教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、什么是教學(xué)常規(guī)？ 教學(xué)常規(guī)包含備課、上課、聽課、評課、作業(yè)布置與批改、考測試、學(xué)科活動、課外輔導(dǎo)、課后反思、教學(xué)計劃、教學(xué)檢驗等基本內(nèi)容。 建立并落實教學(xué)常規(guī)是穩(wěn)定教學(xué)秩序、提升教學(xué)質(zhì)量、全方面推行素質(zhì)教育主要確保。 1第1頁第一、備課 總要求是：牢牢把握“個 人領(lǐng)悟、集體研究、把握課 標(biāo)、重組資源”標(biāo)準(zhǔn)，變“教 教材”為“用教材”，最終形成具 有教師個人格調(diào)教學(xué)設(shè)計。2第2頁新課程下備課（教學(xué)設(shè)計）應(yīng)關(guān)注以下三個方面： 1、精選教學(xué)內(nèi)容教情。 要備教材，但絕對不是由教材到教案簡單“位移”。 要對教材重新組織結(jié)構(gòu)、把握脈絡(luò)、揭示內(nèi)在規(guī)律。3第3頁吃透教材，感悟文本。全方面了 解編者思緒與編寫意

2、圖，把握重點、 難點。合理舍棄，突出重點。研究教 什么，不教什么。創(chuàng)造性使用教材。改變教學(xué)內(nèi) 容展現(xiàn)方式，努力使教學(xué)內(nèi)容生活 化、情境化、動態(tài)化。 整合教學(xué)資源。按教學(xué)目標(biāo)把教材知識、教參內(nèi)容、訓(xùn)練題有機統(tǒng)一起來。4第4頁2、找準(zhǔn)學(xué)生起點學(xué)情 學(xué)生學(xué)習(xí)起點是指學(xué)生按照教材學(xué)習(xí)要求應(yīng)含有知識基礎(chǔ)以及在此之上了解、計算和試驗?zāi)芰Φ取?把握好學(xué)生學(xué)習(xí)起點，進行難度適宜教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)就會更高 效。5第5頁所以、備課時要思索： 學(xué)生是否已經(jīng)掌握了或部分掌握了目標(biāo)中要求學(xué)會知識與技能？程度怎樣？ 學(xué)生間差異怎樣？學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容前起點能力是什么？ 哪些知識學(xué)生自己能夠獨立完成？哪些能夠經(jīng)過學(xué)生間合作學(xué)會

3、？哪些需要教師講授？哪些需關(guān)鍵點撥和引導(dǎo)等等。6第6頁3、研究實施過程教法選擇教學(xué)方式 教學(xué)有法，教無定法，教必得法立足常規(guī) 、提倡啟發(fā)、推行探究、勉勵創(chuàng)新。 理論上講，教學(xué)方式主要有兩種：一是接收式，二是自主式。 接收式強調(diào)是結(jié)果，自主式強調(diào)是過程。7第7頁 “自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方 式，就是經(jīng)過學(xué)生自主提問、自主 討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主 領(lǐng)悟、自主體驗等過程，真正讓學(xué) 生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng) 新，使“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)思 想落到實處。8第8頁重視教學(xué)藝術(shù) 做到: 教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)美， 主體情思表現(xiàn)美， 優(yōu)化教法傳達美， 個性特色格調(diào)美。9第9頁整合教學(xué)伎倆 備課時，要設(shè)法找到

4、信息技術(shù)與 學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)伎倆結(jié)和 點，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，以各種 形式、各種伎倆幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進一 步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生信 息素養(yǎng)及綜合能力。10第10頁常規(guī)備課參考式樣 第-課時累計課時一、課 題二、教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo) 三、教學(xué)重點四、教學(xué)難點五、教學(xué)方法六、課時安排七、教學(xué)過程.八、教學(xué)小結(jié)九、布置作業(yè)十、教學(xué)反思11第11頁1、激趣導(dǎo)入，起點準(zhǔn)確。 導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生注意 力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 第二、 上 課12第12頁講授精準(zhǔn)：三講三精三 講：講重難點；講易混、易錯點； 講方法。三 精: 準(zhǔn)確、精練、精彩。探究有效：

5、 要善于設(shè)計自主探究問題情境。在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生提問，并探討提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 2、講授精準(zhǔn)，探究有效13第13頁及時有效點撥： 要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵、線索； 要引導(dǎo)學(xué)生思維含有深刻性、廣泛 性及求異性。 14第14頁3、訓(xùn)練扎實，重視應(yīng)用 要精選練習(xí)題，做到： 練有目， 練有重點， 練有層 次， 形式多樣， 針對性強， 及時反饋。 15第15頁4、學(xué)生主動參加，有效學(xué)習(xí)。 能讓學(xué)生思索教師不要多講。 能讓學(xué)生動手教師不能取代。 能讓學(xué)生總結(jié)教師不能包辦。 勉勵小組討論、合作探究，提升目標(biāo)達成率。16第16頁 新課程背景下課堂教學(xué)強調(diào)“以學(xué)論教”，教師更多地成為學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

6、者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動參與者、促進者。 教師教是為了更加好地促進學(xué)生學(xué)。課堂教學(xué)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是有意義、有效率、有生成性。 17第17頁第三、反思 有效教學(xué)非常強調(diào)教師教學(xué)反思。經(jīng)過對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審閱，反思自己教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)得失，才能形成自我反思意識和自我調(diào)控能力，才能不停豐富本身素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。反思普通分為三個階段：18第18頁1、課前反思準(zhǔn)備好了嗎？ 課前反思意味著課前教師對一切準(zhǔn)備活動反思，包含：教學(xué)目標(biāo)確實定、教學(xué)內(nèi)容選擇與學(xué)生實際情況是否相符；教學(xué)思緒和教學(xué)策略能否調(diào)動學(xué)生主動性，讓學(xué)生主動、主動地探究等。 在課前反思中，還要搜集身邊教與

7、學(xué)資源，讓學(xué)生從熟悉事物中發(fā)覺新意義，得到新啟示。 這便于有效、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生導(dǎo)入新課、更有針對性地探究、學(xué)習(xí)新知。 19第19頁2、課中反思學(xué)生適應(yīng)嗎？課中反思意味著教師面對課堂教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)新情況、新問題或有些沒有預(yù)先考慮到事情隨機作出判斷，并及時調(diào)整教與學(xué)行為。20第20頁3、課后反思今后怎么上？ 課后反思意味著教師對剛才結(jié)束一節(jié)課總結(jié)得與失，以深入完善。 總結(jié)渠道來自于兩個方面：其一是教師自 身，其二是學(xué)生。 教師在總結(jié)自己體會與學(xué)生反饋基礎(chǔ)上，發(fā)覺新教學(xué)契機，為下一節(jié)課打下良好基礎(chǔ)。 總而言之，寫教學(xué)反思，貴在及時、貴在堅 持。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以寫促思，以

8、思促教。21第21頁第四、 作業(yè)布置與批改22第22頁1、作業(yè)布置及相關(guān)要求內(nèi)容精選。 作業(yè)設(shè)計要與課堂教學(xué)親密配合，要準(zhǔn)確、全方面覆蓋相關(guān)知識點，突出重點，處理難點，在確保教學(xué)質(zhì)量前提下，力爭少而精。 凡是布置給學(xué)生完成作業(yè)，教師必須先做一遍，體會每道題目標(biāo)和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)難易程度及完成時間。23第23頁量要適當(dāng) 不得布置機械重復(fù)和大量謄錄作業(yè)，難易要適度，作業(yè)難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計要有梯度，有明確目標(biāo)。 提倡針對學(xué)生不一樣水平設(shè)計必做題和選做題， 必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做題目；選做題、提升題是供學(xué)有余力學(xué)生做，勉勵他們冒尖。24第24頁形式多樣。 除書面作業(yè)外，

9、還可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、試驗操作、口頭練習(xí)、閱讀思索練習(xí)等各種形式趣味性、實踐性作業(yè)、預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確自學(xué)重點，有預(yù)習(xí)提要和要求。態(tài)度端正。 教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨立思索，按時完成作業(yè)習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，字體規(guī)范，要求一致。25第25頁2、批改作業(yè)要求及時耐心。標(biāo)準(zhǔn)上全批全改，認(rèn)真及時。做到普通作業(yè)當(dāng)日或次日批改，作文一周內(nèi)批改，方便及時檢驗教學(xué)效果和發(fā)覺教學(xué)中存在問題。禁止讓學(xué)生代批作業(yè)。對少數(shù)特殊學(xué)生（包含尖子生和學(xué)困生）專門布置作業(yè)，盡可能面批。26第26頁錯誤作業(yè)要限期重做并及時復(fù)批，對錯誤集中作業(yè)要集中講評。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、錯批現(xiàn)象。作業(yè)批改后

10、，要簽署時間，必要時可加批語。27第27頁第五、聽課聽課要明確關(guān)鍵點：做到聽、看、記、思有機結(jié)合.28第28頁1、聽什么？一聽教師怎么講，重點是否突出，詳略是否得當(dāng)，是否有知識性錯誤；二聽課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言怎樣；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽學(xué)生討論和答題；五聽是否有創(chuàng)新地方；六聽課后學(xué)生反饋。29第29頁2、看什么？ 一看教師。精神是否飽滿，教態(tài)是否自然大方，板書是否工整，利用教具是否熟練，教法選擇是否得當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，試驗安排及操作是否規(guī)范，對學(xué)生出現(xiàn)問題處理是否巧妙一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得怎樣。30第30頁 二看學(xué)生?？凑麄€課堂氣氛；看學(xué)生參加教學(xué)活動；

11、看學(xué)生對教材感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生練習(xí)、作業(yè)情況；看學(xué)生講話、思索問題情況；看學(xué)生活動時間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生尤其是后進生主動性是否調(diào)動起來；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問題，處理問題能力怎樣 一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得怎樣。31第31頁3、思索什么？一是思索教師為何要這么處理教材，換個角度行不行、好不好；二是對教師成功和不足地方或出現(xiàn)錯誤地方，要思索原因，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生相關(guān)影響；三是思索假如是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進行換位思索；32第32頁四是思索假如我是學(xué)生，我是否掌握和了解了教學(xué)內(nèi)容；五是思索新課程

12、理念、方法、要求等到底怎樣表達在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺教學(xué)行為；六是思索這節(jié)課是否反應(yīng)教師正常教學(xué)實際水平，假如沒有些人聽課，教師是否也會這么上等等。33第33頁4、記什么？一是教學(xué)實錄；二是即時點評。34第34頁第六、評課 通常從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、效果以及教師基本功等六個方面進行評析。35第35頁1、評教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)出發(fā)點和歸宿，它正確制訂和達成，是衡量一節(jié)課好壞主要尺度。所以評課首先要評教學(xué)目標(biāo)。 新課改下集中表達為三維目標(biāo)。36第36頁2、評教材處理 在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識講授是否準(zhǔn)確，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出 了重點，突破了

13、難點，抓住了關(guān)鍵。37第37頁3、評教學(xué)程序評教學(xué)思緒一是要看教學(xué)思緒設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際及學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思緒設(shè)計是否含有一定獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮感受；三是看教學(xué)思緒層次，脈絡(luò)是不是清楚；四是看教師在課堂上教學(xué)思緒實際運作是否有效果。38第38頁評課堂結(jié)構(gòu)安排 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣， 過渡自然，前后呼應(yīng)， 時間合理，密度適中。 39第39頁4、評教學(xué)方法和伎倆 既看教師是否能夠面對實際恰當(dāng) 地選擇教學(xué)方法，同時還要看教師能 否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫， 使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富 有藝術(shù)性。40第40頁5、評教學(xué)效果課堂效果評析包含以下兩個方面。 一是即時見效。能有效利用4

14、0分鐘，學(xué)生思維活躍，主動參加，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，問題當(dāng)堂處理。 二是學(xué)生受益面大，不一樣程度學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有收獲。41第41頁6、評教學(xué)基本功教學(xué)基本功包含以下幾個方面內(nèi)容： 板書：設(shè)計科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。 教態(tài)：明朗、大方、儀表端莊，舉止從容，富有感染力。態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，富有親和力。42第42頁 語言：準(zhǔn)確、清楚、流暢，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象，有啟發(fā) 性。語氣要高低適宜，快慢適度，抑 揚頓挫，富于改變。 操作：利用教具，操作多媒體、錄音機、微機等熟練程度。43第43頁評課類型不一樣，評課關(guān)注點也有差異：研討課：圍繞研討，關(guān)注未來。要談提議、主 張，少說定型之言。示范課：關(guān)注閃光點，以介紹新思想、新思緒為 主，多說優(yōu)點少說缺點。交流課：提自己看法時，多一些商議，少一些 武斷，關(guān)注點在互動。調(diào)研課：重視觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。匯報課：重視評價目標(biāo)，多量化少籠統(tǒng)，關(guān)賽教課 注點在綜合性。44第44頁小 結(jié)1、有效備 課： 精選內(nèi)容。 找準(zhǔn)起點。 研究過程。 2、有效上 課： 激趣導(dǎo)入，起點準(zhǔn)確 。 講授精準(zhǔn)