《迷娘(之一)》課件

1、迷娘(之一)ppt課件迷娘(之一)ppt課件 素養(yǎng)目標(biāo) 1.了解作者詩(shī)歌的創(chuàng)作背景及與作者 相關(guān)的詩(shī)歌作品。2.理解詩(shī)歌的意象特點(diǎn),分析意象在主 旨表達(dá)方面的作用。3.分析詩(shī)中稱(chēng)呼轉(zhuǎn)變的作用,體會(huì)詩(shī)歌 在抒情方面的藝術(shù)技巧。 素養(yǎng)目標(biāo) 1.了解作者詩(shī)歌 目 錄課前預(yù)習(xí)品讀探究資料鏈接寫(xiě)作背景初讀梳理分析意象藝術(shù)手法作家作品 目 課前預(yù)習(xí)品讀探究資料鏈接寫(xiě)作背景 作家作品 歌德(1749-1832),18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初德國(guó)和歐洲最重要的劇作家、詩(shī)人、思想家,恩格斯稱(chēng)他為“最偉大的德國(guó)人”。他一生跨兩個(gè)世紀(jì),正當(dāng)歐洲社會(huì)大動(dòng)蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰,革命力量的不斷高漲,促使歌德不斷

2、接受先進(jìn)思潮的影響,從而加深自己對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí),創(chuàng)作出當(dāng)代最優(yōu)秀的文藝作品 歌德除了詩(shī)歌之外,在小說(shuō)、戲劇、文藝?yán)碚?、哲學(xué)、歷史學(xué)、造型設(shè)計(jì)等方面,都取得了卓越的成就。他的葛茲馮伯里欣根是德國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義歷史劇,少年維特之煩惱是一部書(shū)信體小說(shuō),浮士德是一部現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合得十分完好的詩(shī)劇。 作家作品 寫(xiě)作背景 迷娘創(chuàng)作于1783年之前,后收入歌德長(zhǎng)篇小說(shuō)威廉邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代,作為小說(shuō)人物迷娘的唱詞。1776年,歌德作為樞密公使館參贊開(kāi)始為魏瑪公國(guó)服務(wù),并獲得了更多的政治任務(wù)。179年他被提升為樞密顧問(wèn),在魏瑪進(jìn)行政治改革。歌德厭倦了魏瑪公國(guó)小朝廷的庸俗公務(wù),一心想要逃避這種煩悶的生活。

3、在作迷娘曲之前,歌德已經(jīng)兩次從山上眺望過(guò)山南的意大利;在作此詩(shī)后的1786年6月,歌德前往意大利,居住了近兩年的時(shí)間,在古老文化中汲取了創(chuàng)作養(yǎng)分。 寫(xiě)作背景 資料鏈接 迷娘中的迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員,后來(lái)被主人公威廉邁斯特贖買(mǎi),收留在身邊,是小說(shuō)中最動(dòng)人的人物。 她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女,卻有著迷一樣的性格魅力。她出生于意大利,是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國(guó),過(guò)著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來(lái)流落街頭,以彈琴賣(mài)藝為生,后來(lái)也被威廉邁斯特收留。 迷娘自從遇到邁斯特,便過(guò)上了最美好最幸福的日子,并且強(qiáng)烈地愛(ài)上了邁斯特?？墒怯捎诩膊?她不久

4、就去世了。 迷娘就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩(shī)歌。 資料鏈接 初讀感知 請(qǐng)同學(xué)們朗誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容。（配樂(lè)詩(shī)朗誦：播放舒伯特迷娘曲） 依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容。 初讀感知 初讀感知 依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容。1、詩(shī)的第一節(jié)唱出了迷娘對(duì)故國(guó)意大利的 ?！澳阒绬帷庇谩澳恪弊饔??！澳憧芍滥堑胤健庇惺裁春锰帲??！扒巴?前往”呼喚表達(dá)情感： ?！拔以父S你,愛(ài)人啊,隨你前往!”運(yùn)用哪種抒情方式 。真摯動(dòng)人的懷念與由衷的贊美拉近與傾訴對(duì)象的距離呼應(yīng)首句,反復(fù)探問(wèn),把思念之情表達(dá)得更加深長(zhǎng)。把無(wú)法自抑的感情推向極致直抒胸臆,表達(dá)要同“愛(ài)人”返回故鄉(xiāng)的熱望和決心。迷娘自從遇到邁斯特便深深地

5、愛(ài)上了他,所以這里稱(chēng)其為“愛(ài)人” 初讀感知 依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容。真 初讀感知 依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容。2、第二節(jié)詩(shī)人又描繪出了迷娘 。 開(kāi)頭描寫(xiě)故園建筑的 。大理石立像“凝望著我”發(fā)問(wèn),運(yùn)用 手法 ,讓故園充滿(mǎn)對(duì)迷娘的溫情與關(guān)愛(ài)。“你可知道那所房子”,運(yùn)用 的手法,呼喚“恩人”一同前往。迷娘很小的時(shí)侯就被誘拐到國(guó),以彈琴賣(mài)藝為生,被邁斯特收留后,過(guò)上了美好的生活,所以這里稱(chēng)他為“恩人”。那宛若仙境的家園寬敞明亮和壯麗輝煌擬人反問(wèn) 初讀感知 依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容。那 初讀感知 依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容。 3、詩(shī)的最后一節(jié)描寫(xiě)了意大利山的 。有對(duì)父親般的 。險(xiǎn)峭、怪美真摯與尊敬 初讀感知 依據(jù)提示補(bǔ)充

6、空缺內(nèi)容。險(xiǎn) 核心探究 任務(wù)一 賞析詩(shī)歌的意象【任務(wù)設(shè)計(jì)】 1、迷娘(之一)第一節(jié),詩(shī)人選取了哪些意象?構(gòu)成了什么樣的畫(huà)面?有怎樣的表達(dá)效果？ 意象：檸檬花開(kāi)、茂密的綠葉、金黃的橙子、藍(lán)天和風(fēng)、桃金娘靜立、月桂枝高。 畫(huà)面：綠樹(shù)、紅花、黃橘、藍(lán)天交相輝映,構(gòu)成了一幅充滿(mǎn)生機(jī)、色彩斑斕迷人的畫(huà)卷。 效果：詩(shī)人借這些景物表達(dá)了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。 核心探究 核心探究 【任務(wù)設(shè)計(jì)】 2、迷娘(之一)三個(gè)詩(shī)節(jié)描寫(xiě)的意象眾多,各不相同,但又有共同特點(diǎn),那么共同特點(diǎn)是什么? 共同特點(diǎn)：都與故鄉(xiāng)有著密切的聯(lián)系，都表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的美好和魅力。 首節(jié)意象有檸檬花、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂等,具有鮮明的意

7、大利地域特征；第二節(jié)所寫(xiě)的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等,具有古羅馬和文藝復(fù)興時(shí)期意大利建筑的鮮明特征；第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象,展現(xiàn)阿爾卑斯山的險(xiǎn)峻之美和神秘色彩。 小結(jié)：這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無(wú)窮魅力,構(gòu)建了一個(gè)迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界,抒發(fā)了迷娘對(duì)美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。 核心探究 【任務(wù)設(shè)計(jì)】 核心探究 【任務(wù)設(shè)計(jì)】 3、迷娘(之一) 中的哪些意象具有象征意義?其對(duì)詩(shī)歌主旨的表達(dá)具有怎樣的作用? 挑金娘和月桂。 桃金娘為維納斯的神樹(shù),而維納斯是羅馬神話中愛(ài)與美的女神,象征著愛(ài)情與美；月桂為阿波羅的神樹(shù),阿波羅是古希臘神話中的

8、光明、預(yù)言、音樂(lè)和醫(yī)藥之神,消災(zāi)解難之神,具有太陽(yáng)神的屬性,象征著光明和美好。 作用：與其他意象一起造出美更動(dòng)人的畫(huà)面。承載了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的熱烈情感,同時(shí)也使詩(shī)歌的主旨拓展延伸到對(duì)美好世界的追求層面,起到升華和深化主旨的作用。 核心探究 【任務(wù)設(shè)計(jì)】 核心探究 任務(wù)二 欣賞藝術(shù)手法【任務(wù)設(shè)計(jì)】 如果詩(shī)歌主人公情感的傾訴對(duì)象是一個(gè)人,怎樣理解“愛(ài)人”“恩人”“父親”這種人物稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換在抒情中的作用?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。 核心探究 任務(wù)二 核心探究 “愛(ài)人”“恩人”“父親”這種人物稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換在抒情中的作用 稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換則表現(xiàn)出迷娘內(nèi)心情感的無(wú)比深摯熱烈和復(fù)雜哀婉。 “愛(ài)人”毫無(wú)疑問(wèn)迷娘深?lèi)?ài)著他；轉(zhuǎn)而

9、稱(chēng)呼他為“恩人”“父親”則意味著迷娘對(duì)他深深的愛(ài)戀無(wú)法實(shí)現(xiàn)或難以有結(jié)果。 “父親”和思鄉(xiāng)之情高度融合為一體,使愛(ài)情、恩情、親情和思鄉(xiāng)之情在融合中得到了升華和強(qiáng)化,從而收到深沉含蓄、哀婉動(dòng)人的審美效果。 稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換,表達(dá)了迷娘內(nèi)心對(duì)傾訴對(duì)象的情感復(fù)雜、真摯，既美好又哀婉。 核心探究 “愛(ài)人”“恩人”“ 核心探究 2、這首詩(shī)在表現(xiàn)手法或形式上有何特點(diǎn)?其作用是什么? 重章疊成和反復(fù) 第一句開(kāi)頭和第五句都采用了反復(fù)的手法,加強(qiáng)了詢(xún)問(wèn)的力量,增加了思念的程度 每節(jié)詩(shī)的末尾(副歌)都用“前往,前往”“我愿跟隨你”基本相同的句式, 不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)涵增大,使詩(shī)歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜,而且使詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感,增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力。 核心探究 2、這首詩(shī)在表現(xiàn) 藝術(shù)特色 寓情于景,情景交融。 詩(shī)人將濃郁而強(qiáng)烈的情感融入飽蘸感情的意象中,將回歸故鄉(xiāng)、追求美好生活的熱望和決心抒發(fā)出來(lái)。 回環(huán)往復(fù),感情濃烈。 每節(jié)詩(shī)的前半部分(主歌)都以迷娘的詢(xún)問(wèn)和敘說(shuō)的口吻來(lái)描寫(xiě)故鄉(xiāng),每節(jié)詩(shī)的末尾(副歌