雪的教學(xué)方案典例

1、第 第 頁雪的教學(xué)方案典例1、培育閱讀和觀賞散文詩的技能，指導(dǎo)同學(xué)通過誦讀，體味深遠(yuǎn)的思想情懷。2、品嘗語言，理解語言中的寓意。3、領(lǐng)悟在對(duì)南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求。從而感悟人生，培育同學(xué)積極向上的人生立場(chǎng)。4、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和探究精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過多種形式的反復(fù)誦讀和揣摩對(duì)南北不同雪景的描繪，體味情感及思想感情?！菊n前預(yù)備】師生共同收集有關(guān)南北的雪景圖，制成幻燈片，配以音樂;同學(xué)收集、整理描寫雪景的詩文。【教學(xué)內(nèi)容】雪是魯迅野草中寫得很精彩的抒情篇章，景物描寫生動(dòng)細(xì)致，語言精美精確，文章圍繞江南與北方不同雪景的對(duì)比，說明了的思想傾向，給人留下想象

2、的空間和思索的余地?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入同學(xué)們，見過下雪嗎?見過雪后的景象嗎?由各小組派代表向全班匯報(bào)本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料，然后請(qǐng)用自己的語言描繪一下雪景，或者朗誦一段(節(jié))描寫雪景的詩文，同時(shí)談?wù)剬?duì)雪的感受。面對(duì)這銀白的世界，不同的人會(huì)有不同的感受，讓我們把目光投向課文雪，去感悟魯迅筆下的雪景。二、讀課文，感知內(nèi)容1、檢查預(yù)習(xí)字詞狀況：讀準(zhǔn)以下字詞的讀音：凜冽 褪盡 脂粉奩 馨口把握字形：蠟梅臘梅 胡蝶蝴蝶 壺盧葫蘆(說明：同音字現(xiàn)象，由于時(shí)代的緣由，不能再寫成前一個(gè))2、同學(xué)初讀課文，同時(shí)在文中圈點(diǎn)勾畫主要信息。3、有感情地朗讀課文，要求留意停頓，留意體會(huì)感情。雖然有要

3、求在先，但一般朗讀效果不會(huì)很抱負(fù)。于是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)本文語言特色。然后課件朗讀，在圖片、音樂、文字三者有機(jī)結(jié)合下，使同學(xué)沉醉入審美的意境。(圖片可以采納不同的雪景，同時(shí)配以不同的.音樂，前半部分輕松歡快、精美抒情，后半部分激越悲壯)4、同學(xué)自讀課文，并選擇自己認(rèn)為寫得最好的一段反復(fù)高聲朗讀，然后在全班溝通，同學(xué)間相互評(píng)議，相互示范，還可進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，同時(shí)談?wù)勛约簩?duì)朗讀的內(nèi)容和朗讀技巧的感受。其間老師對(duì)朗讀方法應(yīng)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。5、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容和情感的整體理解、認(rèn)識(shí)，然后理清的寫作思路。(可結(jié)合有關(guān)資料或課后附錄)三、精讀課文，揣摩特點(diǎn)1、默讀課文，同時(shí)有條件的學(xué)校老師可播放有關(guān)江南的雪和北

4、方的雪的音像資料，之后同學(xué)思索：文中描寫了幾種不同的雪景，初步感受其不同的特點(diǎn)。2、讀描寫南方雪景的部分： 反復(fù)自由閱讀，并抽讀。 分小組探究相關(guān)問題：A、在的眼里，江南雪景有著怎樣的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的?(可提示同學(xué)由整體到局部，由面到點(diǎn)的品嘗這一幅江南雪景圖，首先概括描寫江南雪的特點(diǎn)滋潤美艷，接著以兩個(gè)比方讓我們感受到朦朧的美景，這雪里也孕育著生命;而在雪野中，一片銀白的背景下，竟然點(diǎn)綴著血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的臘梅，還有冷綠的雜草，這就是江南的雪，這是怎樣的一種雪啊!)B、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了些什么?C、為什么要寫一群活潑可愛的孩子

5、塑雪羅漢的情景，還寫到一位父親?(提示：引導(dǎo)同學(xué)思索，江南是的家鄉(xiāng)，是他童年生活的地方，在他腦海里留下了很多美妙的記憶，這里，江南的雪和孩子們的快樂聯(lián)系在一起。而且，在兒童快樂的天地里，竟有童心未泯的成人摻入其中，更增加了生活的情趣?？梢宰屚瑢W(xué)找出對(duì)塑雪羅漢的生動(dòng)描寫的詞語，體味這富有詩意的形象)D、你能感受到在描寫南方雪景的過程中，所流露出來的思想感情嗎?哪些詞語表達(dá)了的這種感情，作一點(diǎn)分析。(如抓住滋潤美艷、蓬勃奮飛、精魂等詞以及一些富有情感的語句)建議：爭論后，每組重點(diǎn)就一兩個(gè)問題在全班溝通，并相互補(bǔ)充。3、讀46段，思索： 怎樣是描繪朔方的雪?它引起了你哪些聯(lián)想?(提示同學(xué)勾出描寫朔雪

6、的詞語，體會(huì)雪的形象。) 疑難問題進(jìn)行探討，如那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(抓住孤獨(dú)這一北方雪的特點(diǎn)，而把死與雪的精神相聯(lián)，如奉獻(xiàn)等，精魂凝集一種頑強(qiáng))4、將南北雪景對(duì)比描寫有何目的?南方的雪與北方的雪各有什么含義?(要讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，比如我們可以這樣理解，南方的雪，它是一種美的象征，但這種美未經(jīng)磨練，不能長期的保持;而朔方的雪雖然孤獨(dú)，不被理解，但有一種戰(zhàn)斗的豪情，一種澎湃激揚(yáng)的斗志，使人聯(lián)想到那艱苦卓絕又令人神往的戰(zhàn)斗。也可以這樣分析，南方的雪是憧憬的美妙抱負(fù)，他憎惡把朔方的雪花變得孤獨(dú)和冰冷的嚴(yán)酷的冬天，他要用戰(zhàn)斗來實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。我們還可以結(jié)合今日的現(xiàn)實(shí)生活來理解 )5、你認(rèn)為更喜愛哪一種雪景，為什么?四、拓展延伸，體驗(yàn)反思1、選擇野草中描寫自然景致的文章，如秋夜、好的故事、臘葉等，讓同學(xué)感受其中自然描寫的特點(diǎn)。2、結(jié)合自己的親身