班級管理共同建設(shè)“我的家”小學(xué)班主任培訓(xùn)市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、班級管理共同建設(shè)“我家” 教師進(jìn)修學(xué)校 吳致玫第1頁 “共同”表達(dá)在建設(shè)班集體，靠是老師和學(xué)生。班主任是管理者，又是引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生朋友。學(xué)生是被管理者，又是管理者，是班級管理主體。 怎樣建設(shè)一個良好班集體?怎樣發(fā)揮班集體對學(xué)生教育作用？這就是我今天要和各位班主任探討問題。第2頁建設(shè)良好班集體一、做好開學(xué)準(zhǔn)備工作二、師生共定班級奮斗目標(biāo)三、民主成立班級組織機(jī)構(gòu)四、師生共商班級制度法規(guī)五、引導(dǎo)建設(shè)班級正確輿論六、調(diào)動科任老師教育力量第3頁一、做好開學(xué)前準(zhǔn)備工作1、了解班級學(xué)生情況 觀察：報名時觀察學(xué)生、看作業(yè)、看家長，了解本班學(xué)生情況。 溝通：與前任班主任、科任老師和家長溝通了解學(xué)習(xí)和紀(jì)

2、律情況。 分析：分析學(xué)生學(xué)業(yè)情況、家庭情況。2、制訂班級管理計劃 計劃包含學(xué)生情況分析、本學(xué)期任務(wù)（德智體等方面）、教育內(nèi)容、主要辦法和時間安排等，由班主任靈活制訂。3、準(zhǔn)備開學(xué)第一次“見面禮”第4頁【李鎮(zhèn)西案例】開學(xué)之前寫給初87級一班新生一封信 熱烈祝賀你錄用在樂山一中 介紹歷史 展望未來 提出要求 留下懸念目標(biāo)：喚起孩子們對老師、對新集體憧憬和渴望。第5頁【李鎮(zhèn)西案例】 第一天“見面禮”老師送給同學(xué)們見面禮：“讓人們因我存在而感到幸福！”同學(xué)們送給老師見面禮：給老師一封信（希望班級是怎樣集體？愿意擔(dān)任班干部嗎？能夠在哪些方面為集體出力？）同學(xué)們送給同學(xué)們見面禮：為集體做好事（領(lǐng)教材、清掃

3、衛(wèi)生）第6頁二、師生共定班級奮斗目標(biāo) 正確奮斗目標(biāo)是維系師生情感共同紐帶，是班集體前進(jìn)動力。 馬卡連柯說過：“真正集體，并不是單單聚集起來一群人而是在自己面前含有一定共同目標(biāo)那種集體?！钡?頁1班集體目標(biāo)類別目標(biāo)類型遠(yuǎn)景目標(biāo)中景目標(biāo)近景目標(biāo)第8頁遠(yuǎn)景目標(biāo)：小學(xué)集體建設(shè)遠(yuǎn)景目標(biāo)能夠了解為小學(xué)六個（或五個）年度班級努力方向。初中則是初中三個年度班級努力方向。這個遠(yuǎn)景目標(biāo)概括地講應(yīng)該是培養(yǎng)德、智、體、美全方面發(fā)展合格小學(xué)（中學(xué)）畢業(yè)生。中景目標(biāo)：能夠了解為一個年度或一個學(xué)期班級努力方向。近景目標(biāo)：能夠了解為每階段教育（兩至三周內(nèi)）所要到達(dá)目標(biāo)。它表達(dá)在每次精心設(shè)計教育活動之中。第9頁【案例】陸老師對

4、新接手差班管理方法：制訂中景目標(biāo)：如爭取當(dāng)年考試成績趕上全校平均分，在校內(nèi)各項評選中努力爭取優(yōu)勝。近景目標(biāo)：先在班上培養(yǎng)一批主動分子 ，“以點帶面”。第10頁2確立班集體目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（1）方向性標(biāo)準(zhǔn)（2）激勵性標(biāo)準(zhǔn)（3）中心性標(biāo)準(zhǔn)（4）漸過性標(biāo)準(zhǔn)（5）可行性標(biāo)準(zhǔn)第11頁一個優(yōu)異班集體目標(biāo)漸進(jìn)法年級學(xué)生心理特點班級目標(biāo)和做法班主任管理類型一二（上）自我中心感強(qiáng)；自我表現(xiàn)欲強(qiáng)。學(xué)生完全適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生向心力。形成班集體并發(fā)展。（多組織活動）家長到領(lǐng)導(dǎo)二下五上從眾心理班級要成為全校遵章守紀(jì)模范，在文化建設(shè)上形成特色。班集體穩(wěn)定與成熟階段。（建設(shè)模范高效班干部隊伍，實施班級全員承包制，加強(qiáng)班級陣地

5、建設(shè)。）領(lǐng)導(dǎo)到顧問五下六性別意識自我反省加緊班級民主建設(shè)，使班級成為學(xué)習(xí)、生活、活動榜樣。班集體為成熟階段。(學(xué)生管理）顧問到家長第12頁3確定集體目標(biāo)主要方法 （1）班主任定奪法 （2）師生共商法第13頁三、民主成立班級組織機(jī)構(gòu)1班干部選拔（1）任命制。由班主任推薦并任命。這 種形式在班級剛才組建時比較多見。 （2）選舉制 。即依據(jù)學(xué)生提名和民主投票產(chǎn)生。選舉形式可依據(jù)學(xué)生年紀(jì)特點采取各種形式。低中年級采取活動方式選舉；中高年級能夠采取民主竟選制，過程是： “自我推薦班上演講民主投票”，新班委成立后，舉行就職宣誓活動。（3）輪換制。即依據(jù)一定規(guī)則，班級干部輪番擔(dān)任，這種制度普通宜結(jié)合選舉制選

6、出班級干部，實施“短期改選制”或“輪番執(zhí)政制”。 第14頁2班干部培養(yǎng)第一，加強(qiáng)對班干部教育引導(dǎo)。第二，在集體活動中培養(yǎng)班干部工作熱情。第三，幫助班干部處理學(xué)習(xí)與工作關(guān)系。第四，要尤其重視保護(hù)班干部主動性。第15頁 總之，對班干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶持；既要熱情勉勵，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。 不過班主任也要當(dāng)好班干部參謀，要指導(dǎo)和幫助班干部工作，幫他們出點子、想主意。 第16頁四、師生共商班級制度法規(guī) 班集體制度指是班集體規(guī)范體系中高度形式化嚴(yán)密、系統(tǒng)成文法規(guī)。 “沒有規(guī)矩不成方圓”。 ”依法”治班比“依人”治班更有效。 制訂班級規(guī)章制

7、度對班集體建設(shè)含有舉足輕重作用。第17頁1、制訂班級制度和課堂規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)（1）以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ) 班級制度要與學(xué)校規(guī)章制度相一致，不能另搞一套。學(xué)校規(guī)章制度是以國家政策和法規(guī)為基礎(chǔ)建立，對學(xué)校學(xué)生含有普適性，所以，班級制度應(yīng)在此基礎(chǔ)上考慮班級特殊情況制訂。第18頁（2）合理性、人文性 這一要求是在制訂班級制度和課堂規(guī)則時首先必須給予考慮。實際上，有些課堂規(guī)則就是不合理或無須要，如：“課堂要做端正，兩手要放在背后”，“上課期間禁止上廁所”等就不“文人”性，也沒有必要制訂。第19頁（3）民主協(xié)商產(chǎn)物 伴隨民主化觀念深入和進(jìn)程加緊，新時期學(xué)生張揚個性、展示自我、滿足多重需要欲望更為強(qiáng)烈，班級制度不再

8、是獨斷設(shè)置，而是教師與集體中每一位學(xué)生在對話基礎(chǔ)上相互構(gòu)建產(chǎn)物。學(xué)生參加制訂班級制度，能增強(qiáng)其對制度認(rèn)同感，增強(qiáng)遵章守紀(jì)自覺性。第20頁【案例】魏書生班級制訂值日班長10條職責(zé)： 1、負(fù)責(zé)記載當(dāng)日出缺席情況，及時在班級日報上登載，對遲到學(xué)生提出批評，給予處罰。2、維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律，對自習(xí)課說話同學(xué)給予批評、處罰。自習(xí)課有準(zhǔn)假權(quán)。3、維護(hù)課間紀(jì)律，及時發(fā)覺并阻止課間大聲喧嘩以至在走廊上打鬧行為，在“無聲日”期間，對課間在教室內(nèi)說話學(xué)生給予批評、處罰。第21頁4、領(lǐng)導(dǎo)兩名值日生搞好班級衛(wèi)生，天天中、 早、晚各拖地一次。及時發(fā)覺地面碎紙，誰座位底下誰負(fù)責(zé)，及時征求值周學(xué)生班級衛(wèi)生意見。 5、幫助體育委

9、員，督促同學(xué)們認(rèn)真做好課間操。6、督促同學(xué)們做好眼保健操，可幫助生活委員發(fā)覺做眼保健操不認(rèn)真同學(xué)，并給予批評、處罰。7、在任班長前一天晚上放學(xué)后，選擇一條對班級現(xiàn)實狀況有針對性格言抄在黑板右側(cè)。第22頁8、幫助體育委員組織好練氣功活動。9、在當(dāng)日12點之前將班級日報裝訂在班級報夾子上，并在第二天班級日報上登載自己在任職期間工作總結(jié)。值周評選若對出席、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、眼保健操、練氣功中某項活動不滿意，給予扣分，值周班長則須寫清失誤分析登在日報上。10、當(dāng)日學(xué)校若召開班主任會，則可代替班主任參加會議，倘若召開班長或班干部會議，而干部不在或不能脫身時，則可參加班長或干部會議。第23頁（4）少而精

10、，并按其主要性次序排列 在班級制度或課堂規(guī)則制訂過程中，教師要對學(xué)生所討論規(guī)則進(jìn)行歸類整理，并刪去那些無關(guān)緊要、可有可無、不切實際或不相關(guān)規(guī)則，課堂規(guī)則應(yīng)控制在10項以內(nèi)，如不全方面，應(yīng)等學(xué)生學(xué)會一些最基本規(guī)則后視情況逐步增加。第24頁（5）選擇適當(dāng)時機(jī)制訂，及時調(diào)整或修改 良好開端是成功二分之一，教師應(yīng)抓住開學(xué)開始機(jī)會制訂規(guī)則，以后要不停檢驗制度執(zhí)行情況，并依據(jù)情況改變加以補(bǔ)充和修改。第25頁（6）不但要求義務(wù)，還應(yīng)要求權(quán)利 只要求學(xué)生不能做什么，對他們能夠做什么、能夠做什么只字不提，這顯然是不合理。像學(xué)生在課堂上有提問權(quán)利、質(zhì)疑權(quán)利、要討教師說明理由權(quán)利等，就是做學(xué)生神圣權(quán)利。這些權(quán)利理應(yīng)

11、成為課堂規(guī)則主要內(nèi)容。第26頁（7）應(yīng)得到家長和校領(lǐng)導(dǎo)支持 家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持能確保班級制度和規(guī)范順利有效實施。尤其是城區(qū)一些重點和私立學(xué)校，家長對老師要求過高，對兒女又過分溺愛，班主任要做好和家長溝通工作。第27頁2班集體制度實施（1）抓好開頭 俗話說“好開始等于成功了二分之一”，制度制訂后，要重視學(xué)生“第一次”，如第一次上課、第一次作業(yè)、第一次勞動、第一次活動。使制度規(guī)則在學(xué)生心里扎下根。不然，制度就成了空紙一文。 尤其一年級新生剛進(jìn)學(xué)校，一定要做好宣傳教育，讓他們充分了解校紀(jì)校規(guī)，重視行為規(guī)范落實；同時制訂班級規(guī)章制度。第28頁 （2）師生合作 班級主體是學(xué)生，要勉勵學(xué)生參加班級制度宣傳

12、、執(zhí)行和檢驗，只有經(jīng)過師生合作，共同努力，班規(guī)才會有生命力和實效性。第29頁（3）堅持執(zhí)行 制度執(zhí)行一定要長久堅持，不能朝令夕改，要重視落實到位，才能培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。第30頁 （4）公平公正 制度是針對全部集體組員，不能因為一些同學(xué)成績好，或者老師有所偏愛，就對他們問題進(jìn)行回避，或是私下低調(diào)處理，一定要確保規(guī)章制度公平、公正。 有一位教育家曾經(jīng)說過：你要求學(xué)生成為何樣人，你自己就應(yīng)該是這么人。老師要以身作則，和學(xué)生一起執(zhí)行。第31頁（5）及時評價 對自覺恪守規(guī)范學(xué)生要及時表彰、勉勵，對違反班規(guī)給予批評或處罰。應(yīng)注意處罰要科學(xué)合理，不能體罰。 低年級對恪守班規(guī)學(xué)生能夠以獎勵為主。但獎

13、勵目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，自我教育。獎勵辦法也要民主商議，要利于操作，并逐步提升要求，直到取消。（最終止果是把獎勵變成學(xué)生自覺守紀(jì)行動）獎品不一定是物質(zhì)上。 著名教育家李鎮(zhèn)西說“沒有處罰教育是不完整教育?！豹剟詈吞幜P是并存。第32頁案例魏書生 “以法治班”。 由全班同學(xué)依據(jù)本班實際制訂了一系列班規(guī)班法。 如：他對違反班規(guī)學(xué)生處罰是：讓犯錯誤學(xué)生寫說明書。他認(rèn)為寫檢討是明罵自己實恨老師，寫說明書是越罵自己越狠自己。學(xué)生做錯了事情，請學(xué)生寫清過程，比起只是批評好得多。說明書描繪三幅照片：犯錯誤前兩種思想怎么爭論；犯錯誤時兩種思想怎么交戰(zhàn)；犯錯誤后兩種思想作何感想。還有一個方法是寫心理病例，包含

14、疾病名稱，發(fā)病時間原因等。 第33頁【魏書生執(zhí)行班規(guī)案例】 一粒瓜子殼1000字說明書零食范圍和利弊表決：在校內(nèi)能否吃零食？選舉“責(zé)任人”（盧建）討論法則并表決記入班規(guī)班法并正式實施執(zhí)法有疑義找“法律顧問”第34頁【案例】 任小艾“自我教育內(nèi)驅(qū)法” 全國首屆優(yōu)異班主任，著名教育家任小艾在介紹班級管理經(jīng)驗時說：“我們班每七天五我設(shè)計了一個無批評日。在這一天里，老師不批評學(xué)生，誰也不批評學(xué)生，出了問題寫自我教育日志。以后我還設(shè)過無批評周，孩子們完全能夠自我管理，老師不要去批評他?！彼褜W(xué)生這種自我管理叫做“自我教育內(nèi)驅(qū)法”。第35頁五、引導(dǎo)學(xué)生形成正確輿論班集體輿論就是班集體每個組員對社會上問題，

15、對學(xué)校生活中、班級生活中問題發(fā)表自己意見，發(fā)表評論。這也是無時無刻都在進(jìn)行著。這些意見評論，能夠分成兩種情況：一個情況是就是在班主任組織引導(dǎo)之下，有組織地、自覺地進(jìn)行，這是自覺性輿論。還有一個就是同學(xué)之間彼此聊天，對問題一些意見，一些評論，一些看法。這是自發(fā)，沒有組織，沒有引導(dǎo)。第36頁 有兩種性質(zhì)輿論：一個輿論是主動，健康向上；還有一個輿論，當(dāng)然是比較消極，不健康。凡是有些人群地方，就有輿論存在。班級制度執(zhí)行離不開良好集體輿論。這種健康向上言論，它能弘揚正氣，助長班集體中主動進(jìn)步原因，克服和糾正消極落后東西，從而引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，激發(fā)他們集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。第37頁【案例1】沈老師班上在黑板

16、報一角開辟了一個“討論區(qū)”，作為班級輿論陣地。（1）教師節(jié)前夕，同學(xué)們圍繞“你認(rèn)為怎樣教師節(jié)禮品是最好？”這一問題展開討論。（2）班里衛(wèi)生情況不佳，大家相互推卸責(zé)任，沈老師便在“議論區(qū)”里寫上一行字：“班級衛(wèi)生是誰責(zé)任？” 第38頁案例2 開學(xué)很快，有一個班主任老師在他教室里邊做了這么一個布置。這個布置里邊有班主任老師彩照，班主任老師格言，班集體彩照，班級座右銘，這個老師為何這么做呢，這么做會起什么樣效果呢？ 第39頁進(jìn)行班集體輿論建設(shè)主要方法 1、班主任應(yīng)主導(dǎo)班級進(jìn)行正確輿論建設(shè)(1).第一個做法就是班主任及時傳達(dá)黨和國家重大信息，建設(shè)認(rèn)真執(zhí)行國家地域?qū)W校相關(guān)法規(guī)制度輿論。(2).第二個做法

17、就是班主任老師組織全班同學(xué)經(jīng)過討論，不停提出班級前進(jìn)目標(biāo)，班級精神支柱，班級座右銘，形成班集體發(fā)展導(dǎo)向性輿論。 第40頁(3)第三個做法，我們現(xiàn)在班主任老師已經(jīng)逐步地習(xí)慣于用賀卡，用寄語方式來教育每一個學(xué)生。 比如說新年時候，給學(xué)生寫賀卡，畢業(yè)時候，給同學(xué)寫畢業(yè)寄語，這個做法效果很好。第41頁2、班主任指導(dǎo)班級組織，包含班委會，少先隊中隊，團(tuán)支部等來進(jìn)行班級輿論建設(shè) 班級輿論建設(shè)是人人有責(zé)，人人設(shè)計，人人參加，形成這么一個局面。我們很多班主任老師也都已經(jīng)做了，比如說教室環(huán)境輿論陣地建設(shè)，比如說,晨檢,點評,刊物,網(wǎng)頁等文字與語言輿論建設(shè)。第42頁3、搭建班級輿論平臺 在班集體成長過程中，還有一

18、些輿論，不一定是非得有目標(biāo)有組織。而是班主任老師應(yīng)該給他搭建一些平臺，讓同學(xué)有說話地方。有一些班級，建立了今日評論，放到晨檢時間里進(jìn)行討論；也有班級專門開辟一個園地，讓學(xué)生發(fā)表意見。第43頁案例 有一所小學(xué)，大約是每七天一，安排十分鐘，自由講話，同學(xué)們星期一早上到學(xué)校后，有十分鐘時間暢所欲言，班主任老師在旁邊聽著。能夠談一談上個星期生活，也能夠談學(xué)習(xí)，孩子們想說什么就能夠說什么，這么調(diào)動了學(xué)生對現(xiàn)實生活、學(xué)校生活、集體生活參加主動性。這些評論必定有主動健康，也必定會有一部分，是不健康不主動。那正是在搭建這個平臺上，讓同學(xué)自己溝通，慢慢就會形成這種意識，形成這種習(xí)慣。第44頁六、與科任老師協(xié)調(diào)藝

19、術(shù)班級管理者，不是班主任一人，而是由班主任、任課老師和學(xué)生組成團(tuán)體。班集體目標(biāo)關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生成功課堂學(xué)習(xí)。所以，課堂管理既是班集體建設(shè)過程，也是班集體形成表達(dá)。任課教師是班主任進(jìn)行班級管理主要合作搭檔！俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。“眾人劃槳開動大帆船”一個班集體興衰榮辱，要靠全體老師和學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力才行。班主任和科任老師關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級建設(shè)。要想合作得好，盡快出結(jié)果，見成效，這個合作團(tuán)體還必須協(xié)調(diào)一致。第45頁 1、與科任教師建立良好關(guān)系 建立良好同事關(guān)系，這是前提，班主任要樹立為老師服務(wù)意識，這很主要，不論是情感還是工作職責(zé)，都會對科任教師起到好效果。在生活

20、工作中，多關(guān)心其它教師，多創(chuàng)造聚會機(jī)會，促進(jìn)集體凝聚力。 學(xué)生出現(xiàn)問題時，班主任一定要權(quán)衡再三，做出正確處理，這時要從班級管理大局出發(fā)。 切勿有“一枝獨秀”和“重主輕副”思想。 第46頁2、主動幫助處理教學(xué)中出現(xiàn)問題 作為班主任老師，切忌不能把科任老師在教學(xué)中碰到或發(fā)生問題簡單而又片面地認(rèn)為那是他們自己事，應(yīng)由他們自己去處理，與己無關(guān)，或袖手旁觀，或有意回避。要了解和明白，幫助科任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)問題和碰到困難，與處理班務(wù)工作中存在問題有親密關(guān)系。 第47頁3、盡量樹立科任老師在學(xué)生心目中威信 有些學(xué)生對班主任和科任老師采取不一樣態(tài)度，一方面是因為兩者約束權(quán)力不一樣；其次對科任老師也缺乏了解。作為班主任應(yīng)主動宣傳科任老師長處、優(yōu)點和勞動成果。 第48頁4、互通信息，加強(qiáng)溝通，防止各種矛盾和沖突 （1）班主任老師比各科任老師對班級情況掌握得更全方面、詳細(xì)一些，班主任應(yīng)主動和各科任老師交換意見。比如新學(xué)期剛開始，學(xué)生名單、班干部組成人選、座位排定、成績情況、貧困生情況這些內(nèi)容都要使科任老師心中有數(shù)。 （2）在平時工作中，對班上發(fā)生新問題、新情況都應(yīng)及時交流意見，以防止引發(fā)無須要差錯。 （3