《番茄太陽(yáng)》第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、番茄太陽(yáng)第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：番茄太陽(yáng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1能正確流利有感情地朗讀課文，并理解感知課文內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的意思。2精讀課文，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對(duì)“我”的感染。3體會(huì)文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義。教學(xué)重難點(diǎn)：1感悟盲童明明的心靈，體會(huì)盲童明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)。2理解文中“番茄太陽(yáng)”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板等。教學(xué)過(guò)程：一、扣題導(dǎo)入，感知“番茄太陽(yáng)”。1、同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)番茄太陽(yáng)，一起讀課題。（生讀）多么有趣的名字,題目是文章的眼睛，要讀懂課文，首先得讀懂它的題目。2、上節(jié)

2、課，我們從課文中找到了三處直接描寫“番茄太陽(yáng)”的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。3、指名分句子讀。過(guò)渡：明明的笑臉真的有這么美嗎？我們一起去課文中找找答案。二、美讀課文，品味明明的笑。（一）感受笑中蘊(yùn)含的美。1、請(qǐng)大家快速默讀課文，畫(huà)出文中描寫明明笑的語(yǔ)句。生讀、畫(huà)找到描寫明明笑的句子了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名學(xué)生讀自己找到的句子。（指名找出來(lái)讀一遍）簡(jiǎn)單地讀后，用課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：過(guò)渡：都找到了嗎？讓我們把目光再次鎖定在這些句子上，放聲地讀，細(xì)細(xì)地體味。生練讀2、誰(shuí)來(lái)讀？看誰(shuí)能讀出句中的情感。3、學(xué)生朗讀，師及時(shí)品評(píng)。如：一生讀第四句。同學(xué)們，注意這兒的“清脆”了嗎？和她讀音相同的還有一個(gè)詞，看老師寫：“

3、青翠”，你能說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別嗎？學(xué)生難以理解，教師引導(dǎo)：“青翠”可以形容什么？可造句感知：校園的東側(cè)，那青翠的竹子迎風(fēng)搖擺。銀鈴般清脆的笑聲，聽(tīng)來(lái)是怎樣的笑聲？明明銀鈴般的笑聲“一串一串地追著人走”，是不是人走遠(yuǎn)了，她還追上去笑給別人聽(tīng)？你想這一串串的笑聲還會(huì)追著誰(shuí)走？這樣清脆的聲音讓人喜歡，誰(shuí)來(lái)試試把你的情感融入朗讀中。就這樣讀著，你覺(jué)得這是一種怎樣的笑?。堪鍟?shū)：美我們連起來(lái)讀一讀這四句話，體會(huì)這種發(fā)自內(nèi)心的笑吧！4、小結(jié)：看著明明的笑臉，聽(tīng)著明明的笑聲，作者情不自禁地說(shuō)“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)”。（二）感悟笑中深藏的樂(lè)觀。1、老師常常聽(tīng)到同學(xué)們開(kāi)心地笑，可明明的笑，卻讓作者產(chǎn)

4、生了別樣的感受，明明和我們一樣嗎？大家再次快速讀課文，找找看，你發(fā)現(xiàn)了什么？用書(shū)上的句子來(lái)回答。生交流：生下來(lái)就是盲童，意味著什么？和后來(lái)成為盲童有什么不同？我們不妨閉上眼睛感受一會(huì)兒，現(xiàn)在，你的感覺(jué)是什么？那天生的盲童，在生活中可能會(huì)遇到什么情況？引導(dǎo)想象：她想倒水喝，會(huì)怎么樣？。她想出去玩，會(huì)怎么樣？她想上學(xué)，會(huì)怎么樣？在生活中，她還有許許多多的事，你能接著往下想嗎？春天到了，桃紅柳綠，我們 冬天到了，大雪紛飛，我們，可是明明夏天到了， ，現(xiàn)在你對(duì)盲童怎么看呢？（學(xué)生談自己的想法）2、是呀，一個(gè)盲孩的世界有著太多的灰暗?？商煺娴拿髅鲄s展示了天使般的笑臉，這是多么令人心酸??！帶著這種感情，再

5、讀讀描寫明明笑的句子。（指名學(xué)生輪讀明明笑的句子）這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了?。÷?tīng)著明明快樂(lè)而又讓人心酸的笑，我感覺(jué)到那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。此時(shí)，在你的朗讀中，明明的笑中傳遞出的還僅僅是開(kāi)心嗎，似乎有一種沉甸甸的東西，它是什么呢？（堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀）是呀，面對(duì)厄運(yùn)，明明選擇了堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀，這樣的孩子發(fā)出的笑聲，誰(shuí)會(huì)忘記呢？作者又一次感覺(jué)到引讀“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)”（三）體會(huì)作者心情變化，品笑中溫暖。1、明明燦爛的笑臉感染著身邊的每一個(gè)人，作者就是其中的一個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，找找文中寫作者心情變化的詞句，用筆畫(huà)出來(lái)。生讀課文，動(dòng)手做記號(hào)，再次交流（師板書(shū)）作者的心情為什么會(huì)灰

6、暗無(wú)比？（體會(huì)“艱難”）是的“灰暗”，請(qǐng)大家看老師寫這個(gè)詞。（板書(shū)“灰暗”）。如果不是在這篇課文里，我們一般說(shuō)什么東西“灰暗”？那么，課文中說(shuō)“灰暗的心情”又是一種怎樣的心情呢？請(qǐng)大家再讀讀這段話。生讀第一自然段同學(xué)們體會(huì)得真好?！盎野怠?，一個(gè)形容顏色或者光線的詞語(yǔ)用來(lái)形容心情，竟然讓我們體會(huì)到了這么多豐富的內(nèi)容，這種寫法真新鮮。如果找一個(gè)和“灰暗”一詞相對(duì)的詞，你覺(jué)得可以是什么呢？誰(shuí)能把你體會(huì)到的心情放到文字里，讀給大家聽(tīng)？2、還有哪些表現(xiàn)作者心情的句子？我們順著課文找。（2）“我的心覺(jué)得溫暖起來(lái)?！弊屪髡邷嘏饋?lái)的是哪一幕呢？生讀第3小節(jié)。（3）“隱隱心疼?！弊髡邽槭裁炊奶?？（4）帶給我

7、許多快樂(lè)從哪里感受到了作者的快樂(lè)？（5）作者最后被深深地感動(dòng)了。是什么讓作者流下了眼淚？你覺(jué)得明明是一個(gè)怎樣的女孩？出示第16自然段：是呀，讀到這兒幾乎所有的人心都會(huì)為之深深地一顫。那么，到底是什么讓作者也讓我們?nèi)绱诵膭?dòng)？放聲讀讀第16自然段，走進(jìn)明明的心靈世界，相信你會(huì)有更深的感受。生交流看法天真的話語(yǔ)中透出的善良感動(dòng)了作者，難怪衛(wèi)宣利阿姨的眼淚嘩地一聲流了出來(lái)。 誰(shuí)能把明明的善良讀出來(lái)。3、過(guò)渡：聽(tīng)著這純真的話語(yǔ)，此刻的作者被深深地打動(dòng)了，又怎能抑制住眼淚呢？站在窗口的作者，看著滿街的車來(lái)車往，眼前浮現(xiàn)的是（引述：明明天使般的笑臉）出示：紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。學(xué)

8、到這兒，誰(shuí)能告訴大家，掛在我心中，溫暖著我的心的“番茄太陽(yáng)”到底是什么呢？ 生交流，板書(shū)：美好的心靈。是的，這里包含了很豐富的內(nèi)容，那么如果用“明明的美好品質(zhì)，永遠(yuǎn)深深地印在我的心中，溫暖著我的心?！毙胁恍?？用“番茄太陽(yáng)一直掛在我的心中”，好在哪里呢？4、師：僅僅是“我”在享受明明的笑嗎？還有誰(shuí)也在享受他的笑？是呀，明明不僅把自己的生活笑暖了，也把其他人的生活笑暖了，笑亮了。因?yàn)檫@樣的笑，所以我覺(jué)得那就是最美的（四）再扣課題，升華主題。1、我們?cè)倩氐秸n題上來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為何要用“番茄太陽(yáng)”作題目呢？生：是有著特殊含義的。2、那么，課文既然用“番茄太陽(yáng)”作為題目，除了明明，你覺(jué)得還有誰(shuí)也是“番茄太

9、陽(yáng)”呢？讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。出示： 也是“番茄太陽(yáng)” ，因?yàn)?。引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。是的，生活中正是因?yàn)橛辛诉@許許多多的“番茄太陽(yáng)”，才變得充滿希望，希望每一個(gè)人都成為溫暖他人的“番茄太陽(yáng)”。三、作業(yè)讀讀作者衛(wèi)宣利阿姨的流淚的月餅，再一次走進(jìn)作者，讀完后把你的感受寫下來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì)：12、“番茄太陽(yáng)”美好的心靈明明（盲童） 笑（美、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀）我 （雙拐） 灰暗溫暖隱隱心疼快樂(lè)感動(dòng)溫暖第二篇：番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1能有感情地朗讀課文。2體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，以及“明明”美好童心對(duì)“我”的感染。3體會(huì)文中三處“番茄太陽(yáng)”的不

10、同含義。 教學(xué)重點(diǎn)：1感悟盲童明明的心靈，體會(huì)盲童明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)。 2理解文中“番茄太陽(yáng)”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義。 教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入：1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課番茄太陽(yáng)，讀課題。2通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的詞語(yǔ)一定和同學(xué)們成為好朋友了，誰(shuí)來(lái)響亮地讀一讀？（聲音清脆、響亮真不錯(cuò)?。┪覀円黄鹱x一下。 番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 親戚 忙碌 捐獻(xiàn) 眼角膜3能選用其中的一些詞語(yǔ)簡(jiǎn)單的介紹一下課文的主人公明明嗎？（明明是一個(gè)盲童，她爸爸媽媽聽(tīng)親戚說(shuō)，城里的大醫(yī)院可以通過(guò)換角膜讓明明復(fù)明，于是來(lái)到城市里以賣蔬菜為生。她每天

11、陪著爸爸媽媽忙碌，她特別愛(ài)笑，笑起來(lái)就像天使。）（謝謝你的介紹，誰(shuí)能來(lái)補(bǔ)充一下；你的介紹很詳細(xì)）4（出示圖片）是??！明明雖然是一位盲童，但她特別愛(ài)笑，依然像個(gè)天使。讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位愛(ài)笑的天使。5上節(jié)課上，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這篇課文的課題和別的課文的課題不一樣，加上了引號(hào)，“番茄太陽(yáng)”在這里為什么要加上引號(hào)呢？（表示特殊含義） 6那么“番茄太陽(yáng)”在文中有什么特殊含義呢？現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文去揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)。二、感悟“番茄太陽(yáng)”1課文中一共有幾次提到了“番茄太陽(yáng)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，并把寫有“番茄太陽(yáng)”的句子中用直線畫(huà)出來(lái)。 2交流：相機(jī)出示 明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太

12、陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。” 看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。 紅紅的“番茄太陽(yáng)” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。 交流：（一）第一處“番茄太陽(yáng)” 1誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第一句？出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！保ㄗx得真流利?。?你們知道明明摸的是什么嗎？（番茄）3老師這里正好有一只番茄，誰(shuí)來(lái)結(jié)合動(dòng)作和神態(tài)讀好明明的這句話？（你的笑容真是燦爛！你讀得真棒！把明明讀到了我們的面前。） 4此刻，明明口中的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？（是太陽(yáng)）5她雖然看不到掛在空中的太陽(yáng)，可是她借著爸爸遞上的番茄，太陽(yáng)的樣子已經(jīng)在她的頭腦中留下了深刻的印象。同學(xué)

13、們能想象出太陽(yáng)在明明的心中是怎樣的呢？（圓圓的，軟綿綿的，特別舒服，一定是很美的！）（二）第二處“番茄太陽(yáng)”過(guò)渡：是?。≡诿髅餍闹小胺烟?yáng)”是那么美！而在作者眼中的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。）指名說(shuō)：（明明的笑臉）1為什么明明的笑臉會(huì)是作者眼中最美的“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們透過(guò)課文去感受明明的笑臉。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，把描寫明明笑的語(yǔ)句用曲線劃出來(lái)。 （生自由快速閱讀后交流所劃句子） 課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：（1）每次經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音柔柔的，特別愛(ài)笑。（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽

14、媽也在旁邊笑。（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。（4）明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。2讓我們把目光一起鎖定在這些句子上，輕輕地讀一讀這些句子，然后把自己最喜歡的一句重點(diǎn)讀一讀，你覺(jué)得明明笑得怎么樣？ 3交流：挑一句你最喜歡的，說(shuō)說(shuō)你的感受。 （1）每次經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音柔柔的，特別愛(ài)笑。（文靜的，甜甜的，開(kāi)朗的笑）特別愛(ài)笑也就是經(jīng)常笑。有一個(gè)成語(yǔ)就叫笑口常開(kāi)。你能把這甜甜的笑讀出來(lái)嗎？ （2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（笑得很爽朗、很開(kāi)心；明明爽朗的笑聲不僅給自己帶

15、來(lái)了快樂(lè)，也影響著家人）你能把明明開(kāi)心的笑通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。（美麗的笑，笑得像天使那么美，像天使般的笑） 你覺(jué)得那些字眼寫出了明明天使般的美？你能把這種美讀出來(lái)嗎？ 評(píng)語(yǔ)參考： 柔柔的聲音，多么恬靜的女孩?。】粗阕x書(shū)的樣子，也美得像個(gè)天使；特別愛(ài)笑，仿佛讓我看到了一個(gè)笑口常開(kāi)的明明呢！；聽(tīng)你們的朗讀，能感受到你們心里流露出來(lái)的情感是那么美好?。?）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它“番茄太陽(yáng)”。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動(dòng)聽(tīng)，使人回味無(wú)窮）老師也喜歡這

16、一句，讓我們來(lái)品品這一句，同學(xué)們，注意這兒的“清脆”了嗎？和她讀音相同的還有一個(gè)詞，看： “青翠”，你能說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別嗎？（清脆是聲音清晰悅耳，而青翠用來(lái)形容顏色鮮綠。）銀鈴般清脆的笑聲，聽(tīng)起來(lái)是怎樣的笑聲？如果把清脆換一個(gè)詞語(yǔ)，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)合適？（悅耳、動(dòng)聽(tīng)、爽朗）這笑聲“一串一串地追著人走”，是不是人走遠(yuǎn)了，她還追上去笑給別人聽(tīng)？ （明明的笑聲好聽(tīng)又大聲，大家都聽(tīng)到了，她的笑聲很動(dòng)聽(tīng)，留在了人們的腦海里或者總在人們耳邊回旋。極富感染力，讓每個(gè)人都喜歡這樣的笑） 你想這一串串的笑聲會(huì)追著誰(shuí)走？（許許多多經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)的人，他們當(dāng)中有歡笑的，有憂傷的，他們從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)，被明明的笑聲吸引。）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)

17、品味句子的含義是理解句子的一種好方法。銀鈴般清脆的笑聲，你們喜歡聽(tīng)嗎？把這種情感融入朗讀中，就有味道了。指名讀，齊讀。4師：同學(xué)們，我們剛才感受到明明的笑是一種什么笑？生1：迷人的笑 生2：天使的笑生3：動(dòng)人的笑生4：爽朗的笑讓我們一起來(lái)讀讀這4句話，再次回味這迷人、動(dòng)聽(tīng)、爽朗的笑。學(xué)生齊讀。 5同學(xué)們，如果你們發(fā)出這樣開(kāi)心、爽朗的笑，一點(diǎn)兒也不希奇，因?yàn)槟銈兊纳疃嗝葱腋?；但是明明和我們一樣嗎?6能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？學(xué)生快速讀文。（生結(jié)合課文回答：生：“那女孩是個(gè)盲童?！?；“女孩好奇地問(wèn)都是什么樣的？” “小女孩生下來(lái)就看不見(jiàn)。”） （1）生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么？（從來(lái)就沒(méi)有看到這

18、個(gè)世界。） （2）盲童平時(shí)靠什么來(lái)認(rèn)識(shí)這世界上的一切？（摸，聽(tīng)）。正是因?yàn)檠劬床灰?jiàn)，所以盲孩子會(huì)遇到很多困難，能想象出她可能會(huì)遇的困難嗎？（她倒開(kāi)水喝，可能會(huì)燙著；她不能和伙伴一起玩耍，不能像同學(xué)們一樣去上課，她想過(guò)馬路買東西，可是（3）下面讓我們來(lái)感受30秒盲童的生活，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。教師配樂(lè)并引語(yǔ)：這是一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，你生下來(lái)眼睛就看不見(jiàn)，你看不見(jiàn)自己天使的模樣,也看不見(jiàn)自己的爸爸媽媽,你沒(méi)有伙伴，也上不了學(xué)，你只能這樣安靜地坐著 ，等著 你多渴望看見(jiàn)又大又圓的紅太陽(yáng)，你多渴望看見(jiàn)天上的云怎么飄的，雨什么形狀可是你看得見(jiàn)嗎?你絲毫都看不見(jiàn)，什么都看不見(jiàn)，也許永遠(yuǎn)都看不見(jiàn)。師：現(xiàn)在你就是

19、一個(gè)盲童，你在盲童的世界里感受到了什么？（孤獨(dú)、寂寞、無(wú)助、可憐）。師：盡管生活對(duì)一個(gè)盲孩子來(lái)說(shuō)有著太多的磕磕碰碰，盡管生活對(duì)一個(gè)盲孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)色彩，盡管生活對(duì)一個(gè)盲孩子來(lái)說(shuō)有著太多痛哭的理由，可是天真可愛(ài)的明明，卻向生活張開(kāi)了天使般的笑臉，笑得那么燦爛，笑得那么滿足這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了呢？ 此刻，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)明明笑也是一種怎樣的笑？（樂(lè)觀、自強(qiáng)、自信、勇敢）7沐浴著明明天使般的微笑，作者感覺(jué)到那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。 齊讀：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。（三）第三處“番茄太陽(yáng)”1明明燦爛的笑臉感染著身邊的每一個(gè)人，作者就是其中的一個(gè)，快速閱讀課文，找找文中哪些句子告訴了我們

20、作者心情的變化。 2交流：相機(jī)板書(shū)（1）生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。為什么會(huì)灰暗無(wú)比？（生活的艱難二十四歲那年，我為了逃避父母為我安排的婚姻，與父親大吵了一頓，離家出走，來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，寫作為生，但寄出去的稿子常常杳無(wú)音訊，石沉大海，因此我的生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。） 還有別的原因嗎？（ “我”也是一個(gè)殘疾的人。但是，她還有一些話，沒(méi)有跟你講，老師可以告訴你，衛(wèi)宣利阿姨，在十七歲那年，遭遇了一場(chǎng)車禍，她的雙腿癱瘓了，再也不能夠自己走路了，只能拄著雙拐。）齊讀這句話。 過(guò)渡“我”的心情還有哪些變化？（2）每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。讓作者溫暖起來(lái)的是哪一幕

21、呢？（多么溫馨的一家人?。。?3)看著她，讓人隱隱心疼。心情是？為什么會(huì)隱隱生疼？明明長(zhǎng)得那么漂亮，但卻是個(gè)盲童，作者在和明明交往的過(guò)程中，已經(jīng)喜歡上了這位活潑開(kāi)朗的女孩。所以才會(huì)感到隱隱生疼。板書(shū)：喜歡 （4）明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂(lè)。（5）她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。作者最后是被深深地感動(dòng)了。這種淚是感動(dòng)的淚。讓作者感動(dòng)的是明明的哪句話？出示：“阿姨，我媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”同學(xué)們，讀到這里的時(shí)候你的心里是什么滋味兒，你體會(huì)到了什么？（善良、愛(ài)心、感恩的心）老師讀到這兒的時(shí)候，心靈也為之深深

22、一顫！“把我的腿給你，”可不是把我的“書(shū)包”把我的“文具”給你啊!一個(gè)五歲的盲孩子，說(shuō)的雖然是天真、簡(jiǎn)單的一句話，可流淌出來(lái)的是純潔的愛(ài)啊，這是一種近乎透明的善良??！來(lái)，誰(shuí)把明明的愛(ài)心讀出來(lái)？指名讀。齊讀。 所以聽(tīng)著這純真的話語(yǔ)，我的淚接讀（出示）出示： 她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。 作者的這個(gè)表情讓你想到了哪個(gè)詞呢？（潸然淚下、淚如泉涌、淚流滿面） 師：是的，不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿，就她這份心意，對(duì)作者而言都是一筆無(wú)法用任何東西去衡量的財(cái)富!感激之情無(wú)以言表。就讓作者的這份感激之情通過(guò)你們的聲音傳遞出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀過(guò)渡：作者最后動(dòng)情了寫下了這段文字（出示）

23、那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來(lái)車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。5出示：紅紅的“番茄太陽(yáng)” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。 （1）掛在我心中，溫暖我心的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？（明明的愛(ài)心、明明美好的心靈） （2）善良充滿愛(ài)心的女孩，她有著一顆美好的心靈，（板書(shū)：美好的心靈）正是這顆美好的心靈永遠(yuǎn)留在了作者的心中，溫暖著作者的心。（完成板書(shū)心形圖）（3）齊讀最后一節(jié)。三、總結(jié)課文，拓展延伸1明明用她的笑臉感染著別人、用她的心溫暖著別人，她就是（指題）齊讀“番茄太陽(yáng)”。2在課文中，還有許多美好的番茄太陽(yáng)，比如明明的爸爸，他耐心地教著明明認(rèn)識(shí)生

24、活中的事物，讓明明感受生活的快樂(lè)，你覺(jué)得誰(shuí)也是呢？（她的媽媽；捐眼角膜的人；他的親戚；醫(yī)生）3只要無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”。 正因?yàn)橛性S許多多的番茄太陽(yáng)，我們的生活才是那么美好，我們的世界才充滿希望。而也正是明明這永不消逝的笑容，正是這純潔、無(wú)私的心靈在我們看來(lái)就像是那溫暖的“番茄太陽(yáng)”，就是這樣一顆紅紅的“番茄太陽(yáng)”，徹徹底底地溫暖了衛(wèi)宣利阿姨那顆絕望的心 4. 我終于從病魔的陰影中走了出來(lái)，重新燃了了生活的希望，我坐在輪椅上開(kāi)始了我的寫作生涯，每天早上四點(diǎn)就開(kāi)始構(gòu)思、打稿，一口氣在媒體上發(fā)表了幾百部作品，成了一名有影響力的作家。5. 學(xué)了番茄太陽(yáng)這篇課文以后，你有什么話想說(shuō)？6小結(jié)：是

25、的，只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng)”，那么這個(gè)世界將到處充滿愛(ài)與溫暖！希望每一位同學(xué)都能成為溫暖他人的“番茄太陽(yáng)”。 作業(yè)：1讀一讀：衛(wèi)宣利阿姨的作品流淚的月餅。2. 課后，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你，然后，請(qǐng)你仿照課文寫一寫，可以是一段話，也可以是一句話。 板書(shū)12“番茄太陽(yáng)”美好的心靈灰暗 感動(dòng)溫暖 快樂(lè)喜歡第三篇：番茄太陽(yáng)第二課時(shí)教案（第二課時(shí)）一、質(zhì)疑導(dǎo)入1通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的詞語(yǔ)一定和同學(xué)們成為好朋友了，誰(shuí)能給大家響亮地讀一讀？誰(shuí)來(lái)和這位同學(xué)比一比？番茄 盲童 天使 清脆蔬菜 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌2能借助這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)單的介紹一下課文的主人公明明嗎？（明明

26、是一個(gè)盲童，她爸爸媽媽聽(tīng)親戚說(shuō)，城里的大醫(yī)院可以通過(guò)換角膜讓明明復(fù)明，于是來(lái)到城市里以賣蔬菜為生。她每天陪著爸爸媽媽忙碌，她特別愛(ài)笑，笑起來(lái)就像天使。）3是??！明明是一位盲童，但她卻依然像個(gè)天使。讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位愛(ài)笑的天使。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（指讀課題番茄太陽(yáng)）4學(xué)生齊讀，指出少了引號(hào)。（若沒(méi)注意則問(wèn)：發(fā)現(xiàn)課題和書(shū)上有何不同？）5這里為什么要加引號(hào)呢？（出示：引號(hào)通常有這樣的作用： a表示引用的話；b表示特定稱呼 ；c表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào) ；d表示否定和諷刺）“番茄太陽(yáng)”在這里為什么要加上引號(hào)呢？6那么“番茄太陽(yáng)”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進(jìn)課文去揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)。二、感悟“番茄

27、太陽(yáng)”1課文中一共有幾次提到了“番茄太陽(yáng)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，并把寫有“番茄太陽(yáng)”的句子中用波浪線畫(huà)出來(lái)。2交流：相機(jī)出示明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！笨粗男δ?，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。紅紅的“番茄太陽(yáng)” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。3請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文來(lái)體會(huì)體會(huì)這些句子中“番茄太陽(yáng)”的含義，可以嘗試在自己的書(shū)上寫一寫。 交流：（一）第一處“番茄太陽(yáng)” 1誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第一句？ 出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！保ㄗx得真流利?。?你們知道明明摸的是什么嗎？（番茄）3老師這里正好有一只番茄，誰(shuí)

28、來(lái)結(jié)合動(dòng)作和神態(tài)讀好明明的這句話？（你的笑容真是燦爛！你讀得真棒！把明明讀到了我們的面前。）4此刻，明明口中的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？（是太陽(yáng)）5她雖然看不到掛在空中的太陽(yáng)，可是她借著爸爸遞上的番茄，太陽(yáng)的樣子已經(jīng)在她的頭腦中留下了深刻的印象。同學(xué)們能想象出太陽(yáng)在明明的心中是怎樣的呢？（圓圓的，軟綿綿的，特別舒服，一定是很美的?。ǘ┑诙帯胺烟?yáng)”過(guò)渡：是?。≡诿髅餍闹小胺烟?yáng)”是那么美！而在作者眼中的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。）指名說(shuō)：（明明的笑臉）1為什么明明的笑臉會(huì)是作者眼中最美的“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們透過(guò)課文去感受明

29、明的笑臉。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，把描寫明明笑的語(yǔ)句劃出 （生自由快速閱讀后交流所劃句子） 課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：（1）每次經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音柔柔的，特別愛(ài)笑。 （2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。 （3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。 （4）明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。 2讓我們把目光一起鎖定在這些句子上，輕輕地讀一讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)明明的笑。（學(xué)生齊讀）3挑一句你最喜歡的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 重點(diǎn)指導(dǎo)第四句：（1）銀鈴般清脆的笑聲，你們喜歡聽(tīng)嗎？把這種情感融入朗讀中，就有

30、味道了。指名讀、齊讀。 （2）明明銀鈴般的笑聲為什么能“追”著人走呢？（明明的笑聲好聽(tīng)又大聲，大家都聽(tīng)到了，她的笑聲很動(dòng)聽(tīng)，總在人們耳邊回旋。） 4你覺(jué)得明明的笑是一種怎樣的笑啊？（生：天真，像天使般的笑；純潔的笑；歡樂(lè)的笑）齊讀：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。5如果在座的每一個(gè)同學(xué)能發(fā)出這樣的笑聲一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槲覀兒苄腋?。但是，明明和我們一樣嗎?能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？學(xué)生快速讀文。（生結(jié)合課文回答：生：“那女孩是個(gè)盲童?！保弧芭⒑闷娴貑?wèn)都是什么樣的？” “小女孩生下來(lái)就看不見(jiàn)。”）（1）生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么？（從來(lái)就沒(méi)有看到這個(gè)世界。） （2）能想象出她可能會(huì)遇

31、的困難嗎？（她倒開(kāi)水喝，可能會(huì)燙著；她不能和伙伴一起玩耍，不能像同學(xué)們一樣去上課（3）這樣一個(gè)女孩，生活會(huì)遇到太多磕磕碰碰，世界對(duì)她來(lái)說(shuō)有太多灰暗?？商煺娴暮⒆訁s對(duì)世界展開(kāi)了天使般的笑臉，這是多么特別的女孩??！這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了呢？ 此刻，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)明明笑也是一種怎樣的笑？（樂(lè)觀、自強(qiáng)、自信、勇敢）7沐浴著明明天使般的微笑，作者感覺(jué)到那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。 齊讀：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。（三）第三處“番茄太陽(yáng)”1明明燦爛的笑臉感染著身邊的每一個(gè)人，作者就是其中的一個(gè)，快速閱讀課文，找找文中哪些句子告訴了我們作者心情的變化。 2交流：相機(jī)板書(shū) （1）心情灰暗無(wú)比。為什么

32、會(huì)灰暗無(wú)比？（生活的艱難） 還有別的原因嗎？（ “我”也是一個(gè)殘疾的人。） 過(guò)渡“我”的心還有那些變化？（2）我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。讓作者溫暖起來(lái)的是哪一幕呢？（多么溫馨的一家人?。。?（3）帶給我許多快樂(lè)。（4）讓我們一起來(lái)關(guān)注第11小節(jié)指名讀作者為什么會(huì)“想了想”再說(shuō)，為什么說(shuō)了一半又“住了口”？（作者不想用語(yǔ)言來(lái)傷害明明，不知道該怎樣才能讓明明知道太陽(yáng)的樣子。） 在和明明交往的過(guò)程中，作者已經(jīng)喜歡上了這位活潑開(kāi)朗的女孩。板書(shū)：喜歡（5）作者最后被深深地感動(dòng)了。是什么讓作者流下了眼淚？（若回答學(xué)生“明明的話”，則追問(wèn)：往深一層想，是什么讓作者流下了眼淚？指名說(shuō)（明明的愛(ài)心） 誰(shuí)能把明明的愛(ài)

33、心讀出來(lái)？（指名讀）4聽(tīng)著這純真的話語(yǔ)，此刻的作者被深深地感動(dòng)，又怎能抑制住眼淚呢？站在窗口的作者，看著滿街的車來(lái)車往，眼前出現(xiàn)的浮現(xiàn)的是引述（明明天使般的笑臉）5出示：紅紅的“番茄太陽(yáng)” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。 （1）掛在我心中，溫暖我心的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？（明明的愛(ài)心、明明美好的心靈）（2）善良充滿愛(ài)心的女孩，她有著一顆美好的心靈，（板書(shū)：美好的心靈）正是這顆美好的心靈永遠(yuǎn)留在了作者的心中，溫暖著作者的心。（完成板書(shū)）（3）齊讀最后一節(jié)。三、總結(jié)課文1明明用她的笑臉感染著別人、用她的心溫暖著別人，她就是（指題）齊讀“番茄太陽(yáng)”。2在課文中，還有許多美好的番茄太陽(yáng)，比如明明的爸

34、爸，他耐心地教著明明認(rèn)識(shí)生活中的事物，讓明明感受生活的快樂(lè)，你覺(jué)得誰(shuí)也是呢？（她的媽媽；捐眼角膜的人；他的親戚；醫(yī)生）3正因?yàn)橛性S許多多的番茄太陽(yáng)，我們的生活才是那么美好，我們的世界才充滿希望。 4讓我們帶著自己的感悟再來(lái)讀一讀課題。5希望每一位同學(xué)都成為能溫暖他人的“番茄太陽(yáng)”。 作業(yè)：1讀一讀：衛(wèi)宣利阿姨的另一些作品流淚的月餅、兩雙球鞋、母親的聲音。（方法：百度搜索 打入關(guān)鍵字作品名字+衛(wèi)宣利 ）2、寫一寫：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你，請(qǐng)你仿照課文寫一段話。 【板書(shū)】12“番茄太陽(yáng)”美好的心靈灰暗感動(dòng) 溫暖 快樂(lè) 喜歡【教學(xué)反思】第四篇：番茄太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12“番

35、茄太陽(yáng)”教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、理解“番茄太陽(yáng)”的含義，感受文章所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛(ài)。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，品讀文字。2、理解“番茄太陽(yáng)”的含義，體會(huì)文章的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。 教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入：1、板書(shū)“番茄”師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時(shí)所說(shuō)的（西紅柿）有誰(shuí)和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能

36、果能蔬的果子的。）生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴Ｉ阂驗(yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。 師：同學(xué)們真得很喜歡，說(shuō)起來(lái)，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂(lè)。2、板書(shū)“太陽(yáng)”，這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)？ 生：溫暖、光明3、就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。4、激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？生：“番茄太陽(yáng)”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題？師：帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文。二、初讀課文，初步感知。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。 學(xué)生自讀。三、檢查自讀情況。 a)出示生字詞，指名讀。番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨 清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖

37、面頰眼角膜 b)理解生詞的意思。 盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。四、解決初始問(wèn)題1“番茄太陽(yáng)”是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的句子，畫(huà)下來(lái)。 根據(jù)學(xué)生回答出示字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。 紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。 指名讀第一句話。師：現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中？ 生：明明。（板書(shū)：明明） 師：她為什么這樣說(shuō)？生：因?yàn)樗床灰?jiàn)太陽(yáng)的樣子，爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄。 指名讀第二句話。師：“她”是誰(shuí)？這一句是什么句子。

38、把什么比作什么？ 生：明明。 生：比喻句。生：把明明的笑臉比作番茄太陽(yáng)。 指名讀第三句話。師：“番茄太陽(yáng)”出自明明的口，卻記在了誰(shuí)的心里？ 生：作者。 板書(shū)：“我”五、解決第二個(gè)問(wèn)題，理清文章段落層次。1、根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。2、請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。3、在我們的交往過(guò)程中，“我”的心情有哪些變化。畫(huà)出表示“我”的心情的詞語(yǔ)。六、小結(jié)這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽(yáng)”的來(lái)由?？墒?，一個(gè)孩子口中的話為什么會(huì)被作者一直記在心中呢？”難道它還

39、有更深一層的意義。為什么作者用 “番茄太陽(yáng)”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。七、布置作業(yè)1、熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問(wèn)的地方留下記號(hào)。2、書(shū)寫生字詞。 板書(shū)設(shè)計(jì)：12 “番茄太陽(yáng)”明明 “我”（灰暗-溫暖-心疼-快樂(lè)-流淚-溫暖）第五篇：番茄太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（1）課題（學(xué)科和年級(jí)） （2）教材簡(jiǎn)解 （3）目標(biāo)預(yù)設(shè) （4）重點(diǎn)、難點(diǎn) （5）設(shè)計(jì)理念 （6）設(shè)計(jì)思路 （7）教學(xué)過(guò)程 四年級(jí)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鹽城市義豐小學(xué) 孫吉省224022課題 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)番茄太陽(yáng)教材簡(jiǎn)解 本課以“我”的見(jiàn)聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，

40、同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。明明雖然看不見(jiàn)美好的世界，可是她美麗可愛(ài)，聰明機(jī)靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛(ài)別人，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無(wú)比激動(dòng)。課文對(duì)話較多，重點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對(duì)我的感染，理解“番茄太陽(yáng)”的含義。 目標(biāo)預(yù)設(shè)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的

41、詞語(yǔ)。3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、研討小說(shuō)中的環(huán)境描寫，與原文對(duì)照，體會(huì)環(huán)境描寫的妙處。2、抓住白骨精的“三變”，體會(huì)白骨精的貪婪、狡詐、詭計(jì)多端。 設(shè)計(jì)理念 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)要充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)輔助教學(xué)，體現(xiàn)新“課標(biāo)”的理念。同時(shí)使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)。 設(shè)計(jì)思路 番茄太陽(yáng)

42、故事著力塑造了明明這一活潑可愛(ài)、天真善良的人物形象，教學(xué)時(shí)我緊緊抓住描寫盲童明明“笑”的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀感悟，感受明明笑聲中的樂(lè)觀，話語(yǔ)中的愛(ài)心，品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美，感悟文章的人文內(nèi)涵，最終讓學(xué)生積累語(yǔ)言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂(lè)觀生活的信念。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，前兩天的閱讀課上，我們一起認(rèn)識(shí)了作家衛(wèi)宣利。十七歲那年的一場(chǎng)車禍，讓這個(gè)美麗的女孩失去了靈活的雙腿。有一年，她來(lái)到了一座陌生的城市，臨時(shí)租住了一棟灰色的舊樓房。生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。然而，一個(gè)5歲的小女孩卻讓她走出的心靈的困境。究竟是怎么一回事呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)番茄太陽(yáng)。2、齊讀課文。質(zhì)疑：讀

43、完這個(gè)課題，你想到了哪些問(wèn)題？或者想到了些什么？3、是啊，學(xué)貴有疑。帶上問(wèn)題，再讀課文，感受一定不一樣。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、同學(xué)們都有比較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這篇課文作了充分的預(yù)習(xí)了嗎？好，那打開(kāi)書(shū)，再大聲地讀讀課文，檢查一下自己讀書(shū)的效果，看看讀的是否正確，通順。想想課文主要寫了什么事？（生自由讀課文。）2、學(xué)習(xí)字詞。現(xiàn)在大家對(duì)自己一定更有信心了。誰(shuí)來(lái)讀這些詞語(yǔ)？蔬菜 親戚 清脆 灰暗無(wú)比 溫暖 快樂(lè) 高興*第一組詞語(yǔ)中有三個(gè)生字。兩個(gè)字比較難寫，怎么記？“清脆”與“青翠”比一比。讀讀第二組詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（第二組詞語(yǔ)都是寫人物的心情的。）通過(guò)聯(lián)系與比較，我們的語(yǔ)文知識(shí)一定學(xué)得更為扎實(shí)。3

44、、朗讀課文，理清文章脈落?，F(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，讓我們一起讀讀課文，思考文章主要寫了些什么？（14）小節(jié)。我的心情很灰暗，但是看到明明一家幸福的樣子，心理很溫暖。（56）小節(jié)，明明很漂亮，可惜是個(gè)盲童。（713）小節(jié)，爸爸用番茄教明明認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，明明把太陽(yáng)說(shuō)成是“番茄太陽(yáng)”。（1417）小節(jié)：明明在好心人的幫助下，可以做復(fù)明手術(shù)了。她說(shuō)長(zhǎng)大了要把她的腿給我。誰(shuí)能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？明明是個(gè)盲童，她用快樂(lè)感染了我，讓我心里覺(jué)得很溫暖。三、精讀課文，體會(huì)明明受到的愛(ài)。1、明明是個(gè)多么可敬可愛(ài)的女孩呀，誰(shuí)記得她長(zhǎng)什么樣？出示：烏黑的頭發(fā)象牙色的皮膚精致的眉毛笑起來(lái)像個(gè)天使。（讀完以后，說(shuō)說(shuō)明明給你

45、留下了怎樣的印象？書(shū)上又是怎樣介紹這個(gè)女孩子的呢？找到原文，誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示原文：請(qǐng)兩三位同學(xué)讀一讀。老師聽(tīng)出來(lái)，你的語(yǔ)氣怎么低沉了許多？你的心里在想什么？（多可惜呀，這么漂亮的一個(gè)孩子居然是個(gè)盲童?。┫胂缶毩?xí)春天來(lái)了，我們可以看到粉紅的桃花綴滿了枝頭，潔白的梨花競(jìng)相開(kāi)放，可以看到美麗的風(fēng)箏翱翔于藍(lán)天，可是明明什么也看不到；夏天來(lái)了，我們可以看到阿娜多姿在荷花從一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤之間冒出來(lái)，看到看到，可是明明秋天來(lái)了，我們可以可以可以，可是明明冬天來(lái)了，我們可以可以可以，可是明明一年四季，春夏秋天，這就是盲孩子的生活。說(shuō)到這兒，我們也不覺(jué)得感到隱隱心疼。讓我們?cè)俸煤米x一讀這一段話，體會(huì)體會(huì)作者

46、的心情。2、一個(gè)盲孩子，他的內(nèi)心本該是多么的痛苦呀，她與五彩繽紛的世界隔絕了。出示：可是，每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)?！斑@一幕”是怎樣溫馨的一個(gè)畫(huà)面呢？請(qǐng)大家輕聲讀讀第三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)這一節(jié)中，你感受到了什么？是從哪些地方讀懂的？父親對(duì)女孩的愛(ài)：拉著、來(lái)回?fù)崦?、耐心想想父親對(duì)女孩說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的一種語(yǔ)氣和語(yǔ)速，是從哪個(gè)詞上得到的啟發(fā)？“耐心”指名反復(fù)讀。如果你是父親，你會(huì)怎樣向小女孩介紹西瓜呢？茄子？香蕉聽(tīng)老師也來(lái)介紹一個(gè)：孩子，這是蘋果，圓圓的，紅紅的。（不行，盲孩子是看不見(jiàn)顏色的）再讀讀父親教明明認(rèn)識(shí)各種事物的。是呀，多么心細(xì)的父親呀，他的話語(yǔ)是那樣的講究，就怕傷了孩子的心。此時(shí)，小

47、女孩一面一面，教師還似乎聽(tīng)以了她在說(shuō)話呢！哦，我知道了，這是，反復(fù)讀剛才父親的那段話。體現(xiàn)明明快樂(lè)的心情。（孩子，你真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多蔬菜，你的心情是怎樣的？同學(xué)們，讓我們?nèi)邕^(guò)電影一般，想象你女倆認(rèn)識(shí)蔬菜時(shí)的情景，請(qǐng)男孩子讀父親的話，女孩子想象著明明的話。指著小黑板，師引讀?？偨Y(jié)：因此，每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)?！胺烟?yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過(guò)朗讀、感悟有關(guān)語(yǔ)句，更深刻地體會(huì)

48、到明明美好的愛(ài)心。2、理解三處“番茄太陽(yáng)”的含義。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、初步了解課文內(nèi)容，能給課文分段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、你們見(jiàn)過(guò)番茄嗎？沒(méi)有人沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)吧？板書(shū)課題。2、太陽(yáng)和番茄之間有聯(lián)系嗎？可我們今天就要學(xué)一篇它們兩者有關(guān)系的課文。3、齊讀課題。二、探究課題1、讀了課題，你會(huì)有什么問(wèn)題？2、讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。三、初讀指導(dǎo)1、自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）課文主要講了什么內(nèi)容？2、檢查自學(xué)情況。出示生字新詞，讀準(zhǔn)生字，理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議、糾正字音或句子。4、用自己喜

49、歡的方式再讀課文，全班交流。5、通過(guò)朗讀課文，你為剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？互相交流、補(bǔ)充。四、初步理解課文1、你能用幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？2、同桌互說(shuō)。3、指名交流，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。4、這篇課文是按什么順序來(lái)寫的呢？在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。5、齊讀課文。五、作業(yè)1、填空（）的皮膚（）的頭發(fā)（）的眉毛。（）的天使（）的心靈（）的笑容。2、朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)朗讀、感悟有關(guān)語(yǔ)句，更深刻地體會(huì)到明明美好的愛(ài)心。3、理解三處“番茄太陽(yáng)”的含義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、生字詞。2、課文主要講了什么內(nèi)容？3、回憶上節(jié)課留下的疑問(wèn)。二、學(xué)習(xí)新

50、課（一）探究盲童明明的心靈1、自讀課文，畫(huà)出描寫明明的句子，想想你從中體會(huì)一了什么？2、全班交流、補(bǔ)充。3、明明給你留下了什么印象？能過(guò)你的朗讀，能表現(xiàn)出來(lái)嗎？（二）體會(huì)明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)1、文中的“我”對(duì)明明有什么感情？畫(huà)出文中描寫“我”心情變化的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)“我”的心情變化。2、相互交流、補(bǔ)充。3、小結(jié)：“我”的心情：灰暗溫暖喜歡快樂(lè)感動(dòng)4、這一切是誰(shuí)帶來(lái)的？請(qǐng)你通過(guò)朗讀把“我”心情的變化表現(xiàn)出來(lái)。（三）體會(huì)三處“番茄太陽(yáng)”的含義1、學(xué)到這里，我們已解決了哪些問(wèn)題？還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？2、“番茄太陽(yáng)”在文中共出現(xiàn)了幾次？自讀課文，邊讀邊體會(huì)其含義。“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)2【教

51、學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、 聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入1、提問(wèn)，在生活中你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書(shū)：“番茄太陽(yáng)”)見(jiàn)了課題，你想問(wèn)什么?二、 整體把握，理清線索1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，讀正確，讀流利。3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確

52、課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。第二課時(shí)一、 導(dǎo)入新課1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。2、過(guò)渡：番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。二、 精讀感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫(huà)出。2、交流：(1) 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?！笨粗男δ槪X(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(2) 自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。(一指明明心中的太陽(yáng) ，

53、二指明明的笑臉 )3、過(guò)渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?三、精讀感悟“我心中的番茄太陽(yáng)”1、快速地讀課文，畫(huà)出描寫明明容貌和言行的句子。讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子?2、學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師巡視。3、交流：明明是樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的人;明明熱愛(ài)生活的人;明明關(guān)愛(ài)他人的人。4、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。灰暗溫暖喜歡快樂(lè)感動(dòng)5、你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?歸納：是明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好，即熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人6、學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么?問(wèn)什么嗎?“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“戚”等生字，

54、會(huì)寫“獻(xiàn)”“戚”2個(gè)生字，能正確讀寫“番茄”等8個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、感情朗讀課文。3、在讀中感悟明明天使般的笑容，品位真正的“番茄太陽(yáng)”。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感悟這篇文章中豐富的人文內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文“番茄太陽(yáng)”，同學(xué)們?cè)谡n前都預(yù)習(xí)過(guò)了，下面就讓我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。二、初讀課文，提出問(wèn)題1、（課件出示）番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌個(gè)別讀，齊讀。2、指導(dǎo)字形：戚、獻(xiàn)，并進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)。生寫。3、“捐獻(xiàn)”是什么意思？誰(shuí)把什么捐獻(xiàn)給誰(shuí)？（“捐獻(xiàn)”指把東西獻(xiàn)給別人，課文中指）4、一起再讀詞語(yǔ)，把課題也讀一遍。5、師：讀了這個(gè)

55、題目，你有什么疑問(wèn)？過(guò)渡：課文中的番茄太陽(yáng)指什么呢？特別是加了引號(hào)的番茄太陽(yáng)指什么？我們?cè)賮?lái)讀讀課文。請(qǐng)你挑選幾段預(yù)習(xí)當(dāng)中還沒(méi)有讀透的段落讀讀，思考自己提出的問(wèn)題。三、初讀感悟“番茄太陽(yáng)”的含義。自由讀文，帶著問(wèn)題邊讀邊思，討論上面提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)從哪些話中讀懂的？根據(jù)學(xué)生的回答教師板畫(huà)簡(jiǎn)易臉譜。1、用快速閱讀的方法讀讀課文，把明明笑的語(yǔ)句劃下來(lái)。2、剛才你們找的這么多的話都是在寫明明的笑，主要是這4句。讓我們把目光鎖定在這4句上，好好讀，去感受、去品味明明的笑。四、品讀課文，體會(huì)明明的笑1、學(xué)生自由放聲讀。2、學(xué)生展示讀。a、讀第1句(“特別愛(ài)笑”說(shuō)明什么？)b、讀第2句（你笑起來(lái)也像個(gè)天使

56、，這種笑可愛(ài)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀？）c、讀第4句（“一串一串地追著人走”，是不是人走遠(yuǎn)了，他還跑上去追？）3、有的寫笑聲動(dòng)聽(tīng)，有的寫笑聲爽朗這是一種什么笑？4、齊讀這4句。過(guò)渡：同學(xué)們，如果你們發(fā)出咯咯地笑，一點(diǎn)兒也不希奇，因?yàn)槟銈兊纳钸@么幸福。但是明明跟我們一樣嗎？請(qǐng)從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)回答。5、生下來(lái)就是個(gè)盲童。這意味著什么？6、你們剛才找的這么多的信息，向我們傳遞了一個(gè)殘酷的事實(shí)，明明是個(gè)盲童，而且天生是個(gè)盲童。這意味著他天生看不見(jiàn)這個(gè)世界，會(huì)碰到許許多多的困難，比如，他想喝水，可能他想出去玩，可是還有許許多多的可是，你們會(huì)接著往下說(shuō)嗎？（在河邊走，一不小心栽進(jìn)河里。想跟別人玩，別人會(huì)捉

57、弄他。）7、對(duì)一個(gè)盲童來(lái)說(shuō)，他無(wú)法看到這個(gè)精彩的世界他有太多太多痛苦的理由?？墒?，明明卻笑得那么開(kāi)心，讓我們聽(tīng)了多么辛酸。再讀讀這4句話，相信你的體會(huì)會(huì)不一樣。五、品讀課文，體會(huì)作者的感動(dòng)1、明明就這樣笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。（課件出示）看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。（齊讀。）2、看著這么辛酸的笑，作者的心情不斷地在發(fā)生著變化，再快速地讀讀，找找寫作者心情的詞。3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去追尋作者心情變化的軌跡。我們一起來(lái)合作，我來(lái)描述作者的心情，你們來(lái)讀明明的笑。4、還有誰(shuí)也在分享明明的笑？5、一串一串地追著人走，追著誰(shuí)走？6、這是一種怎樣的笑？7、所以在我的眼里，這是最

58、美的“番茄太陽(yáng)”。8、再次齊讀看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。六、小結(jié)明明的笑那么真，那么美，是因?yàn)槊髅鞅澈蟮纳屏?、?ài)心。溫暖我的心的，僅僅是明明的笑嗎？課后再讀讀課文，相信你會(huì)有更深的體會(huì)。第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念：教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來(lái)詩(shī)意生活的資本。本課設(shè)計(jì)抓住語(yǔ)言之本描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，最終讓學(xué)生留下語(yǔ)言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂(lè)觀生活的信念。教學(xué)目標(biāo)：1、以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂(lè)觀，話中的愛(ài)心。2、品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，找到支點(diǎn)

59、。1、你讀了幾遍課文？2、老師提個(gè)問(wèn)題測(cè)測(cè)你讀了課文后有沒(méi)有了解課文的大概意思。（1）番茄太陽(yáng)應(yīng)該是指什么？（2）師板畫(huà)一個(gè)笑臉：3、你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)?！?、齊讀。二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。1、為什么說(shuō)明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)呢？她的笑臉真有這么美么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫明明笑的語(yǔ)句，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。生讀讀劃劃。2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。如果還沒(méi)找到的，請(qǐng)對(duì)照屏幕做上記號(hào)，然后（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的重點(diǎn)讀。看看你能從明明的笑中品評(píng)出什么來(lái)？生讀句體悟。2

60、、誰(shuí)來(lái)讀讀你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你所感悟到的？3、生交流，師抓契機(jī)品評(píng)。（1）每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。（這是一個(gè)文靜的、甜甜的女孩。）（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（你覺(jué)得她笑得怎樣？）（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使。（多美的笑呀?。?）明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動(dòng)聽(tīng)，使人回味無(wú)窮。這句重點(diǎn)品評(píng)后齊讀。）4、你覺(jué)得明明的笑是一種怎樣的笑？（可愛(ài)、天真、天使般）板