《認識杠桿》教學方案

1、第 第 頁認識杠桿教學方案【教學重點】對杠桿尺進行討論【教學難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析【教學預備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙同學；杠桿類和非杠桿類工具35種。【教學過程】一、導入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。請同學們推舉“大力士”上來抬講臺哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來援助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊請同學出謀劃策二、認識杠桿1、今日，老師介紹給大家一種特別簡約的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今日我們科學地把像撬棍這樣的

2、簡約機械稱為“杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺。3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點 用力點 支點 杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍圍著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置5、在展臺底下進行反饋溝通。6、辨別杠桿觀測P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由找一找三點同學自己體驗杠桿尺的組成及改變。三、討論杠桿的奧秘1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是全部的杠桿都是省力的呢？同學一般認為都是省力的，老師在課堂上舉例費勁的事項

3、讓我們用杠桿尺這個工具，來援助我們更好地進行討論。2、 對杠桿尺的構造進行介紹和運用方法3、 老師問題的提出：假如我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應當在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的4、 還有其他方法嗎 ？5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應當在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展試驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內。完成試驗之后再把試驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力狀況有 種，費勁狀況有 種；不省力也不費勁狀況有 種。6、 對全部的數(shù)據(jù)進行觀測和分析。1 在什么狀況下，杠桿省力？2 在什么狀況下，杠桿費勁？3 在什么狀況下杠桿不省力也不費勁？7、 老師進行總結：省力、費勁、不省力不費勁各狀