高職物流管理專業(yè)核心課程建設(shè)的研究

1、高職物流管理專業(yè)核心課程建立的研究摘要本文從崗位需求和崗位才能的要求出發(fā)進(jìn)展了物流專業(yè)核心課程建立的研究,以安徽省為例,分析了區(qū)域及行業(yè)的特點(diǎn)并進(jìn)展將來(lái)需求的預(yù)測(cè),保證物流專業(yè)核心課程建立的適度超前,能滿足當(dāng)前以及將來(lái)社會(huì)對(duì)物流人才的需要。全文以安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)的建立為例,進(jìn)展了與我國(guó)中部區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展相適應(yīng)的物流專業(yè)核心課程建立的理論和探究。關(guān)鍵詞物流專業(yè)；崗位需求；崗位才能；核心課程1物流專業(yè)核心課程的開(kāi)發(fā)程序高職院校核心課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)大消費(fèi)的需要,從職業(yè)分析入手,以職業(yè)的實(shí)際需要為中心組織教學(xué)內(nèi)容,在開(kāi)發(fā)過(guò)程中納入行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、理論等要素。通過(guò)分析比對(duì)我們運(yùn)

2、用以下開(kāi)發(fā)程序?qū)Ω呗毼锪鲗I(yè)核心課程進(jìn)展開(kāi)發(fā),詳細(xì)過(guò)程如圖1所示。2物流專業(yè)核心課程的開(kāi)發(fā)2.1人才需求現(xiàn)狀分析根據(jù)教育部高校物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),2022年,我國(guó)大專以上高級(jí)物流人才需求量為30萬(wàn)至40萬(wàn)人,在職人員培訓(xùn)需求為100多萬(wàn)人,其中高職高專層次的物流專業(yè)管理人才需求約占60,在對(duì)各類物流企業(yè)的調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)物流人才有明確的素質(zhì)要求。擁有根本專業(yè)理論知識(shí)和純熟操作技能。高職物流人才不僅要可以純熟使用現(xiàn)代物流技術(shù)裝備而且要掌握物流各項(xiàng)業(yè)務(wù)的詳細(xì)操作流程以滿足客戶的需求。獨(dú)立的工作才能和出色的物流營(yíng)銷才能。我國(guó)的物流企業(yè)多處于快速成長(zhǎng)期,企業(yè)布點(diǎn)建網(wǎng),特別需要具備

3、市場(chǎng)開(kāi)拓才能,可以獨(dú)立工作的人。靈敏處理不同境況下的物流業(yè)務(wù)才能。社會(huì)對(duì)物流的需求和提供物流活動(dòng)的對(duì)象種類繁多,物流活動(dòng)沒(méi)有固定的運(yùn)作形式可循,物流人才必須具備創(chuàng)新才能和學(xué)習(xí)才能,可以靈敏處理不同境況下的業(yè)務(wù),滿足物流多樣性的需求。圖1物流專業(yè)核心課程的開(kāi)發(fā)程序圖2.2人才需求新特點(diǎn)核心課程的開(kāi)發(fā)與建立要隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展而變化,中部區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展目前出現(xiàn)兩大主題：一是制造業(yè)由沿海向中部轉(zhuǎn)移,二是糧食及食品平安問(wèn)題。(1)制造業(yè)由沿海向中部轉(zhuǎn)移對(duì)中部物流人才知識(shí)構(gòu)造和素質(zhì)提出了新的要求。制造業(yè)企業(yè)物流現(xiàn)狀不盡如人意,突出表現(xiàn)為：物料流混亂,重復(fù)搬運(yùn)多,消費(fèi)流程不合理造成物料流動(dòng)途徑長(zhǎng)；時(shí)間占

4、用多,產(chǎn)品交(供)貨時(shí)間長(zhǎng)；空間浪費(fèi)大等。這就要求現(xiàn)代企業(yè)的物流管理者不僅是運(yùn)輸和倉(cāng)儲(chǔ)專家,而且還必須熟悉軟件程序及信息技術(shù)系統(tǒng),掌握電子商務(wù)技術(shù)；在采用企業(yè)外橫向一體化時(shí),供給鏈管理者必須具備整條供給鏈效勞(購(gòu)置、倉(cāng)儲(chǔ)、顧客效勞、信息技術(shù))的知識(shí)。同時(shí)還要熟悉消費(fèi)工藝流程,有消費(fèi)工藝設(shè)備及需求的知識(shí)和信息,掌握企業(yè)內(nèi)供給鏈流程、企業(yè)前向的制造供給鏈流程、企業(yè)后向的銷售供給鏈流程等。(2)中央1號(hào)文件已經(jīng)連續(xù)十年聚焦農(nóng)業(yè)及農(nóng)村問(wèn)題。“十二五規(guī)劃中有很多重要的決策,突出的一點(diǎn)是加快開(kāi)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),今年以來(lái)農(nóng)產(chǎn)品漲價(jià)、糧食危機(jī)、食品平安等一直牽動(dòng)著老百姓的神經(jīng)。安徽是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省,農(nóng)業(yè)在安徽經(jīng)濟(jì)中占

5、有重要地位,從全國(guó)看,安徽是全國(guó)重要的糧、棉、油、豬消費(fèi)基地,其農(nóng)產(chǎn)品單位耕地面積產(chǎn)量居全國(guó)前列,然而傳統(tǒng)物流不能有效支持農(nóng)產(chǎn)品的流通。原因有三：首先,由于農(nóng)產(chǎn)品與工業(yè)品不同,是有生命的動(dòng)物性與植物性產(chǎn)品,所以農(nóng)產(chǎn)品的物流特別要求綠色化,在物流過(guò)程中做到不污染、不變質(zhì)；其次,隨著人們生活程度的進(jìn)步,對(duì)物流過(guò)程中的保鮮、冷藏、冷凍等提出越來(lái)越高的要求；再次,由于農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格較低,體積大,必需要做到低本錢運(yùn)行,這對(duì)農(nóng)產(chǎn)品物流管理提出較高的要求,然而我國(guó)農(nóng)業(yè)物流人才的培養(yǎng)根本處于空白狀態(tài)。2.3目的崗位群分析及典型工作任務(wù)分解針對(duì)中部區(qū)域和行業(yè)的特點(diǎn),本次研究把物流目的崗位群分解成運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、采

6、購(gòu)、營(yíng)銷、國(guó)際貨代、物流信息7個(gè)職業(yè)領(lǐng)域,并對(duì)其所承當(dāng)?shù)牡湫凸ぷ魅蝿?wù)進(jìn)展了全面分解。2.4提煉職業(yè)才能高職物流管理專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)效勞企業(yè)第一線的技能型、應(yīng)用型人才為宗旨,以物流企業(yè)的實(shí)際工作崗位(群)所需才能和根本素質(zhì)為主線,確定高職物流管理人才的知識(shí)、才能、素質(zhì)構(gòu)造。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能和創(chuàng)新精神為重點(diǎn),在加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和文化知識(shí)根底上,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)用技術(shù)及可持續(xù)開(kāi)展方面的培養(yǎng)。2.5確定專業(yè)核心課程根據(jù)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、營(yíng)銷效勞、貨代報(bào)關(guān)、信息處理、本錢管理等主要物流業(yè)務(wù)的工作過(guò)程,分析其才能、職業(yè)素質(zhì)和知識(shí),將最能表達(dá)專業(yè)核心知識(shí)和核心才能的?物流信息技術(shù)?、?冷鏈物流?、?消費(fèi)運(yùn)作管理?、?客戶關(guān)系管理?4門課程確定為本專業(yè)的優(yōu)質(zhì)核心課程重點(diǎn)加以建立?；趰徫徊拍艿暮诵恼n程建立思路如圖3所示。3總結(jié)核心課程是由高職人才培養(yǎng)中構(gòu)建學(xué)生關(guān)鍵職業(yè)才能的課程組成,選擇并建立好相關(guān)課程就可以根本保證培養(yǎng)的學(xué)生到達(dá)人才培養(yǎng)目的中的主體目的,并可以根本表達(dá)出學(xué)校和專業(yè)的培養(yǎng)特色。同時(shí)核心課程的開(kāi)發(fā)與建立是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,院校專業(yè)建立者們應(yīng)深化市場(chǎng)廣泛調(diào)研,及時(shí)理解畢業(yè)生的供求情