《7的乘法口訣》說課稿

1、7 的乘法口訣說課稿各位領導，各位老師：我說課的題目是 7 的乘法口訣，準備從以下三方面來匯報：一、領悟教材，把握重難點教材分析7 的乘法口訣是蘇教版二年級上冊第八單元的第一課時。與前面學習的 16 的乘法口訣教材不同，本課教材沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，而是給學生預留了需要思考和填寫的“空白”，意在讓學生主動探索并歸納出7 的乘法口訣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過本節(jié)課的學習，為接下來學習8、9 的乘法口訣和計算關于7 的乘除法奠定良好的基礎。教學對象分析在前面的學習中，學生已經(jīng)學習了16 的乘法口訣。有了一些編制口訣的經(jīng)驗。大部分孩子已經(jīng)學會了編制乘法口訣的方法，了解了乘法

2、口訣的基本結(jié)構(gòu)，會準確地編制出口訣。但低年級孩子注意力不太集中，邏輯思維能力又比較差，而且口訣教學比較單一枯燥。要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設生動的情境，組織有趣的活動，調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在快樂中主動建構(gòu)知識。教學目標根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律和已有的知識水平，結(jié)合本課知識特點，我確定本課的教學目標是：（1）讓學生通過探索、合作交流自主編制出7 的乘法口訣。（2）讓學生背誦7 的乘法口訣，并學會用7 的乘法口訣解決實際問題。（3）增進學生熱愛數(shù)學的情感，享受數(shù)學學習的喜悅。教學重點自主編制出 7 的乘法口訣。教學難點背誦 7 的乘法口訣，并應用口訣解決實際問題。二、注重創(chuàng)新，選擇

3、教學法說教法依據(jù)新課標注重知識獲得過程的教育理念，針對本課實際，我采用多媒體輔助法、情境教學法和嘗試教學法。說學法義務教育數(shù)學課程標準指出： “有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！北菊n我采用自主探究法、合作討論法、游戲?qū)W習法。三、追求實效，優(yōu)化全過程本著遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材的理念，我把本課設計成為四個不同層次的活動，讓學生親歷知識形成的過程，加深學生對知識的獲得體驗，切實提高課堂教學實效。探究規(guī)律，孕育口訣課前與學生交流發(fā)現(xiàn)有很大一部分學生已經(jīng)會背7 的乘法口訣了，但是問他們什么叫三七二十一，卻很少有學生說得出來。

4、說明學生并不理解口訣的含義是什么，只是一味地死記硬背。因此，我們應該還原到知識的原點組織教學，讓學生親歷7 的乘法口訣的產(chǎn)生過程。為了創(chuàng)設良好的教學情境，我從學生熟悉的動畫人物白雪公主和七個小矮人入手，引導學生探究小矮人手中氣球上的數(shù)（7、14、21）的排列規(guī)律，探討其余幾個氣球上的數(shù)是多少，讓學生經(jīng)歷同數(shù)連加的過程， 加深對結(jié)果的感知與記憶， 接著提問：“這些數(shù)都與幾有關系呢？從這些數(shù)中， 我們可以知道：一個 7 是多少？ 2 個 7 是多少？ 21 是幾個 7？幾個 7 相加得 28？”通過提問使學生理解 7 的乘法口訣的來源，初步記憶幾個 7 的結(jié)果，為接下去編制的乘法口訣做好鋪墊。自主

5、合作，創(chuàng)編口訣由于學生在前面的學習中已經(jīng)學會了16 的乘法口訣編制的方法，掌握了編制口訣的本領。因此，本課我給學生預留充足的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體意識，集體智慧，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著自己編寫口訣。本階段教學中，我先讓每位小朋友閉上眼睛想一想，想好后和同桌說一說，然后再把編的乘法口訣寫下來。為了照顧班級中一小部分學習有困難的學生，我還明確如果編的過程中有困難，可以把屏幕上的數(shù)作為參考，然后再編口訣。學生編制完口訣后，組織學生匯報交流。我抓住學生匯報的契機，進行適當?shù)攸c撥與引導，讓學生說出每一句口訣的意義，使學生完整地編制出口訣。解讀品味，記憶口訣義務教育數(shù)

6、學課程標準要求學生應該牢固掌握基礎知識，像“乘法口訣”之類的基礎知識，學生應該達到脫口而出、對答如流的熟練程度。在學生編制出口訣后，我組織學生解讀品味，記憶口訣。先讓他們有節(jié)奏地讀一讀口訣，練習背誦。接著利用西游記動畫片段來幫助學生記憶三七二十一、七七四十九。然后討論哪些口訣比較難記。通過提問：“糟糕，老師忘了四七多少了， 怎么辦呢？”引導學生理清口訣之間的關系，使學生明白即使自己忘記了哪一句口訣，也可以憑借前后每句口訣相差 7 的關系找出結(jié)果。在記憶口訣時為了調(diào)動學生背誦的積極性，我采用了多種記憶形式組織記憶。如，大家一起讀，老師寫；男女生對口令；背誦接龍等，多種多樣的練習形式使學生的情緒一

7、直處于最佳狀態(tài)，使背誦口訣變成了一種積極的、有意義的建構(gòu)知識的過程。多維應用，深化口訣義務教育數(shù)學課程標準指出：要讓學生“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題”。學數(shù)學是為了用數(shù)學。在教學中，教師要善于挖掘和利用生活中的數(shù)學問題，建立大數(shù)學教學觀。在多維應用、深化口訣階段，我找了很多生活中的例子，如計算絕句中的字數(shù)一共有多少、計算人一個星期要喝幾杯水、計算一組鋼琴鍵盤中白鍵盤有幾個、計算三只七星瓢蟲背上一共有多少個黑點等，涉及了語言、自然科學、音樂、社會生活等多方面，把乘法口訣知識與生活現(xiàn)象緊密地聯(lián)系在一起，使學生感到數(shù)學就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣，充分體現(xiàn)數(shù)學從生活中來又服務于生活的數(shù)學理念?？偨Y(jié)階段讓學生談談這節(jié)課你學到了什么，通過談收獲，使學生對本課的內(nèi)容有更清晰的認識，進一步達成本課的教學目標。最后課件出示小矮人的生活場景，并配上音樂自編兒歌：1個矮人 1張床， 7 個矮人