間，網(wǎng)上全是關(guān)于孫穎莎的熱搜和討論。在環(huán)球人物的微博中有這樣一段話：“孫穎莎太厲害了！小小年紀(jì)，沒(méi)想到第一次奧運(yùn)之旅心態(tài)就如此穩(wěn)！伊藤挑釁的笑容實(shí)在讓人生氣！我莎專治各種不服！小酒窩笑起來(lái)太可愛(ài)

3、了！白白嫩嫩，好想捏一下！第二局3-9的劣勢(shì)，面對(duì)對(duì)手的挑釁，孫穎莎依然沉著冷靜。從眼神就能看出，孫穎莎沒(méi)怎么受到對(duì)手的影響，還是在專注地打好每一個(gè)球?！被顒?dòng)1：為以上微博內(nèi)容寫一句“中心句”。請(qǐng)大家為這段話“添加一個(gè)中心句”，幫助理解。明確：這段話表述的內(nèi)容很雜亂，沒(méi)有中心，因此中心句很難寫出來(lái)。那么，怎樣才能避免這種情況發(fā)生呢？先來(lái)看一段材料材料鏈接一： 凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人深厚而感動(dòng)。前些年，一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點(diǎn)一定清清楚楚，不敢草率了

4、事。我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤(rùn)課本的文字開(kāi)始。其時(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話，跟其他地方人說(shuō)南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢?jiān)決用普通話。普通話他生疏，于是不恥下問(wèn)，讓我?guī)退逎?rùn)。我出于對(duì)他的尊敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些商酌性的意見(jiàn)。他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)?！蔽易駠?，不客氣，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說(shuō)：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬(wàn)不要再跟我商量?！彼f(shuō)：“好，就這樣?！笨墒窍麓芜€是照樣來(lái)

5、商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他。張中行葉圣陶先生二三事（節(jié)選）師：請(qǐng)快速閱讀這個(gè)段落，并思考：這段話是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？寫了哪些事來(lái)表現(xiàn)話題？明確：“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人深厚而感動(dòng)?！笔沁@個(gè)段落的話題。通過(guò)“葉老先生為他人文章描標(biāo)點(diǎn)”、“同作者商量修潤(rùn)課本文字”。來(lái)表現(xiàn)話題“葉老先生待人深厚”。師：段落寫作中，要想做到前后話題統(tǒng)一，這個(gè)段落給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？小結(jié)：1、寫作前先要確立一個(gè)話題（也就是寫作的中心），明確表達(dá)的中心。 2、寫作時(shí)要始終圍繞話題寫作，增添和話題相關(guān)的內(nèi)容，刪除和話題無(wú)關(guān)的語(yǔ)句?；顒?dòng)二：微寫作 請(qǐng)以“大心臟孫穎莎”為話題，寫一段80字左右的話，

6、來(lái)展現(xiàn)孫穎莎臨場(chǎng)發(fā)揮沉穩(wěn)大氣的風(fēng)采，時(shí)間6分鐘。文段展示：第二局3-9大比分落后，伊藤下頜一挑，好似在告訴對(duì)手：這局我贏定了！場(chǎng)外，李隼教練也不由得眉頭緊鎖，握緊雙拳，時(shí)刻關(guān)注著場(chǎng)上戰(zhàn)況。反觀孫穎莎，神色未見(jiàn)有絲毫改變，面容沉穩(wěn)，若有所思，似乎正在腦海中一遍遍地演練自己的戰(zhàn)術(shù)。黑白分明的雙眼專注地盯著跳躍旋轉(zhuǎn)的乒乓球，此刻，孫穎莎似乎隔絕了外界的一切，全身心地投入到每一次揮球中，步法靈活地移動(dòng)，上步搓球，側(cè)身進(jìn)攻，后退拉球，動(dòng)作行云流水一般，堅(jiān)定果斷。點(diǎn)評(píng)：這段文字始終圍繞話題展開(kāi)，保持前后話題統(tǒng)一，并運(yùn)用了側(cè)面描寫烘托氣氛。二、合理安排順序?qū)哟吻寤顒?dòng)三：環(huán)球人物雜志要給孫穎莎做一篇專題報(bào)道，

7、采編羅列了五項(xiàng)寫作內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們合理安排這幾項(xiàng)內(nèi)容的寫作順序。 與乒乓球結(jié)緣訓(xùn)練經(jīng)歷對(duì)乒乓球職業(yè)球員的看法最難忘的一次職業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷成長(zhǎng)經(jīng)歷明確：順序依次為：成長(zhǎng)經(jīng)歷與乒乓球結(jié)緣訓(xùn)練經(jīng)歷最難忘的一次職業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)乒乓球職業(yè)球員的看法 這五項(xiàng)寫作內(nèi)容之間雖然是并列的，但內(nèi)在是由淺及深、逐層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。合理安排語(yǔ)句和段落的表達(dá)順序能使語(yǔ)義連貫，層次清晰。有序地表達(dá)，實(shí)際上是訓(xùn)練有序的思維。三、恰當(dāng)添詞加句銜接緊 要做到語(yǔ)言連貫，除了要“始終圍繞話題”、“合理安排順序”外，還要注意句子之間的銜接。請(qǐng)閱讀下面的語(yǔ)段。材料鏈接二：我遵囑，不客氣，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)

8、的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說(shuō)：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬(wàn)不要再跟我商量?！彼f(shuō)：“好，就這樣?！笨墒窍麓芜€是照樣來(lái)商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事，有事，或無(wú)事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門，四道臺(tái)階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，記得有兩次是已經(jīng)不能起床，我同一些人去問(wèn)候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說(shuō)謝謝。張中行葉圣陶先生二三事（節(jié)選）思考：文字中的紅色字可以刪除嗎？為什么？明確：不能，

9、因?yàn)檫@些詞語(yǔ)讓句子銜接更緊密。運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“可是”表示句子間的轉(zhuǎn)折關(guān)系，使用“比如”、“例如”這樣提示性的詞語(yǔ)來(lái)引出例子，還用“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這個(gè)過(guò)渡句來(lái)承上啟下。 語(yǔ)言連貫還應(yīng)該注意句子間的銜接過(guò)渡。適當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)、過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子。四、小結(jié) 這節(jié)課我們一起探討了“語(yǔ)言連貫”的要點(diǎn)和方法，分別是：1、前后話題統(tǒng)一，圍繞話題展開(kāi)：寫作前先要確立一個(gè)話題，明確表達(dá)的中心。寫作時(shí)要始終圍繞話題寫作，增添和話題相關(guān)的內(nèi)容，刪除和話題無(wú)關(guān)的語(yǔ)句。2、合理安排語(yǔ)句和段落的表達(dá)順序，使語(yǔ)義連貫、層次清晰。3、適當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)、過(guò)渡句，可以幫助銜接句

10、子。課堂練習(xí)：下面這段文字不連貫,試著根據(jù)提示重寫。 爸爸是一個(gè)熱愛(ài)工作的人。爸爸工作出色,經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者,我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了,大家修了一天都找不出問(wèn)題。爸爸下班回到家里,吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有過(guò)這方面的材料,就馬上查閱了資料,并且連夜趕回單位搶修了,終于把機(jī)器修好了。爸爸不僅上班忙工作,下了班都在惦記工作。爸爸花很多時(shí)間陪家人。周末,他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游,都看到了很美的風(fēng)景,玩得非常開(kāi)心。為此,他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書(shū),研究了好多條路線。提示:先瀏覽這段文字，看看寫的內(nèi)容會(huì)否保持了話題的統(tǒng)一?？梢约訉懸粋€(gè)中心句來(lái)

11、統(tǒng)領(lǐng)整段話。調(diào)整不合理的句子順序。比如，可以把具體的例子放在要表達(dá)的觀點(diǎn)后面，“爸爸單位把機(jī)器修好了”應(yīng)該放在“爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作”的后面，這就是調(diào)整句子的順序。重寫時(shí)，可以補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞、提示性語(yǔ)句、過(guò)渡句等，使句子之間銜接自然。 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表格，為自己改寫的文字打分。 “語(yǔ)言要連貫”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表格具體評(píng)分要求得分前后話題統(tǒng)一，圍繞話題展開(kāi)根據(jù)表達(dá)需要，合理安排文章順序適當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)、過(guò)渡句可以幫助銜接句子師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了語(yǔ)言連貫的小秘訣，老師把這堂課的內(nèi)容整理成了一個(gè)口訣：先擬話題再下筆，緊扣中心理順序。巧添關(guān)聯(lián)提示語(yǔ)，增刪改換文越奇。 我們今天的學(xué)習(xí)到此結(jié)束，謝謝大家。五、課后練習(xí)（二選一）（一）你做過(guò)飯嗎？或者制作過(guò)模型、修過(guò)自行車嗎？試就你某次動(dòng)手做事的經(jīng)歷寫一篇作文。題目自擬。不少于500字。