《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1認(rèn)知目標(biāo)：理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。了解三峽的相關(guān)知識。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在INTERNET上搜集、整理信息的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1、教材內(nèi)容分析： 三峽是我國南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。它既是優(yōu)秀的學(xué)術(shù)著作，又是優(yōu)美的文

2、學(xué)篇章。2、教學(xué)重點(diǎn)分析：把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。三峽是一篇寫景散文，全文總分結(jié)合，全面描寫了長江三峽的壯麗景色，總寫氣勢恢弘，分寫特征鮮明。同是三峽四季景色，特點(diǎn)絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”突出了流速之快。春冬季作者則抓住清澈來寫，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛漱其間”的“懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時(shí)，作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。針對大多數(shù)學(xué)生沒有去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認(rèn)識，而文言文又較難理解，形成具體可感形象有一定困難的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站有關(guān)三峽的圖片、視頻文件、文字說明等內(nèi)容，幫助學(xué)

3、生建構(gòu)起對三峽景觀特點(diǎn)的形象化認(rèn)識。3、教學(xué)難點(diǎn)分析： 本文的教學(xué)難點(diǎn)是翻譯課文，理解課文內(nèi)容。因本文的教學(xué)對象是初中一年級學(xué)生，第一次接觸文言文，對字句的理解有一定難度。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度。因此采用了鼠標(biāo)劃過熱區(qū)響應(yīng)解釋字詞（即指即譯的方法），超文本鏈接翻譯全文來輔助文言文教學(xué)，使學(xué)生更迅速、更直觀地了解字詞句的具體含義，而且更方便學(xué)習(xí)效果的自我測試。三、教學(xué)對象分析： 本節(jié)課的授課對象是剛升入初一的新生，具有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣，并具有強(qiáng)烈的好奇心，易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)；但由于初次接觸文言文，對文言文學(xué)習(xí)方法、技巧的生疏會(huì)使學(xué)生僅僅著

4、眼于字詞句的翻譯，給文章整體的理解帶來一定困難。因此，在利用超級文本解決字詞句理解，提高課堂效率的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生訪問相關(guān)網(wǎng)站，在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增加感性認(rèn)識，從而整體把握課文的意義。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)： 本課主要采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過搜尋整理網(wǎng)絡(luò)信息資源，完成對教學(xué)重點(diǎn)的意義建構(gòu)。并對搜尋整理信息過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行發(fā)散研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識的外化。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：本課采用的是接入INTERNET的計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。利用網(wǎng)絡(luò)視頻播放創(chuàng)設(shè)情境；利用多媒體課件展示教學(xué)目標(biāo)，突破文言文翻譯的難點(diǎn)，總結(jié)景物特征；利用國際互聯(lián)網(wǎng)完成對三峽景物特征的意

5、義建構(gòu)和研究性問題的提出與解決。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)思路多媒體應(yīng)用分析導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，我們偉大祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團(tuán)錦簇之中。今天，我們采摘了其中的一朵，一起來領(lǐng)略它迷人的風(fēng)采。首先請大家欣賞一段優(yōu)美的畫面。播放錄象：播放介紹三峽的風(fēng)光片。提問：這段畫面描繪的是我國渲染氣氛，通過優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入到美的意境中。利用三峽風(fēng)光片創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)思路多媒體應(yīng)用分析哪個(gè)著名風(fēng)景區(qū)的美麗風(fēng)光？明確：長江三峽提問：長江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn)，吸引著古往今來

6、無數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng)，留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句。大家有沒有注意到片中引用了哪部書中的一段話？明確：水經(jīng)注。導(dǎo)引：今天我們要學(xué)習(xí)我國南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元在水經(jīng)注中描寫長江三峽的一段文字，通過學(xué)習(xí)達(dá)到下列目標(biāo)。課件演示：出示教學(xué)目標(biāo)講授新課：請大家打開桌面上名為“三峽”的圖標(biāo)，一起來欣賞一下這篇課文。課件演示；學(xué)生自讀課文：運(yùn)行帶有熱區(qū)響應(yīng)和超文本翻譯的課文原文。學(xué)生根據(jù)文中熱區(qū)響應(yīng)所提示的注音自讀全文，掌握生字詞的正確讀音。教師范讀課文使用課件；學(xué)生自學(xué)課文翻譯將課本內(nèi)容與三峽風(fēng)光片緊密結(jié)合，自然地導(dǎo)入新課。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。初步感知，掃清字詞讀

7、音障礙。指導(dǎo)學(xué)生讀出語意停頓，進(jìn)一步理解句子含義。將教學(xué)目標(biāo)發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的屏幕上，更加清楚直觀，提高課堂效率。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用課件。指導(dǎo)學(xué)生正確使用課件閱讀課文。學(xué)生在電腦上自己利用熱區(qū)響應(yīng)所提示的讀音可迅速掌握生字詞。學(xué)生可以利用熱區(qū)教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)思路多媒體應(yīng)用分析學(xué)生據(jù)課件提供的翻譯，了解字詞句含義。教師隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)答疑。配樂朗讀：播放背景音樂，由一名學(xué)生配樂朗讀，其他學(xué)生邊聽朗讀邊同步瀏覽相應(yīng)的譯文。布置學(xué)習(xí)任務(wù)：酈道元真是一個(gè)寫景狀物的高手，用短短四段話153個(gè)字就把三峽的風(fēng)光寫的如此之美，讓我們陶醉于其中。我們知道一篇優(yōu)秀的寫景散文最重要的一點(diǎn)就是要抓住特征來描寫景物。這

8、篇課文結(jié)構(gòu)非常清晰，首段總寫三峽概貌，后三段分寫四季的三峽。下面大家根據(jù)自己對文章的理解，首先判斷出這四段文字分別抓住了三峽的哪些景物，哪些特征來描繪。然后通過訪問介紹三峽的網(wǎng)站搜集一些相關(guān)的圖片資料、文字說明、詩歌文章，來驗(yàn)證一下你從課文相關(guān)段落中尋找的景物是否具有這樣或那樣的特征。分組：把歸納14自然段所描寫景物及特征的學(xué)習(xí)任務(wù)分別布置給A、B、C、D四個(gè)小組來完成。通過問題過渡到下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。根據(jù)對文意的理解，對問題的答案做出假設(shè)。明確目標(biāo)，縮小學(xué)習(xí)和搜尋信息的范圍，利于對問題的深度挖響應(yīng)和超文本在原文與譯文及單字解釋之間隨意切換，更加迅速、直觀、扎實(shí)地了解文意，并可以隨時(shí)檢測學(xué)習(xí)效果

9、，進(jìn)行自我評價(jià)，提高了課堂效率。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，加深學(xué)生對文句、文章的理解。教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)思路多媒體應(yīng)用分析信息處理：要求學(xué)生把搜集到的驗(yàn)證資料發(fā)送到教師機(jī)上各組自己的共享文件夾中。依據(jù)文意，做出假設(shè)：學(xué)生各自歸納假設(shè)各段所寫景物及特征。組內(nèi)協(xié)作，上網(wǎng)搜尋：學(xué)生訪問因特網(wǎng)上有關(guān)三峽的網(wǎng)站，搜集相關(guān)圖片、詩文及其他說明性文字，并進(jìn)行組內(nèi)協(xié)作討論，初步明確本組學(xué)習(xí)結(jié)果（可保留分歧），借此驗(yàn)證對三峽景物特征所做出的假設(shè)。在此過程中，教師隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。組際交流，驗(yàn)證假設(shè)：教師把各組搜集到的資料按課文段落順序依次廣播給全體學(xué)生，并由搜集者本人對所找資料與文中景物特征的聯(lián)系進(jìn)行闡述，本組或外組成員依據(jù)實(shí)

10、際情況進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。教師依據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行評說。掘，使組內(nèi)交流、組際交流成為可能，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果大膽假設(shè)。學(xué)生圍繞提出的假設(shè)自主搜集整理相關(guān)信息。同時(shí)借此過程加深對課文內(nèi)容的理解。利用搜集到的信息，通過小組交流，驗(yàn)證假設(shè)，完成對三峽景物特點(diǎn)的意義建構(gòu)。在教師機(jī)上建立各組的共享文件夾，便于集中交流，避免信息的重復(fù)，浪費(fèi)資源，降低學(xué)習(xí)效率。帶有響應(yīng)與超文本翻譯的多媒體課件為假設(shè)形成提供支持。學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)三峽的豐富、形象的多媒體資源，多方面、多角度綜合地搜集驗(yàn)證資料。在此過程中，教師要及時(shí)對學(xué)生的信息搜索方向進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控，并對技術(shù)或其他信息內(nèi)容方面的問題給予解答。利用屏

11、幕發(fā)送功能將各小組搜集到的相關(guān)圖片、詩文、說明性文字，廣播給每個(gè)學(xué)生，并由資料搜集者結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞中心問題進(jìn)行評說，從而使學(xué)生形象、準(zhǔn)確地把握三峽景物及特征，完成對中心問題的意義建教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)思路多媒體應(yīng)用分析課件演示：總結(jié)景物及特征，教師明確最終學(xué)習(xí)結(jié)果。自由提問：學(xué)生就學(xué)習(xí)課文、瀏覽網(wǎng)頁過程中遇到的問題自由發(fā)問。上網(wǎng)尋找答案:學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題尋找資料研究答案。交流討論：學(xué)生依據(jù)搜集到的資料，結(jié)合自己的分析，針對所提問題自由解答、互相補(bǔ)充。課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)結(jié)果總結(jié)，教學(xué)目標(biāo)反饋。明確答案，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生可針對資料搜尋過程中遇到的不解之處或感興趣的事物現(xiàn)象提出問題，從而

12、將知識發(fā)散、外化。通過此步驟進(jìn)行知識的深化與發(fā)散。總結(jié)全課，主要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。構(gòu)。體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生將問題以文本文件形式發(fā)送到教師機(jī)上來，經(jīng)教師整理后廣播給每個(gè)學(xué)生。學(xué)生通過訪問相關(guān)網(wǎng)站，對自己感興趣的問題進(jìn)行搜索和研究，尋找答案。體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生利用網(wǎng)上資料，結(jié)合自己的觀點(diǎn)、分析，對感興趣的問題自由回答。并以此了解三峽相關(guān)知識，形成一個(gè)立體的三峽概念，進(jìn)行知識的遷移。七、版面設(shè)計(jì)三峽 酈道元山多、高、險(xiǎn)水 急 水 清 山 陡 充滿情趣樹 怪草 茂林澗清冷猿鳴凄涼 八、練習(xí)設(shè)計(jì)假設(shè)你是一個(gè)導(dǎo)游，請依據(jù)課文內(nèi)容和網(wǎng)上資料，寫一篇500字左右的三峽自然風(fēng)光導(dǎo)游詞。2、將瀏覽三

13、峽網(wǎng)站過程中發(fā)現(xiàn)的問題貼到校園網(wǎng)三峽專題BBS上，并通過網(wǎng)上瀏覽或查詢相關(guān)資料，展開討論，尋找解決問題的方法。九、教學(xué)過程流程圖（見下頁）開始開始課件屏幕廣播播放三峽風(fēng)光片段，課件屏幕廣播播放三峽風(fēng)光片段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師教師范讀全文，明確語意停頓教師總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)課件屏幕廣播資料屏幕廣播組際交流，闡釋下載資料，驗(yàn)證假設(shè)，對學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行意義建構(gòu)。教師評價(jià)。學(xué)生網(wǎng)上查詢下載相關(guān)資料，教師隨機(jī)指導(dǎo)答疑使用因特網(wǎng)使用課件學(xué)生依據(jù)文意對重點(diǎn)做出假設(shè)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，分組解決重點(diǎn)使用課件學(xué)生配樂朗讀，體味情境，加深理解教師總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)課件屏幕廣播資料屏幕廣播組際交流，闡釋下載資料，驗(yàn)證假設(shè)，對學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)

14、行意義建構(gòu)。教師評價(jià)。學(xué)生網(wǎng)上查詢下載相關(guān)資料，教師隨機(jī)指導(dǎo)答疑使用因特網(wǎng)使用課件學(xué)生依據(jù)文意對重點(diǎn)做出假設(shè)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，分組解決重點(diǎn)使用課件學(xué)生配樂朗讀，體味情境，加深理解學(xué)生自學(xué)字詞句翻譯，教師隨機(jī)指導(dǎo)答疑使用課件初讀課文，明確讀音使用課件出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)課件屏幕廣播提問片中內(nèi)容，導(dǎo)入新課學(xué)生就感興趣的問題自由提問，知識發(fā)散使用局域網(wǎng)學(xué)生就感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)生就感興趣的問題上網(wǎng)尋找資料，進(jìn)行研究。教師指導(dǎo)使用因特網(wǎng)學(xué)生自由交流學(xué)生自由交流，答案互補(bǔ)，知識發(fā)散。教師評價(jià)使用因特網(wǎng)總結(jié)總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，布置強(qiáng)化練習(xí)結(jié)束結(jié)束不論何時(shí)，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時(shí)，首先要做的就是意識到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑時(shí)停下來最難；狂怒時(shí)保持頭腦清醒也一樣難。過分激動(dòng)，不論程度高低，都會(huì)影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種警醒，就不