2020年一年級(jí)語文年度教學(xué)計(jì)劃

1、一年級(jí)語文年度教課計(jì)劃以第三次全教會(huì)對(duì)于深入教育改革、全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定的精神為指導(dǎo)，以整日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依照，致力于建立開放的、富裕活力的教材系統(tǒng)，倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，全面提升學(xué)生的語文修養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面確立基礎(chǔ)。我們班級(jí)的學(xué)生共30個(gè)，基本是外處來溫打工者的孩子，大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)不富饒、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，致使本班的孩子大多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教課，帶來了必定的困難。因?yàn)橛變簣@的受教育差異，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有

2、水平是錯(cuò)落不齊，這也給教課帶來了必定的難度。本冊(cè)教科書包含“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語社交”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校生活，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)慣例。而后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。爾后是識(shí)字（一）、10篇課文，識(shí)字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字1214個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大概按由淺入深的次序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有必定的聯(lián)系。在每個(gè)單元以后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。別的，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語社交話題，安排在每個(gè)單元后邊，使學(xué)生在創(chuàng)建的情境中進(jìn)行

3、口語社交的訓(xùn)練。教材特色：（一）綜合性教材采納多種方式表現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童遇到比較全面的語文啟發(fā)教育，不單在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語社交等方面打好基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠定的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培育，從一開始就不是單調(diào)的，而是多元的。比如，在漢語拼音階段，適合出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語言聯(lián)合起來，不只增添了興趣性，提早獲取成就感，并且培育了學(xué)生的語文綜合修養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀談?wù)?、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表現(xiàn)語文能力的整體發(fā)

4、展，以及語文課程與其余課程的交流、交融。（二）科學(xué)性（三）時(shí)代性這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不單煥然一新，并且富裕時(shí)代氣味、人文色彩和感情要素。如，我多想去看看表現(xiàn)了少年少兒對(duì)祖國(guó)的熱愛，自己去吧表現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生兒女主動(dòng)鍛煉、勇敢實(shí)踐的盼望，借誕辰平平搭積木贊譽(yù)了少兒關(guān)愛他人、尊敬父親母親的美好意靈，爺爺和小樹小熊住山洞包含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和睦相處的教育要素。別的，相關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等擁有現(xiàn)代氣味的內(nèi)容，城市、鄉(xiāng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，經(jīng)過風(fēng)趣的故事浸透科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反應(yīng)。（四）興趣性教材的各個(gè)部分都表現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排企圖。比如，在少兒喜聞樂道的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；

5、在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，穩(wěn)固知識(shí)，啟示心智，培育著手能力；在課后練習(xí)和語文園地中，大批采納：我會(huì)讀、我會(huì)寫、我會(huì)說、我會(huì)畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育自信。教材中安排的各樣少兒喜聞樂道的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。（五）寬泛合用性針對(duì)我國(guó)地區(qū)遼闊、文化教育發(fā)展不均衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼?zhèn)涑青l(xiāng)，難度適中，重量適合，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)建的空間。在識(shí)字方面，采納各種方式鼓舞學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語文園地中鼓舞學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，指引學(xué)生存心識(shí)地認(rèn)記身旁的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文雪孩子和小熊住山

6、洞，每課有少許生字，但全文不注拼音，教師可鼓舞學(xué)生借助圖畫或經(jīng)過其余方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲取自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。（一）漢語拼音、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)解整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說一般話。（二）識(shí)字與寫字、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想。、掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、正直、整齊。、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和優(yōu)秀的寫字習(xí)慣。（三）閱讀、喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣。、學(xué)慣用一般話正確、流暢地朗誦課文。、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂

7、于與他人交流。（四）口語社交、學(xué)說一般話，逐漸養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。、能仔細(xì)聽他人發(fā)言，努力認(rèn)識(shí)發(fā)言的主要內(nèi)容。、能與他人談話，態(tài)度自然大方，有禮貌。、有表達(dá)的自信心。踴躍參加口語社交，踴躍發(fā)布自己的建議。行初步的語言訓(xùn)練。、在拼音教課中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培育察看能力與語言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)自主、合作、研究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。、識(shí)字、寫字教課中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的構(gòu)造剖析，依據(jù)識(shí)字規(guī)律，可是早離開語言環(huán)境，認(rèn)可學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不限制教材課內(nèi)識(shí)字，增強(qiáng)語言累積。、閱讀教課要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗誦教課，增強(qiáng)語言累積。、語文園地要注意題型變化，重視累積語言，指引課外延長(zhǎng)。、口語社交教課要注意互動(dòng)性，并著重少兒的童趣，創(chuàng)建情境。、正確地掌握好語文教育的特色，尊敬學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)到體驗(yàn)。、在教課中，踴躍倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，以提升學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思想。講堂上盡量創(chuàng)建時(shí)機(jī)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思想、方法來影響差生。、合理地安排時(shí)間，展開“優(yōu)差生互幫”、“個(gè)別指導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到