陶行知教育故事讀后感400字

1、陶行知教故事讀后感 400 陶行知教育故事讀后感一沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的 真諦.作為一名偉大的人民教育家.教育思想家陶行知先生以睿智的目光.博大的 胸懷,倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育,他愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)校愛(ài)學(xué)生,稱學(xué)生和學(xué)校為愛(ài) 人,令人耳目一新,也給我很大的啟示.在育才學(xué)校經(jīng)濟(jì)最困難的時(shí)候他到處奔波,籌措資金,以維持學(xué)校的日常生 活,當(dāng)時(shí)有人嘲笑他這樣做是抱石游泳,學(xué)校如同重石,很可能將拖入水底,是棄石為好.陶行知不予理會(huì),他 堅(jiān)定而樂(lè)觀地回答:我不是抱石頭游泳,而是抱著愛(ài)人在游泳,越游越起勁,要游 過(guò)急流險(xiǎn)灘,達(dá)到勝利的彼岸.陶行知引學(xué)校為愛(ài)人,他不把學(xué)校學(xué)生

2、當(dāng) 石頭,正表明他在艱苦險(xiǎn)惡的逆境中對(duì)學(xué)生傾注了他全部熾熱的愛(ài)竭盡奮斗 之力將他們安全送達(dá)理想的彼岸.沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育沒(méi)有愛(ài)便不成為學(xué)校.曉 莊是從愛(ài)里產(chǎn)生出來(lái)的.沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有曉莊辦學(xué)者及教師都充滿著愛(ài),愛(ài)教育 愛(ài)學(xué)生,方能奮斗辦出像樣的學(xué)校.教師沒(méi)有愛(ài)也就不能教育學(xué)生對(duì)學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)熱 愛(ài)學(xué)生,喜歡學(xué)生,以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度.和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們,使他們與自己越來(lái)越 貼近,在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中,教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行,或示范,或幫 助,或催化,或促進(jìn),每一施教又無(wú)不浸透著期望和成功的喜悅沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài),即 使教學(xué)也沒(méi)有激情.沒(méi)有課堂上師生間心的相通情的交融,也就不可能產(chǎn)

3、生教學(xué) 所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧.只愛(ài)一部分學(xué)生意味著對(duì)另一部分學(xué)生冷漠,那 是偏愛(ài),偏愛(ài)是一種非理智的情感.陶行知特別反對(duì)純以面貌美丑為取舍的選 拔法,他辦育才學(xué)校施愛(ài)于所有難童,包括有生理缺陷或有病的難童,他做到了如 諺語(yǔ)所說(shuō)的那樣:漂亮的孩子人人都喜歡,只有愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài). 育才學(xué)校公約草案規(guī)定指導(dǎo)員(教師)有不偏愛(ài)學(xué)生的義務(wù).由此我想到, 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是一種理智的誠(chéng)實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛(ài)它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物.師愛(ài)是包含教育目的愛(ài),而且通過(guò)這愛(ài)以受到教育效果陶行知稱學(xué)生為愛(ài)人,說(shuō)明 他的教育思 ,是把愛(ài)和教育視作天生的結(jié) .師愛(ài)學(xué) ,有教 ,生愛(ài)教 ,

4、于是教育產(chǎn)生效果.民辦教育更應(yīng)如此.在我的教育里,小孩和青年是最大,比什么偉人還大.陶行知先生這樣尊 重學(xué)生.作為教師,對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先要尊重學(xué)生尊重學(xué)生的人格和個(gè)性.師生在人 格上是平等 , 教師不能憑人好惡而好惡之而褒貶之 不能傷害學(xué)生的自尊 , 把差生視為朽木.有的教師口誅之余施以體罰,更是辱人之舉.任何一種 體罰都是使學(xué)生肉體痛苦,它不僅于事無(wú)補(bǔ),反教學(xué)生精神倍受刺激,以致他們會(huì) 摔破罐,撐破船.陶行知最最反對(duì)體罰,他準(zhǔn)確地說(shuō)明了體罰的危害:體罰是權(quán)威 制度的殘余,在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西它非但不足以使兒童改善行 為,相反地,它是將兒童擠下黑暗的深淵.罰非愛(ài)害也.作為現(xiàn)代學(xué)校的

5、教師,我 們要記住陶行知的話:我們奮斗的工具是愛(ài)力不是武力動(dòng)武,意味著教師自 身的失職.陶行知教育故事讀后感二陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想.生活上全面關(guān)心愛(ài)護(hù). 即父母想到的,教師想到了,父母未想到了,教師也想到了由此我想我們現(xiàn)代教師 做學(xué)生親人.朋友和導(dǎo)師三個(gè)角色,這是陳校長(zhǎng)教育思想的體現(xiàn),也是陶行知 教育思想的實(shí)踐,我們必須認(rèn)真加以貫徹.當(dāng)然 ,愛(ài)不是放 愛(ài)里有嚴(yán) ,愛(ài)里有教 , 陶行知為學(xué)生竭力改善生活條件 , 又囑之以儉樸為美 , 絕不可 ,別是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時(shí) , 就及時(shí)送上關(guān)懷與指導(dǎo),這樣學(xué)生在承受師愛(ài)的過(guò)程中找到前進(jìn)的路.作為現(xiàn)代的 教師更應(yīng)如此

6、.老師們,熱愛(ài)自己的學(xué)生吧!當(dāng)我們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生恨鐵不成鋼的思想感情而 一時(shí)不理智地做出有傷學(xué)生人格的事,是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯,需 要更多的愛(ài)去熔煉鍛造呢?當(dāng)一些學(xué)生輟學(xué),是否反思自己將愛(ài)灑向他的心間去了 呢?有一個(gè)鄉(xiāng)村女教師為走訪學(xué)生翻山越嶺,不幸摔傷但第二天又冒雪走訪了,她硬是以滿腔的愛(ài)找回 多個(gè)輟學(xué)生.我們能否用自己的愛(ài)將孩子牢牢留住不讓他 們流失呢?教師愛(ài)學(xué)生,就不能沒(méi)有自我克制,怒是必須要制的,否則既無(wú) 補(bǔ)于事又傷神傷身,久之反倒說(shuō)明自身無(wú)能.要注意克服自己情感上的弱點(diǎn),把 你的生命放在學(xué)生的生命里,樂(lè)其所樂(lè),憂其所憂用師愛(ài)引導(dǎo)他們走向光明.走 向未來(lái).愛(ài)的教育確是一門深而

7、活的學(xué)問(wèn)愛(ài)的教育將是一本大書,讓我們每一個(gè)人學(xué) 習(xí)陶行知,用愛(ài)的實(shí)踐寫下自己珍貴而值得回味的一頁(yè)吧陶行知教育故事讀后感三捧著一顆心來(lái),不帶半根草去,這感人肺腑的話語(yǔ)引領(lǐng)我走進(jìn)了陶行之先 生,讀罷文集,崇敬和景仰之情由然而生,我深深地被陶行之先生求真.創(chuàng)新的教育 思想所驚嘆,他不愧是一位偉大的教育實(shí)踐家他創(chuàng)立了適合中國(guó)國(guó)情的生活教 育的理論體系,為改革中國(guó)教育作出了卓越的貢獻(xiàn)陶行之先生的教育思想,至 今仍閃耀著奪目的光芒.我想我們做教師的,在課堂教學(xué)行為中,要使你對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng).知識(shí)傳播 等都較好地被學(xué)生接受并產(chǎn)生效果,應(yīng)具備的基礎(chǔ)條件不外乎這樣三個(gè)方面:(1) 人格.(2)學(xué)問(wèn).(3)方法.

8、即:一個(gè)要得到學(xué)生尊敬和愛(ài)戴的教師,必然要具有高尚 的人格.淵博的知識(shí)和高超的育人藝術(shù)水平.同時(shí)還要做到心中有書,眼中有 人(這里的人是指學(xué)生).兩千多年前我國(guó)教育界的祖師爺孔夫子曾說(shuō)過(guò)樣的話 仁者愛(ài)人,作為從事教育工作的人民教師你首先要愛(ài)你的學(xué)生,教師愛(ài)學(xué)生 是無(wú)選擇的,沒(méi)有愛(ài)的教育肯定是被動(dòng)的.壓抑的學(xué)生尊敬和愛(ài)戴我們教師的條件又是什么呢除了上面講到的人格.學(xué) 問(wèn).方法以外,還應(yīng)該加上關(guān)愛(ài),即關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生.在教育行為中,教育 管理學(xué)生,要以關(guān)心.愛(ài)護(hù)學(xué)生為前提.從一定角度來(lái)看人與人之間的關(guān)系就是一 種力學(xué)的關(guān)系,進(jìn)一步說(shuō)是作用力與反作用力的關(guān)系按照牛頓力學(xué)原理,作 用力與反作用力的關(guān)系總是

9、大小相等.方向相反性質(zhì)相同的.我們做教師的給予 我們學(xué)生的是關(guān)愛(ài).是親和,學(xué)生會(huì)回報(bào)我們教師疏遠(yuǎn)與冷漠?對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力. 沒(méi)有親和力,你怎么能要求學(xué)生走近你.親和你呢教育心理學(xué)的研究早就有這樣的定論輕松.和諧.充滿愛(ài)的環(huán)境能夠激發(fā)人健康向上的情感,能夠喚醒人的愛(ài)心.相反,充滿仇恨冷漠的環(huán)境卻會(huì)誘發(fā)人產(chǎn)生 邪惡,使人與人之間變得隔膜.疏遠(yuǎn).喪失愛(ài)心陶行知教育故事讀后感四陶行知是一位遠(yuǎn)近聞名的教育家但是你可知道陶行知所度過(guò)的重重風(fēng)險(xiǎn)呢 我讀了陶行知的故事其中一篇為一大事來(lái)_23 年,陶行知組織了平民教育促進(jìn),他編寫了平民千字課,奔波了全國(guó)十 幾個(gè)省市,把平民千家課作為材料,送到平民老百姓家里勸家

10、家戶戶都要識(shí)字 讀書.他的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)大多數(shù)都是自己寫書的稿費(fèi)一天,他得到了一萬(wàn)的稿費(fèi),把一 萬(wàn)多元的稿費(fèi)鎖在柜子里,承擔(dān)家里所有家務(wù)的妹妹看見(jiàn)了,問(wèn)他:家里有老有 小有少,你能不能留下百分之一給穿里用呢?陶行知想了想,溫和的說(shuō):我要去南京的勞山腳下辦曉莊師范,這些錢要作 為辦學(xué)校的經(jīng)費(fèi).我們家里然窮,但植茶談飯還能維持中國(guó)有 34000 農(nóng)民非但沒(méi) 有飯吃,還沒(méi)有文化.我用這些錢去辦學(xué)校,是為農(nóng)民燒心香,是盡我的綿旁之力去 幫助它們啊!老師是太陽(yáng)低下最光輝的事業(yè),是蠟燭燃燒了自己照亮了別人.我們學(xué)校的校長(zhǎng)和老師,為了教育我們付岀了心血和汗水,特別是我們學(xué)校的 禚老師,為了提高我們中心小學(xué)學(xué)生的書

11、法和寫作的水平禚老師便利用休息日和 寒暑假,為我們無(wú)償?shù)纳险n.我感覺(jué)我們的禚老師就像文中的陶行知一樣.陶行知教育故事讀后感五關(guān)于陶行知的故事有很多,但給我印象最深的,還是四塊糖這篇故,寫一 個(gè)男同學(xué)用泥塊砸另一個(gè)同學(xué),被陶校長(zhǎng)見(jiàn)到了讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室,校長(zhǎng)卻給 了他四塊糖,最后知錯(cuò)就改的故事.我贊同陶校長(zhǎng)的做法,先是獎(jiǎng)勵(lì)男同學(xué)一塊糖,因?yàn)樗麃?lái)的比較早,要是換了 別的老師,根本不會(huì)注意到這一點(diǎn),而是劈頭蓋臉的訓(xùn)一頓,緊接著就寫一份檢討 書,這不但會(huì)使男同學(xué)覺(jué)得十分委屈,他以后也不會(huì)幫助別人;第二塊糖是因?yàn)樗?聽(tīng)話,讓他住手時(shí)他就住手.其他老師則認(rèn)為這是應(yīng)該的老師讓學(xué)生干什么,學(xué)生 就的干什么,其實(shí),學(xué)生和