二年級下冊語文課件第6單元語文園地六課件人教部編版-2

1、二年級下冊語文課件-第6單元-語文園地六ppt課件-人教部編版二年級下冊語文課件-第6單元-語文園地六ppt課件-人教部編 博物館展覽館科技館體育館 研究所派出所哨所 診所 這八個詞語都是表示場館和處所名稱的詞語。第一排四個詞語是四個不同的場館，最后一個字都是“館”；第二排四個詞語是四個不同的處所，最后一個字都是“所”。 類似的詞語還有：美術(shù)館、圖書館、水族館、天文館；住所、寓所、駐所、會所。識字加油站 博物館展覽館科技館體育館識字加油站 下面這些字你能寫對嗎？ 含迎留 “含”上面是“今”，不要寫成“令”。 “迎”的走字旁上面，左邊是撇和豎提，不要寫成“卯”。 “留”第三筆是點，不要忘寫了。

2、字詞句運用 下面這些字你能寫對嗎？字詞句運用 蕩滿整 這三個字要注意是上下結(jié)構(gòu)還是左右結(jié)構(gòu)。 “蕩”的偏旁是“艸”，不是“氵”，是上下結(jié)構(gòu)的字。 “滿”的偏旁是“氵”，不是“艸”，是左右結(jié)構(gòu)的字。 “整”的偏旁是“攵”，但它是一個上下結(jié)構(gòu)的字。 蕩滿整 點撥：理解這三個加點的詞語，要先考慮詞語所處的語境，結(jié)合句子意思來理解詞語。如“暗示”在句中的意思是：他沒有用語言，而是用眼神這種間接、含蓄的方式來告訴“我”什么，讓“我”明白什么。 點撥：理解這三個加點的詞語，要先考慮詞語所處的語參考答案： 暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。 泄漏：不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。 喧

3、鬧：喧嘩熱鬧。參考答案：寫作要求： 大自然真奇妙?。∧愕男闹惺遣皇且膊刂芏唷盀槭裁础?？快把它們寫下來吧！可以把問題做成卡片，問問小伙伴知不知道答案。寫 話 寫作要求：寫 話 寫作指導(dǎo)： 我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，會看到、聽到、感受到許許多多關(guān)于大自然的事情，其中一定有我們不懂的、難以理解的問題。我們就用提問的形式，把自己心中的這些問題表達出來。需要注意的是，根據(jù)題目要求，提出的問題必須是關(guān)于大自然的。寫作指導(dǎo)： 想一想，大自然中的花草樹木、風(fēng)雨雷電、蟲魚鳥獸、宇宙天體，哪些給你留下了深刻的印象和難解的疑問，就用問句的形式，把它們記錄下來吧。 想一想，大自然中的花草樹木、風(fēng)雨雷電、蟲魚鳥獸寫作

4、范例：青蛙為什么要冬眠？什么樣的植物會吃動物？哪些植物會發(fā)光？雪花為什么是漂亮的六角形？把石子投到水里，為什么會有一圈一圈的圓形的漣漪散開？寫作范例： 我來展示一下我們班的圖書分類： 一、兒童啟蒙讀物，即向兒童傳授最基本、最簡單、最實用的一般知識的讀物。如三字經(jīng)百家姓看圖識字、識字卡片等。 二、思想品德教育讀物，即幫助兒童實現(xiàn)社會化過程，建立正確的價值觀、人生觀、審美觀的圖書。 展 示 臺 我來展示一下我們班的圖書分類：展 示 臺 三、科普讀物，即傳授、普及科學(xué)知識的讀物。如十萬個為什么等。 四、傳播人類歷史知識的讀物。如上下五千年等。 五、現(xiàn)在比較流行的兒童圖書和卡通讀物。如蠟筆小新皮皮魯和

5、病菌老大等。 三、科普讀物，即傳授、普及科學(xué)知識的讀物。如 圖書借閱公約和圖書管理守則： 1學(xué)生借閱圖書由管理員負責(zé)，到管理員處登記，借閱圖書時要輕拿輕放。 2借閱數(shù)量：每人每次最多借閱兩本。 3在圖書上亂涂亂畫者，禁止借書一個月。 4故意毀壞圖書者，取消借書資格并按原價賠償或賠償相同書籍。 5圖書角借閱時間為：每天上午；歸還時間：每天下午。 以上公約望全體同學(xué)能認真執(zhí)行。班委會2018年5月 圖書借閱公約和圖書管理守則：作者介紹： 李紳(772846)，字公垂，亳州譙縣(今安徽亳州譙城區(qū))人。唐代詩人。與元稹、白居易交游甚密。他一生最閃光的部分在于詩歌創(chuàng)作，是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府

6、運動的參與者。全唐詩存其詩四卷。日積月累 作者介紹：日積月累 詞語理解： 憫：憐憫。這里有同情的意思。 粟：泛指谷類。 秋收：秋天收獲。 子：指糧食顆粒。 四海：指全國。 閑田：沒有耕種的田。 猶：仍然。詞語理解：詩句翻譯： 春天種下一顆種子，秋收時可以收獲萬顆子粒。四海之內(nèi)并無閑置荒蕪的田地，可是仍有農(nóng)夫餓死。詩句翻譯：古詩賞析： 這首詩提出了一個發(fā)人深省的問題：既然風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，那么豐收的糧食都到哪里去了呢？詩人委婉而深刻地揭露了統(tǒng)治者殘酷剝奪農(nóng)民勞動果實的罪惡。古詩賞析：詞語理解： 勘探：查明礦藏分布情況，測定礦體的位置、形狀、大小、成礦規(guī)律、巖石性質(zhì)、地質(zhì)構(gòu)造等情況。 雨痕：雨點

7、打在細砂、泥或黏土上形成的小淺坑，有時保留在沉積巖的層面上。 我愛閱讀 詞語理解：我愛閱讀 刨根問底：比喻追究底細。形容不懈鉆研的精神。 寶藏：儲藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。 刨根問底：比喻追究底細。形容不懈鉆研的精神。 中心主旨： 這篇短文寫川川跟著爸爸爬山，通過與一位地質(zhì)勘探隊員的對話，川川明白了勘探巖石的用途，他很高興，并立志長大后也要探索祖國的寶藏，表現(xiàn)了少年兒童對自然與科學(xué)的探索和向往。中心主旨：謝謝觀看謝謝觀看1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示

8、學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之

9、后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法