觀察物體的整體規(guī)劃

1、觀察物體的整體規(guī)劃2011 學(xué)年度中山市小欖鎮(zhèn)升平小學(xué)精品課程建設(shè)整體規(guī)劃觀察物體單元整體設(shè)計本次精品課程的建設(shè)研究的內(nèi)容是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元觀察物體?，F(xiàn)將本單元的課程建設(shè)整體情況做如下介紹，內(nèi)容包括單元的知識框架、教材分析、學(xué)情分析、總體教學(xué)目標(biāo)與重難點、教法與學(xué)法、模塊的教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)措施、課時安排以及每課時的教學(xué)目標(biāo)與思路。一、本單元知識框架：認(rèn)識從不同方向觀察物體，所看到的形從不同方向觀察立體圖形狀不同?？梢员嬲J(rèn)從正、側(cè)、上面觀察到的物體。認(rèn)識觀察兩個或以上物體的觀察方法。辨認(rèn)不同方向觀察到的兩個物體的形狀觀察兩個立體圖形和相對位置。通過觀察的結(jié)果判別觀察的方向和位

2、置。分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。觀察小正方體搭成的立體圖形根據(jù)觀察到的圖形推測拼搭的方式。二、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：新人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第38-43 頁。2、教材背景：“視圖與投影”是“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在每一學(xué)段要求不同。 第一學(xué)段是 “能辨認(rèn)從正面、 側(cè)面、上面觀察到的簡單物體形狀” 。第二學(xué)段是“能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置”。第三學(xué)段是“正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的知識” 。所以在本冊教材中沒有給出視圖的概念，而是采用“從不同方向觀察”的表述。第2頁共9頁2011 學(xué)年度中山市小欖鎮(zhèn)升平小學(xué)精品課程建設(shè)整體規(guī)劃狀是不同的。（2）通過觀察實物，能正確

3、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。2、發(fā)展性目標(biāo)：（1）通過拼搭活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。（2）在學(xué)生的活動和交流過程中， 學(xué)生的空間想象力和思維能力得以鍛煉，空間觀念得以發(fā)展。3、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實踐的過程，感受生活中處處存在數(shù)學(xué)，體驗直觀的學(xué)習(xí)方法，能辨認(rèn)從不同方向看立體圖形得到的平面圖形。4、情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知辯證唯物主義思想，養(yǎng)成勤于實踐的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的空間想象能力和思維能力。五、教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同

4、的。促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。六、教學(xué)難點：明白在任一位置都不能同時看到物體所有的面；使學(xué)生體會到觀察事物要全面，不能片面孤立。七、教學(xué)關(guān)鍵：在本節(jié)課的教學(xué)中重點突破體驗從不同角度觀察物體結(jié)果可能不同，并能概括這一規(guī)律。八、教學(xué)策略實施1、注重數(shù)學(xué)活動本單元教學(xué)有大量的觀察、搭拼等活動。教學(xué)中教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)第5頁共9頁2011 學(xué)年度中山市小欖鎮(zhèn)升平小學(xué)精品課程建設(shè)整體規(guī)劃提供豐富資源。充分利用實物，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷觀察、猜想、分析、推理等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、強化數(shù)學(xué)思維空間與圖形的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。學(xué)生空間觀念的形成要經(jīng)歷形象 -

5、表象 -抽象的過程，教材的體例編排正式體現(xiàn)了這一特點，有物體到圖形逐步抽象；內(nèi)容的呈現(xiàn)也是由整體到部分。為發(fā)展學(xué)生空間觀念提供了豐富資源。教師要通過學(xué)生眼看-腦想 -心記 -口說 -手做親歷知識形成過程。九、教法與學(xué)法（1）教法：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點和五年級學(xué)生的心理特征，在本節(jié)課的教學(xué)中重點突破體驗從不同角度觀察物體結(jié)果可能不同，并能概括這一規(guī)律。選擇“引導(dǎo)探究法”，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動有趣的問題情境，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在游戲、觀察、猜測、驗證與交流中真正有效地理解和掌握知識。（2）學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以分組

6、實踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”，目的是通過豐富多彩的小組活動，觀察實踐，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。十、課時設(shè)計：1、觀察立體圖形1 課時2、觀察兩個立體圖形1 課時3、較復(fù)雜的立體圖形組合1 課時十一、教學(xué)設(shè)計第6頁共9頁2011 學(xué)年度中山市小欖鎮(zhèn)升平小學(xué)精品課程建設(shè)整體規(guī)劃情景引入觀察探究動手操作討論匯報歸納小結(jié)知識拓展十二、課時目標(biāo)及設(shè)計思路第一課時目標(biāo)：1、知識技能：通過觀察物體的實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。2、過程方法：通過觀察物體、想象猜測、合理推理，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維

7、能力。3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分工、合作、交流能力。第二課時目標(biāo)：1、知識與技能：在學(xué)會從不同方向觀察一個物體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀察兩個簡單立體圖形組合的活動，使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到兩個物體的形狀和位置。2、過程方法：通過活動交流，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。3、情感態(tài)度價值觀：通過觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。第三課時目標(biāo)：1、知識與技能：第7頁共9頁2011 學(xué)年度中山市小欖鎮(zhèn)升平小學(xué)精品課程建設(shè)整體規(guī)劃（1）能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。（2）能根據(jù)觀察到的圖形推測拼搭的方式。2、過程與方法。經(jīng)歷較復(fù)雜的觀察和拼搭

8、過程，體驗從多角度觀察事物和思考問題。3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)生活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展與同伴合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、思維和交流的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。設(shè)計思路：觀察物體這一單元的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的經(jīng)驗，并且通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單的物體的形狀。這一單元在此基礎(chǔ)上我們?yōu)閷W(xué)生提供了豐富的感性材料，設(shè)計了形式多樣的觀察活動，為學(xué)生展開空間想象積累了豐富的感性經(jīng)驗，幫助學(xué)生建立表象，通過觀察較為抽象的幾何形體，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀，讓學(xué)生意識到“觀察物體”又不能僅僅停留在“觀察”的層面上，并掌握方法，學(xué)會觀察。在鞏固拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形，使學(xué)生認(rèn)識到從同一方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的，不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖